Програма внеурочной деятельности "Юные исследователи окружающей среды"

Программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи окружающей среды» составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологических требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», примерной основной образовательной программы основного общего образования и направлена на углубление знаний учащихся по отдельным разделам биологии, в том числе экологии.

Цель курса: популяризации биолого-экологических знаний, привитие учащимся практических навыков и умений к научно-исследовательской и творческой деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные УУД

В сфере личностных универсальных учебных действий формируется:

 умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде;

 осознание личной ответственности за своѐ здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья.

Метапредметные результаты связаны с формированием и развитием универсальных учебных действий:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий формируется умение:

 осознавать границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе;

 понимать перспективы дальнейшей учебной работы;

 определять цели и задачи усвоения новых знаний;

 оценивать правильность выполнения своих действий;

 вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.

При изучении курса развиваются следующие познавательные учебные действия:

 умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно- знаковой и др.), в разных источниках (учебник, атлас карт, справочная литература, словарь, Интернет и др.);

 описывать, сравнивать, классифицировать природные и социальные объекты на основе их внешних признаков (известных характерных свойств);

 устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями и др.;

 пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, последовательности их протекания

 моделировать объекты и явления окружающего мира

 проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов (их свойств) и явлений, ставя задачу, подбирая лабораторное оборудование и материалы, проговаривая ход работы, описывая наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам, фиксируя их в таблицах, в рисунках, в речевой устной и письменной форме.

Учащиеся приобретают навыки работы с информацией: учатся обобщать, систематизировать, преобразовать информацию из одного вида в другой (из изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой в словесную и наоборот); кодировать и декодировать информацию (состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки и др.).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Развиваются и коммуникативные способности учащихся:

 обогащается их опыт культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми;

 приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

 осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе;

 осваиваются различные способы взаимной помощи партнѐрам по общению, осознаѐтся необходимость доброго, уважительного отношения между партнѐрами;

 умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

 слушать и понимать речь других.

 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Введение

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение- просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.

Экскурсия в библиотеку.

II. Оформление исследовательских работ

Основы научного исследования. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы. Отбор и анализ методической и научно- популярной литературы по выбранной теме. Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы. Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”.

Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу Логическое построение текстового материала в работе. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения.

Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.

Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Выводы и оформление “Заключения”.

III. Исследования в области экологии

Предмет и задачи экологии. Экология- синтез естественных наук.

Краткая характеристика экологической ситуации в России, Республике Крым. Природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Рациональное и нерациональное природопользование.

Нормативно- правовые документы, действующие на территории России и Республики Крым в области экологии. “Красная книга» Республики Крым. Охрана редких растений, животных и мест их обитания.

Биосфера, границы биосферы. Основные формы организации жизни. Биосфера, биоценоз, популяции, организм - ступени организации жизни. Биосфера как среда жизни человека. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы. Ноосфера.

Главные источники загрязнения атмосферного воздуха. Меры предотвращения загрязнения воздушного бассейна. Роль растительности в охране и оздоровлении атмосферного воздуха.

Охрана окружающей среды от новых типов загрязнений. Мусор как фактор загрязнения природы и современный источник сырья для различных отраслей промышленности. Шум. Воздействие шума на биологические объекты. Меры предотвращения шумового воздействия на окружающую природную среду. Возможности появления новых видов загрязнений природы и меры по их предупреждению.

Особенности охраны природы в городах и сельской местности. Общность, различия природоохранных мероприятий в городе и сельской местности. Необходимость объединения совместных усилий городских и сельских организаций в области охраны природы.

Наблюдения, эксперименты, другие виды исследований. Навыки исследовательской деятельности в области экологии. Методы обработки результатов наблюдений и исследований.

IV. Исследовательская работа в природе

Знакомство с распространенными деревьями, кустарниками, травянистыми растениями. Подготовка растений к зиме. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение окраски листьев у различных деревьев и кустарников и у одного дерева, но в разных частях кроны.

Экскурсия в природу. Проведение фенологических наблюдений.

Выделение пигментов из осенних листьев.

Сбор природного материала для изготовления наглядных пособий.

Классификация плодов: сухие и сочные. Сборные и сложные плоды, соплодия. Приспособления плодов и семян к распространению. Значение плодов и семян в жизни человека.

Сбор различных плодов и семян (боб, орешек, коробочка, стручок, семянка, зерновка и др.) для изготовления наглядных пособий.

Изготовление наглядных пособий

Изготовление наглядных пособий: коллекций плодов и семян.

Сбор природного материала для изготовления поделок .

Экскурсия в природу. Знакомство с местными породами деревьев, кустарников и видами дикорастущих трав.

Сбор семян и плодов дикорастущих трав, деревьев, кустарников (шишек, желудей, хвои, и другого природного материала) для изготовления поделок.

Изготовление поделок

Изготовление поделок из природного материала.

Часы занимательной биологии

Живые барометры. Растения – приборы и индикаторы. Растения – гиганты и карлики. Растения и письменность.

Наблюдение за жизнью растений зимой

Приспособления растений к перенесению низких температур и неблагоприятных условий в зимнее время. Состояние покоя. Деревья и кустарники зимой. Жизнь растений под снегом.

Экскурсия в природу. Проведение фенологических наблюдений.

Измерение температуры воздуха, высоты снежного покрова.

Экологические праздники

По страницам Красной книги. Растения

Роль растений в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды растений. Законы об охране растений.

День экологических действий

Уход за цветниками

Зеленая аптека

Роль лекарственных растений в жизни человека. Лекарственные растения местной флоры, их биологические особенности. Охрана лекарственных растений.

Составления гербария лекарственных растений.

Правила сбора и сушки лекарственного сырья

V. Изучение своего края

Особенности географического положения и природы своего края. История заселения территории.

Изучение истории, культуры, своего края. Знаменитые земляки. Рекреационные (природные и антропогенные) объекты, мероприятия по их охране.

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности

«Юные исследователи окружающей среды», 7 класс

17