Программа ЛОЛ для детей 7-18 лет

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________

Приказ от « »

ПРОГРАММА

лагеря с дневным пребыванием детей,

организованного на базе

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пригорской средней школы

Смоленского района Смоленской области

«Мы за здоровый образ жизни»

Возраст детей: 7-18 лет.

Срок реализации: лето 2019 г.

Пигорское, 2019г.

Содержание

1. Паспорт программы, (информационная карта)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1 Актуальность

Лето - активная пора социализации учащихся, расширения личностного образовательного пространства, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Условия летнего оздоровительного отдыха детей с дневным пребыванием уникальны с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Летний отдых сегодня – это наилучшая пора для общения с природой, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, постоянная смена впечатлений, встреча с позитивным неизвестным, поле для творческого развития детей и подростков.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Досуг, игры, развлечения, различные мероприятия в этой социальной среде побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

Каждый год для учащихся от 7 до 18 лет организуется оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе МБОУ Пригорской СШ. Необходимым условием организации полноценного отдыха является вовлечение в досуговую летнюю деятельность ребят из многодетных, малообеспеченных семей и семей, попавших в сложную жизненную ситуацию.

Основная идея программы лагеря с дневным пребыванием детей «Мы за здоровый образ жизни» - создание социально значимого пространства для оздоровления детей, условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности, для формирования осознанного отношения к себе, своему здоровью потребность в ЗОЖ, представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Данная программа была разработана для организации оздоровления и организации досуга учащихся в летнее время. При составлении программы учитывались традиции и возможности школы, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха.

2.2 Цель реализации программы - создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, творческое и интеллектуальное развитие.

Задачи:

• реализация системы физического и психологического оздоровления детей в условиях временного коллектива;

• приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления;

• профилактика детской безнадзорности в каникулярное время;

• привитие воспитанникам навыков здорового образа жизни, укрепления здоровья;

• формирование у детей навыков общения и толерантности.

• формирование осознанного отношения к себе, своему здоровью потребность в ЗОЖ.

2.3 Сроки реализации программы: лето 2019 года: лагерная смена – с 3 по 27 июня, 21 рабочий день.

2.4 Ожидаемые результаты работы лагеря:

- укрепление здоровья детей;

- развитие воспитанников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

- развитие творческой активности каждого ребенка;

- расширение социального опыта;

- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира, потребности в ЗОЖ.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

2.5 Принципы построения программы

Программа лагеря опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в лагере с дневным пребыванием детей является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках лагеря с дневным пребыванием детей предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

- необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

- оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

-вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

-сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

- грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

- грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

- грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

- грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

-добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

-доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

-в учёте интересов детей, их индивидуальных вкусов.

2.6 Объективные факторы работы

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1.Временный характер детского объединения.

2.Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3.Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5.Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.

6.Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

1. Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный – февраль - май

Этот этап характеризуется тем, что за 4 месяца до открытия лагеря с дневным пребыванием детей начинается подготовка к летнему сезону.

Деятельностью этого этапа является:

-проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

-издание приказа по школе об организации лагеря с дневным пребыванием на базе школы;

-разработка программы деятельности лагеря с дневным пребыванием детей в летний период;

-подготовка методического материала для работников лагеря;

-отбор кадров для работы лагере;

-составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

-встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

-запуск программы;

-знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

-реализация основной идеи смены;

-вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел;

-работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – июль

Основной идеей этого этапа является:

-подведение итогов смены;

-выработка перспектив деятельности организации;

-анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами, по деятельности лагеря в будущем.

1. Условия реализации программы

   1. Нормативно-правовые условия:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

• Федеральный Закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

• «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189

• «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул» СанПиН 2.4.4.2599-10, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. № 25

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27.12.2013 N 73 (ред. от 22.03.2017) "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3155-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей" (вместе с "СанПиН 2.4.4.3155-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 18.04.2014 N 32024)

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.03.2017 N 38 "О внесении изменений в СанПиН 2.4.4.2599-10, СанПиН 2.4.4.3155-13, СанПиН 2.4.4.3048-13, СанПиН 2.4.2.2842-11" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.04.2017 N 46337)

• Устав МБОУ Пригорской СШ.

• Положение о лагере с дневным пребыванием детей, организованном на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пригорской средней школы Смоленского района Смоленской области.

• Правила внутреннего распорядка лагеря с дневным пребыванием детей, организованного на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пригорской средней школы Смоленского района Смоленской области

• Инструкции по технике безопасности, пожарной безопасности.

• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми лагере дневного пребывания.

• Инструкции по охране жизни и здоровья детей и персонала лагеря.

• Инструкции по организации и проведению мероприятий.

• Должностные инструкции работников.

• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

• Заявления от родителей.

• План мероприятий.

4.2 Материально-технические условия

Материально-технические условия предусматривают:

1. Кадровое обеспечение

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МБОУ Пригорская СШ - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры.

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МБОУ Пригорская СШ, имеющими соответствующее профессиональное образование.

Кадровое обеспечение программы:

1. Начальник лагеря.

2. Старшая вожатая.

3. Воспитатели.

4. Повара.

5. Кладовщик.

6. Рабочая по кухне.

7. Уборщик помещений.

8. Инструктор по физической культуре.

9. Заместитель директора по АХЧ.

Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит своей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Старшая вожатая проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

Инструктор по физической культуре организует спортивные мероприятия, проводит инструктажи по ТБ, несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, зам. директора по АХЧ отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

4.4 Методическое обеспечение программы:

• Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.

• Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).

• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в конце занятия.

• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим миром.

• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.

• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.

• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.

• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.

• Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.

• Рисование - проводится с целью развития памяти, воображения, мышления.

• Работа с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, экскурсиях.

4.5 Взаимодействие и сотрудничество

Отдых детей и подростков организован во взаимодействии со следующими учреждениями:

- МБО ДОД Пригорская школа искусств;

- МБУК РДК Смоленского района;

- Пригорская районная сельская библиотека;

- Пригорская амбулатория;

- Отделение почтовой связи 214 518 с. Пригорское;

- Аптека ИП Ожерельева Ю. А.;

- Отделение Сбербанк России №0408609020 с. Пригорское.

- Пожарная часть №71 с. Пригорское

5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

5.1 НАПРАВЛЕНИЯ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данная программа направлена на реализацию следующих направлений деятельности:

• физкультурно-оздоровительное;

• гражданско - патриотическое;

• художественно – эстетическое;

• досуговое;

• эколого - краеведческое.

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Планируется:

- проведение работы по вовлечению детей в занятия физкультурой и спортом,

проведение «Минуток здоровья», способствующих формированию здорового образа жизни, преодолению вредных привычек, профилактике табакокурения, наркомании, токсикомании;

- проведение утренней гимнастики на свежем воздухе;

- организация на спортивной площадке и в спортивном зале различных спортивных соревнований:

• «Весёлые эстафеты»,

• спортивные конкурсы,

• первенство лагеря по игровым видам спорта: футбол, теннис, шашки, пионербол,

• игры на воздухе,

• солнечные ванны (загорание).

Основные формы организации:

• утренняя гимнастика (зарядка);

• «Минутки здоровья»,

• спортивные игры на спортивной площадке;

• подвижные игры на свежем воздухе.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном зале. Одна из задач данного режимного момента - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Ежедневное проведение с привлечение врача педиатра «Минуток здоровья» способствует формированию здорового образа жизни, преодолению вредных привычек, формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира, потребности в ЗОЖ.

Подвижные и спортивные игры, эстафеты включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Гражданско - патриотическая деятельность

• Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

• Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

• Приобщение к духовным ценностям российской истории.

Формы организации патриотической деятельности:

• Праздничная программа «Я люблю тебя , Россия!».

• Экскурсии в школьный музей, на памятник.

• День памяти.

• Разучивание подвижные народные игры (Лапта, городки).

• Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в мире и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья», «Родина».

• Акция «Триколор».

• Творческие конкурсы.

• Изобразительная деятельность.

Художественно – эстетическая деятельность.

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

• изобразительная деятельность;

• тематические дни;

• кружковая работа;

• конкурсные программы;

• творческие конкурсы и игры;

• игровые творческие программы;

• праздники;

• выставки.

Досуговая деятельность

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: экскурсии, спортивные соревнования, представления, прогулки;

• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;

• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности;

• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интерес

Эколого – краеведческая деятельность.

• Воспитание бережного отношения к природе.

• Воспитаниедетей гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу малой родины;

• Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

• Приобщение к духовным ценностям истории родного края.

Формы организации патриотической деятельности:

• Конкурсная программа по краеведению.

• Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить правила поведения в природе.

• Экскурсии.

• День леса.

• Выставка рисунков «Спасём лес от пожаров».

• Творческие конкурсы.

• Изобразительная деятельность.

5.2 Схема управления программой

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 18 лет различных социальных групп.

Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей;

-составляются планы работы отрядных воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет командиров.

Обязанности командира отряда:

-посещать сбор совета командиров и доводить до отряда всю информацию, полученную на совете;

-планировать совместно с воспитателями работу своего отряда;

-следить за выполнением режимных моментов;

-отвечать за одно из направлений работы.

Законы отряда:

1. Всегда быть доброжелательными и внимательными друг к другу.

2. Уважать старших.

3. Быть сплоченными и организованными.

4. Ответственно подходить к любому делу.

5. Соблюдать режим лагеря.

6. Без опозданий приходить на мероприятия.

7. Своевременно и до конца выполнять все поручения.

8. Всегда и везде сохранять порядок.

9. Никогда не сквернословить, не ругаться и не ссориться.

1. Внимательно слушать и не перебивать собеседника.

2. На коллективых делах поддерживать не только свой отряд, но и другие отряды.

3. Соблюдать традиции отряда.

4. Соблюдать традиции лагеря.

6. Мониторинг эффективности реализации программы.

Критерии оценки эффективности функционирования воспитательной программы

График проведения мониторинга

1. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

7.1 В ходе реализации данной программы ожидается:

Для детей:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.

• Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов).

• Расширение кругозора детей.

• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

• Личностный рост участников смены.

Для педагогов:

• Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период.

• Повышение уровня педагогического мастерства.

Для родителей:

Удовлетворённость родителей летним отдыхом детей.

Примеры показателей результативности.

1. Освоение теоретических материалов. В основе программы лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

2. Формирование практических компетенций. Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления. Предоставление ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

3. Здоровьесберегающие показатели. Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива. Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка.

1. Факторы риска

1. Достигнутые результаты

По итогам летнего оздоровления ….

1. Список использованных источников

Методическая литература

1. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база) - Волгоград: Издательство «Учитель». 2006.

2. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс. 2005. - 311с.

3. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г.

4. Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный летний лагерь. Москва «ВАКО» 2004 г.

5. Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря «Солнышко» [http://festival.1september.ru/articles/573118/].

6. Сергей Афанасьев, Сергей Коморин. 300 конкурсов для ребят разного возраста. - МЦ «Вариант», г. Кострома, 2000.

7. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

8.Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

9.Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

10.Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

11.Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.

12.Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

13.Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

14. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

Электронные образовательные ресурсы