Профилактика аддиктивного поведения учащихся в образовательном учреждении

СТАЖИРОВКА «Система деятельности социального педагога в общеобразовательной школе»

Занятие 3: Профилактика аддиктивного поведения учащихся в образовательном учреждении

Без здоровых детей у страны нет будущего Н.А. Назарбаев

«аддиктивное поведение»

- особый тип форм деструктивного поведения, которые выражаются в стремлении к уходу от реальности посредством специального изменения своего психического состояния (злоупотребление одним или несколькими веществами: алкоголь, наркотики, курение; увлечение азартными играми, в т. ч. компьютерными и т.д.).

Профилактика деструктивного поведения осуществляется через реализацию следующих программ:

• Программа профилактики аддиктивного поведения среди учащихся 1-11 классов «Здоровое поколение».
• Программа внеурочной деятельности «Школа здоровья».
• Факультативный курс занятий для старшеклассников «Формирование ценностного отношения учащихся к семейной жизни».
• Программа «Основы профессионального самоопределения».
• Программа профилактики суицидального поведения «Жизнь прекрасна!»

Программа профилактики аддиктивного поведения среди учащихся «Здоровое поколение»

Цель программы:

Создание условий для формирования осознанного и ответственного отношения учащихся к своему здоровью.

Задачи:

• Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся
• Формирование осознанного отношения учащихся к своему здоровью.
• Формирование у учащихся активной жизненной позиции.
• Просвещения учащихся о последствиях табакокурения, употребления алкоголя и ПАВ.
• Профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков среди обучающихся.
• Распространение форм профилактики аддиктивного поведения в социокультурной среде (учитель-ученик-семья).
• Максимальное использование школьных оздоровительных ресурсов для сохранения и укрепления здоровья школьников.
• Снижение уровня социальных девиаций в подростковой среде.
• Вовлечение обучающихся в деятельность по профилактике аддиктивного поведения.

коррекционное

профилактическое

Направления

программы

просветительское

Нравственно-правовое

диагностическое

Физкультурно-оздоровительное

Деятельность ОУ по профилактике аддиктивного поведения

среди учащихся

Субъекты профилактики ОУ

взаимодействие

Муниципальные субъекты профилактики

ТКДН и ЗП:

Социально-реабилитационный центр «Островок надежды»

– разъяснительно-профилактические беседы с детьми и родителями

Учителя-предметники, классные руководители:

Администрация ОУ, психолого-педагогическая служба, педагоги доп. образования:

– учителя биологии, обществознания, права, истории, географии, КБЖ/ОБЖ, физической культуры (организация профилактической деятельности в рамках учебных занятий).

– заместитель директора по ПВ;

– заместитель директора по ВР;

– заведующий библиотекой;

– социальный педагог;

– педагог-психолог;

– школьный врач;

– классные руководители;

– родители учащихся .

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Грань»

Отделения полиции ММУ МВД России «Нижнетагильское»:

– профилактическая деятельность;

– привлечение к административной ответственности;

– посещение социально-неблагополучных семей

Родители, законные представители

Психологический центр «Виктория»

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

Направления:

– просветительское;

– профилактическое;

– диагностическое;

– коррекционное;

– консультативное;

– посредническое.

Управление социальной защиты населения:

– беседы и консультации;

– посещение семей, ведущих асоциальный образ жизни.

Физкультурно-оздоровительный диспансер

Система работы

по профилактике аддиктивного поведения

Содержание программы

Программа внеурочной деятельности

«Школа здоровья»

для учащихся 5-х классов

«Приобрести здоровье – храбрость, сохранить его – мудрость, а умело распорядиться им – искусство». Франсуа Вольтер

Цель программы:

способствовать формированию активной жизненной позиции по вопросам укрепления и сохранения своего здоровья.

Задачи программы:

1. Пропаганда здорового образа жизни.

2. Формирование у детей мотивации к ведению здорового образа жизни.

3. Формирование навыков ответственного, бережного отношения к своему здоровью.

4. Профилактика вредных привычек.

Программа «Школа здоровья» рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) реализуется в рамках организации внеурочной деятельности (ФГОС).

Содержание программы

Учебно-тематический план курса

№

п/п

Тема урока

1

Количество часов

теор.

Что такое ЗОЖ?

2

прак.

1

Режим дня

3

4

Сон и здоровье

1

Рациональное питание – залог здоровья

1

5

1

Витамины – наши друзья

6

1

Витамины и здоровье

7

Гигиена

8

9

Болезни грязных рук

1

1

10

Активный образ жизни

1

1

Правила поведения на льду

1

11

Эти вредные привычки

12

1

Суд над сигаретой

13

Культура здоровья рождается в семье (как в семье поддерживается и укрепляется здоровье)

14

15

Социальная реклама «Мы выбираем ЗОЖ!»

1

1

Просмотр фильма о вреде табакокурения

16

«Дружно, смело, с оптимизмом – за здоровый образ жизни!»

17

1

Человек и медицина

18

1

1

1

Физкультминутки и гимнастика

19

Закаливание в домашних условиях

20

1

1

Солнечные ванны

21

1

Сохранение здоровья и профилактика заболеваний.

1

22

23

Профилактика гриппа и ОРВИ.

24

Лекарственная аптека

1

Безопасное поведение

1

25

1

Безопасное поведение

26

27

Безопасное поведение на железной дороге

Безопасное поведение на дороге

28

1

1

Травматизм и его профилактика

29

1

Экология и человек

30

1

31

Экология и человек

1

Компьютер: друг или враг?

