Программа "Окружающий мир" с проектной деятельностью

Муниципальное образование Гулькевичский район г. Гулькевичи

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 28 августа 2015 года протокол № 1

Председатель__________ О.А Андреева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень образования начальное общее образование (1-4 классы)

Количество часов 135 часов

Учитель Атанова Наталья Владимировна

Программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру, htthp//fgosreestr.ru/node12068, протокол федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов разработана на основе:

1. требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями от 26.11.2010 № 1241

2. Программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру, htthp//fgosreestr.ru/node12068, протокол федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15к

3. на основе примерной программы по окружающему миру

Цель курса окружающего мира в начальной школе

1. осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

2. формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

3. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Роль курса заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Общая характеристика учебного предмета

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами НОО второго поколения и представлены тремя содержательными блоками:

«Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин.

В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов согласно учебному плану данного учебного заведения. 1класс – 33 часа, 2-4 – 34 часа

Таблица тематического распределения количества часов:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1-й класс

Личностными результатами

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;

• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• называть основные особенности каждого времени года.

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

2-й класс

Личностными результатами

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами

объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

• наблюдать за погодой и описывать её;

• уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

• пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

• называть основные природные зоны и их особенности.

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

3 – 4-й класс

Личностными результатами

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами

• приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

• объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

• приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

• перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

• животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

• узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

• отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

• объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

• по году определять век, место события в прошлом;

• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа)

Человек и природа (20 ч)

Живая неживая природа ( 6ч)

1. Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком.

2. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

3. Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа).

4. Признаки объектов живой природы и предме­тов,

5. Основные признаки живой природы

6. Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды

Растения, грибы, животные ( 6ч)

1. Растения — часть живой природы.

2. Способы распростра­нения растений. Лекарственные растения..

3. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Пра­вила сбора грибов.

4. Животные как часть живой природы. разнообразие животных.

5. Насекомые, рыбы, птицы, звери.

6. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (8 ч)

1. Осень. Призна­ки осени.

2. Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

3. Зима. Зимние месяцы Признаки. Жизнь деревьев, кустарников и трав в зим­нее время года. Жизнь растений и животных подо льдом.

4. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года.

5. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

6. Весна. Весенние месяцы Признаки вес­ны

7. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной

8. Лето. Летние месяцы. Признаки лета. Летний отдых.

Человек и общество (8ч)

1. Ознакомление с условными обозначениями учебника и их ис­пользование при работе с учебником.

2. Школьник и его жизнь в школе.

3. Первое знакомство с терминами «экология», «эколог».

4. Крас­ная книга России.

5. Труд людей в осенний период года.

6. Наша родина — Россия.

7. Москва — сто­лица России.

8. Знакомство с государственной симво­ликой России.

Правила безопасного поведения (5 ч)

1. Домашний адрес. Дорога от дома к школе.

2. Правила безопасного поведения во время зимних игр

3. Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов.

4. Правила поведения при сборе лекарственных трав.

5. Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы).

2 класс (34 ч)

Человек и природа (25 ч)

Земля и солнце (10 ч)

1. Определение времени дня и года по Солнцу и Луне и Полярной звезде.

2. Форма Земли. Линия горизонта.

3. Глобус – модель Земли.

4. Вселенная или космос. Планеты и звёзды

5. Солнце и Луна

6. Земное притяжение. Невесомость.

7. Смена дня и ночи.

8. Смена времён года.

9. Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости

10. Атмосфера. Погода и климат

Глобус и карта (4 ч)

1. План и карта – изображение Земли на плоскости.

2. Глобус и карта полушарий.

3. Условные обозначения к карте и глобусе

4. Материк и океаны.

Формы земной поверхности (4 ч)

1. Реки и озера.

2. Равнины и горы.

3. Моря и острова

4. Формы земной поверхности

Земля – наш общий дом (7 ч)

1. Пищевые связи. Экосистема

2. Природные зоны

3. Природные зоны холодного пояса. Животный и растительный мир тундры

4. Умеренный пояс. Леса. Животный и растительный мир леса

5. Засушливые зоны жаркого пояса. Тропического леса. Животный и растительный мир.

6. Горы. Горные растения и животные.

7. Природные катастрофы в горах.

Человек и общество (5ч)

Части света (5 ч)

1. Страны и города Европы.

