Программа индивидуальной работы с одаренными детьми по пластилинографии

Программа индивидуальной работы

«Степногорск қаласының білім бөлімі» ММ

ГУ «Отдел образования города Степногорска»

ГККП «Детский сад №2 «Балдырған»

при отделе образования

г. Степногорск

2016 г.

Из опыта работы воспитателя

Тунгусковой Юлии Анатольевны

Тема: «Программа

индивидуальной работы

с одаренными детьми

по пластилинографии»

Тәрбиеші
Тунгускова Юлия Анатольевнаның
жұмыс тәжірибесін жалпылау
              Тақырыбы: «Пластилинография бойынша

дарынды балалармен жүргізілетін жұмыстың

бағдарламасы»

с одаренными детьми по пластилинографии

ГККП «Детский сад № 2 «Балдырган»

При отделе образования г. Степногорска

2016 г , 44 стр

Составитель: воспитатель Тунгускова Ю.А.

Рецензент : методист ДО Л. Шинкарецкая

Краткая аннотация:

Программа индивидуальной работы с одарёнными детьми, составленная на основе методических разработок Г.Н.Давыдовой, направлена на ознакомление детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой работы изобразительной деятельности – пластилинографии, принципом которой является создания лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Срок реализации программы – три года. Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май включительно

Пособие рекомендовано воспитателям, руководителям изостудий детских садов, родителям детей дошкольного возраста.

Оглавление

Пояснительная записка 4

Этапы работы 6

Содержание работы 7

Ожидаемые результаты усвоения программы 7

Техника безопасности работы с пластилином и особенности используемого материала. 8

Перспективный план работы кружка «Фантазии из пластилина» для второй младшей группы (1 год обучения) 9

Перспективный план работы кружка «Фантазии из пластилина» для средней группы (2 год обучения) 16

Перспективный план работы кружка «Фантазии из пластилина» для старшей группы (3 год обучения) 21

Диагностика (методика, результативность) 25

Заключение 27

Приложение 1 Фрагменты занятий 28

Приложение 2 Консультации для родителей 37

Информационное обеспечение программы 40

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе методики работы с пластилином Г.Н. Давыдовой.

Пластилинография – это нетрадиционная техника работы с пластилином. Понятие «Пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создавать, изображать. А первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Занятия пластилинографией знакомят детей с формой, свойствами предметов, развивают моторику рук и пальцев, а в свою очередь это способствует развитию речи. Дети приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает в них наблюдательность. Эта работа даёт простор детской фантазии. Развивает творческие способности. Ничто так не развивает воображение и моторику руки детей, как лепка. Ребёнок осязает то, что он делает.

Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами.

Цель: Развивать сенсомоторные навыки у детей младшего дошкольного возраста и художественно – творческие способности у детей старшего дошкольного возраста средствами пластилинографии.

Задачи программы:

• Формировать у детей изобразительные навыки. Развивать у них интерес к художественной деятельности.

• Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией.

• Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

• Развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, формы, композиции.

• Развивать мелкую моторику рук

• Воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, эстетический вкус, аккуратность в работе.

Особенности возрастной группы детей, которой адресована программа:

Возраст детей от 3 до 6 лет. Ребёнок в возрасте от 3 до 6 лет делает удивительные скачки в своём развитии. Он удивляет родителей проявлениями своего характера, сообразительностью, умственными способностями, логикой и многими другими вещами. Малыши становятся настоящими «почемучками». Они впитывают знания и становятся маленькими исследователями окружающего мира. Это удивительный возраст, когда ребёнок может делать первые шаги в новую жизнь. Особенностями данного возраста являются проявление произвольности всех психических процессов, повышенная чувствительность, ведущим продолжает оставаться наглядно-образное мышление. Работы приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Форма проведения занятий:

Занятия проводятся в интегрированной форме, совместная деятельность, индивидуальная работа.

Методы и приёмы:

Наглядный, практический, словесный, метод сенсорного насыщения и эстетического выбора, метод сотворчества, поисковых, игровых и творческих ситуаций.

Средства:

Художественный и бросовый материал, изобразительные инструменты, технические средства, ИКТ.

Выбор тем занятий в программе зависит от принципов построения и реализации программы:

• Принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач «от простого к сложному», «от хорошо известному к малоизвестному и незнакомому»;

• Принцип развивающего характера художественного образования;

• Принцип сезонности: построение или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных особенностей в данный момент времени;

• Принцип природосообразности: постановка или корректировка задач художественно - творческого развития детей с учётом «природы» детей – возрастных особенностей и индивидуальных способностей.

• Принцип интереса: построение или корректировка программы с опорой на интересы детей.

• Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта.

Методы работы:

• Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение к художественной культуре).

• Метод эстетического выбора («убеждение красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса.

• Метод разнообразной художественной практики.

• Метод сотворчества (с педагогом, сверстниками).

• Метод эвристических и поисковых ситуаций.

• Метод игровых, творческих ситуаций.

Программой рекомендуется использование информационных компьютерных технологий (ИКТ). Применение их необходимо для разработки презентаций, наглядного и раздаточного материала, различных схем. Именно наглядно-образное мышление является отличительной чертой детей дошкольного возраста, в связи с этим, очень действенно использование презентаций, наглядности которые позволят педагогу, опираясь на знание особенностей детского мышления, привлечь их внимание к объяснению новой, достаточно сложной информации, внести в занятие сюрпризный момент.

Режим занятий:

Занятия кружка «Фантазии из пластилина» проводятся с детьми во вторую половину дня: 1 раз в неделю, длительность – 15-20 минут для младшего и среднего возраста, 25 - 30 минут для детей старшей группы.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Этапы работы

1 Этап. Подготовительный

Задачи перед ребёнком:

- Освоить прием надавливания.

- Освоить прием вдавливания.

- Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

- Освоить правильную постановку пальца.

- Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

- Освоить раскатывание небольших кусочков пластилина в жгутики, колбаски

- Научиться работать на ограниченном пространстве.

2 Этап. Основной

Задачи перед ребёнком:

- Научиться формировать кусочки пластилина в различные геометрические формы

- Научиться сплющивать пластилин на ладони и между пальцами

- Научиться приклеивать пластилин к основе

- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

- Использовать несколько цветов пластилина.

- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (пайетки, пуговки, бусинки, косточки, перышки и т. д.).

- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

- Научиться доводить дело до конца.

- Научиться аккуратно, выполнять свои работы.

- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми.

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий.

- Научиться действовать по образцу воспитателя.

- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя.

3 Этап. Итоговый

Задачи перед ребёнком:

- Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

Содержание работы:

Содержание работы направлено на использование нетрадиционной техники работы с пластилином, для создания лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Занятия в кружке ведутся на основе разработок Г.Н.Давыдовой.  Конспекты занятий составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов заметно оживляет занятия, вызывает интерес дошкольников, позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.

Дети обладают разнообразными потенциальными способностями.

Задача дополнительной кружковой работы – выявить и развить их в доступной и интересной детям деятельности.

Предметный материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Изделия близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.

Техника пластилиновой графики в лепке уникальна. Дети с удовольствием придумывают новые, интересные темы для картин. Первые успехи обязательно вызовут у детей желание создавать композиции в собственном, самостоятельном творчестве, с удовольствием принимать участие в конкурсах и побеждать, так как эта техника является необычной, привлекающей к себе внимание и интерес.

Ожидаемые результаты усвоения программы:

Пластилинография способствует усвоению образовательной программы. К концу трёх лет занятий пластилинографией дети :

- Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

- В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

- Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

- У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

- Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Способы проверки результатов освоения программы "Пластилинография" проходят в виде смотров-выставок, где в процессе просмотра работ, дети вместе с родителями обсуждают работы, интересуются оригинальностью замысла и воплощением его в работе.

Техника безопасности работы с пластилином и особенности используемого материала.

Пластилин - мягкий, податливый материал, позволяющий выполнять над собой различные операции, способный принимать заданную ему форму. Но при этом имеет ряд отрицательных моментов:

- несвежий пластилин становится твердым, его трудно размять, подготовить к работе.

