Программа по музыке для 2 класса (в соответствии ФГОС НОО), 2018 год

Рабочая программа на уровне начального общего образования разработана на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015)

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования

Основной образовательной программы начального общего образования ОБОУ «Суджанская школа – интернат»

Программа отвечает требованиям ФГОС НОО начального образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Примерных программ по учебным предметам:

Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина.

Примерные программы начального общего образования. В. 2 ч. Ч. 2. Музыка, 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2009. – 232с. – (Стандарты второго поколения). – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 64с.

Уроки музыки. 1 – 4 классы. Поурочные разработки. / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 256с. – (Стандарты второго поколения).

Методическое оснащение уроков музыки в начальной школе (1-4 классы) по программе Критской Е.Д, Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. – КИПНО (ПКиПП) СОО, 2008.

Репертуарный сборник песен для пения на уроках музыки в начальной школе (по программе Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина). / А.К. Дроздова. – КИПНО (ПКиПП) СОО, Курск - 2011.

УМК: Музыка. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 128с.

Музыка. Рабочая тетрадь для 2 класс. / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2013

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс»: Пособие для учителя / Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, - М.: Просвещение, 2004. – 128с.: ноты

Фонохрестоматии музыкального материала к УМК «Музыка». 2 класс. 2 аудиокассеты 2002г

Фонохрестоматии музыкального материала к УМК «Музыка». 2 класс. mp 3 СD.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» 2 класс

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.

Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку, самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов.

У обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, в том числе на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями, родителями.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

• формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

• начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

• приобретение знаний и умении;

• овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные результаты:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

•  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

• уважительное отношение к культуре других народов:

• эстетические потребности, ценности  и чувства

• развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

• развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

•  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

•  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

• понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе

В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

• Слова и мелодию Гимна России;

• Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

• Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

• Названия изученных жанров и форм музыки;

• Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, обряды);

• Названия изученных произведений и их авторов;

• Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

• Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

• Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

• Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

• Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия;

• Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет музыка во 2 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию, и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Отличительной особенностью программы является охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженных, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Учебник и рабочая тетрадь имеют разделы, в названиях которых выражены художественно-педагогические идеи блока уроков четверти, года. Они могут стать своеобразным нравственно-эстетическим стержнем уроков музыки, так как помогают раскрыть наиболее важные для формирования личности ребенка вечные темы – темы добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества и др.

Разделы учебников для учащихся 2 класса (их семь в учебнике) дают ориентиры для вариативного планирования уроков музыки.

Акцент на уроках музыки в системе массового музыкального воспитания и образования поставлен не столько на приобретение теоретических знаний, сколько на расширение интонационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству как части его окружающего мира. Главным является не столько знания о музыке, сколько погружение детей в саму музыку, знание самой музыки. Этому способствует прежде всего исполнительская деятельность, развитие навыков коллективного музицирования – пения, игры на музыкальных инструментах, пластического интонирования, простейших импровизаций и т.д. методика работы с УМК «Музыка» в начальной школе предполагает органическое и естественное его включение в учебный процесс, где главным является сама музыка, а также обращение ребенка к учебникам и рабочим тетрадям дома с целью восстановления в памяти и сознании образа музыки, звучащей на уроке.

Проведение урока с использованием УМК нацеливает учителя на расширение образовательной среды и повышение интереса детей к классической музыке через эмоционально открытое общение с ней в музыкальных радио- и телепередачах, при посещении концертов, «слышание» музыки в фильмах, спектаклях, на понимание её роли в школьных праздниках, при организации домашнего досуга и т.д.

Методический принцип сходства и различия, основанный на принципе «тождества и контраста», определил выстраивание музыкального материала в УМК и способов его подачи в данном пособии. На страницах пособия есть рекомендации по применению таких методов музыкального образования и воспитания младших школьников, как:

Методы музыкального образования и воспитания школьников

-метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

-метод интонационно-стилевого постижения музыки;

-метод эмоциональной драматургии;

-метод концентричности организации музыкального материала;

-метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

-метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

-метод игры;

-метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

В учебном процессе эти методы применяются как при работе с конкретными музыкальными сочинениями, так и при изучении той или иной тематической линии, в связи с воплощением какой-либо художественно-педагогической идеи.

