Программа воспитания и социализации "Мы растем"

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 36 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА
«РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»

Программа воспитания и социализации

для учащихся 8-х классов

«Мы растем»

Составитель:

воспитатель параллели 8-х классов

Лицея № 36 ОАО «РЖД»

Цесарская Н.Ю.

Иркутск

Паспорт программы

Пояснительная записка

Программа воспитания и социализации учащихся при получении основного общего образования разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»);

3. Уставом Лицея №36 ОАО «РЖД».

4. Программой воспитания и социализации учащихся при получении основного общего образования в Лицее

Программа воспитания и социализации учащихся при получении основного общего образования построена на основе базовых ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, наука, труд и творчество, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Среди наиболее важных видов деятельности куратора можно отметить следующие: изучение личности каждого ученика, его склонностей, интересов; создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата; развитие у учащихся коммуникативных навыков, помощь в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.

Программа направлена:

• на освоение учащимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

• формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья учащихся как одной из ценностных составляющих личности учащегося;

• формирование экологической культуры.

Программа обеспечивает:

• формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития учащихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, потребности учащихся и родителей (законных представителей);

• приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

• приобщение учащихся к общественной деятельности и лицейским традициям, участие в спортивных секциях, творческих кружках и объединениях по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа, в ученическом самоуправлении, в проведении акций и праздников;

• развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации учащихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, культурных и социальных потребностей их семей;

• учёт индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, культурных и социальных потребностей их семей;

• создание условий для профессиональной ориентации учащихся через систему работы педагогов, психологов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность учащихся с родителями (законными представителями);

• осознание учащимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

• формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

• формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

• формирование готовности учащихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

• осознание учащимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Методы воспитательной работы:

1. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения;

2. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения;

3. Методы формирования сознания личности (убеждений, идеалов);

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения.

Формы воспитательной работы:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека – беседы, изучение истории, создание газет, экскурсии, просмотр кинофильмов, классные часы, творческие конкурсы, праздники, социальные проекты, проведение национально-культурных праздников.

• Воспитание социальной ответственности и компетентности – месячник военно-патриотической работы, акции, ярмарки, оказание помощи больным детям, организация и развитие волонтерского движения лицея, организация и развитие ученического самоуправления Лицея, организация дежурства в Лицее, в классе, ролевые и деловые игры;

• Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания - общественно полезный труд, помощь Лицею, городу, области, благотворительность, оказание помощи нуждающимся, забота о животных, природе, беседы нравственной и этической направленности, о семье, о родителях и прародителях;

• Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни - формирование навыков, фундаментальных экологических знаний, экологического мышления и сознания, основанные на отношении к природе как универсальной, уникальной ценности, реализация экологического проекта «Дорогою добра». Спартакиады, эстафеты, походы, соблюдение режима занятий физической культурой и спортом, беседы о здоровом питании, режиме дня, учёбы и отдыха, профилактические мероприятия в рамках месячников профилактики табакокурения, наркомании и СПИДа, беседы с педагогами, психологами, медицинскими работниками, узкими специалистами, родителями; формирование экологической культуры отдельных лиц и общества в целом,

• Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии - проекты «БФМШ», «МИР», олимпиады по учебным предметам, фестивали, конкурсы, подготовка и проведение лицейской научно-практической конференции, конкурс проектов, экскурсии на предприятия ВСЖД.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание - кружки художественной направленности, праздники, концерты, конкурсы, фестивали, культурно-досуговые программы, посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательной организации своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

Наименование программы: Программа воспитания и социализации учащихся для 8-х классов «Мы растем».

Цель программы: Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация учащихся, которая отражает нравственный портрет идеально воспитанного лицеиста. Целью воспитания и социализации учащихся, является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основные задачи программы:

• воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание лицеистов;

• активизировать практическую деятельность экологической направленности;

• формировать у учащихся представление об активном и здоровом образе жизни;

• содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию лицеистов;

• формировать понимание преодоления потребительского отношения к природе;

• развивать личную ответственность за состояние окружающей среды;

• воспитать глубокое уважение к собственному здоровью и выработать навыки его сохранения;

• повышать экологическое образование путем применения полученных знаний;

• развивать творческий потенциал учащихся.

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• формирование классного коллектива, в котором каждый лицеист чувствовал бы себя принятым и защищенным;

• формирование гражданской позиции, привитие чувства сопричастности к судьбам Отечества и родного города;

• создание атмосферы классной жизни, способствующей воспитанию свободной, духовно богатой, нравственной личности;

• пропаганда здорового образа жизни, защита и укрепление здоровья лицеистов;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• укрепление у учащегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.