- в своем составе пластилин имеет жировые компоненты и при наложении на бумажную основу со временем образует жирные пятна.

Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим рекомендациям:

• Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в горячей воде (но не заливать кипятком).

• Для работы использовать плотный картон.

• Основу покрывать скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин.

• На рабочем столе ребёнка должна обязательно присутствовать досочка или клеёночка, салфетка для рук.

• После выполненной работы первоначально вытереть руки сухой салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.

• В процессе занятия требуется выполнять минутные разминки и физкультурные минутки.

Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии.

Перспективный план работы кружка «Фантазии из пластилина» для второй младшей группы (1 год обучения)

Сентябрь.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Солнышко и тучка»	1.Познакомить детей с анималистической живописью – пластинография. 2.Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера (большие, маленькие), разного цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагать на горизонтальной поверхности. –основа –готовый рисунок с пустыми кружочками 3.Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, дружеские взаимоотношения между сверстниками.
2.	«Сушки – баранки для гостей».	1.Продолжить знакомить детей с пластинографией. 2.Учить детей лепить угощение для чаепития (сушки – баранки) прямыми движениями рук раскатывая между ладоней «колбаски» разного размера, соединяя оба конца (большие – маленькие), красиво располагать на горизонтальной поверхности. 3.Закреплять понятие «большой – маленький». 4.Продолжать  развивать мелкую моторику рук.
3.	«Заборчик».	1.Учить детей лепить заборчик. 2.Закреплять умение скатывать «колбаски» прямыми движениями между ладонями. 3.Закреплять умение детей работать пластилином по горизонтальной поверхности, использовать его свойства, красиво в вертикальном положении располагать «колбаски». 4.Продолжать  развивать мелкую моторику рук. 5.Развивать аккуратность, умение довести начатое дело до конца.
4.	«Радуга».	1.Вызвать интерес к природным явлениям (появление радуги после дождя). 2.Учить детей передавать характерное строение радуги (дугообразное расположение цветовых полос). 3.Закреплять умение лепить одинаковой толщины «колбаски» 4.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер. 5.Развивать аккуратность, желание выполнять работу до конца.

Октябрь.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Овощи».	1.Расширять знания детей об овощах (форме, цвете, величине). 2.Учить лепить плоскостные изображения овощей, наносить стекой рельефный рисунок (точки, полоски). 3.Развивать правильное цветовосприятие, мелкую моторику. 4.Развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.
2.	«Фрукты».	1.Расширять представления детей об фруктах (форме, цвете, величине). 2.Учить детей лепить плоскостные изображения фруктов (скатывание, расплющивание) дополнять отдельными элементами (черенок, листик). 3.Продолжать  развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие. 4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.
3.	«Смородина».	1.Расширять знания детей о ягодах (форме, цвете, величине). 2.Учить лепить плоскостные изображения ягод (скатывание, расплющивание). Располагать предметы вдоль нарисованного черенка. 3.Продолжать  развивать мелкую моторику, координацию движения рук, цветовосприятие, глазомер. 4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
4.	«Мухомор».	1.Расширять знания детей о грибах (форме, цвете, величине, съедобные – ядовитые). 2.Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделять его отличительные признаки. 3.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер. 4.Развивать усидчивость в работе, желание выполнять работу до конца. Прививать основы экологической культуры, бережное отношение к окружающей природе.

Ноябрь.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Осенняя берёза».	1.Расширять знания детей о деревьях (строении, величине, цвете, видах), о сезонных изменениях в природе 2.Учить лепить плоскостные изображения кроны берёзы. Учить отщипывать мелкие кусочки пластилина жёлтого и оранжевого цвета и располагать их на основе в районе веток дерева (ствол и ветки рисует воспитатель) 3.Развивать цветовосприятие, мелкую моторику, глазомер. 4.Развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца, любовь и бережное отношение к природе.
2.	«Колечки для клоуна».	1.Учить раскатывать тонкие колбаски, соединяя их в колечки 3.Продолжать  развивать мелкую моторику рук, координацию движений рук, глазомер. 4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.
3.	«Украсим платье».	1.Продолжать учить детей раскатывать шарики круговыми движениями, колбаски, украшая ими силуэт платья 2.Закреплять представления детей об одежде, названиях предметов одежды. 3.Продолжать  развивать мелкую моторику, внимание, цветовосприятие. 4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
4.	«Солнце в тучах».	1.Расширять представления детей о погодных изменениях. 2.Продолжать скатывать шарики из пластилина, расплющивать их на картоне, создавая нужную форму предмета. 3.Продолжать развивать мелкую моторику рук. 4.Развивать аккуратность в выполнении работы.

Декабрь.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Снежинка».	1.Расширять знания детей о зиме. Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения К.Бальмонта «Снежинка». 2.Учить лепить детей плоскостное изображение снежинки из отдельно слепленных колбасок. 3.Развивать мелкую моторику, конструктивные способности.
2.	«Клубочек для котёнка».	1.Прививать любовь, бережное отношение к своим домашним питомцам. 2.Учить раскатывать длинную колбаску, скручивая её на основе в виде спитали - клубочек 3.Закреплять умение использовать в работе ранее усвоенные приёмы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения). 4.Продолжать развивать аккуратность в работе.
3.	«Заборчик у дома».	1.Расширять знания детей о домах (многоэтажные, одноэтажные, из каких частей состоит). 2.Закреплять умение лепить заборчик около дома, напомнить знакомые приёмы лепки. 3.Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие. 4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
4.	«Ёлочка нарядная».	1.Расширять знания детей о праздниках и традициях. 2.Учить детей путём пластинографии передавать праздничный настрой, украшая силуэт ёлочки разноцветными шариками. 3.Закреплять умение пользоваться стекой 4.Продолжать развивать мелкую моторику рук. 5.Развивать аккуратность в выполнении работы.

Январь.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Зимние забавы».	1.Способствовать у детей созданию радостного настроения связанного с наступлением. 2.Учить детей лепить снеговика используя технические приёмы пластинографии, соблюдать размеры снежных комочков. 3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки, желание доставлять радость окружающим своей работой.
2.	«Зимние деревья»	1.Продолжать учить детей раскатывать колбаски – собирая из них дерево – ствол и ветки 2. Продолжать учить раскатывать круговыми движениями шарики – снег идёт 4.Закреплять приёмы сглаживания, расплющивания. 5.Развивать мелкую моторику рук.
3.	«Украсим рукавичку»	1.Познакомить детей с основами декора и орнамента –принцип ритмичности элементов узора 2. Учить украшать силуэт рукавички колбасками и шариками из пластилина разного цвета 3. Продолжать совершенствовать навыки раскатывания и сплющивания 4. Воспитывать желание доводить начатое до конца
4.	«Животные жарких стран. Жираф».	1.Воспитывать интерес к животным жарких стран, пробуждать желание изобразить характерные особенности окраски животного 2.Учить детей на готовом силуэте жирафа налепом изображать пятна- расплющивание объёмной формы, сглаживание границ соединения частей. 3.Поощрять самостоятельное детское творчество, инициативу, способность вносить в композицию дополнение. 4.Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Февраль.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Зимующие птицы. Снегири».	1.Вызвать интерес к миру природы птиц, формировать реалистическое представление о ней. 2.Закреплять работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах. 3..Развивать практические навыки и умения детей при создании заданного образа посредством пластинографии. 4.Формировать композиционные навыки, цветовосприятие. 5.Прививать любовь к птицам.
2.	«Домашние животные. Кролики и крольчата».	1.Познакомить детей с обитателем лесов средней полосы. 2.Учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животного в своей художественной творческой деятельности. 3.Закреплять умение создавать лепную картину с выпуклым изображением, добиваться выразительности создаваемого образа через более точную передачу частей тела, цвета. 4.Развивать у детей эстетическое восприятие, живой интерес к природе.
3.	«Домашние птицы. Петушок – золотой гребешок».	1.Способствовать развитию у детей эстетического восприятия, умения восхищаться природными формами и красками. 2.Закреплять использование в творческой деятельности детей технического приёма – пластинографии, комбинированных способов работы с пластилином. 3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки.
4.	«Олешек».	1.Познакомить детей с дымковской игрушкой 2. Учить при помощи пластилинографии изображать характерную окраску этих игрушек на готовом силуэте олешка 3. Совершенствовать навыки раскатывания, сплющивания