Обобщённые темы разделов учебника во 2 классе дают возможность учителю музыки дозировать объём изучаемого детьми материала, который зависит от уровня общего и музыкального развития учащихся, с учетом этого уровня можно прогнозировать степень интенсивности прохождения материала, уровень формирования навыков музицирования, усвоения основных понятий и категорий музыкального искусства, элементов языка других искусств.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой межпредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой межпредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

- хоровое и ансамблевое пение;

- пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;

- игра на музыкальных инструментах;

-инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;

-освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют:

- творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической);

-в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение музыки во 2 классе отводится 34 часа, Количество учебных недель – 34.

Рабочая программа предусматривает изучение музыки в объеме 1 час в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 2 класса предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: урок-путешествие, урок-игра, урок-экскурсия, урок-концерт. А так же конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа.

Промежуточная аттестация проводится (в конце 1 полугодия) в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в форме игры «Угадай пьесу» урок №16 и в форме итогового тестирования на уроке №34 .

А так же, поиск ответа на вопрос на последней странице учебника с.128 «Могут ли иссякнуть мелодии?», может стать поводом для работы над мини-проектами учащихся (начиная со второго полугодия), защита лучших из которых может состояться на заключительном уроке-концерт№34.

Поурочное планирование имеет изменения. Темы из разделов «О России петь - что стремиться в храм» и «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» «распределены» в течение года.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям ФГОС начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ ВО 2 КЛАССЕ

№ урока	Тема урока	Вид контроля	Форма контроля
16.	Обобщение материала 1 полугодия.	Текущий – (устный) письменный	Музыкальная викторина «Угадай пьесу»
34 (35).	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	Итоговый – письменный Защита исследовательских мини-проектов	Итоговый тест Мини-проект

СХЕМА-СЕТКА 2 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Россия – Родина моя	3
2	День, полный событий	5
3	О России петь – что стремиться в храм	4(3-1)
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	7(3-4)
5	В музыкальном театре	6
6	В концертном зале	4
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5
	ИТОГО:	34

Содержание программы предмета «Музыка» 2 класс.

№ п/п	Название раздела, темы	Содержание тем
2 класс – 34ч
1	Раздел «Россия – Родина моя» - 3ч	В разделе учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.
2	Раздел «День, полный событий» - 5ч	В разделе второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева.  Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют  включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале.
3	Раздел «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч	Раздел решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским,  дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви  как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую музыку.
4	Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 7ч	Фольклорный раздел раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр,  народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.
5	Раздел «В музыкальном театре» - 6ч	«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила», балета «Золушка» С. Прокофьева.
6	Раздел «В концертном зале» - 4ч	Раздел предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита  «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.
7	Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»- 5ч	Изучая завершающий раздел учебников школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой  различных композиторов прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.

Тематическое планирование музыки во 2 классе

Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты (характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся)
2 класс 34ч
Раздел 1 «Россия — Родина моя» Мелодия. Здравствуй, родина моя! Моя Россия. Гимн России	3	Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова отражавшие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. Исполнять Гимн России. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
Раздел 2 «День, полный Событий» Музыкальные инструменты. Эти разные песни (фортепиано) Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	5	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе). Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев). Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках. Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
Раздел 3 «О России петь — что стремиться в храм» Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергей Радонежский. Молитва. «С рождеством Христовым!» Рождественское чудо.	4	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тетради/ Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; оценивание собственной музыкально- творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
Раздел 4 « Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны…	7	Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. Пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
Раздел 5 «В музыкальном театре» Сказка будет впереди. Волшебная палочка дирижёра (Г.Н. Рождественского) Детский музыкальный театр. Театр оперы. Детский музыкальный театр. Театр балета. Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Сцена из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал. Театр оперы и балета. Заключительный урок-концерт.	6	Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лип опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании.
Раздел 6 « В концертном зале» Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт».	4	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках. Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов оценивание собственной музыкально- творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). «И всё это - И. С. Бах. Всё в движении. Музыка учит понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. Первый международный конкурс имени П. Чайковского. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	5	Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально- поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками. Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран. осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании.