Направления работы

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

В процессе освоения данного направления учащиеся получают развитие представлений о (об):

правах и обязанностях гражданина России;

народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

государственных праздниках и важнейших событиях в жизни России, Иркутской области, города;

правилах поведения в обществе, негативном отношении к нарушениям порядка в классе, лицее, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

• Воспитание социальной ответственности и компетентности

В процессе освоения данного направления учащиеся получат представления о (об):

важности роли гражданина, соблюдении гражданских прав и обязанностей;

нормах и правилах общественного поведения, психологических установках, позволяющих учащимся успешно действовать в современном обществе;

опыте взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

социальной роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки);

социальной роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель;

социальной роли в лицее: лидер лицея, представитель лицейского самоуправления и др.;

социальной роли в обществе: участник определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник;

• Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

В процессе освоения данного направления учащиеся получат представления о (об):

уважительном отношении и любови к школе, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества;

понимании высокой ценности человеческой жизни; стремлении строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

значении нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; о стремлении преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

отрицательном отношении к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка;

понимании и сознательном принятии нравственных норм взаимоотношений в семье; осознании значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода.

• Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

В процессе освоения данного направления учащиеся получат представления о (об):

о природе как среде жизнедеятельности человека;

культуре здорового и безопасного образа жизни человека;

последствиях деятельности человека в природе, природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;

природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды;

возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

резко негативном отношении к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ; правильном режиме занятий физической культурой, спортом, туризмом;

устойчивой мотивацией к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания.

умении вести себя в соответствии с общепринятыми нормами;

потребности проявлять активность в решении экологических проблем;

познавательных, практических и творческих умений экологического характера.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание

В процессе освоения данного направления учащиеся получат представления о (об):

ценностном отношении к прекрасному, восприятии искусства как особой формы познания и преобразования мира;

эстетическом восприятии предметов и явлений действительности, развитии способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

искусстве народов России, эстетических образцах мировой культуры.

• Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

В процессе освоения данного направления учащиеся получат представления о (об):

необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

соблюдении порядка на рабочем месте, осуществлении коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

позитивном отношении к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умении осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

бережном отношении к результатам своего труда, труда других людей, к лицейскому имуществу, учебникам, личным вещам; поддержании чистоты и порядка в классе и лицее; готовности содействовать в благоустройстве лицея и его ближайшего окружения;

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Организация и условия воспитательной деятельности

Ежедневно:

• Организация учебного процесса, контроль за посещаемостью;

• Заполнение пропусков в электронном журнале;

• Работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия учащихся;

• Организация дежурства в классных кабинетах;

• Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

• Контроль за успеваемостью;

• Рассылка информационных электронных сообщений;

• Проведение мероприятий в классе (по плану);

• Работа с родителями (по ситуации);

• Работа с учителями-предметниками (по ситуации);

• Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Ежемесячно:

• Организация воспитательных мероприятий по направлениям, участие в лицейских праздниках, творческих конкурсах;

• Посещение уроков в своём классе;

• Консультации у школьного психолога;

• Встреча с родительским активом;

• Проведение внеклассных мероприятий (по плану).

Один раз в четверть:

• Оформление электронного журнала по итогам четверти;

• Совещание по планированию работы (по графику);

• Анализ выполнения плана работы за четверть,

• Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть;

• Проведение родительских собраний.

• Анализ успеваемости учащихся;

• Работа с отстающими и их родителями;

• Собрания с активом классов

Один раз в год:

• Оформление циклограммы

• Проведение открытого мероприятия;

• Проверка личных дел учащихся;

• Заполнение сведений об учащихся в журнале;

• Заполнение сведений о занятости на факультативах;

• Заполнение сведений о занятости в кружках (секциях, клубах);

• Составление индивидуального маршрута учащихся;

• Анализ и составление плана работы классов;

• Статистические данные класса (сентябрь);

  • Анкетирование по внеурочной деятельности детей и родителей;

  • Составление ОШ;

  • Заполнение личных дел;

  • Составление социальных паспортов классов;

  • Составление плана воспитательной работы;

  • Проведение педагогической диагностики

  • Анализ воспитательной работы.

  • Корректировка рабочей воспитательной программы «Мы растем»

Для обеспечения воспитательной деятельности с куратором сотрудничают учителя Лицея, педагоги дополнительного образования, педагог-организатор ОБЖ, работники библиотеки, музея Лицея, медицинский работник, психолог. Оснащены и работают кабинеты технологии, хореографии, вокала, театральной студии, киностудии, спортивные залы, музей, библиотека, профцентр, актовый зал.

В Лицее созданы творческие коллективы, студии, детские творческие объединения, кружки, секции, дифференцированные по уровню образования, желанию, способностям, интересам и возрасту, обеспечивающие непрерывную образовательную и творческую подготовку.

Перспективный план реализации программы по направлениям

Планируемые результаты по направлениям

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

Результатом освоения данного направления будут

знания:

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

наиболее значимые страницы истории страны, национальные герои;

этнические традиции, государственные праздники, их история и значение.

умения:

демонстрация норм поведения в гражданском обществе;

социальная и межкультурная коммуникация.