32

Телевизор и здоровье

33

1

Здоровье и эмоции

34

1

Здоровье и эмоции

1

1

1

Формирование ценностного отношения старшеклассников к браку, семейной жизни и ответственному родительству

СОЖИТЕЛЬСТВО И ВНЕБРАЧНАЯ РОЖДАЕМОСТЬ

УВЕЛИЧЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА РАЗВОДОВ

СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ РОЖДАЕМОСТИ

СЕМЬЯ

ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ СЕМЬИ

Курс занятий для старшеклассников «Формирование ценностного отношения учащихся к семейной жизни»

Цель курса: формирование эмоциональной, умственной и психологической готовности учащихся 17-18 лет к созданию брачно-семейных отношений, направленной на осознанное принятие учащимися ценностей семьи, повышение культуры семейных отношений и нравственной воспитанности, формирование жизненно необходимых знаний и умений.

Основные направления курса:

• Общесоциальное ,
• Этическое,
• Правовое,
• Психологическое,
• Гигиеническое,
• Педагогическое,
• Хозяйственно-экономическое,
• Эстетическое

Личностно - деятельностный подход

Активные методы обучения

мозговой штурм

дискуссии, круглые столы

имитационные упражнения, разыгрывание ролей, деловые игры

дебаты

проблемная лекция

анализ конкретных ситуаций

Программа курса

I. Межличностные отношения

1. Любовь – высшее человеческое чувство.

II. Брак и семья

1. Семья, ее цель и функции.

2. Любовь и влюбленность.

2. Традиционная и современная семья, проблемы современной семьи.

3. Трансформация института семьи.

«Ранние браки: за или против» – дебаты.

4. Планирование бюджета семьи.

5. Ролевая структура семьи и распределение хозяйственно-бытовых функций.

6. Супружеская совместимость.

7. Кризисы семейных отношений.

8. Способы разрешения семейных конфликтов.

9. Гражданский брак: за или против?

III. Права и обязанности супругов

1. Права и обязанности супругов.

IV. Гигиена пола

2. Брачный договор: за или против?

1. Влияние употребления спиртных и наркотических веществ на репродуктивную функцию человека.

V. Подведение итогов

2. Венерические заболевания и их последствия.

1. Коллаж «Моя будущая семья».

2. Контрольная работа.

3. Последствия ранних половых связей, предупреждение абортов (занятие для девушек).

4.Телегония «Закон Ритта» - закон о передаче наследственных признаков

Диагностические методики:

1. Тест-карта оценки уровня готовности к семейной жизни И.Ф. Юнда.

2. Методика «Оценка старшеклассником себя как будущего семьянина» С.В. Ковалевского - модифицированный вариант «неоконченное предложение», направленная на выявление более подробных данных об учащемся и его семье, его неприязненном отношении к чему-либо и предпочтениях.

3. Анкета по выявлению характера отношения учащегося к семейной жизни и выбору спутника жизни.

4. Тест В.И. Чередниченко «Что вас ждет в семейной жизни?».

5 . Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

6 . Диагностика уровня эмпатийных способностей (автор В.В. Бойко).

7. Самооценка конструктивного взаимодействия в супружеских отношениях (Емельянов С.М.).

Программа «Основы профессионального самоопределения»

Выбор профессии — ОДИН ИЗ ГЛАВНЫХ ЖИЗНЕННЫХ ВЫБОРОВ , совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, человек выбирает и образ жизни.

Цель программы: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей исследование своих личностных особенностей и получение знаний о мире профессий

Задачи программы:

• Изучение специфики профессиональных предпочтений учащихся.
• Повышение уровня психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании.
• Формирование положительного самовосприятия у обучающихся, осознание ими своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.
• Обеспечение учащихся средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию.
• Формирование у подростков мотивов саморазвития, личностного роста.
• Способствовать профессиональному и личностному самоопределению обучающихся.

Содержание программы Учебно-тематический план курса

№

Тема урока

п/п

1

Количество

часов

теор.

Введение в профориентацию

2

3

Классификация профессий.

1

прак.

1

Формула профессии

4

Интересы и выбор профессии

5

1

1

Интересы и выбор профессии. Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока.

6

Темперамент и выбор профессии

7

8

1

Тип темперамента. Опросник Айзенка.

1

Склонности и профессиональная направленность.

9

1

Склонности и выбор профессии. Методика Л.А. Йовайши

10

1

Профессиональная направленность. «Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А.Климов)

1

1

11

Защита творческих проектов «Профессия моей мечты»

12

Деловая игра «Все профессии нужны, все профессии важны»

13

14

1

Урок-экскурсия

Урок-экскурсия

15

1

1

Профессиональный тип личности

16

17

1

1

Профессиональный тип личности. Опросник Дж. Голланда

18

Деловая игра «Кадровый вопрос»

19

Способности и профессиональный выбор.

1

20

1

Способности и профессиональный выбор.

1

21

Коммуникативная компетентность в профессиональной деятельности

22

1

Профориентационная игра «Три судьбы»

1

Профориентационная игра «Перекресток»

23

24

Профессиональная пригодность.

1

1

Урок-экскурсия

1

1

25

Урок-экскурсия

26

27

Характеристика современного рынка труда. Уровни профессионального образования

Урок-экскурсия

1

28

1

Урок-экскурсия

29

1

Профессиональное образование в г. Нижний Тагил

30

Личный профессиональный план как элемент профессионального самоопределения

31

1

1

Урок-экскурсия

32

1

Урок-экскурсия

1

33

1

Защита творческих проектов «Личный профессиональный план»

34

Защита творческих проектов «Личный профессиональный план»

1

1

Спасибо

за внимание!