Программа научно-технической направленности «Страна чудес»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных техников»

Дополнительная общеобразовательная программа

научно-технической направленности

«Страна чудес»

(первого года обучения)

Возраст учащихся 6 - 7 лет,

срок реализации 1 год

Автор-составитель:

Лыткина Оксана Владимировна

педагог дополнительного образования,

первая квалификационная категория

г. ХАНТЫ-МАНСИЙСК

Настоящая программа разработана в соответствии с Законом об образовании, типовым Положением о дополнительном учреждении, Конвенция о правах ребенка, Уставом СЮТ. Программа является модифицированной и научно-технической направленности.

Программа "Страна чудес" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих учеников, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Новизна программы заключается в изучении личности каждого учащегося и подборе методов, форм, приёмов обучения, направленных на развитие творческих способностей учащихся, в разнообразии изучаемых видов декоративно – прикладного искусства и технического творчества. Особенностью программы является комфортный, неформальный характер психологической атмосферы, не регламентированной обязательствами и стандартами. Подготовка детей дошкольного возраста к школе.

Актуальность программы

Воспитание и обучение в объединении осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все задания соответствуют по сложности детям дошкольного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у дошкольников значительно опережают их практические умения, поэтому на занятиях имеет место игровая деятельность. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы. Выполнение творческих заданий служит развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия. Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению тех или иных задач.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления поделок.

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста на 66 часов, (2 часа в неделю – по 1 занятию). Программа предполагает обучение учащихся 6-7 лет.

Для разработки занятий учитываются психологические особенности каждого ребёнка. Оптимальное количество детей в объединении для успешного освоения программы 8 – 10 человек.

Цели программы:

• удовлетворение постоянно изменяющихся потребностей и запросов детей;

• создание возможностей для творческого развития детей;

• приобщение детей к культурным ценностям.

Задачи программы:

Обучающие:

• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

Развивающие:

• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству дизайнера;

• формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

• развивать творческое и логическое мышление, воображение у детей через игровую деятельность;

• развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитательные:

• осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;

• воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;

• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Механизм реализации:

Механизм реализации программы включает непосредственную деятельность педагога и воспитанников в рамках образовательных программ дополнительного образования детей. Программа «Страна чудес» реализуются через четыре ступени обучения детей:

1 ступень - активизация интереса ребенка для занятий в творческом объединении;
2 ступень - регулярные занятия ребенка одним или несколькими видами творческой деятельности в выбранном им детском объединении;
3 ступень - проявление склонностей и способностей в выбранной ребенком сфере деятельности, реализация творческого потенциала школьника;
4 ступень - работа по совершенствованию уровня мастерства воспитанника, повышение качества результатов в выбранной сфере деятельности учащегося.

Ожидаемые результаты:

Результатом обучения детей по программе является определенный объем знаний, умений и навыков. Ожидаемый результат предполагает:

• развитие способностей учащихся;

• повышение престижа объединения;

• улучшение показателей адаптации в обществе;

• наглядное проявление — участие в выставках, концертах, публикациях и др.

Все это способствует доказательству значимости и необходимости конкретной программы.

К оценкам результатов творчества детей относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ объединения «Страна чудес». Завершением курса обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год.

Заключение:

Программа «Страна чудес» предполагает активную творческую деятельность детей дошкольного возраста. При организации работы объединения используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогами и учащимися, рисунки, открытки, эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

Перечень знаний и умений, которые учащиеся

приобретают в процессе работы объединения

Дети будут знать:

• Правила безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами, с клеем, красками и кистями.

• Название и назначение различных материалов (различные виды бумаги и картона, а так же различные художественные материалы и их использование, разнообразие нитей).

• Название и назначение ручных инструментов (ножницы, линейка, кисточка для клея и красок, и т.д.)

• Знать простейшие условные обозначения, используемые в схемах.

• Способы применения шаблонов.

• Знать законы композиции.

Дети будут уметь:

• Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены. Организовать рабочее место и поддерживать на нём порядок во время работы.

