Программа ОГСЭ,01 "Основы философии"

Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол №__________

от «___»________20___ г

Утверждено

Приказом №________________

от «_____»___________20___ г.

Директор___________________

Рассмотрена и одобрена

на заседании ЦМК ООД, ОГСЭ и ЕН дисциплин

Протокол № ______

«__ »__________________20____ г.

Председатель ЦМК: А.И.Дубинина

Составитель:

Панченко Е.В., преподаватель ОБПОУ «КБМК»

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе: обязательная аудиторная нагрузка

48

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

24

в том числе:

подготовка мультимедийной презентации

2

анализ афоризмов

7

написание эссе

3

подготовка сообщений по теме

8

заполнение таблицы

2

составление кроссворда

2

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

не предусмотрено

–

Промежуточная аттестация проходит в форме

дифференцированного зачета ( тестирование).

№

п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка

Количество час.

Самостоятельная работа студ.

всего

теория

1.

Раздел №1.Введение.

2

2

2

Тема 1.1. Философия как наука.

2

2

2.

Раздел №2.История философии.

43

43

26

17

Тема 2.1.Философия Индии и Китая.

Тема 2.2. Философское наследие Древнего мира.

Тема 2.3. Античная классическая философия

Тема 2.4.Философские модели в религиозном мышлении (средние века).

Тема 2.5.Свободомыслие в эпоху Возрождения.

Тема 2.6.Философия эпохи Нового времени

Тема 2.7.Философия эпохи Просвещения

Тема 2.8.Немецкая классическая философия.

Тема 2.9. Марксистская философия.

Тема 2.10.Развитие философии в 20 веке.

Тема 2.11.Русская философия.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

2

2

3

2

2

2

2

2

3.

Раздел №3. Основные проблемы философии.

27

20

20

7

Тема 3.1. Философская онтология: проблемы бытия.

Тема 3.2.Метафизический анализ бытия материи.

Тема 3.3. Учение о всеобщей связи и развитии (диалектика).

Тема 3.4. Учение о человеке (философская антропология)

Тема 3.5. Происхождение и сущность сознания.

Тема 3.6.Философские проблемы теории познания.

Тема 3.7. Социально – философское познание (общество)

Тема 3.8. Культура и цивилизация в зеркале глобальных проблем.

Тема 3.9. Дифференцированный зачет.

2

2

2

4

2

2

2

2

2

2

3

ИТОГО

72

72

48

24

Наименование разделов и тем.

Содержание учебного материала, самостоятельная работа студентов.

Объем аудиторных часов.

Уровень усвоения.

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение.

2

Тема 1.1.

Философия как наука.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Философия как наука: определение, предмет изучения, разделы, функции. Вечные вопросы философии как предпосылка философского освоения действительности. Краткая история этапов развития. Мировоззрение и его формы (структура). Философия как особая форма мировоззрения. Человек как центральная проблема философии.

2

2

Раздел 2.

История философии.

26

Тема 2.1.

Философия Индии и Китая.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Зарождение философской мысли. Особенности древнеиндийской философии. Буддизм как религиозно – философское учение. Особенности древнекитайской философии: даосизм, конфуцианство, натурфилософия, легизм.

Самостоятельная работа: подготовка краткого сообщения по теме: « Конфуций как основоположник гуманизма». Что такое гуманизм? Как принцип гуманизма реализуется в профессиональной деятельности медицинского работника? Приведите примеры.

2

2

2

3

Тема 2.2.

Философское наследие Древнего мира.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Место античной философии в истории философии. Этапы развития. Натурфилософский (взгляды Гераклита, Демокрита об основах человеческой жизни). Классицизм. Эпикурейство, стоицизм, скептицизм в античной философии.

Самостоятельная работа:

Анализ афоризмов древнегреческих философов (по выбору):

Демокрит: «Тому, кто будет властвовать над другими, надлежит сначала властвовать над собой».

Гераклит: « Все течет, все меняется».

Сократ: « В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить»,

«Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности».

Платон: «В своих бедствиях люди склонны винить судьбу, богов и все, что угодно, но только не самих себя».

«Невежественными бывают только те, которые решают такими остаться».

2

3

2

3

Тема 2.3.

Античная классическая философия.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Философские взгляды Сократа, Платона, Аристотеля.

Сократ о самопознании человека, ценности человеческой жизни. «Отец философии»

Платон – основоположник идеализма. Человек в системе Платона. Единство ума и тела. Аристотель о бытие. Человек и общество, государство в философии Аристотеля.

