Программа мониторинга инновационной деятельности школы (психологический блок).

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 7»

Петропавловск-Камчатского городского округа

683024 г. Петропавловск-Камчатский, ул. Ватутина 1 «а», 23-00-00

Программа мониторинга результативности психологического сопровождения инновационного проекта 2015-2020 гг.

с 1 по 5 классы

г. Петропавловск-Камчатский

2015 г.

Программа мониторинга результативности психологического сопровождения инновационного проекта на 2015-2020 гг. «Школа – центр безопасной среды, способствующей формированию физически, психически и социально здоровой личности ребенка» для 1-5 классов.

Проблема информационно-аналитического обеспечения системы управления образованием в части мониторинга и проектирования образовательных и воспитательных программ, психологической безопасности и развивающего характера образовательной среды обсуждается сегодня как актуальная задача развития службы Практической психологии образования и улучшения качества психологического обеспечения образовательного процесса.

Психологический мониторинг представляет собой систему отслеживания посредством психологической диагностики процесса личностного развития учащегося, создания банка данных учащихся, проектирование индивидуальной психологической и/или педагогической траектории учащегося. Понятие «мониторинг» может рассматриваться и как способ исследования реальности, используемый в различных науках, и как способ обеспечения управляющего звена своевременной и качественной информацией о состоянии системы и происходящих в ней процессах.

Необходима научно обоснованная, статистически достоверная информация о социально-психологическом состоянии школьников, наиболее актуальных проблемах и задачах развития учащихся образовательных учреждений различного типа и уровня. Важнейшую роль в осуществлении такой аналитико­-проектировочной деятельности играет психологический мониторинг. Психологический мониторинг - особый вид мониторинга. Важно рассматривать предметом мониторинга не само психологическое развитие ученика, а образовательные условия, которые определяют развивающий характер образования, или социально-психологические риски, существующие в образовательной среде.

Нормативной базой программы мониторинга являются следующие документы:

• Федеральный закон РФ «Об образовании » от 2012 г.;

• Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 3 июля 1998 года;

• Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации;

• Федеральная Целевая программа развития образования, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации.

Социально-психологический мониторинг является частью общего мониторинга по инновационному проекту школы.

Объект: условия создания безопасной среды, способствующей формированию физически, психически и социально здоровой личности ребенка.

Предмет: психологическое сопровождение субъектов образования при формировании безопасной среды, способствующей формированию физически, психически и социально здоровой личности ребенка (социально-психологическая: дифференциально-психологическая; мотивационно-потребностная; ценностно-смысловая).

Цель: выявление эффективности психологического сопровождения субъектов образования при формировании условий безопасной среды, способствующей физически, психически и социально здоровой личности ребенка (социально-психологическая: дифференциально-психологическая; дифференциально-психологическая; мотивационно-потребностная; ценностно-смысловая).

Задачи:

1. составить алгоритм и структуру программы мониторинга для 1-5 классов;

2. определить критерии и показатели проверки эффективности психологического блока инновационного проекта;

3. подобрать валидный и надежный психодиагностический инструментарий под цели мониторинга;

4. составить план сбора диагностической информации;

5. обрабатывать полученные данные;

6. анализировать и интерпретировать динамику;

7. систематизировать и обобщать полученные данные;

8. оформлять заключения по результатам диагностики об эффективности психологического сопровождения;

9. разрабатывать рекомендации для повышения эффективности инновационной деятельности;

10. вносить коррективы в реализацию инновационного проекта и программу мониторинга психологического блока.

Этапы мониторинга:

1. Организационный этап (подготовка к проведению мониторинга).

2. Практический этап (проведение диагностических замеров).

3. Аналитико-обобщающий этап.

Структура базы данных

По результатам всех диагностических замеров необходимо оформление:

• заключение (или справка) замера изначальных данных;

• сравнительная справка динамики изменений на конец инновационного проекта;

• отчет (итоги, выводы результатов мониторинга).

Модель мониторинга

Для реализации цели была выбрана динамическая модель мониторинга, которая ориентирована на изучение изначальных данных по интересующим критериям и показателям (вход), динамики их развития и формирования (процесс) и конечных данных (выход). В данной программе используется социально-психологический, сравнительный вид мониторинга. Процедура мониторинга представляет собой двукратный замер одних и тех же показателей у субъектов образования.

Ожидаемые результаты.

Социально-психологическое сопровождение будет эффективным при соблюдении следующих условий, позволяющих организовать психолого-педагогическое и социально - психологическое сопровождение учащихся:

• содействие психологическому развитию коммуникативных навыков;

• содействие личностному развитию (мотивов, способностей, ценностей); аккумулирование социокультурных компонентов развития личности (самооакуализация личности в обществе, овладение знаниями и опытом выполнения различных социальных ролей, поиск своего места в обществе, цели и смыслы жизни, социальная толерантность и др.);

- психологическое сопровождение процесса формирования аутопсихологических аспектов развития личности (способствовать активизации творческого потенциала, рефлексии, самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции);

• социально-психологическая поддержка родителей и педагогов в процессе реализации инновационного проекта.

Методы и методики сбора данных.

Для реализации цели мониторинга при выборе диагностических методов и методик были выбраны и количественные, и качественные методики для повышения валидности и надежности результатов.

Методы:

• опрос (анкетирование);

• тестирование.

* Программа мониторинга психологического сопровождения должна содержать возможность проведения узкоцелевых диагностических процедур, с этой целью в реестр методик были включены методики большого спектра изучения личностных особенностей. Так же в непосредственной реализации программы мониторинга не исключена вероятностная необходимость коррективов или изменений диагностического инструментария, поэтому должен присутствовать реестр для выбора или изменений методик. В обосновании предложенных методик необходимо уточнить, что в ходе реализации диагностических замеров психологические методики могут быть не только выбраны из представленных, но и добавлены к реестру под конкретные цели.

Реализация обработки данных.

Обработка данных будет производиться психологами школы с использованием ручной и компьютерной обработки бланковых данных.

Критерии и показатели мониторинга (психологический блок)

для 1-5 классов

Педагог-психолог М.В. Дерюгина

План проведения мониторинга 1-5 классов

Педагог-психолог М.В. Дерюгина

6