• Экономно размечать материал с помощью шаблонов. Уметь правильно подготовить материалы к работе. Уметь экономично использовать любые материалы. Бережно относиться к инструментам.

• Резать бумагу ножницами и выполнять надрезы, работать с шилом и резаком.

• Уметь выполнять следующие операции: разметка контура по шаблону, разметка по линейке, умение сравнивать с образцом, умение работать с чертежом.

• Самостоятельно изготавливать простейшие виды изделий (по образцу, рисунку, эскизу, замыслу). Контролировать правильность выполнения работы.

• Уметь сотрудничать со сверстниками, принимать участие в коллективной работе.

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

Содержание программы

Тема 1: Вводное занятие – 4 часа

Теоретическая часть

Знакомство с планом работы объединения. Материалы и инструменты, применяемые в работе. Свойства и применение бумаги. Понятие о шаблонах, трафаретах, их применение. Знакомство с линиями чертежа, их обозначения. Правила техники безопасности.

Практическая работа

Изготовление из бумаги по шаблонам медведя или пингвина.

Тема 2: Конструирование из бумаги – 10 часов

Теоретическая часть

Знакомство с понятием о техническом рисунке, эскизе, чертеже. Понятие о шаблонах, трафаретах, их применение. Правила безопасной работы.

Практическая работа

Изготовление из бумаги по шаблонам силуэтов животных:

• Крокодила или черепахи

• Бегемота

• Обезьянки или льва

Тема 3: Конструирование объёмных игрушек – 8 часов

Теоретическая часть

Правила безопасной работы с шилом. Простейшие геометрические тела: куб, цилиндр, конус, призма. Определение центра тяжести. Разметка и изготовление плоских деталей по развёрткам. Понятие о развёртках, выкройках простых геометрических тел. Способы оформления поделок. Проведение параллельных линий. Правила безопасной работы. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание. Викторина. Загадки. Беседа «Водный транспорт». Игра «Приведи корабль в Гавань». Кроссворд « Водный транспорт». Ребусы. Правила безопасной работы.

Практическая работа

1.Изготовление

игрушек – неваляшек:

• Мышка

• Рыбка

• Уточка

• Морж

Тема 4: Изготовление поделок к новому году – 8 часов

Теоретическая часть

Способы изготовления поделок и сувениров из бумаги, картона. Способы отделочных работ. Правила безопасной работы с ножницами, шилом и клеем. Обычаи и традиции празднования Нового года. Беседа «Символ года». Беседа «Цветовая гамма». Приёмы художественного оформления поделок. Подборка материалов для поздравительных открыток.

Практическая работа

Изготовление поделок к Новому году:

1.Изготовление масок по желанию: животные, мультипликационные герои, сказочные персонажи и т.д.

2. Изготовление новогодних ёлочных украшений:

Гирлянды

3.Ёлочные игрушки

4.Сувениры, открытки

Тема 5: Изготовление макетов – 6 часов

Теоретическая часть

Понятие о развёртках, выкройках простых геометрических тел. Способы оформления поделок. Проведение параллельных линий.

Практическая работа

• Киоск

• Дача

• Карандашница

Тема 6: Конструирование плоских игрушек из бумаги – 14 часов

Теоретическая часть

Способы перевода чертежей и выкроек самоделок с помощью копировальной бумаги и кальки. Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Изготовление игрушек с подвижными частями (соединение деталей при помощи проволоки). Правила безопасной работы с шилом. Викторина «Мир сказок». Загадки.

Практическая работа

Изготовление из бумаги и картона игрушек с подвижными частями (шарнирными креплениями):

• Тигрёнок

• Мальвина

• Чебурашка

• Золушка

• Кот

• Медведь

• Буратино

Тема 7: Изготовление летающих моделей – 10 часов

Теоретическая часть

Воздушный транспорт. Виды самолётов, их назначение. Основные части самолетов: крыло, фюзеляж (кабина), шасси, стабилизатор, киль. Марки самолётов и вертолётов.

