Программа курса внеурочной деятельности «Лаборатория проб»

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

_________________________________________________________

620144, г. Екатеринбург, ул. Авиационная, 18, тел. 300-18-55,

[email protected] / сайт: школа18.екатеринбург.рф

«России нужны высококвалифицированные кадры. Мы обеспечим целый набор мер совместных действий, в том числе организацию производственной практики и введение ранней профориентации в школах»

Президент Российской Федерации

В.В. Путин

Личностные результаты /выпускник научится/:

Личностные результаты /выпускник получит возможность научиться/ овладеть

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей (законных представителей) и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

основы толерантного поведения: уважительное мнение к правам и свободам окружающих, к иному мнению, истории и культуре других народов;

– основы самостоятельности и личной ответственности за собственные поступки.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• потребностью самостоятельно решать поставленные задачи и брать на себя ответственность за принятия решений.

Результаты

Метапредметные результаты /выпускник научится/:

Метапредметные результаты

/выпускник получит возможность научиться/:

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей (законных представителей) и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности

НОО

Количество часов (теория / практика)

Количество часов по классам и модулям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Мир+

46

11

11

12

12

Цифра.ru

46

11

12

11

12

СЛОВАРиЯ

46

11

12

12

11

Всего часов в год:

138

33

35

35

35

Изучаемое вещество

Теоретический аспект

Практический аспект

Загадки природы

Моделирование веществ.

Загадки вещества: Моделирование агрегатного состояния вещества из пластилина. Изготовление моделей кислорода, углекислого газа, воды.

Вода

Физические явления на основе воды

Экскурсия «Физические явления в природе»

Экскурсия в Информационный центр по атомной энергии (ИЦАЭ) 

Химические явления на основе воды

Горение веществ. Простейшие опыты с веществами.

Вода в мире

Квест: путешествие капельки (круговорот воды в природе)

Воздух

Что такое воздух? Свойства воздуха.

Опыт. Получение кислорода и его обнаружение.

Тепло

Температура.

Термометр из пластиковой бутылки.

Свет

Звезды. Планеты. Астрономия.

Загадки неба. Экскурсия в Планетарий

Вселенная. Строение Солнечной системы.

Моделирование системы Солнечной системы (геоцентрической или гелиоцентрической)

Гости Солнечной системы (метеоры, метеориты, астероиды, кометы)

Подготовка реферата.

Созвездия

Практическая работа. Карта неба.

Химическая реакция

Проведение простейших опытов

Чернильная палитра

Назначение, простейшие рецепты

Палитра акварели

Получение акварельных красок

Школьный мел

Состав школьного мела

Зубная паста

Изготовление зубной пасты в домашних условиях

Весенние явления в жизни растений. Лист

Изменение цветовой окраски листьев. Пигмент.

Удивительное рядом

Знакомое в незнакомом: проведение опытов с известными предметами (горящий лед, изменение цветовой окраски в быту и др)

Медный купорос

Выращивание кристалла медного купороса

Фокусы зеркала

Солнечные «зайчики»

Чудеса вокруг нас

Домашние леденцы

«Съедобный» клей

Вулкан из цветной пены

Практическая работа. Определение качества пищи.

Радуга: на молоке, из конфет Skittles, в банке

Домашняя лаборатория¹.

Природный иллюзион

Видимые и невидимые излучения. Радуга. Оптические иллюзии.

Загар. Ход светового луча в капле дождя.

Эхо.

Кислотные дожди. Фильтрация загрязненной воды.

Проект «Чудеса природы»

«Я и Отечество»

Человек и Родина. Малая Родина. Гражданин России. Патриотизм в жизни человека. Герои Отечества.

«Я и общество»

Взаимоотношения человека в обществе. Одиночество. Дружный коллектив. Правила общения. Правила этикета.

«Я и экономика»

Мир вокруг. Мир профессий. Человек и его дела. Мое любимое занятие.

«Я и мой мир»

Человек и природа. Человек и его окружение. Безопасность в жизни человека. Ценности в жизни человека. Смысл в жизни человека. Индивидуальность.