Содержание примерного музыкального материала 2 класс:

2класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

      «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
      «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
      «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
      «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
      «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
      «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
      «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

      «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
      Народные песнопения о Сергии Радонежском.
      «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
      «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
      Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

      Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
      «Наигрыш». А. Шнитке.
      Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».  «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
      «Камаринская». П. Чайковский   Масленичные песенки.
      Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

      «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
      «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
      «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
      «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»

  Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
   «Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
   Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
  Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
  Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
  «Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;

менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского;

токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.

 «Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.

  «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.

«Песня жаворонка». П. Чайковский.
  Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
  «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
  «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
  «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
  «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
  «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта

Учебно-тематическое планирование во 2 классе

№ п\п	Название раздела	Количество часов		В том числе
				Контро-льные работы		Практи-ческие и др.
Раздел 1 «Россия – Родина моя»			3
1.	Мелодия. Здравствуй, родина моя!	1
2.	Моя Россия.	1
3.	Гимн России	1
Раздел 2 «День, полный событий»			5
4.	Музыкальные инструменты. Эти разные песни (фортепиано)	1
5.	Природа и музыка. Прогулка.	1
6.	Танцы, танцы, танцы…	1
7.	Эти разные марши. Звучащие картины.	1
8.	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм			3
9.	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1
10.	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергей Радонежский.	1
11.	Молитва.	1
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»			3
12.	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1
13-14.	Разыграй песню	2
Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм			1
15.	«С рождеством Христовым!» Рождественское чудо.	1
16.	Обобщение материала 1 полугодия.	1				Музыкальная викторина «Угадай пьесу»
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»			4
17.	Музыка в народном стиле.	1
18.	Сочини песенку.	1
19.	Проводы зимы.	1
20.	Встреча весны…	1
Раздел 5 «В музыкальном театре»			6
21.	Сказка будет впереди. Волшебная палочка дирижёра (Г.Н. Рождественского)	1
22.	Детский музыкальный театр. Театр оперы.	1
23	Детский музыкальный театр. Театр балета.	1
24-25.	Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Сцена из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.	2
26.	Театр оперы и балета.	1
	Раздел 6 «В концертном зале»	4
27-28.	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	2
29.	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1
30.	«Звучит нестареющий Моцарт».	1
	Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	4
31.	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). «И всё это - И. С. Бах.	1
32.	Всё в движении. Музыка учит понимать друг друга.	1
33.	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	1
34.	Первый международный конкурс имени П. Чайковского.	1
	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?					Мини-проект. Итоговый тест
	Итого	34

Развернутое учебно-тематическое планирование во 2 классе

№ п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов (всего)

Практическая работа

Слушание

Разучивание

Муз-но- ритмическая деятельность

Работа в тетради на печатной основе

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 3 ч

1

Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Стр.8-11

1

М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» №1

«Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков

Игра «Имена»

2

Моя Россия. Стр.12-13

1

«Моя Россия» Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой

Игра «Имена»

3

Гимн России. Стр.14-15

1

«Гимн России» А.Александров С.Михалков №3 М.Глинка. «Патриотичес-кая песня» №4

«Гимн России» А.Александров С.Михалков.