Самостоятельная работа: подготовка краткого сообщения по теме

« Гиппократ о природе медицины».

Используя Интернет – ресурсы, дайте краткую характеристику учению о добродетелях Сократа.

2

2

2

2

Тема 2.4

Философские модели в религиозном мышлении (средние века)

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Особенности развития философии в Средние века. Этапы развития: апологетика, патристика и схоластика.

Августин Блаженный о Боге, бытии, человеческой душе. Философия Фомы Аквинского: разум, вера, логические доказательства существования Бога.

Самостоятельная работа: подготовка краткого сообщения по теме «Ибн Сина (Авиценна) – великий врачеватель, «отец медицины».

2

2

2

3

Тема 2.5.

Свободомыслие в эпоху Возрождения

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Характеристика основных направлений развития философской мысли эпоху Возрождения.

Гуманизм как ценностная ориентация философии эпохи Возрождения. Натурфилософия Возрождения: Дж.Бруно, Н.Коперник, Г.Галилей.

Неоплатонизм. Понимание природы мира в учениях Н.Кузанского и Парацельса, начало научной медицины.

Реформационные и утопические взгляды в эпоху Возрождения.

Самостоятельная работа: Парацельс – один из ярчайших представителей эпохи Возрождения. Используя Интернет – ресурсы, дайте определение «болезни» по Парацельсу. Какие выводы вы можете сделать?

2

2

2

3

Тема 2.6.

Философия эпохи Нового времени

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Особенности развития философии в эпоху Нового времени. Методология познания: эмпиризм Ф.Бэкона и рационализм Р.Декарта. Вопросы бытия в философских взглядах Б.Спинозы, Г.Лейбница.

2

2

Тема 2.7.

Философия эпохи Просвещения

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Просвещение как идейное течение в духовной жизни 18 века. Человек, общество, природа, государство в учении философов просвещения: Ж.Руссо, Ф.Вольтера, Д.Дидро, П.Гольбаха, Д.Локка, Т.Гоббса.

Значение философии эпохи Просвещения в формировании мировоззрения.

2

2

Тема 2.8.

Немецкая классическая философия.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Немецкая классическая философия как завершение новоевропейской философской традиции. Ее вклад в развитие науки.

И.Кант о возможностях познания. Морально – практическая философия Канта. Свобода и долг. Философия познания И.Фихте.

Объективный идеализм Гегеля. Диалектика и принцип системности в философии Гегеля.

Самостоятельная работа: Проведите сравнительный анализ философских взглядов философов о «долге» Сократа, Аристотеля, И.Канта. Постройте и заполните таблицу.

2

2

2

3

Тема 2.9.

Марксисткая философия

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Антропологический материализм Л.Фейербаха. Фейербах о религии, любви.

Марксистская философия как синтез диалектики и принципа материализма, ее практический характер, материалистический взгляд на истории человечества. Объективное сознание. Теория общественно – экономической формации.

2

2

Тема 2.10.

Развитие философии в 20 веке.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Человек как предмет изучения. Философия А.Шопенгауэра, Ф.Ницше как предпосылка развития философии 20 века. Философское исследование личности, творчества, свободы, жизни, смерти, любви, ненависти в качестве бытийных феноменов.

Позитивизм. Проблема соотношения философского научного познания. Психоанализ З.Фрейда.

Экзистенцианализм. Бытие человека в мире как философская проблема. Смысл жизни как «вечный вопрос» философии. Проблемы человеческого бытия в концепциях М.Хайдеггера, К.Ясперса, Ж.-П.Сартра, А.Камю.

Самостоятельная работа: подготовка мультимедийной презентации «Философия существования М.Хайдеггера, К.Ясперса, ,Ж-П.Сартра, А.Камю.

4

2

2

3

Тема 2.11.

Русская философия.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Специфические особенности русской философии.

Западники и славянофилы в русской философии.

Русская религиозная идеалистическая философия: В, Соловьев, С.Н. Булгаков, Н,А. Бердяев.

Философия всеединства. Идея богочеловека В.Соловьева.

Этическая и социальная проблематика в произведениях русских писателей: Ф.М.Достоевского, Л,Н. Толстого.

Становление и развитие отечественной диалектической мысли: Г.В.Плеханов, В,И.Ленин.

Русский космизм – оригинальное направление в философии: К.Э.Циолковский, А.Л.Чижевский, В.Вернадский.

