Профилактика жестокого обращения с детьми

Профилактика жестокого обращения с детьми

ТОГБОУ «Казачья кадетская школа- интернат имени графа

И.И. Воронцова- Дашкова»

Педагог- психолог

Войнова О.А.

По данным статистики

• Ежегодно в России около 17 тысяч детей - жертвы насильственных преступлений.
• Около двух миллионов детей избиваются родителями.
• Более 10 тыс. несовершеннолетних становятся инвалидами в результате совершения против них преступлений.
• Для 10% этих детей побои заканчиваются смертью.
• 2 тыс. детей заканчивают жизнь самоубийством.
• Более 50 тыс. детей уходят из дома, спасаясь от родителей.

Жестокое обращение

• Жестокое обращение с детьми – это все многообразие действий или бездействие со стороны родителей, опекунов, которые наносят вред физическому и психическому здоровью несовершеннолетнего, его развитию и благополучию, а также ущемляют его права или свободу.

Жестокое обращение

Эмоциональное насилие

• Родитель

• вербальные угрозы, оскорбления, унижения, обзывания «дебил», «тупица»
• частые сомнения в интеллектуальных возможностях ребенка, понижающие его самооценку
• завышенные требования к ребенку
• чрезвычайная критичность по отношению к ребенку
• пассивное лишение любви, холодность родителей
• равнодушие и раздражение как реакция на успех ребенка
• запрет для ребенка испытывать и выражать эмоции: «Не реви», «Не злись», «Отстань от меня», «Не путайся под ногами»…

• Ребенок

• эмоционально невосприимчив, равнодушен;
• грустен, может наблюдаться депрессия;
• сосет пальцы, монотонно раскачивается;
• замкнут в себе или, наоборот, агрессивен;
• «приклеивается» к любому взрослому в поисках внимания и тепла;
• испытывает ночные приступы страха, плохо спит;
• не выказывает интереса к играм;
• страдает ночным или дневным недержанием мочи;
• могут быть головная боль, боли в животе и области сердца;
• замедлено физическое и общее развитие.

Влияние физических наказаний Насилие порождает насилие

• Физические наказания

• замедляется рост
• аллергия, диабет
• нарушения сна
• головные боли, боли в животе, диарея, энурез, язвы

• притупляются все лучшие качества в детях,
• способствуют развитию в них лжи и лицемерия, трусости и жестокости, возбуждают злобу и ненависть к старшим;
• дети, подвергавшиеся избиениям, с большей вероятностью становятся способными на убийство или другие преступления;
• высокая вероятность того¸ что во взрослом состоянии они станут притеснять своих собственных детей и родителей

Влияние насилия на развитие ребенка

Психологические и поведенческие признаки:

• не удовлетворяются базовые потребности во внимании, любви, общении, защищенности
• поведение колеблется от активного непослушания до чрезвычайной пассивности, боязливость
• дети постарше ведут себя агрессивно либо уходят от общения
• утрачивают мотивацию гордости за свои достижения, теряется потребность поделиться горем, радостью, приласкаться, почувствовать тепло близких людей
• дети не учатся понимать эмоции других людей, не умеют и боятся выражать свои эмоции
• эмоционально неустойчивы, равнодушны, неумение справиться с гневом, страхом
• ребенок чувствует себя нежеланным, нелюбимым, относится к себе враждебно, с презрением
• плохо формируется привязанность к родителям
• депрессия, саморазрушающее поведение, суицид
• злоупотребление психоактивными веществами
• снижается успеваемость, формируется низкая самооценка
• нарушается интеллектуальное и речевое развитие

Упражнение «Самый неприятный человек»

Техника «Вербализация эмоций»

• 1 этап. Я-сообщение о чувствах, которые вызывает поведение ребенка

не содержит слов «ты», «вы», только ссылку на ситуации и отвлеченных людей. «Когда люди не выполняют свои обещания, у меня возникает досада и раздражение»

• 2 этап. Усиление я- сообщения. «Когда я говорю, что у меня возникает тревога и неудобство, а на это никак не реагируют, я начинаю испытывать тоску и обиду. Мне плохо, понимаешь?»
• 3 этап. Выражение пожелания, просьбы. «Я прошу тебя…»
• 4 этап. Назначение санкций. «Если ты еще раз сделаешь…., я, во- первых,…., во-вторых….»

Санкции реалистичными и значимыми для ребенка, партнера

• 5 этап. Реализация санкций

Остерегайтесь ошибок

• 1. Ложные ты- сообщения.

Старайтесь остерегаться «кентавров»: предложений, которые начинаются с местоимения «я», а заканчиваются упреком или обвинением.

- Мне не нравится, когда ты плохо себя ведешь!

• 2. Скрытый упрек.

Если в тексте я- сообщения содержится скрытый упрек, Вас не услышат и не поймут.

- Я все делаю одна, с ног валюсь, а вам хоть бы что!

• 3. Неискренние я- сообщения

- Я расстроюсь, если ты не ляжешь сейчас спать.

• 4. Полный отказ от ты- сообщений.

Положительные ты- сообщения использовать необходимо:

- Ты мне очень помог. Ты сам вовремя лег спать, ты такой молодец!

• Помните, если не давать знать, что вы чувствуете, то человеку это может просто не прийти в голову.

Техника активного слушания

• 1 . Повернитесь к ребенку лицом. Ваши глаза должны находиться на одном уровне.

Нельзя говорить с ребенком, находясь в другой комнате, повернувшись лицом к плите или раковине.

• 2. В разговоре с расстроенным ребенком, не следует задавать вопросы.

Ваши ответы должны звучать в утвердительной форме.

• 3. В беседе держите паузы.

Пауза помогает ребенку разобраться в своих переживаниях и почувствовать, что вы рядом.

• 4 . В ответе ребенку повторите то, что, как вы поняли, случилось с ним и при этом обозначьте чувства ребенка.

Диалог

СЫН (с мрачным видом): Не буду больше водиться с Петей.

ОТЕЦ: Не хочешь с ним больше дружить. (Повторение услышанного.)

СЫН: Да, не хочу.

ОТЕЦ (после паузы): Ты на него обиделся. (Обозначение чувства.)

Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам рассказал, при этом обозначив его чувство .

Упражнение на восприятие ребенка

Анализ педагогических ситуаций

Притча «Уют любви и одобрения»

“ Мастер утверждал, что большинство людей ищут не радость пробуждения и деятельности, а уют любви и одобрения. И проиллюстрировал эту мысль рассказом о своей младшей дочери, которая требовала, чтобы каждый вечер перед сном он читал ей сказки.

Как-то Мастеру пришла идея начитать сказки на магнитофон. Маленькая девочка научилась включать его и несколько дней все шло хорошо, но однажды вечером дочка подошла к отцу и протянула ему книжку со сказками.

- Ну же, дорогая, ты ведь знаешь, как включать магнитофон.

- Знаю, - ответила девочка, - но я не могу сесть к нему на колени”.

Уюта, тепла, взаимопонимания, терпения, радости в общении с ребенком.

Спасибо за внимание