Игра на ДМИ

Раздел 2 «День, полный событий» - 5 ч

4

Музыкальные инструменты. Эти разные песни (фортепиано) Стр.18-19

1

П.Чайковский «Детский альбом» «Русская песня» №11, «Итальянская песенка»№15, «Старинная фракцузская песенка» №16, «Немецкая песенка» №17, «Неаполитанс-кая песенка» №18 С.Прокофьев «Детская музыка» «Раскаяние» №29

«Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков

5

Природа и музыка. Прогулка. Стр.20-23

1

П. Чайковский «Зимнее утро» №2, С.Прокофьев. «Утро» №25, «Вечер» №35 «Прогулка» №26 «Дождь и радуга» №32 М.Мусоргский «Прогулка» №37

«Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков

Муз. ритм. игра «Прогулка»

6

Танцы, танцы, танцы… Стр.24-25

1

П.Чайковский «Вальс» №8, «Мазурка» №10, «Камаринская», №13 «Полька» №14 С. Прокофьев Тарантелла №28 Д.Шостакович «Полька» №40, «Вальс-шутка» №41. «Галоп» №42

«Начинаем перепляс» С. Соснин, сл. П. Синявского

Подбор танцевальных движений.

7

Эти разные марши. Звучащие картины. Стр.26-29

1

П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» №5 «Похороны куклы» №7, С.Прокофьев «Шествие кузнечиков» №31, «Марш», №34 «Ходит месяц над лугами» №36 Д.Шостакович «Марш» №43

Подбор маршеобраз-ных движений.

8

Расскажи сказку. Стр.30-31 Колыбельные. Стр.32-33 Мама Стр.34-35

1

П.Чайковский «Нянина сказка» №19 С.Прокофьев «Сказочка» №27 А. Островский «Спят усталые игрушки» №39 П,Чайковский «Мама» №4

Е.Крылатов «Колыбельная медведицы» №38

Муз. ритм. игра «Слушай звуки»

Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» - 3 ч

9

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Стр.38-41

1

М. Мусоргский из оперы «Б.Годунов» «Великий колокольный звон» №1, Праздничный трезвон. №2

С.Прокофьев «Вставайте, люди русские»

Имитация игры на ДМИ

10

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергей Радонежский. Стр.42-45

1

С.Прокофьев «А и было дело на Неве-реке» №3, «Вставайте, люди русские» №4

Народные песнопения о С. Радонежс-ком Стр.уч.44

Муз.ритм игра «Будь внимателен»

11

Молитва. Стр.46-47

1

О преславного чудесе. Напев Оптиной пустыни №5 С. Трубачёв «О, сладкого Твоего гласа» №6 П. Чайковский «Утренняя молитва» №7, «В церкви» №8

Народные песнопения о С. Радонежс-ком Стр.уч.44

Муз.ритм игра «Будь внимателен»

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 ч

12

Русские народные инструменты. Стр.54-55 Плясовые наигрыши. Стр.56-57

1

Р.н.п. «Калинка» (ОНИ) и хор №1. Р.н.п. «Светит месяц» (ОНИ) №2, М. Глинка. «Камаринская» №3

Игра на ДМИ, игра на ложках

13 14

Разыграй песню Песня-игра-диалог Стр.58-59

2

Р.н.п «Выходили красны девицы»

Инсценировка песни Инсценировка песни

Разыграю песню. Песня-игра-диалог. Стр.60-61

Р.н.п. «Бояре, а мы к вам пришли»

Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» - 1 ч

15

«С рождеством Христовым!» Рождественское чудо. Стр.48-51

1

«Коляда ходя, бродя» №9 «Приходила коляда, накануне Рождества» №10

«Добрый тебе вечер» уч.48 «Рождественская песенка» П. Синявс-кого

Игра на ДМИ

16

Обобщение материала 1 полугодия.

1

Музыкальная викторина «Угадай пьесу»

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч

17

Музыка в народном стиле. Стр.62-63

1

М. Глинка. «Камаринская» №3

Имитация игры на ДМИ

18

Сочини песенку. Стр.64-65

Игра «Композиторы» - учебник стр.64-65 тексты р.н.п

19

Проводы зимы. Стр.66-67

1

«Масленая погорела» №4, «Ой. Масленая недалечка» №5,

Р.н.п «А мы масленицу дожидаем». «Едет Масленица дорогая» уч.стр.67

Игра «Гуси-лебеди», «Ручеёк»

20

Встреча весны… Стр.68-69

1

«Ой, жаворонки, жаворонки» №6

«Встреча весны» уч.стр.68 Песни заклички

Игра «Гуси-лебеди», «Ручеёк»