2. Страны и города Азия.

3. Путешествие в дальние страны: Африка, Америка, Австралия

4. Россия. Природные богатства ,

5. Архитектурные памятники нашей страны.

Правила безопасного поведения (4 ч)

1. Режим дня школьника.

2. Причины простудных заболеваний. советы старших.

3. Номера телефонов экс­тренной помощи.

4. Правила безопасного поведения на улице

3 класс (34 ч)

Человек и природа (16 ч)

Вещество и энергия (2 ч)

1. Тела естественные и искусственные.

2. Энергия – источник движения . Превращение энергии.

Оболочка планеты, охваченная жизнью (3 ч)

1. Воздушная, водная и каменная оболочки Земли

2. Участники круговорота веществ.

3. Роль Солнца как источника энергии.

Экологическая система (6 ч)

1. Экосистема – единство живой и неживой природы,

2. Экосистема озера. Экосистема болота.

3. Экосистема луга. Экосистема леса.

4. Поле – искусственная экологическая система.

5. Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

6. Обитатели озера, луга, леса

Живые участники круговорота веществ (5 ч)

1. Растения и их роль на Земле.

2. Животные и их роль на Земле.

3. Грибы – разрушители древесины. Грибница.

4. Бактерии – универсальные разрушители веществ.

5. Использование людьми круговорота для своих нужд.

Человек и общество (17 ч).

Твои родные и твоя Родина в потоке времени (2 ч)

1. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо.

2. История моей Родины. История – наука о прошлом человечества.

Времена Древней Руси. IX – XIII века (2 ч)

1. Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси.

2. Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие.

Времена Московского государства. XIV – XVII века (3 ч)

1. Время создания Московского государства Куликовская битва

2. Великий государь Иван III. Города Московского государства.

3. Смутное время – угроза распада Московского государства..

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века (4 ч)

1. Преобразование России Петром Великим – первым российским императором.

2. Образ Екатерины II.

3. Отечественная война 1812 года Бородинская битва

4. Правление Александра II – время перемен в Российской империи.

Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (2ч)

1. Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Революция 1917

2. Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом.

Современная Россия ( 4 часа)

1. Преобразование СССР в СНГ.

2. Конституция – основной закон государства. Государственная власть в России.

3. Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий.

4. Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. .

Правила безопасного поведения (1 ч).

1 Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие прави­ла поведения пешехода. Переход железной дороги.

4-й класс ( 34 часа)

Человек и природа (17 ч)

Человек и его строение (8 ч)

1. Устройство человека. Кожа. Строение кожи.

2. Органы пищеварения. Органы выделения и их роль

3. Органы дыхания

4. Круги кровообращения.

5. Кровь и её транспортная функция внутри организма.

6. Мозг – орган управления. Органы чувств.

7. Размножение – свойство живых организмов.

8. Микробы – возбудители болезней. Физкультура – необходимый элемент культуры

Происхождение человека (2 ч)

1. Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности.

2. Первобытное стадо как прообраз человеческого общества.

Рукотворная природа (7 ч)

1. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека.

Изобретение рычага

1. Вода, её свойства

2. Воздух, его состав и свойства

3. Горные породы и минералы

4. Металлы, их свойства

5. Звук, его свойства .

6. Нарушение круговорота веществ в биосфере

Человек и общество (15 ч)

Человек и его внутренний мир (4 ч)

1. Человек – дитя природы и общества.

2. Основные качества личности.

3. Эмоции. Выражение эмоций.

4. Отношения с другими и к другим

Человек и общество (2 ч)

1. Общество как взаимосвязь людей.

2. Права человека в обществе.

Картина всемирной истории человечества (4 ч)

1. Первобытный мир

2. Древний мир

3. Средние века .

4. Новое время

Человек и многоликое человечество (2 ч)

1. Народы, их основные различия

2. Религии мира

Человек и единое человечество (3 ч)

1. Образ «мирового хозяйства»,

2. Задачи ООН.

3. Общечеловеческие культурные достижения и ценности.

Правила безопасного поведения ( 2 ч.)

1. Правила безопасного поведения в быту

2. Основные пра­вила поведения с водой, электричеством, газом.

Практические работы и экскурсии

Направления проектной деятельности

Описание материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Планируемые результаты изучения учебного предмета

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.