Цель и задачи программы
Цель программы. Создания условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, направленных на преодоление или ослабление проблем в их познавательном развитии.
Задачи программы:
• определение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
• приобретение знаний, умений, навыков, определяемых личностными, общественными, потребностями и возможностями обучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями развития;
• обеспечение преодоления возможных трудностей познавательного, коммуникативного развития;
• оказание родителям (законным представителям) консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания обучающихся с ЗПР.
Этапы, сроки и формы контроля.
Проводится фронтальный контроль два раза в год (сентябрь, май). Форма контроля: входной, итоговый (первичная, заключительная диагностики)
Характеристика группы. Рабочая адаптированная дополнительная общеразвивающая
программа рассчитана на обучающихся с ЗПР 2 класса. Известно, что младшие школьники с ЗПР имеют характерные особенности мыслительной деятельности, затрудняющие процесс формирования приемов во время работы на уроке. У них отмечаются поверхностность мышления, его направленность на случайные, единичные признаки, инертность, малоподвижность мыслительных процессов, склонность к копированию, подражательности.
Количество учебных часов – 34 часов, количество учебных недель – 34.
Форма организации учебного процесса – очная.
Режим занятий: периодичность занятий – 1раз в неделю, продолжительность занятия 40 мин.
2. Содержание программы
Содержание программы включает теоретическую и практическую часть, что дает возможность избежать переутомления детей, повысить их интерес к занятиям, облегчить усвоение полученных знаний. Программа включает игры и упражнения тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление, развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.
Учебный план программы для обучающихся 2 класса
|
№ |
Наименование разделов | Кол-во часов |
| всего | теорет. | практ. |
| 1. | Введение в программу. Диагностика. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 2. | Развивающие занятия | 30 | 9 | 21 |
| 3. | Диагностика | 2 | 0,5 | 1,5 |
| | Итого: | 34 | 10 | 24 |
Учебно-тематический план на 2 класс
2 класс
| № п/п | Раздел | Название темы | Кол-во час |
| 1 | Введение в программу. Диагностика. | Вводное занятие. Выявление уровня сформированности математических представлений, познавательных процессов у детей. | 1 |
| 2 | Выявление уровня сформированности математических представлений, познавательных процессов у детей. | 1 |
| 3 | Развивающие занятия | Наша страна. «Запомни и скажи правильно» «Раскрась вторую половину», «Что было сначала, а что потом». | 1 |
| 4 | «Разложи и расскажи», «Найди и вычеркни» «Запомни слова», «Загадки». | 1 |
| 5 | Природа. Явления приророды. Погода. | 1 |
| 6 | Временная ориентация. Сутки. Составление целого из частей. Штриховка. | 1 |
| 7 | Счёт по образцу. Сравнение смежных чисел. Установление равенства. | 1 |
| 8 | Осень. «Продолжи предложения». | 1 |
| 9 | Звезды. «Чудесный мешочек», «Простые аналогии», «Где, чей домик». | 1 |
| 10 | Закрепление «правая-левая рука». Расположение предметов на парте (вверху-внизу, справа-слева, посередине). | 1 |
| 11 | Порядковые числительные. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. | 1 |
| 12 | Растения. Составление рассказа по сюжетной картинке (по плану). | 1 |
| 13 | Животные. «Поймай звук» (произношение слов со звуками «а, у, о») «Запомни и скажи правильно» «Четвертый лишний и почему». | 1 |
| 14 | Красная книга. «Найди отличия», «Нелепицы», «Парочки», «Чего не хватает?». | 1 |
| 15 | Город и село. «Что изменилось», «Продолжи ряд» (ритмический рисунок). | 1 |
| 16 | Порядковые числительные. Счёт по образцу. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. | 1 |
| 17 | Транспорт. «Что изменилось», «Цепочка действий», «Вспомни картинку», «Классификация». | 1 |
| 18 | Порядковый счёт. Определение пространственного расположения предметов по отношению к себе. | 1 |
| 19 | Зима. Исправление деформированных предложений. | 1 |
| 20 | «Перечисли все, что находится справа от тебя», «Кого загадали». | 1 |
| 21 | Работа с календарём и моделью календарного года. Знакомство с часами. | 1 |
| 22 | Человек. Выкладывание цветных полосок по образцу, «Хлопни, если услышишь», «Найди совпадения», «Запомни слова». | 1 |
| 23 | Правила дорожного движения. «Перечисли все, что находится слева от тебя». Обводка фигур и расположение их на листе справа от центра | 1 |
| 24 | Опасности дома. Пожар. Составление предложений с заданным словом, с определенным количеством слов. | 1 |
| 25 | Соотнесение количества предметов с цифрой. Математические загадки. | 1 |
| 26 | Правила поведения на воде и в лесу. Составление предложений по сюжетной картинке | 1 |
| 27 | Школа. Школьное здание. «Учимся правильно говорить», «Кто лишний и почему», «Найди отличия». | 1 |
| 28 | Весна. Составление описательных предложений. | 1 |
| 29 | Ориентирование. «Ориентировка в пространстве», «Найди по схеме» | 1 |
| 30 | Материки. Состав чисел из десятков и единиц. | 1 |
| 31 | Сложение и вычитание без перехода через десяток (с переходом через десяток). | 1 |
| 32 |
| Лето. «Лабиринт» с речевым сопровождением направлений. «Что под ладошкой». | 1 |
| 33 | Диагностика
| Выявление уровня сформированности математических представлений, познавательных процессов у детей. | 1 |
| 34 | Выявление уровня сформированности математических представлений, познавательных процессов у детей. | 1 |
Календарный учебный график
| Дата начала занятий | Дата окончания занятий | Количество учебных недель | Количество учебных часов в неделю | Режим занятий |
| 02.09.2024 г. | 30.05.2025 г. | 34 | 1 | 40 мин |
3. Планируемые результаты
Программа нацелена на достижение обучающихся следующих личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов.
Личностных результатов:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результатов:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род», «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
5 041
12 337 