Раздел 5 «В музыкальном театре» - 6 ч

21

Сказка будет впереди. Волшебная палочка дирижёра (Г.Н. Рождественского) Стр.72-73, 80-81

1

С.Прокофьев из оперы «Любовь к трём апельсинам» Марш №5, П. Чайковский из балета «Щелкунчик» Марш №6, М.Глинка из оп. «Руслан и Людмила» Марш Черномора №7

«Песня-спор» Ген.Гладков, сл. В. Лугового

Подбор танцевальных движений

22

Детский музыкальный театр. Театр оперы. Стр.74-75

1

М.Коваль из оп. «Волк и семеро козлят» фрагменты: -колыбельная мамы Козы №1, - тема Малыша №2, - хор «Семеро козлят» №3

Темы из оп. «Волк и семеро козлят»

Подбор движений

23

Детский музыкальный театр. Театр балета. Стр.76-77

1

С.Прокофьев из балета «Золушка» -«Вальс и Полночь» №4,

Темы из балета. Подбор танцевальных движений

Презентация «Театры балета»

24

Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Сцена из оперы. Какое чудное мгновенье! Стр.82-85

2

М.Глинка из оп. «Руслан и Людмила» Первая песнь Баяна №8, - Сцена похищения Хор «Лель таинственный» №9

Участие в пении номеров оперы

25

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал. Стр.86-87

М.Глинка из оп. «Руслан и Людмила» -Увертюра №10, -Зключ.хор «Слава великим богам» №11

26

Театр оперы и балета. Стр.78-79

1

Презентация «Театры оперы и балета»

Раздел 6 «В концертном зале» - 4 ч

27 28

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Стр.90-91,92-93

2

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк» участие в исполнении. №1

«Сказки по свету гуляют» Е. Птичкин, М. Пляцковс-кого

Подбор движений. Имитация игры на инстру-ментах.

29

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Стр.94-97

1

М. Мусоргский из фо-ные пьесы «Картинки с выставки» - Избушка на курьих ножках №2, - Богатырские ворота №3, - Прогулка №4, -Лиможский рынок №5

«Сказки по свету гуляют» Е. Птичкин, М. Пляцковс-кого

30

«Звучит нестареющий Моцарт». (Симфония №40, Увертюра из оперы «Свадьба Фигаро») Стр.99-101, 102-103

1

В. Моцарт -Турецкий марш №7, - Симфония №40 №8 - Увертюра из оп. «Свадьба Фигаро» №6

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч

31

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). «И всё это - И. С. Бах. Стр.106-111

1

И. Бах - Токката №1 (орган), -Менуэт №2 -Ария из оркестровой сюиты №3 №3, Менуэт из «Нотной тетради» №4, - Ария из «Нотной тетради» №5

И. Бах «За рекою старый дом»

32

Всё в движении (Г. Свиридов. М. Глинка) . Музыка учит понимать друг друга. Стр.112-117

1

Г. Свиридов - Тройка №6 М. Глинка -Попутная песня №7 Д. Кабалевский - Клоуны, -Карусель

«Карусель» Д. Кабалевский

Муз. ритм.игра «Определи кита музыки»

33

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. Стр.118-121, 122-123

1

Г. Свиридов - Весна №8 - Осень №9 М. Глинка - Жаворонок №10 В. Моцарт -Колыбельная» -№11

В.Моцарт «Весенняя»

Р.т стр.28-29

34

Первый международный конкурс имени П. Чайковского. Стр.124-125

1

П. Чайковский -Концерт №1 для фо-но с орк .№ 12

Р.т стр.28-29

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? Защита мини-проектов. Стр.126-128

Викторина-презентация «Угадай произведение»

Составь программу концерта

Игры по выбору учащихся.