Март.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Весна. Душистая мимоза».	1.Расширять знания детей о южных растениях, их строении и цвете. 2.Учить лепить мимозу приёмом скатывания маленьких жёлтых шариков, равномерно распределять вдоль стебля. 3.Развивать координацию движения рук, мелкую моторику. 4.Формировать композиционные навыки, цветовосприятие. 5.Прививать любовь к матери, желание сделать подарок к женскому дню.
2.	«Рыба - кит».	1.Дать детям представление о разнообразии животного мира океана, познакомить с самым большим обитателем водной среды - китом. 2.Продолжать знакомить детей со специальным жанром изобразительного искусства - анималисткой. 3.Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида животного способом пластинографии. 4.Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук, композиционные навыки.
3.	«Слон».	1.Продолжать расширять знания детей о животных, живущих в жарких странах. 2.Учить передавать строение животного и его характерные признаки (хобот, большие уши,  т.д). 3.Закреплять умения детей работать с пластилином, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей. 4.Прививать любовь к животным.
4.	«Пароход».	1.Расширять знания детей о видах транспорта (названиях, характерных признаках, назначении). 2.Научить детей лепить плоскостное изображение на горизонтальной поверхности. Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида транспорта способом пластинографии. 3.Закреплять умение сплющивать, сглаживать контуры соединений. 4.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

Апрель.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Перелётные птицы.  Лебеди».	1.Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней. 2.Закреплять умение работать пластилином по горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах. 3.Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластинографии. 4.Прививать любовь и бережное отношение к птицам.
2.	«Насекомые. Божья коровка».	1.Расширять представления детей о многообразии мира насекомых, населяющих нашу планету, места обитания. 2.Закреплять умение лепить шарик большого размера, сдавливая его между ладонями и маленьких шариков приёмом лепки тонкого жгутика и деление его на части. 3.Закреплять умение красиво располагать чёрные точки по туловищу. 4.Развивать у детей эстетический вкус, цветовосприятие. 5.Воспитание осторожного и бережного отношения к насекомым.
3.	«Рыбы.  Рыбки в аквариуме».	1.Учить детей лепить плоскостное изображение рыбок используя при создании изображения разнообразные приёмы лепки усвоенные ранее. 2.Развивать образные представления, воображение, творчество, мелкую моторику. 3.Прививать любовь к рыбкам.
4.	«Жители морей. Осьминог».	1.Дать детям представление о разнообразии животного мира водоёмов, познакомить с подводным обитателем - осьминогом. 2.Продолжать знакомить детей со специальным жанром изобразительного искусства - анималистикой. 3.Учить передавать форму, характерные особенности внешнего вида животного способом пластинографии. 4.Продолжать развивать воображение, композиционные навыки.

Май.

Неделя	Тема занятия	Задачи
1.	«Подсолнух.	1.Расширять познания детей о растениях (строении, цвете, назначении). 2.Учить создавать выразительное, полуобъёмное изображение подсолнуха. 3.Закреплять умение детей работать с пластилином, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах. 4.Поощрять инициативу и самостоятельность детей.
2.	«Ландыши».	1.Познакомить детей с весенним цветком – ландышем. 2.Учить детей создавать лепную картину с выпуклым изображением, добиваться выразительности создаваемого предмета (формы, цвета). 3.Развивать у детей эстетическое восприятие, интерес к природе.
3.	«Змейка».	1.Расширять представление детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету, местах обитания, приспособленность к окружающей среде. 2.Учить лепить туловище змеи из пластилина двух цветов посредством перекручивания между собой. 3.Закреплять умение украшать объект декоративным узором, используя имеющие навыки: скатывание, расплющивание 4.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, восприятие.
4.	«Павлин».	1.Расширять представления детей об экзотических птицах тёплых стран, умение любоваться красотой строения и оперения. 2.Закреплять использование в творческой деятельности детей технического приёма – пластинографии, комбинированных способов работы с пластилином. 3.Развивать чувство цвета, композиционные навыки. 4.Вызвать желание доставить хорошее настроение  окружающим.

Перспективный план работы кружка «Фантазии из пластилина» для средней группы (2 год обучения)

Сентябрь

неделя	Тема занятия	Цель и задачи
1	Божьи коровки	Продолжать знакомить детей с техникой в стиле пластилинография. Учить раскатывать округлые формы, придавливать, расплющивая их, дополнять работу налепом
2	Яблоки поспели	Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности. учить создавать выразительный образ посредством объёма и цвета Закрепить умение аккуратно использовать пластилин в работе
3	Морковка для Зайки	Обобщать представления детей об овощах, и их характерных особенностей внешнего вида, знакомить детей с объёмной геометрической фигурой – овоид (яичко), как базовой формы для дальнейшей работы, учить вытягивать один конец овоида, заостряя его на конце, расплющивать, прикрепляя объёмное изображение к основе, развивать композиционные решения, развивать мелкую моторику
4	Украсим чашечку	Развивать у детей чувство композиции и цвета. учить располагать декоративные элементы узора на поверхности предмета. Закреплять умение соединять части изделия, заглаживая места соединения. Использовать для украшения элементы декора – пайетки, бусинки, пуговки, семена злаков

Октябрь

неделя	Тема занятия	Цель и задачи
1	Ёжик колючий	Развивать у детей познавательный интерес к живой природе. Расширить познания о возможностях пластилина – им можно не только лепить, но и рисовать. Закрепить навыки создания полуобъёмного контура, и дальнейшее его заполнение исходным материалом. Учить растягивать пластилин по поверхности, надавливая на него подушечкой указательного пальца правой руки (левой, если левша)
2	Листопад	Учить дополнять нарисованный воспитателем, силуэт дерева объёмными листочками. Продолжать знакомить с объёмной геометрической фигурой – овоид, учить заострять его кончики, придавая форму листочка, расплющивая и прикрепляя его к основе одним концом, стекой рисовать прожилки на листочке
3	Мухомор	Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт. Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения - пластилинография
4	Красивая бабочка	Развивать у детей творческое мышление, фантазию, мелкую моторику. Учить детей раскатывать пластилин разного цаета в шарики большого и меньшего размера, расплющивать их в диски, накладывать друг на друга по типу «слоёный пирог», складывать вдвое и разрезать стеком на части, формируя из радужных овалов крылья для бабочки. Учить раскатывать пластилин в тонкие и толстые жгутики для обозначения усиков, и туловища

Ноябрь

1	Матрёшка	Познакомить с историей создания русской матрёшки. учить отражать характерные особенности оформления матрёшки в нетрадиционной технике пластилинография. украшать силуэт, заготовленный воспитателем, различным узором из шариков, жгутиков и элементов декора (пайетками)
2	Удивительная дымка «Козлик»	Знакомить детей с творчеством дымковских мастеров, с художественными традициями в изготовлении русской игрушки. Расписывать готовый силуэт традиционными элементами дымковской росписи в технике пластилинография
3	Рыбка	Продолжать знакомство с овоидной формой, дополняя силуэт рыбки хвостиком и плавниками – растягивая подушечкой указательного пальца по поверхности пластилин разного цвета, смешивая эти цвета, дополнять поделку чешуёй из декоративного материала - пайетки
4	Пирамидка	Учить детей раскатывать колбаски разной длины и разного цвета, составляя из отдельных частей целое изображение знакомой игрушки

Декабрь

1	Зима пришла	Учить детей составлять силуэты деревьев из тонких и толстых жгутиков разной длины – ствол, ветки. Дополнять работу мелко раскатанными шариками из пластилина белого цвета – снег идёт. Внизу композиции размазывать, растягивая пластилин – снег лежит на земле. Закрепить понятия о сезонных изменениях в природе
2	Снеговик	Учить раскатывать комочки пластилина разного цвета в шарики, составляя из них композицию – снеговик. Дополнять работу мелкими деталями
3	Ёлочка	Учить изображать ёлочку в стиле пластилинография, используя методы и приёмы – раскатывание, расплющивание колбасок, надрезание стеком
4	Украсим ёлочку	Украшать предыдущую работу – бусы, шарики, элементы декора – пайетки. Создание новогодней открытки из пластилина. Работу можно делать на диске