Практическая работа

Изготовление летающих моделей:

• Дельтаплан

• Дископлан

• Самолёт

• Вертолёт

• Ракета

Тема 8: Изготовление автотранспорта – 4 часа

Теоретическая часть

Понятие о машинах и механизмах. Назначение автомобильного транспорта. Правила техники безопасности. Отличие грузовых и легковых автомобилей. Основные части автомобиля: рама, кузов, кабина, колеса.

Практическая работа

• Грузовичок

• Легковой автомобиль

Тема 9: Заключительное занятие – 2 часа

Теоретическая часть

Подведение итогов за год. Награждение лучших кружковцев подарками, сувенирами. Запись детей в летний профильный лагерь «Юный техник»

Практическая работа

Оформление итоговой выставки. Отбор работ для участия в областной выставке.

Литература для педагога и детей

1. Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

1. Давыдова Г.Н. Соленое тесто. – М.: АРТ, 2005. – 256с., ил.

1. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.

1. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

1. Журнал Радость творчества. № 1 – 12, 2012 г.

1. Журнал Радуга идей. № 1 – 12, 2012 г.

1. Журнал Мастерилка.

1. Кеттелл Дж. Секреты холодного фарфора. – М.: Дизайн CJ, 2008. – 156с., ил.

1. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006. – 198с., ил.

1. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997. – 224с., ил.

1. Харти-Дэвиа Г. Керамическая флористика. – СПб.: ФЛОЭ-арт, 2007. – 203с., ил.

1. Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий, 2005. – 217с., ил.

1. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.

1. Интернет – ресурсы.

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение

Педагогические условия реализации программы: для успешной реализации программы педагог должен иметь педагогическое образование, уверенно владеть методом проектов. Требуются знания и умения по начальному техническому моделированию и конструированию. Педагог должен иметь навыки работы на компьютере.

Одно из условий освоения программы – стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Однако место педагога в обучении детей конструированию меняется по мере овладения ими знаниями, умениями, навыками. Если на 1 году обучения педагог выступает как наставник, и его главной задачей на этом этапе является научить, то для детей 2 года обучения педагог- консультант, помощник. Его задача на этом этапе – содействовать развитию инициативы, выдумки, творчества. Поэтому педагогу необходимы и общепедагогические знания и умения – учет индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся, умение общаться с детьми и т.д.

Психологические условия реализации программы: реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого обучающегося через формирование способности интегрировать ранее полученные знания, опыт; через усвоение общезначимых ценностей и норм; владение навыками самообразования; через умение сформировать личную позицию творца. Педагог ориентирует обучающегося на высокое качество, помогает определиться с выбором своего увлечения, приобрести первоначальные навыки в мастерстве и открывает для него мир в творчество.

В процессе реализации данной программы предусмотрено использование следующих методов обучения:

• словесные;

• наглядные;

• игровые;

• практические;

• репродуктивные;

• проблемно-поисковые;

• эвристические;

• проектный метод.

Формы учебной работы:

• занятия ознакомительно-информационного характера;

• практические занятия, на которых полученные знания закрепляются выполнением конкретных заданий;

• подведение итогов по теме с последующим проведением контрольного задания;

• разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.

Приёмы педагогического воздействия:

• Общеразвивающие упражнения, задания;

• Игровые упражнения, задания;

• Повторные упражнения, задания;

• Соревновательные упражнения, задания;

• Контрольные задания.

• Методика контроля: оценивание степени выраженности показателей и критериев успешности освоения образовательной программы, личностного развития обучающихся.

Формы контроля:

1.По признаку последовательности: текущий, промежуточный, итоговый;

2.По периодичности: эпизодический, периодический;

3.По объекту контроля: обобщающий, фронтальный, тематический, персональный, обзорный.

Методы контроля: наблюдение, собеседование, опрос устный, тестирование, зачётные и контрольные упражнения, творческие задания по выполнению моделей, защита проекта.

Результативность обучения по программе проводится в виде входного, текущего и итогового контроля, что помогает не только скоординировать последующие темы занятий, но и выявить разноуровневые категории обучающихся.

Входной контроль осуществляется в начале учебного года в виде беседы, конкурса, загадок и др., и наблюдения за выполнением простейшей практической работы. Это позволяет выявить обученность детей и готовность их к занятиям в объединении.