Мини-проект. Итоговый тест

Приложение

№ п/п	Наименование разделов и тем урока	Кол-во часов	Дата проведения			Примечание
			по плану	коррек ция
Календарно-тематическое планирование музыки во 2 классе
	Раздел 1 «Россия – Родина моя»	3
1.	Мелодия. Здравствуй, родина моя! Стр.8-11	1	05.09
2.	Моя Россия. Стр.12-13	1	12.09
3.	Гимн России. Стр.14-15	1	19.09
	Раздел 2 «День, полный событий»	5
4.	Музыкальные инструменты. Эти разные песни (фортепиано). Стр.18-19	1	26.09
5.	Природа и музыка. Прогулка. Стр.20-23	1	03.10
6.	Танцы, танцы, танцы… Стр.24-25	1	10.10
7.	Эти разные марши. Звучащие картины. Стр.26-29	1	17.10
8.	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Стр.30-35	1	24.10
	Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм	3
9.	Великий колокольный звон. Звучащие картины. Стр.38-41	1	07.11
10.	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергей Радонежский. Стр.42-45	1	14.11
11.	Молитва. Стр.46-47	1	21.11
	Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3
12.	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Стр.54-57	1	28.11
13-14.	Разыграй песню. 58-59, 60-61	2	05.12 12.12
	Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм	1
15.	«С рождеством Христовым!» Рождественское чудо. Стр.48-51	1	19.12
16.	Обобщение материала 1 полугодия.	1	26.12		Музыкальная викторина «Угадай пьесу»
	Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4
17.	Музыка в народном стиле. Стр.62-63	1	16.01
18.	Сочини песенку. Стр.64-65	1	23.01
19.	Проводы зимы. Стр.66-67	1	30.01
20.	Встреча весны… Стр.68-69	1	06.02
	Раздел 5 «В музыкальном театре»	6
21.	Сказка будет впереди. Волшебная палочка дирижёра (Г.Н. Рождественского) Стр.72-73	1	13.02
22.	Детский музыкальный театр. Театр оперы. Стр.74-75	1	20.02
23	Детский музыкальный театр. Театр балета. Стр.76-77	1	27.02
24-25.	Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Сцена из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал. Стр.82-85, 86-87	2	06.03 13.03
26.	Театр оперы и балета. Стр.78-79	1	20.03
	Раздел 6 «В концертном зале»	4
27-28.	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Стр.90-91,92-93	2	03.04 10.04
29.	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Стр.94-97	1	17.04
30.	«Звучит нестареющий Моцарт». Стр.99-101, 102-103	1	24.04
	Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	5
31.	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). «И всё это - И. С. Бах. Стр.106-111	1	01.05 08.05
32.	Всё в движении. Музыка учит понимать друг друга. Стр.112-117	1	15.05
33.	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. Стр.118-123	1	22.05
34.	Первый международный конкурс имени П. Чайковского. Мир композитора. Стр.124-126 Могут ли иссякнуть мелодии? Стр.127-128	1	29.05		Мини-проект. Итоговый тест
	Итого	34

Перечень литературы и средств обучения

Методические пособия для учителя:

1. Затямина Т. А. Современные уроки музыки / Т. А. Затямина. – М.: Глобус, 2008.

2. Золина Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий.1-8 классы: методическое пособие с электронным приложением /авт.-сост.– М.: Глобус, 2008г

3. Музыка. 1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой / авт.-сост. А.П. Сигаева, С.Н. Сидорова. – Волгоград: Учитель, 2011.

4. Музыка.1-4 классы: конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г.В. Стюхина. – Волгоград: Учитель, 2010

5. Разумовская О. К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К. Разумовская. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. - (Методика).

Дополнительная литература для учащихся:

1. Кленов А. С. Я познаю мир: дет.энцикл.: Музыка / Авт. А. С. Кленов. под общ.ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 464 с.

2. Рыцарева М. Г. Музыка и я: Популярная энциклопедия для детей. – М: Музыка, 1994. 367с.: ил.

3. Уроки музыки. Н. Кончаловская, П. Синявский

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

3. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

4. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

5. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

6. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

7.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

8. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

9.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

10.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

11.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

12.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

13. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс

Средства обучения.