Январь

1	Украсим тарелочку	Учить детей украшать налепом, в стиле пластилинографии, картонные одноразовые тарелочки, располагая узор в круге. Для дополнительного украшения использовать пайетки, бусинки, пуговки – и другие элементы декора
2	Котик – усатый - полосатый	Учить создавать изображение животного , передавая характерные особенности его внешнего вида, в стиле пластилинография из различных объёмных геометрических форм – овоид, шар, конус- придавливая их к основе, расплющивая и растягивая пластилин. Дополнять детали для выразительности образа
3	Животное жарких стран - жираф	Учить создавать изображение животного , передавая характерные особенности его внешнего вида, в стиле пластилинография из различных объёмных геометрических форм – овоид, шар, конус- придавливая их к основе, расплющивая и растягивая пластилин. Дополнять детали для выразительности образа
4	Животное жарких стран - слон	Учить создавать изображение животного , передавая характерные особенности его внешнего вида, в стиле пластилинография из различных объёмных геометрических форм – овоид, шар, конус -придавливая их к основе, расплющивая и растягивая пластилин. Дополнять детали для выразительности образа

Февраль

1	Летят самолёты	Знакомить с видами транспорта Учить детей составлять изображение самолёта из разных частей. Продолжать тренировать руки ребёнка в раскатывании, расплющивании жгутиков разной длины и толщины
2	Украсим юрту	Знакомить с обычаями, традициями и бытом народов Казахстана. Учить детей раскатывать тонкие жгутики, формировать из них элементы казахского орнамента, украшая ими готовый силуэт юрты
3	Тюльпан для мамочки	Продолжать учить детей составлять изображение цветка из трёх лепестков, применяя ранее полученные умения, навыки и знания
4	Открытка к 8 марта	Декоративная поделка на диске. Продолжать учить составлять композицию из отдельных частей, украшая поделку элементами декора на своё усмотрение (пайетки)

Март

1	Солнышко весеннее	Учить из частей = диск и жгутики – составлять изображение солнышка с лучиками – составляя единую композицию, украшая и дополняя работу по своему усмотрению
2	Животное Казахстана - барашек	Учить создавать изображение животного , передавая характерные особенности его внешнего вида, в стиле пластилинография из различных объёмных геометрических форм – овоид, шар, конус -придавливая их к основе, расплющивая и растягивая пластилин. Дополнять детали для выразительности образа – шёрстка животного – тонкие жгутики, закрученные в спиральки
3	Жители морских глубин - осьминог	Учить создавать изображение животного , передавая характерные особенности его внешнего вида, в стиле пластилинография из различных объёмных геометрических форм –шар, щупальца - жгутики -придавливая их к основе, расплющивая и растягивая пластилин. Дополнять детали для выразительности образа – пайетки – присоски на щупальцах
4	Загадочный космос	Учить детей изображать в стиле пластилинография космические картинки – планеты, звёзды, космолёты , составляя элементы композиции из отдельных частей, используя приёмы растягивания, сплющивания и разглаживания пластилина

Апрель

1	Автомобиль	Продолжать знакомить детей с различными видами транспорта. Учить в стиле пластилинография изображать основные части автомобиля – корпус, колёса, дополнять поделку по своему усмотрению
2	Подснежник	Учить изображать соцветие из трёх лепестков, стебля и листьев – передавая нежный образ первоцветов. применять на практике полученные ранее знания, умения и навыки
3	Яблонька цветёт	Учить изображать из частей цветы из пяти лепестков, составляя композицию цветущей яблоневой ветки
4	Праздничный салют	Учить изображать огни праздничного салюта в стиле пластилинография, используя приём растягивания пластилина по основе – в центре огонька – шарик пластилина, вокруг него – кольцо с лучами, растянутыми подушечкой указательного пальца в разных направлениях

Май

1	Улиточка	Учить детей передавать образ улиточки – тельце и домик – спираль из жгутика, украшая поделку на своё усмотрение
2	Одуванчики цветы	Продолжать расширять кругозор и знания детей о природе. Учить создавать образы растений, передавая их характерные особенности внешнего вида. – Для усиления образа, учить использовать в работе дополнительные инструменты – вилка – нанося по диску из пластилина отпечатки вилкой по кругу
3	Кактус в горшочке	Знакомить детей с комнатными растениями. Учить, используя разные технические приёмы, передавать образ кактуса в стиле пластилинография
4	Солнышко и радуга	Знакомить детей с цветовой гаммой – семь цветов радуги. Закреплять знания, умения и навыки, полученные ранее за год

Перспективный план работы кружка «Фантазии из пластилина» для старшей группы (3 год обучения)

Неделя	Тема	Программное содержание
Сентябрь	"Листик кленовый"	Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой
1-я
2-я	"Гроздь винограда"	Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы
3-я	"Яблоки поспели"	Продолжать освоение приемов пластилинографии. Подвести к созданию выразительного образа посредством цвета и объема. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе
4-я	"Астры и хризантемы"	Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными формами растений. Представить осенний цветок астру. Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: скатывать длинные колбаски и делить их стекой на равные части, перекручивать пластилиновые колбаски в жгутики, наносить рельефный рисунок поверх пластилиновой основы
Октябрь	"Грибы-грибочки выросли в лесочке"	Формировать у детей обобщенное понятие о грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму
1-я
2-я	"Солнышко на тарелке"	Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания)
3-я	"Божья коровка, улети на небо"	Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого. Развивать умение находить с помощью взрослых ответы на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы
4-я	"Ежик с грибами"	Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику рисования пластилином. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный бросовый материал. Развивать детское творчество
Ноябрь 1-я	«Золотая осень»	Учить использовать пластилин в изображении пейзажей для усиления фактуры осенней листвы в период золотой осени. Формировать у детей пространственные представления и знакомить с законами перспективы – передний план, задний план
2-я	«Золотая рыбка»	Знакомить детей с творчеством А.С.Пушкина. Учить изображать сказочных персонажей в технике пластилинографии. Дополнять работу пайетками
3-я	«Серая шейка»	Учить отображать в работах персонажей по прочитанным произведениям. Знакомить детей с приёмами изображения птиц в технике пластилинографии. Формировать представления детей о сезонных изменениях в природе
4-я	«Первые снежинки»	Дать представление детям о строении снежинки – 6 лучиков. Упражнять в раскатывании тонких жгутиков. Учить выстраивать композицию, соблюдая законы симметрии
Декабрь 1-я	"Зима пришла"	Беседовать с детьми о зиме. Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира, реалистическое представление о природе и снегопаде как природном явлении. Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Поощрять инициативу и самостоятельность в создании снежного пейзажа
2-я	" Снеговик"	Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Развивать мелкую моторику рук. Украшать работу, используя разнообразный бросовый материал
3-я	"Игрушка новогодняя"	Формировать у детей обобщенное представление о елочных игрушках. Создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей, побуждая их самостоятельно придумать узор для своего шарика
4-я	" Елка новогодняя огоньками светится "	Учить создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать мелкую моторику рук
Январь 1-я	"Зимняя картина"	Продолжать знакомить детей с понятием "пейзаж". Воспитывать интерес к природе в разное время года. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам. Развивать чувство цвета, закрепить знания об оттенках белого
2-я	"Яблоки на тарелочке"	Ознакомить детей с понятием "натюрморт". Предложить им самостоятельно составить композицию из трех яблок. Продолжать учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности фруктов: оригинальную форму и расцветку. Развивать глазомер и цветовосприятие
3-я	"Творю что хочу" (самостоятельная деятельность детей)	Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других
4-я	"Подсвечник"	Обобщить с детьми знания о подсвечниках. Рассмотреть посвечники, посредством пластилинографии изобразить их на картине
Февраль 1-я	"Кактус в горшке"	Расширять представления детей о комнатных растениях. Развивать практические умения и навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности
2-я	"За окошком снегири"	Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
3-я	"Галстук для папы"	Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной работы
4-я	"Сердечки" (самостоятельная работа детей)	Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук
Март 1-я	"Украшение для мамы"	Приобщать детей к миру искусства, развивать фантазию творчества, воображение, наглядно-образное мышление, зрительную память. Закреплять представления о цвете и размерах предметов
2-я	"Джайляу, тюльпаны" (коллективная работа детей)	Воспитывать у детей доброжелательность, чувство сопереживания, аккуратность в процессе рисования пластилином. Продолжать развивать познавательный интерес к природе, живым цветам. Учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения: оригинальную форму и расцветку лепестков. Продолжать развивать глазомер и цветовосприятие
3-я	"Подводный мир"	Обобщить представления детей об обитателях подводного мира. Продолжать осваивать приемы работы с пластилином: преобразовывать шарообразную форму в овальную, выгибать исходную форму в дугу, выполнять налепы на готовую основу изображаемого объекта. Развивать эстетическое и образное мышление
4-я	"Для любимой мамочки"	Развивать умение восхищаться природными формами живых цветов и преобразовывать их в декоративные. Совершенствовать умения и навыки работы с пластилином. Учить составлять композицию из цветов и листьев, ритмично располагая их на горизонтальной поверхности
Апрель 1-я	"Загадочный космос"	Учить в технике пластилинографии изображать космические объекты – планеты, кометы, космолёты. Развивать у детей эстетическое восприятие, красоту в своем творчестве.
2-я	"Волшебное яичко"	Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира. Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме занятия
3-я	"Весна идет, весне дорогу"	Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук
4-я	"Проснулись жуки, червячки и другие насекомые"	Обобщить представление о насекомых. Развивать умение работать в коллективе дружно и аккуратно, творческое и образное мышление детей. Поощрять инициативу детей и желание дополнить композицию
Май 1-я	"Подкова"	Провести беседу с детьми о подкове. Предложить выполнить в технике пластилинографии. Поощрять детей за дополнительные детали в работе. Оформить выставку пластилиновых картин
2-я	"Веселый зоопарк"	Обобщить представления детей об обитателях зоопарка. Предложить им самостоятельно выбрать животное и нарисовать его. Поощрять самостоятельную деятельность. Оформить тематическую выставку работ "Наш веселый зоопарк"
3-я	"Незабудки"	Продолжить знакомство детей с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями. Стимулировать активную работу пальцев рук
4-я	"Земляника"	Способствовать расширению знаний детей о многообразии видов и форм растений. Закреплять познавательный интерес к природе. Продолжить обучение созданию композиции из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия картины. Способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином.

