Программа курса внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» для 1 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «3»

Приложение к ООП НОО (содержательный раздел)

Программа

курса внеурочной деятельности

«Волшебная кисточка»

для 1 класса

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………...

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» ……………………………………………………………………

3. Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»……………………………………………………………….........

4. Тематическое планирование………………………………………………

1. Пояснительная записка

Программа «Волшебная кисточка» для 1 класса является программой художественно-эстетического направления. Разработана на основе типовых программ по изобразительно­му и прикладному искусству, в частности программы: Изобразительное искусство, Рабочие программы, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева И.А., 2015; учебников: Изобразительное искусство, 1 класс, Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., 2012, Изобразительное искусство, 1 класс, Куревина О.А., Ковалевская Е.Д., 2015.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа из расчета 1 час в неделю в соответствии с планом внеурочной деятельности для 1-4 классов.

В процессе обучения учащиеся получат знания о простейших закономер­ностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования, а также о выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Сухомлинский писал, что «ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказках и в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка».

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В системе эстетического воспитания подрастающего по­коления особая роль принадлежит изобразительному и прикладному искусству. Умение ви­деть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию куль­туры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и твор­ческой активности, целеустремлённости, усидчивости, чувства взаимопомо­щи, даёт возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобра­зительным и прикладным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Полученные знания, умения и навыки дети демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы. Целый ряд спе­циальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирова­ние служит для достижения формирования высокого интеллекта духовности через мастерство. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Основная цель программы - приобщение через изобразительное и прикладное твор­чество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное само­определение.

Задачи:

1. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественно- прикладное творчество.

2. Развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образно­го мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приёмов и решений в реализации творческих идей.

3. Освоение практических приёмов и навыков изобразительного и прикладного характера труда.

В целом, занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническо­му развитию личности ребёнка, раскрытию творческих способностей, реше­нию задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. Дети будут иметь возможность работать одновременно с цветной бумагой, картоном, пластилином, красками, моделируя и создавая различные поделки.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Волшебная кисточка»

В процессе труда детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы станут гибкими. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, развитию внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание; мышление, целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ре­бёнком своего оригинального продукта. Главным критерием оценки ученика является не столько талантливость, сколько его способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата.

Личностные результаты освоения программы по изобразительному и прикладному искусству:

1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе русского народа в культурное и художественное наследие мира;

2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов ;

3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному и прикладному искусству:

1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2) развитие визуально-образного мышления, способности

откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении.

3)развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в

действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника;

5) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

6) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

7) освоение выразительных особенностей языка разных искусств;

развитие интереса к различным видам искусства;

8) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

Предметные результаты освоения программы должны отражать:

1) формирование устойчивого интереса к изобразительному и прикладному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в прикладных творческих работах;

3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей ;

4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5) использование в собственных творческих работах цветовых

фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6) умение воспринимать изобразительное и прикладное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению;

7) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие культурологические, духовные аспекты воспитания на занятиях изобразительного и прикладного искусства.

1. Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

Организация образовательного процесса

Программа изобразительного и прикладного искусства предполагает различные виды деятельности в области изобразительного и прикладного искусства.

Для реализации целей и задач программы используются формы и методы обучения, направленные на обогащение творческого воображения, мышления, развития художественного восприятия, обогащение и развитие словаря, развитие увлеченности изобразительной и прикладной деятельностью.

Формы проведения занятий разнообразны: вводное, практическое, занятие – ознакомление, занятие – обобщение, экскурсия, занятие – игра.

Образовательный процесс, включает в себя различные методы обучения:

Методы педагогической драматургии - особая атмосфера кабинета, группы, стенды украшенные детскими работами; вид окружающего мира. Природы, открывающийся из окон: музыка и поэзия, сопровождающие объяснения педагога; игры и сказочные моменты на занятиях.

Репродуктивный метод – воспроизводящий.

Иллюстративный метод - использование наглядного материала (альбомы об искусстве, папки с образцами, иллюстрации и т.д.).

Метод опоры на личный, эмоциональный бытовой опыт ребенка.

Метод свободы в выборе материала в изобразительной и прикладной деятельности.

Метод диалогичности, коллективного обсуждения детских работ.

Метод коллективных работ: ребенок – ребенок, педагог – ребенок.

В работе используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. В сотворчестве с педагогом, ребенок превышает уже достигнутые им уровни развития своих способностей. Вся изобразительная деятельность ребенка проходит в сотрудничестве с педагогом, в совместном поиске, когда ребенок не получает готовых рецептов и решений, а напрягает свой ум, фантазию, волю, память, при этом учитываются индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Для физической разгрузки используется физ.минутка.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной.

Задача педагога – создать эмоциональный фон оформления, атмосферу общения, чтобы дети получили радость, стремление творить и создавать красивое.

Формы и виды контроля

Формой контроля на занятиях в студии является периодическая организация выставок, что дает возможность детям заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Кроме того, необходимо постоянно выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание учащихся, формирует опыт творческого общения.

Коллективные, так и индивидуальные выставки ребят, тематические выстав­ки, виртуальные экскурсии, участие в районных и областных конкурсах. Об­щественное положение результатов художественной деятельности школьни­ков имеет большое значение в воспитательном процессе.

1. Тематическое планирование