Программа курса внеурочной деятельности «Мир логики»

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир логики» предназначена для подростков с ОВЗ и разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

• Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

• Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных образовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017г;

• Основной образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы № ».

• Положения о рабочей программе учителя внеурочной деятельности. Утверждено приказом директора от …

Цель курса внеурочной деятельности: формирование компетентности в сфере познавательной деятельности, создание условий для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки.

Задачи курса:

- развивать психические познавательные процессы: восприятие, внимание, память воображение, основные мыслительные операции у учащихся на основе развивающего предметно- ориентированного тренинга;

- формировать учебно-интеллектуальные умения, приёмы мыслительной деятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;

- формировать учебно-информационные умения и освоить на практике различные приемы работы с разнообразными источниками информации, уметь структурировать информацию и преобразовать ее.

Программа курса «Мир логики» разработана в рамках общеинтеллектуального направления развития личности учащихся. Курс внеурочной деятельности «Мир логики» реализуется с учащимися 8 класса. Общее количество занятий в учебном году – 34 часа. Периодичность проведения занятий: 1 час в неделю согласно расписанию занятий внеурочной деятельности.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс: программа курса с методическими рекомендациями к проведению занятий курса и сборник заданий для работы с учащимися: «Программа развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы» Н.А. Криволапова, Москва «Просвещение», 2012; «Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы», Н.А. Криволапова, – Москва: «Просвещение», 2012 г.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

1. Результаты первого уровня:

   • приобретение школьниками знаний о мыслительных операциях, о процессе воображения, об устойчивых и смысловых словосочетаниях;

   • усвоение представлений о пространственном конструировании и конструировании на плоскости;

   • ознакомление с методами решения творческих задач, со способами разрешения проблемных ситуаций, противоречий.

2. Результаты второго уровня:

• получение опыта решения практических задач с помощью мыслительных операций под руководством учителя;

• освоение основ конструирования на плоскости и в пространстве;

• получение опыта решения творческих задач и проблемных ситуаций по алгоритму совместно с педагогом.

Личностные результаты освоения программы

Обучающийся сможет:

* понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно­-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

*иметь устойчивый познавательный интерес и личностный смысл учения;

* видеть смыслы деятельности, осознавать необходимость самообразования;

*решать моральные дилеммы на основе учета позиций партнеров в общении, ориентироваться на их мотивы и чувства, устойчиво следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные результаты освоения программы

Результаты формирования познавательных учебных действий

Обучающийся сможет:

*объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, *классифицировать и обобщать факты и явления;

*выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, под руководством учителя осуществлять причинно-следственный анализ;

*по предложенному плану (алгоритму) определять логические связи между предметами и/или явлениями;

* в соответствии с заданием учителя осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

* находить в тексте ответ на поставленный вопрос;

* делать выводы по содержанию текста;

* применять информацию из текста при решении задач практико-ориентированного содержания;

Результаты формирования регулятивных универсальных учебных действий

Обучающийся сможет:

*составлять в сотрудничестве с учителем и одноклассниками план решения проблемы;

*осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

*определять в диалоге с учителем критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

*оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или совместно разработанным критериям в соответствии с целью деятельности;

Результаты формирования коммуникативных универсальных учебных действий

Обучающийся сможет:

* формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

* принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

*вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию;

Учебные результаты освоения программы.

Обучающийся сможет:

* описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

* выделять существенные признаки предметов;

* сравнивать между собой предметы, явления;

* определять последовательность событий;

* анализировать совместно с учителем проблемные ситуации;

* под руководством учителя конструировать на плоскости и в пространстве;

В процессе реализации данной программы в течение года дважды проводится тестирование: в начале учебного года (диагностический тест) и в конце учебного года (итоговый тест).

III Содержание курса внеурочной деятельности

Диагностическое тестирование. Прохождение Теста №1.

Правила классификации. Умение классифициро­вать понятия по двум и трём признакам.

Практи­ческие задания, развива­ющие игры

Сравнение понятий. Отношение между по­нятиями: часть — целое, последовательности, рядоположности. Практи­ческие задания, развива­ющие игры

Существенные и несущественные признаки. Практи­ческие задания, развива­ющие игры

Умение анализировать, находить закономерности, составлять цепочку рассуждений, формули­ровать выводы. Практи­ческие задания, развива­ющие игры

Устойчивые словосоче­тания, определяющие смысл предложений. Практи­ческие задания, развива­ющие игры

Устойчивые словосоче­тания, определяющие смысл предложений. До­полнение текста. Практи­ческие задания, развива­ющие игры

Смысловые словосочета­ния. Роль смысловых сочетаний в тексте. Прак­тические задания, разви­вающие игры

Смысловые словосочета­ния. Дополнение извест­ных словосочетаний по смыслу.

Прак­тические задания, разви­вающие игры

Установление отношений между понятиями: сино­нимы. Практи­ческие задания, развивающие игры

Творчество. Что такое творчество. Из жизни великих людей. Практические задания, развивающие игры

Секреты и методы творчества. Методы решения творческих задач Практические задания, развивающие игры

Метод контрольных вопросов. Практические задания, развивающие игры

Оценка явлений, событий с разных точек зрения. Прак­тические задания, разви­вающие игры

Формирование умений задавать вопросы, уме­ний видеть положитель­ные и отрицательные стороны явлений. Прак­тические задания, разви­вающие игры

Воображение. Что такое воображение. Виды во­ображения. Фантастиче­ский образ. Практические задания, развивающие игры

Ассоциации. Приёмы развития вооб­ражения. Практические задания, развивающие игры

Создание компьютерного рисунка. Конструирование на плоскости. Танграм. Головоломки на плоскости. Практические задания, развивающие игры

Создание фигур по заданным рисункам. Практические задания, развивающие игры

Диагностика простран­ственного воображения. Практические задания, развивающие игры

Постановка и разреше­ние проблем. Анализ проблемной ситуации.

Методы разрешения про­блемных ситуаций. Практические задания, развивающие игры

Моз­говой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы. Практические задания, развивающие игры

Анализ проблемной ситуации. Методы раз­решения проблемных ситуаций. Практические задания, развивающие игры

Мозговой штурм. Метод разреше­ния противоречий: сущ­ность метода. Практические задания, развивающие игры

Тест. Прохождение итогового тестирования.

Решение иворческие задачи (прово­дятся по задачам, предло­женным учителем)

IV.Тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса.

Литература:

Н.А. Криволапова. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. – М.: Просвещение, 2012

Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. – М.:НИИ школьных технологий, 2004

Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1996

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Мультимедиапроектор

Средства телекоммуникации

Экран навесной