Диагностика (методика, результативность)

Для отслеживания результатов работы с детьми рекомендуется производить диагностику два раза в год (октябрь, апрель) Которая направлена на обследование уровня развития ручных умений детей, а именно:

1. Технические навыки: раскатывание, сплющивание, размазывание.

2. Проявление творчества в декоре (для средней и старшей группы)

3. Развитие мелкой моторики

4. Проявление аккуратности и трудолюбия

Диагностика для младшего возраста:

№

Ф.И. ребёнка

Технические навыки

Развитие мелкой моторики

Проявление аккуратности и трудолюбия

Итого:

раскатывание

сплющивание

размазывание

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Методика проведения обследования развития мелкой моторики.

0 баллов – с заданием не справился;

0,5 баллов – справился с помощью взрослого;

1 балл – с заданием справился;

2 - балла и ниже – низкий уровень;

2-2,5 баллов – средний уровень;

3-4 баллов – высокий уровень;

До 2 балла и ниже (низкий уровень) – У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Недостаточно развита сила руки для изменения формы пластилина при раскатывании, расплющивании, размазывании. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

от 2-2,5 баллов (средний уровень) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при манипуляциях с пластилином.

3-4 балла (высокий уровень) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Диагностика для детей среднего и старшего возраста:

№

Ф. И. ребёнка

Технические навыки

Проявление творчества в декоре

Развитие мелкой моторики

Проявление аккуратности и трудолюбия

Итого

Раскат

Сплющ

Размаз

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Методика проведения обследования развития мелкой моторики и творческого потенциала детей.

2 балла и ниже (низкий уровень) – У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Недостаточно развита сила руки для изменения формы пластилина при раскатывании, расплющивании, размазывании. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы. Не проявляют творчества в декоре, образец воспроизводят не точно

2-2,5 баллов (средний уровень) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при манипуляциях с пластилином. Точно стараются скопировать образец воспитателя, добавляя собственные детали

3-4 балла (высокий уровень) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко. Проявляют инициативу и творчество в декоре.

Заключение

Ребенок - это не маленькое подобие взрослого человека, а полноценный человек, уникальный в своей индивидуальности, великий подражатель, увлеченный исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся использовать все, что ему дано для разнообразных видов активной деятельности.

Предназначение педагога - дать каждому малышу возможность жить полноценной жизнью здесь и сейчас. Чтобы каждый малыш, перешагнувший порог своей группы и доверчиво вложивший ладошку в руку воспитателя, раскрылся навстречу миру как волшебный сундучок, удивляя и восхищая взрослых великолепием своих талантов.

Пластилин оказывает своё благотворное влияние на развитие личности ребенка. Тактильная активность, особенно ярко проявляемая детьми именно при играх с пластилином, напрямую влияет на формирование фантазии.

Работа с пластилином, процесс лепки помогают ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует речевому развитию). Малыш постепенно и незаметно для самого себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца.

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации. Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть свою поделку, задать наводящие вопросы. Использование в игре диалога позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.

Пластилинография также развивает детское творчество (в первую очередь изобразительное) – ведь с помощью данной техники можно создать оригинальный, неповторимый образ, обладающий яркой выразительностью

Приложение 1 Фрагменты занятий

2-мл группа

Солнышко и тучка (Знакомство с пластилином)

Мақсат/Цель: Познакомить с пластилином и его свойствами

Мақсаттар/Задачи: научить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Приём лепки - разминание

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: пластилин – мять, сминать, сплющивать, скатывать

Алдын ала жұмыс/ Предварительная работа: игры с пластилином, рассматривание иллюстраций

Жабдық/Оборудование: Кусочки мягкого пластилина среднего размера разных цветов. Стека, или детский ножичек.

Ход занятия:

- В группу приходит Зайка, приносит детям корзиночку. – Я принёс вам подарок! Посмотрите – кто знает – Что это такое? Пластилин! А для чего он нужен?

Ребята, с пластилина можно лепить разные поделки и даже можно рисовать пластилином.

Посмотрите в свои тарелочки – какого цвета вы видите пластилин на тарелочках?

Ребята – с пластилином можно работать только на доске! не на столе

Правильно – разного – синий, жёлтый и зелёный! Давайте возьмём в руки синий кусочек – помнём его – вот так! что бы пластилин менял свою форму – нужно иметь сильные руки и крепуие пальчики!. А теперь разделим пластилин синего цвета пополам – на два кусочка. Один положим в тарелочку, а другой покатаем на досточке – вот так – получился шарик. А теперь приклеим, расплющивая, его на картонку сверху – это облачко – тучка. С другого кусочка синего цвета раскатаем колбаску – длинную – длинную – разрежем её стекой – ножичком на мелкие кусочки – и будем эти кусочки приклеивать, размазывая пластилин по картонке сверху вниз – это дождик! из жёлтого пластилина можно сделать солнышко – вот так – скатаем шарик – приклеим его на картонку и вытянем пальчиком лучики вокруг – вот и солнышко выглянуло!!!!! А Зелёным цветом можно внизу сделать травку – отщипываем кусочки и катаем колбаски – приклеим внизу – вертикально – вот и травка

А теперь уберём своё рабочее место – вытрем салфеточкой руки и досточку

– Вот какие у нас получились пластилиновые картинки! – и тучка, и солнышко и дождик и даже травка!!!

Зайчику очень понравилось – как вы рисовали пластилином! А вам, понравилось?

