Программа адресной психолого-педагогической помощи для категории детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости, развитии и социальной адаптации (склонности к суицидальному поведению)

Великорецкая Светлана Сергеевна, педагог-психолог МБОУ СОШ №2

Программа адресной психолого-педагогической помощи для категории детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости, развитии и социальной адаптации (склонности к суицидальному поведению)

Программа адресной психолого-педагогической помощи для детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости, развитии и социальной адаптации (склонность к суицидальному поведению) Великорецкая С.С., Губкина И.В., педагоги-психологи

• Целевая группа: категория детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости, развитии и социальной адаптации ( склонность к суицидальному поведения ).
• Классы: 5-11
• Разработано на основе методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях (утверждены распоряжением Минпросвещения России от 28 декабря 2020 г. № Р-193)
• Программа реализуется с обучающимися 5-11 классов: детьми, выявленными по результатам социально-психологического анкетирования, педагогического наблюдения, по запросу обучающихся и родителей.

Программа обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, создает условия для помощи ребенку с выявленными суицидальными намерениями найти выход из сложившейся ситуации и стабилизировать его психологическое состояние. Адресаты программы: обучающиеся, их родители (законные представители), педагогический коллектив школы.

Задачи:

1. Уточнение актуального состояния обучающихся, предположительно отнесенных к группе риска по суицидальному поведению на основании диагностических мероприятий, сбор информации

2. Формирование положительной Я-концепции обучающихся группы риска, построение позитивного перспективного планирования

3. Повышение уровня психологической компетентности учителей в работе с обучающимися, отнесенными к группе риска по суицидальному поведению

4. Оказание экстренной психологической помощи

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Своевременное подключение семьи к вопросу коррекции эмоционального состояния ребенка. Дополнительно следует рекомендовать обучающимся и их родителям (законным представителям) в случае необходимости обращение за психологической и иной помощью к профильным специалистам.

• Формирование положительного отношения ребенка к себе, осознание преодолимости жизненных трудностей в ходе психологического консультирования.
• Повышение жизнестойкости и стрессоустойчивости.
• Создание и подержание классными руководителями благоприятного психологического климата в классах.
• Повышение эффективности педагогического наблюдения и своевременное направление к специалистам служб сопровождения – социальному педагогу, психологу.
• Информированность родителей о возможности обращения за педагогической и психологической помощью в школе и в городе.
• Снижение интенсивности острых стрессовых реакций у обучающихся, оптимизация их актуального психического состояния.

№

Название мероприятия

1

Динамическое наблюдение в учебной деятельности, при проведении классных часов, мероприятий

2

Анализ информации с помощью методики «Карта кризисного состояния»

3

Диагностика суицидальных факторов, тревожности

4

Диагностика стрессоустойчивости, эмоционального состояния

БЛОК 1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

Психологическая диагностика школьников с использованием стандартизированных методик. Выбор методики педагог-психолог осуществляет, учитывая возраст обучающегося. Диагностика предполагает использование 3-4 методик и проводится в сентябре-октябре, либо при выявлении проблемы.

Основные:

Карта кризисного состояния

Тест Спилберга-Ханина (личностная и ситуативная тревожность)

Определение уровня самооценки (методика Казанцевой)

Шкала безнадежности Бека

Дополнительные:

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

Методика А.А. Кучера, В.П. Костюкевича (факторы аутоагрессивного поведения ключ по возрастам и гендерным различиям)

Методика «ТиД» (тревожность и депрессия)

СОП (склонность к отклоняющемуся поведению)

Методика Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. «Уровень тревожности ребенка»

Тест "Сказка" Л. Дюсс

Методика КРС

Проективные методики («Автопортрет», «Незавершенные предложения» и др.).

Консультации классного руководителя, родителей и обучающихся: «Уточнение информации об обучающемся группы риска, формирование рекомендации»

БЛОК 2. КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ

БЛОК 3. ПРОСВЕЩЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА

Информирование о возможности получать психологическую помощь в школе и в городе, по телефону доверия (стенд, родительские собрания, классные часы иная форма работы)

Обучающий тренинг для классных руководителей «Обучение приемам развития положительной Я-концепции подростков»

Тематические консультации для педагогов

Примерный перечень тематических консультаций для педагогов

• Причины, предпосылки и условия проявления суицида. Признаки суицидального риска.
• Освоение навыка поддержки детей в проблемных ситуациях. Осознание ответственности.
• Обучение методике динамического наблюдения.
• Как создать и поддержать благоприятный климат в классном коллективе. От теории к практике.