ПРОГРАММА «Мы разные, но все вместе» (социальное направление внеурочной деятельности) для 5 классов

муниципальное общеобразовательное учреждение

Рязанцевская средняя школа

____________________________________________________________________________________________________________________

ПРОГРАММА

«Мы разные, но все вместе»

(социальное направление

внеурочной деятельности)

для 5 классов

на 2019-2020 учебный год

Продолжительность – 34 часа

Интенсивность – 1 час в неделю Составитель: ст.вожатая Разумовская Е.Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мы разные, но все вместе» имеет социальную направленность и составлена на основе ФЗ РФ № 272 «Об образовании» от 29.12.2012 г., приказа Мин. ОБрнауки ОФ № 373 «ОБ утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта НОО» от 06.10.2009 г.

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, но по-прежнему особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Подготовить ребёнка к жизни – это конечная цель системы. Принципиально важно – что и как формировать у него для её достижения.

Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он прежде всего личность. Обращение к личности ребёнка, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов воспитания.

Цель программы:

развитие социально адаптированного человека с эмоционально-ценностным отношением к жизни, понимающего необходимость беречь здоровье, имеющего активную гражданскую позицию согласно возрасту.

Задачи:

• развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни, общечеловеческих и национальных духовных ценностей;

• формировать активную жизненную позицию личности, приобретение опыта гражданских действий, демократического поведения и общения;

• развивать умения и навыки конструктивно-критического мышления, инициативы, самостоятельности, навыков коллективной деятельности;

• воспитывать уважение к народным традициям и культуре, уважительного и толерантного отношения к культуре и традициям других народов;

• научить детей действовать в соответствии со своими правами, не ущемляя при этом права других людей и соблюдая обязанности;

• сформировать у учащихся понимание принципов и ценностей демократического гражданского общества, жизни и деятельности человека в таком обществе.

Общая характеристика социального направления внеурочной деятельности «Мы разные, но все вместе»

Программа рассчитана для реализации в 5 классах и включает в себя следующие направления:

• Гражданско-патриотическое воспитание

• Нравственное и духовное воспитание

• Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

• Интеллектуальное воспитание

• Здоровьесберегающее воспитание

• Социокультурное и медиакультурное воспитание

• Правовое воспитание и культура безопасности

• Формирование коммуникативной культуры

• Экологическое воспитание

• Культуротворческое и эстетическое воспитание

Программа воспитательной работы «Мы разные, но все вместе» выстраивается в соответствии со школьной программой развития и поэтому и ставит своей целью, прежде всего, личностный рост ученика. Личностный рост ученика возможен при условии становления системы личностных образовательных смыслов каждым воспитанником. Это позволяет выйти на компетентностный подход в обучении и воспитании, так как компетентности:

• отражают и развивают личностные смыслы ученика в направлении объектов изучаемых им областей реальности;

• представляют собой интегральные характеристики личности учащихся;

• характеризуют деятельностный компонент образования ученика, степень его практической подготовленности;

• дают минимальный опыт предметной деятельности;

• многофункциональны, поскольку позволяет ученику решать проблемы из разных сфер жизни;

• формируются средствами содержания образования;

• позволяют построить четкие измерители по проверке успешности их освоения учениками;

• обеспечивают личностный рост учащихся в отношении к общечеловеческим ценностям

Принципы воспитательной работы:

• Принцип самоактуализации: в каждом ребенке заложена потребность в самоактуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей, важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

• Принцип неделимости процессов воспитания и обучения.

• Принцип индивидуальности: создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и учителя, необходимость не только учитывать индивидуальные особенности ребенка и взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

• Принцип субъектности: следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта; межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.

• Принцип выбора: педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

• Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы; достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

• Принцип доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.

Основные формы воспитательной работы:

• Социальные проекты.

• Коллективные творческие дела.

• Групповые дискуссии.

• Тренинги общения.

• Групповая проблемная работа.

• Интеллектуальные игры.

• Традиционные мероприятия: конкурсы, беседы, викторины, праздники, устные журналы, видео-экскурсии, соревнования, трудовые десанты, выставки.

Личностные и метапредметные результаты к концу 5 класса

В результате освоения данной программы в течение 34 занятий (1 раз в неделю) является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные результаты:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• формирование познавательной и информационной культуры;

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

• умение извлекать информацию из различных источников.

• умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Воспитание – длительный процесс, состоящий их огромного количества составляющих, поэтому явный результат можно получить только по окончании обучения. Явным результатом является формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Конечная цель работы вижу в становлении личности ребёнка, обладающей следующими качествами:

• умею взаимодействовать с другими людьми

• способен к познанию мира

• умею управлять своими эмоциями

• веду здоровый образ жизни

• обладаю гражданской позицией согласно возрасту

• чувствую сопричастность с судьбой страны

• испытываю гордость за свою страну

• понимаю необходимость самостоятельно строить свою жизнь.

Содержание курса

Тематическое планирование внеурочных занятий по социальному направлению

5 класс

Материально-техническая база

1. Бумага различного формата для индивидуального и коллективного рисования.

2. Фломастеры, карандаши и краски.

3. Костюмы и маски для выступлений.

4. Ватман 10 штук

5. Карта России

6. Фото и видео материалы по краеведению.

7. УК РФ

8. АК РФ

9. Текст конвенции о правах ребёнка