Сказочные бабочки (конец года)

Мақсат/Цель: ознакомление с новым способом лепки — разрезанием, тренировка умения складывать слоями тонкие кусочки разного цвета, скатывание, разрезание.

Мақсаттар/Задачи: развитие умения украшать изделие, развитие моторики, творческих способностей, самостоятельность.

Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: бабочка -Көбелек

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: бабочка, мотылёк

Алдын ала жұмыс/ Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, Жабдық/Оборудование: пластилин, стеки, картинки с бабочками, образцы работ.

Ход занятия:

Сюрпризный момент:

Воспитатель показывает детям интересный сундучок, который стоял под радугой, читает загадку (чтоб дети узнали, что в нём находится):

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

(Открывает коробку, показывает детям бабочек из бумаги).

— Посмотрите, какие они красивые, радужные, сама царица Радуга красила их крылья разноцветными узорами (дети рассматривают окраску, форму крыльев).

«Сказка о радужных бабочках».

О. Г. Зайчикова.

В одной радужной стране, где правила царица Радуга, на красивых цветах жили бабочки. Они были серые, бесцветные, невзрачные. Им было грустно от этого, и они старались скрыться в лепестках прекрасных цветов.

А на высоком берегу речки Журчалки сидела Русалочка. Хвост в быструю воду опустила, косу в волны уронила, из брызг пены семицветную радугу плетёт. Заметила Радуга печальных бабочек, жалко ей стало их, помочь решила. Плеснула Радуга на крылья бабочек водой речной, рассмеялась, и солнышко глядя на неё улыбнулось. А когда улыбается солнце, обязательно случаются добрые сказочные чудеса, — ведь каждый знает, что солнце — самый могучий на белом свете волшебник.

И случилось чудо. Солнце высушило и обогрело мокрые крылья бесцветных бабочек, а из золотых солнечных лучей и серебряных дождевых капель сама собой сплелась семицветная радуга — дуга, и повисла над речкой и лесом. Бабочкам нравилась цветная радуга, они порхали по её разноцветным дорожкам, купались в каждом её цвете, а брызги радужных красок, превращались в красивые узоры на крыльях бабочек. С тех пор невзрачные бесцветные бабочки превратились в разноцветных красавиц. Им очень понравился новый наряд, и стали они называться «радужными бабочками».

Сегодня мы тоже научимся творить волшебство — сплетём семицветную радугу, а из неё создадим ярких, красивых радужных бабочек.

Физкультминутка:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

2.Продуктивная деятельность.

Этапы работы:

· Скатать из пластилина разного цвета шарики.

· Раскатать каждый шарик в пласт в форме блина.

· Сложить пластилиновые блины друг на друга, закатать роликом (в рулет),

· Полученный «рулетик» нарезать стекой на кусочки (получаем круглые и овальные заготовки с разноцветными слоями, похожие на радугу),

· Соединяя между собой разноцветные ломтики «рулетика», слепить крылья бабочек,

· Вылепить туловище («колбаска»), голову (шар), усики.

· Соединить все детали в форме бабочки.

· Готовых бабочек расположить на зелёном фоне (картон) — лужайке.

Дети поэтапно вылепливают бабочек из радужного пластилина

3.Подведение итогов.

Выставка и рассматривание работ, обсуждение новой техники лепки.

О. Г. Зайчикова

Чудеса

По утру открыв глаза,

Посмотри на чудеса:

Голубые небеса,

На траве блестит роса,

На зелёном, на лугу

Видно радугу-дугу.

Дунул лёгкий ветерок,

Превратил её в цветок.

Оживает вдруг цветочек,

Машет каждым лепесточком.

Нет, это не сказочки,

А цветные бабочки!

Просто Радуга-дуга

Расписала им бока!

Сказать на двух языках: бабочка -Көбелек

Средняя группа

Мухомор

Мақсат/Цель: Учить создавать изображение мухомора в технике пластилинография

Мақсаттар/Задачи: учить передавать основное строение гриба – ножка и шляпка, подчёркивая характерные особенности внешнего вида мухомора – ножка белая, с юбочкой, шляпка красная с белыми горошками

Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: мухомор – ядовитый гриб : Мухомор - зәрлі саңырауқұлақ

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: шляпка, красочная, яркая, красавец – смертельный, ядовитый - лекарство

Алдын ала жұмыс/ Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, Жабдық/Оборудование: пластилин, стеки, картинки – иллюстрации мухомора

Ход занятия:

1.Мотивация деятельности.

В красной шапочке грибок

Хочет прыгнуть в кузовок,

Но грибник брать не спешит,

Ведь красавец ядовит!

(Мухомор) - Сегодня мы сделаем картинку – мухомор – вот такую: - показ образца

2. «Рассказ о мухоморе»

Мухомор - красивый, но очень ядовитый гриб! Растёт в берёзовых и смешанных лесах. Шляпка у него сначала шаровидная, затем почти плоская ярко-красная, оранжево-красная, серо-коричневая или желтоватая со множеством белых или желтоватых бородавок. Мякоть белая. Ножка также белая, с воротничком длиной до 20 см. Но как бы не был красив и привлекателен этот гриб, его ни в коем случае нельзя употреблять в пищу! Будьте осторожны! Но мухоморами лечатся больные животные — олени, лоси,и даже коровы, так что это лесное лекарство.

3.Показ последовательности работы:

1 возьмём пластилин белого цвета и разделим на две неравные части – большую и поменьше

2. скатаем с одной части колбаску – это будет ножка мухомора – приклеим её на основу снизу вверх посередине картонки, внизу – основание ножки немного размажем пальчиком влево и вправо – вот так

3 оставшуюся – небольшую часть разделим ещё пополам – с одной скатаем жгутик и приклеим его на середину ножки – поперёк её – размазывая указательным пальчиком вниз по типу юбочки

4. теперь возьмём кусочек пластилина красного цвета и скатаем шар – затем сформируем из него конус, который расплющим – это будет шляпка нашего мухомора – приклеим его сверху ножки

5 из оставшегося пластилина белого цвета накатаем много маленьких белых шариков и украсим шляпку гриба белыми горошками.

7. осталось из пластилина жёлтого и зелёного цвета накатать жгутики и сделать осеннюю травку – и наша картинка – готова!

4.Физкультминутка:

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.

Дети идут в хороводе.

5.Самостоятельная работа детей – с индивидуальной помощью воспитателя

3.Подведение итогов.

Выставка и рассматривание работ, обсуждение новой техники лепки.

Какие у нас получились красивые, сказочные грибы – мухоморы!

Осьминог – обитатели моря

Мақсат/Цель: Учить создавать изображение животного , передавая характерные особенности его внешнего вида, в стиле пластилинография из различных объёмных геометрических форм –шар, щупальца - жгутики -придавливая их к основе, расплющивая и растягивая пластилин. Дополнять детали для выразительности образа – пайетки – присоски на щупальцах

Мақсаттар/Задачи: развитие умения украшать изделие, развитие моторики, творческих способностей, самостоятельность.

Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: осьминог -Сегізаяқ

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: осьминог, щупальцы

Алдын ала жұмыс/ Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, Жабдық/Оборудование: пластилин, стеки, картинки с осьминогами, игрушка – осьминог, образцы работ, пайетки

Ход занятия:

1.Мотивация деятельности.

Сюрпризный момент:

Загадка: Восемь щупалец, два глаза,

Голова большая сразу,

Хищник, ядовит, хитёр,

Кто я дети …? просмотр отрывка мульфильма – осьминожки

2. «Рассказ об осьминоге»

Живет в океане забавная рыбка. Сама по себе она обыкновенная. Только назвали её смешно – барабулькой. И  почему её так назвали? Никто не знает. Барабулька и всё. Правда, любопытная очень.
Встретила она однажды осьминога и спрашивает:
- Ты кто?
- Осьминог, - ответил тот.
- А почему осьминог?

- Потому что у меня восемь ног. Не веришь – посчитай.

Давайте и мы посчитаем! – Что то наш осьминог загрустил – давайте вылепим ему друзей?