Самостоятельная работа: Используя Интернет – ресурсы, найдите афоризмы Н.И.Пирагова о здоровье.

Прокомментируйте афоризм Н.И.Пирагова «Жить на белом свете – значит постоянно бороться и побеждать»

4

2

2

3

Раздел 3.

Основные проблемы философии.

20

Тема 3.1

Философская онтология: проблемы бытия.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Онтология. Понятие «картины мира» (философская, научная, религиозная).

Понятие бытия. Признаки бытия, Основные формы бытия: природа (вещи, процессы, состояния); духовное (индивидуальное и объективное); общественное. Жизненные корни и философский смысл проблемы бытия. Идея Бога в религии и философии.

Самостоятельная работа:

Анализ афоризмов философов о бытие ( по выбору):

Ж.Сартр: «бытие есть сущность и существование человека; при этом сущность человека предшествует его существованию; человек есть то, что он сам из себя делает».

Августин Блаженный: «Бог и только Он есть истинно существующие; неизменно пребывающее, все порождающее, источник всякого бытия».

Фома Аквинский: « Бог есть подлинно совершенная форма бытия, подлинность, благородство, истинность».

Платон: «Бытие природы в действительности – небытие; подлинное бытие не имеет возникновения (начала), оно вечно возникающее, постигается с помощью размышления».

Гегель: « Бытие является вечным саморазвитием и самодвижением абсолютной идеи; инобытие идеи – природа; понятие – есть истина бытия».

К.Маркс: « Бытие – объективная реальность, независимая от сознания человека, к его различным формам относится – неорганическая и органическая природа, биосфера и т. д.»

2

2

2

3

Тема 3.2.

Метафизический анализ бытия материи.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Категория материи и ее роль в философии. Основные атрибуты материи (пространство, время, движение, отражение) и их свойства .Формы движения материи (абсолютное и относительное)

2

2

Тема 3.3

Учение о всеобщей связи и развитии (диалектика)

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Понятие диалектики. Основные принципы диалектики и законы диалектики: единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные, отрицания отрицания. Значение диалектики в процессе познания развития.

2

2

Тема 3.4.

Учение о человеке (философская антропология)

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Природа человека как существа космического, биологического, духовного, социального. Теории о происхождении человека. Человек как личность. Философский анализ развития личности.Сущность и предназначение человека, смысл жизни. Проблема смерти и бессмертия в философии и религии ( проблема эвтаназии, клонирования). Взаимосвязь философии и медицины : новый синтез

Самостоятельная работа: написание эссе на тему

«Жизнь как звено человеческого бытия». Опорные вопросы:

-Нужно ли задумываться о смысле жизни или это занятие философов?

-Есть ли смысл в жизни человека, если она неизбежно заканчивается смертью?

-Если жизнь человека имеет смысл, то в чем он?

-Существует ли общечеловеческий смысл жизни или у каждого он свой? В чем вы видите смысл своей жизни?

4

3

2

3

Тема 3.5.

Происхождение и сущность сознания.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Природные предпосылки сознания. Сознание как предмет изучения в материализме и идеализме. Понятие отражения.

Сознание как высшая форма отражения. Сознание и психика, Сознание и мозг. Сознание и мышление. Проблема искусственного интеллекта. Самосознание, Сознательное и бессознательное. Индивидуальное и общественное сознание.

2

2

Тема3.6.

Философские проблемы теории познания.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Познание как процесс взаимодействия субъекта и объекта. Формы познания: рационализм и эмпиризм. Уровни рационального и эмпирического познания. Формы научного познания: наблюдение, измерение, эксперимент. уровни и формы (эмпиризм и рационализм). Основные методы научного познания и построения научной теории: индукция, дедукция, анализ, синтез. Понятие истины как результата

познания.

Самостоятельная работа: составление кроссворда по теме «учение о познании»

2

2

2

3

Тема 3.7.

Социально – философское познание (общество)

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Общество как целостная система, высшая ступень в историческом развитии человечества. Уровни организации общественной жизни: материальный, социальный, политический, духовный. Структура общества. Этапы развития. Общественный прогресс и его критерии. Смысл и направленность исторического процесса. Концепции исторического развития (линейная, цивилизационная)

2

2

Тема 3.8.

Культура и цивилизация в зеркале глобальных проблем.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Понятие культуры. Ценности как ядро культуры. Уровни культуры. Материальная и духовная культура. Субкультура. Культура личности. Здоровье и здоровый образ жизни как часть культуры человека и общества. Культура и природа.