Текущий контроль проводится в середине учебного года в виде наблюдения за выполнением практического задания и знанием теоретического материала. Это помогает оценить успешность выбранных форм и методов обучения и при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года и позволяет определить качество усвоения учащимися образовательной программы, реальную результативность учебного процесса.

Для проведения итогового мониторинга разработана диагностическая карта, в которые внесены показатели уровня знаний, умений и навыков учащихся объединения начального технического моделирования. Результативность обучения по программе оценивается по пятибалльной системе:

высокий уровень – 5баллов,

средний уровень – 3 балла,

низкий уровень – 1 балл.

В объединении принято различать три уровня освоения образовательной программы:

I уровень – высокий (оптимальный)

II уровень – средний (достаточный)

III уровень – низкий (минимальный)

Высокий уровень освоения программы – это тот оптимальный результат, который закладывается в ожидаемые результаты. Высокий уровень освоения программы означает, что ребенок освоил материал в полном объеме, может применять полученные знания, умения, навыки в разных ситуациях, занимает призовые места в конкурсах и соревнованиях.

Средний уровень – предполагает освоение программы в достаточном объеме, т.е. самое главное, основное ребенок освоил и может применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, в основном самостоятельно или с небольшой помощью педагога. Учащийся стабильно занимается, проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах, выставках и соревнованиях.

Низкий уровень освоения программы предполагает, что ребенок освоил тот минимум, который позволяет ему применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, но в основном с помощью педагога.

Проведение мониторинга качества образования помогает педагогу отслеживать результаты качества обучения через систему мониторинговых наблюдений по образовательной программе, позволяет объективно оценить состояние педагогического мастерства педагога, его потенциальные возможности, определить пути и средства совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом.

Главные требования при выборе формы

– она должна быть понятна детям; отражать реальный уровень их подготовки; не вызывать у них страха и чувства неуверенности, не формировать у учащегося позицию неудачника, не способного достичь определенного успеха.

Итоги реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Страна чудес» могут проводится в форме участия в выставках, в конкурсах.

Лучшие работы учащихся демонстрируются на городских выставках, где дети самостоятельно могут сравнить качество своих работ с работами других учащихся, воспитывая в себе такие качества как самокритичность, стремление к выполнению работ на более высоком уровне:

- Ежегодная выставка "Мастер - золотые руки";

- Выставка «Пасхальная оранжерея»;

- Выставка «Военной техники";

-Участие в выставках дистанционно, через интернет;

- Внутристанционные праздниках и т.д.

При этом необходимо заинтересовать учащихся, чтобы они сами изъявили желание участвовать в этих выставках, праздниках, проявляя своё творчество, смекалку и способности.

По результатам работы в течение учебного года лучшие учащиеся будут помещены на Доску почёта.

Условия реализации программы

Для реализации программы «Страна чудес» необходимы следующие условия:

Ресурсы необходимые для успешного усвоения программы:

-   Помещение для занятий. Площадь помещения:__37,3_кВ.м. с соблюдением санитарно-гигиенических требований: (освещение, вентиляция, вода, кран для мытия рук и т.п.)

- Учебный  кабинет  с оборудованием (учебная доска, учебная мебель);

- Оснащение: Стеллажи для хранения детских работ, шкафы для хранения материалов и инструментов, шкафы для хранения образцов моделей, чертежей, технологических карт, схем, медицинская аптечка.

-   Дидактический  материал (игры, загадки, ребусы, кроссворды);

-   Раздаточный  материал  (шаблоны изделий, чертежи, инструменты, материалы);

-  Наглядный  материал  (иллюстрации к беседам, коллекции образцов  видов  бумаги,  картона);

-   Диагностический  инструментарий (анкеты, тесты: входящие, рубежные, итоговые, карточки с заданием);

-   Схемы, инструкционно – технологические карты;

-   Демонстрационные  материалы (образцы работ);

-   Разработки  бесед, праздников, конкурсов, экскурсий.

Перечень наглядных пособий,

инструментов и материалов, используемых

в объединении «Страна чудес»