Программа дополнительного образования. 1 класс. "Что за прелесть эти сказки..."

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 144

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Чтение с увлечением. «Что за прелесть эти сказки…».

Направленность: социально-педагогическая

Возраст: 7 -8 лет

Срок реализации программы: 1 год (33 часа)

Составитель:

Белоусова Т.С.,

учитель начальных классов

Екатеринбург

2023 г.

Пояснительная записка

Программа курса «Чтение с увлечением. «Что за прелесть эти сказки» составлена на основе нормативно-правовой базы: 

• Программа внеурочной деятельности разработана на основании:

• - Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.12 г. в редакции 13.07.2015 г.;

• - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);

• - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с последующими изменениями);

• - Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»;

• - Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1577»;

• - Примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (Протокол №115 от 08.04.2015);

• - Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол № 1/15 от 08.04.2015 г.);

• - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10);

• - Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ гимназии №144;

• - Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ гимназии №144;

• - Устава МАОУ гимназии №144;

• - Учебного плана МАОУ гимназии №144 на год.

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральные государственные стандарты НОО

• Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.

Актуальность программы.

Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образцы русского литературного языка.

       Огромно её воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребёнка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, рассказа, стихотворения и других произведений художественной литературы.

 Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.

  В младшем школьном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. Все последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который будет заложен в этот пнриод. 

  Содержание направлено на формирование у детей целостной картины мира, развитие способности творчески воспринимать реальную действительность и особенности её отражения в художественном произведении, приобщение к социально-нравственным нормам.                      

 Ведущими идеями программы является создание условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и эстетических запросов детей,

а также нравственно-эмоционального климата и чувственно –эмоциональной поддержки условий для самоопределения и саморазвития через вариантность содержания программы.

Новизна программы состоит в ее содержании, а также в нетрадиционной системе используемых на занятиях приемов и методов работы с первоклассниками.

Основной формой процесса по программе «Чтение с увлечением. «Что за прелесть эти сказки…» является очное групповое занятие (10-12 человек) в классной комнате, а также читальном зале библиотеки гимназии.

Методы реализации программы: чтение, рассказывание, прослушивание аудио записей, просмотр видеоматериалов, иллюстрирование сказок, беседа, инсценирование художественных произведений, тематические выставки, сюжетно-ролевая и дидактическая игра.                                                                                  К важным условиям эффективной работы по курсу можно отнести следующее:

• организация на занятиях разнообразной групповой работы, в том числе работы в малых группах постоянного и сменного состава на основе диалога, тренингов учебного общения;

• использование на занятиях системы нетрадиционных методов и приемов учебной работы, стимулирующих и мотивирующих процесс обучения: создание игровых ситуаций, ситуации успеха, проблемно-поисковых ситуаций, творческих работ, ситуаций активного общения;

• тщательный отбор и систематизация заданий для работы по курсу в классе и дома.

Педагогическая целесообразность программы:

• учет возрастных особенностей детей 7-8 лет;

• обеспечение заинтересованности ребенка в образовательной деятельности, как в части ее содержания, так и в части формы.

• программа практико–ориентирована на реальные ситуации общения;

• формирование интереса к чтению как виду деятельности, к литературе как виду искусства;

• проявление уважения и внимания к ребёнку, его деятельности, результатам его деятельности;

• забота о комфорте и сбережении здоровья ребёнка в процессе обучения.

Целью программы является создание условий для нравственного, патриотического и эстетического воспитания первоклассников, развития их эстетического восприятия, воображения, внимания, образного мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности ребёнка средствами детской литературы.

Задачи программы: использование текстов сказок (народных, авторских, бытовых, о животных, богатырских, волшебных) для:

- воспитания доброты, трудолюбия, отзывчивости;

- воспитания любви к природе, своим близким, своей родине;

- формирования активной жизненной позиции;

- развития прикладных умений и навыков;

- развития мелкой моторики;

- развития устной речи, навыков общения;

- воспитания активной жизненной позиции, культуры поведения;

- формирования основ читательской культуры.

Направленность программы: социально-педагогическая. Данная программа направлена на воспитание качеств личности, необходимых для успешной адаптации ребенка в 1 классе. Программа направлена на процесс накопления эмоционально-ценностного и коммуникативного опыта, освоения способов деятельности, выявление потенциала способностей и потребностей средствами художественной литературы для детей.

По уровню содержания: ознакомительная программа. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Возраст детей и сроки реализации программы. Программа предназначена для учащихся 6,5-8 лет; рассчитана на 33 занятия в год, 1 занятие в неделю Длительность одного занятия – 35 минут в первом полугодии, 40 минут - во втором полугодии.

Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Обучающиеся получат представление о целостном, социально ориентированном взгляде на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

2. Будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

3. Будут развиваться мотивы будущей учебной деятельности и формироваться личностный смысл учения.

4. Будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. 7. Будет сформирован опыт творческой деятельности.

Метапредметные результаты

1. Обучающиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи познавательной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха познавательной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

3. Освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

4. Будут активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

6. Смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

7. Будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты.

           К концу обучения по курсу первоклассники должны знать:

- популярные русские народные сказки, сказки народов России;

- популярные литературные сказки отечественных и зарубежных авторов;

- популярные сказки уральских авторов;

- признаки сказки как жанра;

- виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных, богатырские, народные, литературные).

          К концу обучения по курсу первоклассники должны уметь:

-слушать сказки и отвечать на вопросы педагога по содержанию сказки;

-иллюстрировать услышанное или прочитанное;

-пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

-передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.

Способы определения результативности

• Педагогическое наблюдение за деятельностью детей.

• Педагогическая беседа.

• Диагностические письменные работы (1 раз в год)

• Педагогический анализ результатов диагностических работ.

• Проведение творческого отчетного занятия для родителей (1 раз в год).

Полученный результат отражен в документальной форме – ведомости наблюдений и аналитической справке по итогам мероприятий

Учебный тематический план

Содержание учебного плана

Вводное занятие. Теория. Путешествие в страну сказок. Сказка как литературный жанр. Особенности сказки как литературного жанра.

Раздел 1. Народные сказки.

Занятие1. Теория. Особенность народной сказки. Русская народная сказка. Сказки народов мира.

Занятия 2 – 15. Практика. Сказки народов Урала (башкирские, мордовские, сказки народов ханты и манси, удмуртские сказки). Народные сказки наших ближайших соседей украинцев и белорусов. Похожие народные сказки. Народные сказки о животных. Бытовые народные сказки. Волшебные народные сказки. Народные богатырские сказки. Сказки народов России.

Раздел 2. Литературные (авторские) сказки.

Занятие 16. Теория. Сказки народные и авторские. Особенности литературной (авторской) сказки. Сказки русских писателей.

Занятия 17-32. Практика. Сказки А.С. Пушкина. Сказки К.И. Чуковского. Сказки В. Бианки, их особенности. Литературные сказки уральских писателей. Сказки- картинки. Сказочник-иллюстратор В. Сутеев. Сказки современных писателей М. Пляцковского и Г. Цыферова для малышей. Сказки в стихах Б. Заходера. Особенности сказочных историй о животных Н. Грибачева. Незабываемые сказки-пьесы С. Маршака. Зарубежные авторские сказки. История сказочного героя Винни Пуха. История медвежонка Паддингтона. Сказочные человечки в отечественных и зарубежных сказках (Буратино, Пиноккио, Чиполино, Мурзилка, Дюймовочка, Гурвинок, Карлсон, Незнайка, Мумми Тролли, другие).

Занятие 33. Практика. Разнообразие сказок. Уроки сказок. Любимые сказочники.

Календарный учебный график

8