качества личности:

ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, родному языку;

умение отвечать за свои поступки;

гражданское самосознание, проявление активной гражданской позиции;

уважительное отношение к старшему поколению;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Иркутской области, города Иркутска, народным традициям.

• Воспитание социальной ответственности и компетентности

Результатом освоения данного направления будут

знания:

о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, класс и коллектив лицея и др.).

умения:

дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

вести диалог и достигать взаимопонимания;

самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями, родителями правила поведения и выполнять их в семье, классном и школьном коллективах;

умение моделировать простые социальные отношения, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективах.

качества личности:

сознательное принятие роли гражданина, активная жизненная позиция;

самоорганизация, чувство социальной ответственности;

сознательное принятие правило поведения в контексте традиционных моральных норм;

• Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Результатом освоения данного направления будут:

знания:

культуры поведения;

традиций своей семьи и лицея, бережного отношения к ним;

об уважительном отношении к родителям, старшим, понимание сыновнего долга;

доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.

умения:

быть ответственным, дисциплинированным и исполнительным;

избегать конфликтов в общении;

соблюдать правила поведения в различных жизненных ситуациях.

качества личности:

духовность, нравственность;

самодисциплина, организованность;

потребность в самообразовании, самовоспитании, в развитии своих морально-волевых качеств;

готовность к взаимопомощи, милосердию, проявлению толерантности.

• Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Результатом освоения данного направления будут

знания:

здорового и безопасного образа жизни;

системных знаний, экологического мышления, решению проблемных экологических вопросов;

правил экологического поведения, правил здорового образа жизни;

о пагубном влиянии на здоровье вредных привычек;

о понимании важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

умения:

анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

понимать важность физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

вовлечение в практическую деятельность.

качества личности:

формирование эмоционально-ценностного отношения к экологической среде;

возрастание познавательного интереса учащихся к общим законам природы, человеческого бытия, стремление приобрести универсальное образование и обширные экологические знания, ориентированные на практику;

повышение активности учащихся и родителей в экологических акциях;

увеличение количества проектов экологического направления.

любовь к спорту;

готовность учиться новому;

бережное отношение к окружающей среде, к своему здоровью и здоровью окружающих;

любовь к природе, человеку, милосердие, забота о животных;

самостоятельность;

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание

Результатом освоения данного направления будут

знания:

в области исполнительской деятельности;

архитектурных, музыкальных, художественно-изобразительных и других жанров и видов искусства.

умения:

понимать и ценить красоту в различных видах искусства;

понимать и ценить культурные достижения своего и других народов;

обсуждать и анализировать красоту и состояние окружающего мира;

применять полученные знания для достижения гармонии в отношениях с людьми и самим собой.

качества личности:

эмоциональный отклик на произведения искусства;

дисциплинированность, трудолюбие;

уважительное отношение к культурным достижениям своего и других народов;

наблюдательность, целеустремленность, ответственность, аккуратность;

добропорядочность, честность, милосердие, уверенность в себе, любовь к людям.

• Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Результатом освоения данного направления будут:

знания:

необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

разных профессий и их требования к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

умения:

применять знания в труде, общественной жизни, в быту;

применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

качества личности:

духовность, нравственность, самостоятельность, ответственность, целеустремленность;

трудолюбие, нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Программа составлена на основе, проводимой в Лицее воспитательной работе, с учетом возрастных особенностей лицеистов.

План работы с родителями

Список литературы

1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие /Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой.- М.: «Академия», 2007.- 336с.

2. http://www.rgsu.ru/upload/medialibrary/133/mu-kurator.pdf

3. Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. «Управление воспитательным процессом в школе» - 2015. -№1

4. Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие / Т.А. Стефановская.- М.: «Академия», 2006.- 192с.

5. http://school13orel.ru/files/uploads/files/vospitatelnaya_rabota.pdf

6. Байбородова Л. Планирование воспитательной работы классным руководителем /Л. Байбородова //Школьное планирование. - 2004. - №4. –С.23-26.

7. Дереклеева Н. И. Родительские собрания: 5-11 кл. - М.: ВАКО, 2004. 237с. - (Педагогика. Психология. Управление)

8. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя: 5-11 классы.- М.: ВАКО, 2002. - 190с. - (Педагогика и психология)

9. Щуркова Н. Е. Классный руководство: Рабочие диагностики. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 96с. - (Папка классного руководителя)

10. Сергеева В. П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Пед. общество России, 2001. - 256с.

11. 50 СЦЕНАРИЕВ КЛАССНЫХ ЧАСОВ. -М.: Педагогический поиск, 2003.- 160 с.

12. Байбородова Л. Планирование воспитательной работы классным руководителем /Л. Байбородова //Школьное планирование. - 2004. - №4. –С.23-26.

13. Журнал «Классное руководство в воспитании школьников», 2015г.

14. Планирование воспитательной работы в классе (http://www.klass.by/pl_rab.html)

Социальный паспорт 2016-2017 учебный год «Лицей №36 ОАО «РЖД»

ОШ – 1

ОШ – 1

ОШ – 1