3.Показ последовательности работы:

1 разделим кусочек пластилина пополам

2. скатаем с одной части шар

3 расплющим его в диск – это голова нашего осьминога

4. со второй части раскатаем длинный жгутик – разделим его пополам

5 каждую половинку разделим ещё пополам – получилось 4 жгутика

6 теперь каждый из этих четырёх жгутиков разделим ещё пополам – должно получиться 8 жгутиков – это и будут щупальцы осьминога

7. присоединим каждое щёпальце к голове вниз – сгдаживая места соединения, и растягивая щупальце по основе

8 – осталось приклеить пайетки – присоски и сделать нашему осьминогу глазки и весёлую улыбку

4.Физкультминутка:

аудио разминка – «а под пальмой краб сидит»

5.Самостоятельная работа детей – с индивидуальной помощью воспитателя

3.Подведение итогов.

Выставка и рассматривание работ, обсуждение новой техники лепки.

Какие у нас получились весёлые разноцветные осьминожки:

Жил осьминог

Со своей осьминожкой,

И было у них

Осьминожков немножко.

Все они были

Разного цвета:

Первый — зеленый,

Второй — фиолетовый,

Третий — как зебра,

Весь полосатый,

Черные оба —

Четвертый и пятый,

Шестой — темно-синий

От носа до ножек,

Желтый-прежелтый —

Седьмой осьминожек,

Восьмой —

Словно спелая ягода,

Красный...

Словом, не дети,

А тюбики с краской.

Сказать на двух языках: осьминог -Сегізаяқ

Старшая группа

Царевна Лебедь

Мақсат/Цель: Продолжать обучать детей нетрадиционным техникам работы с

пластилином. Учить передавать в лепке сказочный образ птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове), самостоятельно находить способы лепки птицы, опираясь на умения, полученные раннее.

Мақсаттар/Задачи: Развивать мелкую моторику. Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность.

Закреплять ранее изученные приемы лепки: сплющивание,

отщипывание от целого куска пластилина. Закрепить знания детей о птицах , частях ее тела.

Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: лебедь - аққу

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: крылья, перья, изгиб, осанка, корона

Алдын ала жұмыс/ Предварительная работа: Чтение произведений А. С. Пушкина, рассматривание иллюстраций

Жабдық/Оборудование: статуэтка, изображающая лебедя, книга Пушкина «Сказка о царе Салтане» с иллюстрациями, репродукция картины Врубеля «Царевна - лебедь», пластилин, стеки, салфетки, дощечки., основы из картона

Ход занятия:

1. Организационный момент:

- Про какую птицу можно сказать: гордо изогнув шею, величаво плывет крупная, белоснежная птица? (Лебедь) Помните, в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане», лебедь – это заколдованная царевна. Давайте вспомним, как Александр Сергеевич описал превращение лебедя в царевну: Тут она, взмахнув крылами, Полетела над волнами И на берег с высоты Опустилася в кусты. Встрепенулась, отряхнулась И царевной обернулась: Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит; А сама-то величава, Выступает, словно пава… (Показать несколько иллюстраций к отрывку) А вот как показал превращение лебедя в царевну русский художник Михаил Врубель на картине «Царевна-лебедь». Дети высказывают свои впечатления о картине. Далее детям предлагается вылепить декоративную пластину с портретом царевны-лебедь до ее превращения в красавицу – девицу.

Предложить рассмотреть статуэтку лебедя и выделить признаки, которые следует отразить в лепке: овальное тело с небольшим хвостом, длинная, гибкая, красиво изогнутая шея с небольшой головой, большие, пышные, слегка приподнятые крылья. Необходимо предупредить детей, что сегодня они будут лепить птицу сами, без показа. Они должны подумать, какими способами можно вылепить птицу, делить ли пластилин на части. После обсуждения приходят к общему мнению, что лучше разделить кусок пластилина на две части: из одной сделать тело вместе с шеей и головой, а из другого – пышные крылья. Далее необходимо выяснить, какая исходная форма будет нужна для лепки тела, шеи и головы, какая для крыльев (два диска); для чего необходима стека, посоветовать вылепить на голове небольшую корону, чтобы было видно, что это сказочная птица. В процессе лепки напоминать детям, что птице необходимо придать такую позу, чтобы про нее можно было сказать «величавая», «гордая», т.е. сделать фигуру лебедя выразительной. Предложить для украшения сказочной царевны – лебедя пайетки, бусинки, бисер

Гимнастика для пальчиков – подготовка руки к лепке

Самостоятельная работа

Итог:

Воспитатель: - Какие фигуры можно назвать выразительными, почему?

Сказать на двух языках - лебедь - аққу

Древний человек в шкуре убитого им животного

Мақсат/Цель: продолжать учить детей изображать фигурку человека пластилином на картонной основе;

Мақсаттар/Задачи:

-учить передавать в объемной форме пропорции человека, пластику движений;

совершенствовать навыки работы с пластилином – налеп, деление целого куска на части нужного размера, сглаживание поверхностей, владение стеком;

-учить дополнять работу мелким деталями цветного пластилина (глаза, нос, рот, волосы);

-развивать мелкую моторику кистей рук;

-учить дополнять работу вспомогательными материалами – кусочки искусственного меха – одежда древнего человека;

-развивать связную речь;

воспитывать любознательность, конструктивные и творческие способности.

Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: человек - Адам

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: древний, туловище, шкуры животных - одежда

Алдын ала жұмыс/ Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций и видео-фрагментов

Жабдық/Оборудование: цветной пластилин, доски, стеки, салфетки, картон для основы, кусочки искусственного меха.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Рассказ воспитателя.

Давным-давно, в древние времена в пещере жили первобытные люди. Тогда еще было тепло на всей планете, водилось много разных животных, на которых эти люди охотились. Питались люди разными плодами с деревьев, кореньями и мясом зверей, убитых ими на охоте. Но вскоре стал меняться климат на всей Земле. С каждым годом становилось все холоднее и холоднее. Один из охотников взял, да и накинул на себя одну из шкур убитого им мамонта. Это увидели другие люди и тоже стали кутаться в шкуры разных животных, спасаясь от холода. Многие животные не выдержали суровых погодных условий и вымерли, а вот люди выжили, и так появилась первая одежда.

В дальнейшем люди стали приручать животных. Одним из первых с человеком стали жить собака и кошка, а уж потом стали разводить и овец, и верблюдов, и коз, и лошадей, и коров.

На степных просторах Казахстана пасутся большие отары овец. Они покрыты густой, длинной шерстью. Тепло им в такой роскошной шубе. Ходят они в ней зиму, осень, ходят весну, а с наступлением лета им становится жарко, и люди начинают их раздевать. Знаете как? Раздевать – значит стричь овец. (Показ картинки «Стрижка овец») Остриженную шерсть люди собирают в большие мешки, а овец отпускают пастись – и овцы целы, и людям польза.

Шерсть в мешках отправляют на фабрику, где её моют, чистят, сушат, потом прядут – превращают в нитки. Эту пряжу красят в разные цвета, а уже из ниток вяжут разные вещи. Одни вещи делают это домашними спицами, крючком, другие вещи вяжут на фабрике умные вязальные машины.

Физминутка. (авторская)

Мы веселые овечки

И гуляем мы у речки - бе-бе-бе

Мы собачки дружно лаем

Мы овечек охраняем – ав-ав-ав

А мы волки серые,

голодные и смелые.

На отару нападем

И овечку украдем – у-у-у-у-у

Рассматривание вещей, валенок, изделий из меха, вязанных изделий.

1. Воспитатель предлагает вылепить портреты племени древних людей, одетых в шкуры убитых ими животных.

2. Показ последовательности основной работы воспитателем – деление целого куска на части – большую часть – туловище и ноги, средняя часть – голова, меньшая часть – руки. Затем показ всех этапов работы

3. Подготовка руки к работе – пальчиковая гимнастика.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Итог занятия, анализ детских работ.

Приложение 2 Консультации для родителей

Пластилиновое увлечение 

Уважаемые взрослые, здравствуйте! 