Культура Востока и Запада. Самобытность культуры России.

Понятие цивилизации. Основные черты и особенности современной цивилизации, сущность и содержание глобальных проблем.

2

2

Тема 3.9.

Дифференцированный зачет.

Теоретическое занятие.

Содержание учебного материала.

Промежуточная аттестация проходит в форме тестирования

2

3

Результаты обучения (усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения.

Раздел 1.Введение.

Студент должен знать:

- понятие мировоззрения, его структуру, формы;

-структуру философского знания;

- основные философские проблемы

Студент должен уметь:

- давать характеристику философии с точки зрения ее места и роли в жизни человека и общества.

Раздел 2. История философии.

Студент должен знать:

- основные направления древнекитайской философии,

- философские школы древней Индии,

- основные периоды античности и их особенности,

- проблемы человека и природы в философии античности,

- основные черты философии средневековья,

- основные темы философского средневековья,

- роль религии в развитии философии,

- основные черты философии Возрождения,

- основные темы философствования в эпоху Возрождения,

- о рационализме и эмпиризме в эпоху Нового времени,

- о взглядах философов просвещения на человека, общество, природу,

-основные черты немецкой классической философии,

- значение философии И.Канта для совершенствования процесса познания, гносеология И.Фихте, философские взгляды Г.Гегеля, вклад Л.Фейербаха и К.Маркса в развитие материализма.

- содержание философских направлений философии 20 века,

- соотношение философского и научного познания,

- о философских исследованиях личности, творчества, свободы, ненависти в философии 20 века,

- основные направления философии и идеи русской философии,

- философские системы западников и славянофилов, В. Соловьева, Н.Бердяева, Ф.Достоевского, Л.Толстого, русский космизм.

Студент должен уметь:

- уметь использовать философские знания для определения собственной жизненной позиции, анализа современности,

- ориентироваться в профессиональной и личной жизни на идеи нравственности и морали,

- анализировать философские взгляды представителей различных эпох в процессе становления современного мировоззрения,

- использовать принципы развития и всеобщей связи в оценке событий и явлений окружающего мира и процессов его познания,

- отличать истину от заблуждения, знания от веры,

- использовать философские знания на практике в процессе познания,

Раздел 3. Основные проблемы философии.

Студент должен знать:

-содержание философских понятий бытие, материя, формы материи: время, движение, пространство, отражения

-основные концепции развития мира,

- понятие диалектики, законы диалектики, категории диалектики как основу развития всего сущего

-философское определение человека, индивидуума, личности,

-человек как часть общественного бытия,

-философское определение сознания, уровни сознания (бессознательное, подсознательное, сознательное, подсознательное, сверх сознательное), функции сознания, индивидуальное и общественное сознание,

-понятие культура, ценности как ядро культуры, самобытность культуры России, основные формы культуры, понятие цивилизация, ее основные черты и особенности, содержание глобальных проблем.

Студент должен уметь:

- использовать принципы, категории и законы диалектики в теоретической и практической деятельности,

-использовать знания по онтологии, антропологии, гносеологии в решении философских проблем

-владеть методами чувственного и рационального познания,

-проводить философский анализ развития общества и общественной жизни,

- вырабатывать собственные принципы и убеждения как условие существования личности,

-определять значение культуры для развития общества и человека.

Тестовые задания, фронтальный, индивидуальный устный и письменный опрос, задания проблемного характера, заполнение схем, подготовка и защита групповых заданий проектного характера.

Рубежный контроль проводится по разделу «История философии» в форме контрольной работы с использованием заданий разного уровня сложности.

Оценивание происходит по пятибальной системе.

Оценка «5»: студент полно и последовательно дает ответы на задания 1-3, раскрывая основные положения по каждому вопросу. Особое внимание уделяется умению аргументировано отстаивать свою точку зрения, пользоваться раннее полученными знаниями, свободно владеть материалом при рассмотрении предложенных вопросов.

Оценка «4»: студент продемонстрировал знания на уровне владения лишь определениями и умения излагать материал. Ответ не содержит личного отношения к рассматриваемому вопросу либо информация раскрыта не в полном объеме, нет вывода.

Оценка «3»: студент смог продемонстрировать лишь знания по основным понятиям раздела, попытался рассмотреть теоретический вопрос. Но ответ не содержит научного знания.

Оценка «2»: студент не продемонстрировал знания даже на уровне понятий. Отсутствуют знания теоретического и прикладного характера.