«Профессиональный стандарт педагога – один из факторов повышения качества начального образования»

Профессиональный стандарт учителя начальных классов

   Хорошему учителю достаточно иметь только два качества – большие знания и большое сердце.

Л.Н. Толстой

Каким должен быть учитель?

• творческий
• культурный
• независимый
• разносторонний
• конкурентоспособный
• любящий работу и учеников
• нравственно и духовно развитый

XXI век

30-е гг.

60-е гг.

90-е гг.

• результаты анкетирования…

30-е годы : «Современный учитель».

Внешний вид

5

4

Создание дисциплины

3

Умение правильно оценивать

знания учащихся

Хорошие взаимоотношения с

учащимися

2

Знание предмета и владение

методикой

1

60-е годы : «Современный учитель».

Требовательность самостоятельности и

понимание своих учеников

5

4

Приятная наружность

3

Знание предмета, умение говорить

логично и выразительно

Авторитет, сильная воля

2

Уравновешенность

1

90-е годы : «Современный учитель».

Красивый, добрый

23

Готовый оказать помощь

35

Внимательный

35

Обладающий чувством юмора

40

Образованный

45

Уважающий своих учеников

53

Понимающий

75

Справедливый в требованиях

80

Интересный в общении

81

Талантливый

85 голосов

* Из 58 качеств ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ школьники отдали 1 место, а педагоги –28-е!!!

Современный учитель:

1 ) идеальный психолог

10) уверенный в себе и успешный

10

1

2 ) творческая разносторонняя личность

2

9

9) стимулирующий и готовящий ребенка к будущему

3 ) профессионал,

эрудит

3

8

8) способный самосовер-шенствоваться

7

4

4) владеющий новыми технологиями

5

6

7) внимательный, человечный, нежный

5) достойный лучшей жизни

и условий труда

6) экспериментатор

Сущность НАСТОЯЩЕГО Учителя:

• У - у никальный, у мный, у спешный, у ниверсальный,

у меющий профессионально преподносить материал.

• Ч - ч естный, ч еловечный, ч уткий, с ч увством юмора.
• И - и скренний, и ндивидуальность.
• Т - т актичный, т олерантный, т ерпеливый.
• Е - е стественный, е диномышленник.
• Л - л юбящий детей, л юбящий свою работу
• Ь - и очень мягкий как мягкий знак и само слово!

Необходимые знания:

• Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста.
• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание основных образовательных программ.
• Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий.
• Сущность заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях.
• Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая ООП НОО.

Необходимые умения:

• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы.
• Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной и групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего школьного возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания.
• Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов, выходящими за рамки программы НОО.

• Недостаточно психологических знаний, чтобы правильно оценить проявления психологических проблем у ребенка.
• Отсутствие или недостаточный объем помощи психологической службы.
• Отсутствие заинтересованности и поддержки родителей в реализации индивидуального образовательного маршрута учащегося.
• Недостаточно возможностей для реализации индивидуальных образовательных траекторий.

Трудовые действия:

• Проектирование образовательного процесса на основе ФГОС НОО с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника.
• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на протяжении всего обучения в начальной школе.
• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться, УУД до уровня, необходимого для освоения программ основного общего образования.
• Объективная оценка успехов и его возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассников.
• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
• Проведение мероприятий по профилактике возможных трудностей в адаптации детей к обучению в основной школе.

• Несогласованность требований педагогов основной и начальной школы. Завышенные ожидания педагогов основной школы.
• Поддержка и адаптация пятиклассников со стороны педагогов основной школы .
• Оценка индивидуального роста обучающегося и нормы оценивания КИМов, предусматривающие выявление абсолютного уровня достижения результатов обучения, и не учитывающие относительный рост.
• Отсутствие качественного и своевременного мониторинга психического развития.

Другие характеристики:

• Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА

Интерес и любовь к детям

Увлеченность педагогической деятельностью

Организаторские способности

Психолого-педагогическая зрелость и наблюдательность

Педагогический такт

Профессиональные компетенции

• Создание ситуации выбора и успеха

• Организация учебного сотрудничества учащихся

Учебные компетенции

• Получение и обработка информации
• Использование проектных форм работы
• Обращение к различным источникам данных и их использование

Информационные компетенции

• Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей
• Дискутировать и защищать свою точку зрения

Коммуникативные компетенции

• Быть упорным и стойким перед трудностями
• Быть подготовленным к самообразованию и самоорганизации

• Проявлять гибкость, оказавшись лицом к лицу с быстрыми переменами

Личностные компетенции

Способы совершенствования профессиональной компетентности

Обмен опытом

Разработка

программ

Повышение

квалификации

• Мониторинг развития личности и индивидуальности младшего школьника
• Воспитательная система класса
• Помещение своих разработок на сайтах в Интернете

• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Дистанционное обучение
• Проблемные семинары
• Производственная учёба в школе
• Самообразование
• Изучение информационно-компьютерных технологий

• Конкурсы профессионального мастерства муниципального, регионального и федерального уровней
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами в учреждении, в районе и в Интернете;

Благодарю за внимание!

Использованные источники:

• http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/
• http://oblasov13.ucoz.ru/
• http://openedu.kspu.ru/forum/
• http://www.koipkro.kostroma.ru/
• http://www.uchportal.ru
• http://childpsy.ru/lib/articles
• http://www.baltinfo.ru/Pedagogicheskii-forum
• http://www.liberty.ru/Themes/Proekt-