Если у Вас есть внуки или дети-дошколята, есть желание и время пообщаться с ними увлекательно и с пользой, - то эта страничка для Вас. 
Хотите украсить интерьер яркой картинкой – пожалуйста, хотите сделать дедушке на день рождения необычную открытку – прекрасно, хотите способствовать развитию творчества, мелкой моторики или развивать воображение и чувство цвета вашего малыша – прочитайте мою статью. 
Я – воспитатель детского сада со стажем и образованием, и еще не было у меня в группах ни одного ребенка, которому это занятие показалось бы не увлекательным. А полученными результатами они гордо хвастаются родителям и всегда просят свои «изделия» забрать домой и подарить близким или друзьям. 
В кругу педагогов, занимающихся художественной деятельностью, этот метод называется «пластилинография». Попросту говоря, - это рисование пластилином. 
Начинать рисование с детишками этим способом можно с трех лет, а если есть интерес, то и раньше. Просто, чем старше ребенок, тем меньше будет вашего руководства, помощи, больше самостоятельности и творчества. 
Это рисование может быть предметным (например: новогодняя игрушка), сюжетным (зимний пейзаж, барашки на лугу), по образцу («кукла Маша»), из опыта (герои сказок), или поделка к любому празднику («Розы в мамин день», «Открытка для папы», «Космос», «Я люблю океан», «День победы») – спектр тем и творческих возможностей не ограничен. 
Пластилинографию можно комбинировать с рисованием (фломастеры, гуашь, карандаши, мелки), с деталями аппликации из бумаги, картона или «бросового материала» (нитки, ткань, бусины, пуговки, пайетки) на различные темы («Цветущий сад», «Ветка сирени», «Гроздья винограда», «Котята»). 
Чем нужно запастить для успешной работы? 
1. Обязательный материал: картон белый и цветной, пластилин (как можно больше оттенков), доска для лепки или клеенка, простой карандаш. 
2. Вспомогательный материал: трафареты для обводки (если навыки рисования не высоки), наглядный образец (ваза с листьями) или натура (пейзаж зимних деревьев в снегу за окном, «картинки из сказок»), а также материал для комбинированных работ (в зависимости от фантазии). 
Во-первых, Вы можете создать практически применимую вещь: украшение, подарок, поздравление, оформить рамку для фото, создать памятный «портрет» (например, любимой игрушки). 
Во-вторых, пластилинография развивает тонкость восприятия цвета: от выбора фона (цветного или белого) очень много значит (ваша работа по-другому заиграет). Тонкость выбора цвета пластилина тоже играет важную роль. Цветовое разнообразие или точность попадания в нужный цвет придает изделию неповторимые колорит, и иногда можно угадать манеру молодого автора. 

В-третьих, выбор сюжета, его воплощение развивает у ребенка художественный вкус, образное мышление. Это простое в исполнении творчество, но оно всегда получается ярко и красиво. А дети любят заниматься и возвращаться к тому занятию, которое у них получается. Это увлекательно для ребенка, что немаловажно при воспитании его усидчивости, настойчивости в достижении цели, развития творческих способностей. 

В-четвертых, пожалуй, самое важное с точки зрения полезности – это развитие мелкой моторики пальцев рук и подготовки ее в будущем к тяжелому школьному занятию – письму. 
А теперь несколько практических рекомендаций по технике пластилинографии. 
1. Примазывание. Т.е. берем нужного цвета пластилин и размазыванием его по картону (примазыванием). Например: надо «нарисовать» голубое облако. Предварительно в нудной части листа делаем карандашный набросок или обводим по трафарету. Берем голубой пластилин и, не выходя за контур наброска, примазываем пластилин («раскрашиваем» голубым пластилином облачко). Для большей натуральности можно сделать два-три мазка белым пластилином. 
2. Скатывание колбасок. Например: вы рисуете машинку. Сначала выбираем фон. Затем – карандашный набросок. Далее выбираем пластилин, который будет «выгодно» смотреться на выбранном вами фоне. Раскатываем пластилиновые колбаски нужной длины и толщины, и этими колбасками выкладываем контур машины (черным - колеса, кузов – зеленым и т.д.). Подключаем фантазию и вкус. 

3. Шарики - горошины. Этот метод «раскрашивания» делает рисунок объемным, очень оживляет. Особенно рекомендую его использовать при предметном изображении. Например: «Дары осени». Трафарет или набросок фрукта или овоща. Плоскость карандашного рисунка заполняется шариками (величина выбирается автором). Для крепости соединения с картоном пластилин надо слегка придавливать. 

 В одном сюжете можете использовать все три приема: «примазывание», «колбаски», «горошины». Примазыванием можно создать фон и уже к пластилиновому фону крепить колбаски и шарики (например: «Золотая осень»). Колбасками хорошо выделять силуэт изделия – они сделают его четким, выразительным. Шарики придадут рисунку объемность, яркость живость. 
Именно работа пальчиками по притиранию пластилина, скатыванию колбасок и шариков является очень полезной и приносит неоценимые результаты для развития кисти вашего малыша. 
Уверяю Вас, мамы, папы, а особенно бабушки и дедушки, Вы проведете с ребенком время увлекательно и полезно. 
Желаю творческих успехов. 

"Как развивать мелкую моторику через пластилинографию"

Лепка из пластилина – одно из самых любимых занятий дошкольников. Дети любят пластилин. Сколько можно сделать интересного из яркого, мягкого, послушного материала! Ребенок чувствует себя настоящим волшебником, способным создать свой собственный мир. Пластилин, как никакой другой материал, активно развивает мелкую моторику пальцев рук, что особенно важно для детей.

Лепкой дети начинают заниматься с младшего возраста, учатся простейшим приемам работы с пластилином: раскатывать, сплющивать, вытягивать. Эти способы помогают ребенку создавать разные композиции из пластилина.

Пластилин - мягкий, пластичный материал, способный принимать заданную форму.

Но при работе важно знать:

1. Твердый пластилин нужно разогреть перед занятием в емкости с горячей водой (но не заливать кипятком) ;

2. При работе с пластилином следует использовать как основу плотный картон, чтобы не происходило деформации при выполнении приемов придавливания, сплющивания во время закрепления предмета на горизонтальной поверхности

3. Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен.

4. На рабочем столе ребенка обязательно должна быть тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполнения работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.

Нетрадиционная техника использования пластилина на картоне называется пластилинография.

При работе с пластилином у детей развивается воображение и фантазия, общая и мелкая моторика.

Даже ученые доказали, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи ребенка и его мышления.

Занятия по пластилинографии помогают детям лучше познать окружающий мир, цвет, форму, размер предметов, развивает воображение.

Такая деятельность интересна, разнообразна, поэтому дети с удовольствием выполняют задания.

Не забывайте: Работа с пластилином для ребенка – очень трудоёмкая, требует усидчивости, усилий, но природа детей такова, что они физически не могут выдержать долго сидеть на одном месте, поэтому в процессе занятия, во избежание переутомления, не пренебрегайте разминками.

Информационное обеспечение программы

В работе используется методика

Н.Б.Халезовой (вопросы развития творческих способностей в лепке детей старшего дошкольного возраста).

Н.А.Курочкиной, Е.И.Корзаковой (о сенсорных основах детской лепки).

Список литературы

1. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2006.

2. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2008.

3. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

4. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192с.

6.Лыкова И.А. Я Будующий скульптор. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008г. – 48 с. – илл.

7. Халезова Н.Б. Лепка в детском саду.: Кн. Для воспитателя дет. сада. 1986. – 144 ил.

Список литературы, рекомендуемый для детей, родителей

1. Г.Н. Давыдова, Нетрадиционные техники рисования в детском саду, Москва 2008;

2. Е.Данкевич, Пластилиновый мир, Санкт-Петербург 1998;

3. Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в ДОУ: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1980.-96 с.;

4. Т.Н. Доронова Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепки, аппликации в игре, М.;

5. К.К. Утробина, увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 3-7 лет, Москва 2005;

6. Н.В. Дубровская, рисунки из ладошки, Санкт-Петербург 2006;

7. Ольга Средина, превращение ладошки, Юрюзань;

8. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2006.

9. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2008.

10. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

11. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г

40