1. Печатные пособия:

*Портреты композиторов (комплект – стенд);

2. Информационно – коммуникативные средства:

* «Праздничный календарь» (2 СД)

3. Технические средства обучения:

*музыкальный центр, ноутбук, проектор.

4. Учебно-практическое оборудование:

* музыкальные инструменты (баян, ксилофон, бубен, трещётки).

Критерии и нормы оценивания результатов

По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

• Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

• Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

• Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:

• Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

• Тесты

• Кроссворды.

• Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

• Блиц-ответы (письменно и устно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

• «Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

• Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)

• Ведение творческой тетради по музыке.

• Проектная деятельность.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.Тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов

«4» - 7-9,

«3» - 5-6,

«2» - менее 5 правильных ответов.

2. Тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов

«4» - 14-17,

«3» - 10-13,

«2» - менее 10 правильных ответов

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Тесты для учащихся 2 класс 1полугодие

1. Приведите в соответствие:

1) «Марш деревянных солдатиков» а) С. Прокофьев

2) «Шествие кузнечиков» б) П. Чайковский

1. Определите жанр произведений П. Чайковского:

1) «Нянина сказка» а) Марш

2) «Похороны куклы» б) Песня

3) «Вальс» в) Танец

1. Соединить фамилии с именами.

Чайковский Эдвард

Прокофьев Людвиг

Бетховен Пётр

Григ Сергей

1. Соединить названия произведений с именами композиторов

Симфония №5 Чайковский

Сюита «Пер Гюнт» Римский – Корсаков

Опера «Сказка о Царе Салтане» Бетховен

«Детский альбом» Григ

1. Продолжить ряд:

Сердитая, радостная, жалобная…..

1. Музыкальная викторина «Угадай произведение и автора»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

8. Назовите авторов-создателей Гимна России:

а) П. Чайковский

б) А. Александров

в) С. Михалков

9. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня в) Вальс

б) Танец г) Марш

2 полугодие

1. Найти пару:

Фортепиано, оркестр, пианист, куплет, дирижёр, припев.

1. Развернуть:

Выразительные средства музыки -это__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Зачеркнуть названия произведений, которые не принадлежат указанным композиторам

Эдвард Григ

1) «Песня Сольвейг» 3) Симфоническая сказка «Петя и волк»

2) «Утро» 4) «В пещере горного короля»

Пётр Ильич Чайковский

1) «Детский альбом» 3) «Марш деревянных солдатиков»

2) «Танец Анитры» 4) Балет «Щелкунчик»

1. Свернуть:

Быстрый, медленный, умеренный - _______________

Громкая, тихая - ____________________

Высокий, низкий, средний - ________________________

Одночастная, двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации - _____________________

1. Продолжить ряд:

Скрипка, флейта, ….

1. Музыкальная викторина «Угадай произведение и автора»

____________________________________________________________________

1. Найдите лишнее: Названия колокольных звонов России:

а) Благовест в) Громкий

б) Праздничный трезвон г) Набат

8. Выберите верное: Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?

а) Благовест б) Праздничный трезвон в) Набат

9. Назовите Святых земли русской:

а) Александр Невский б) Сергей Прокофьев в) Сергий Радонежский

10. Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:

а) П.И. Чайковский б) С.С. Прокофьев

11. Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:

а) Новый год б) Рождество Христово

Тематическое содержание программы

Тема раздела 1 «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. Здравствуй, Родина моя!

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России.

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Тема раздела 2: «День, полный событий» (5 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты. Эти разные песни (фортепиано).

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка.

Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы…

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева, Д. Шостаковича.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

Тема раздела 3: «О России петь – что стремиться в храм» (3ч.)

Урок 9. Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Урок 10. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Урок 11. Молитва.

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

Тема раздела 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

Урок 12. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 13-14. Разыграй песню. Наблюдение народного творчества. Народные музыкальные традиции Отечества.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Тема раздела 3: «О России петь – что стремиться в храм» (1ч.)

Урок 15. С Рождеством Христовым! Рождественское чудо. Обобщение тем.

Народные музыкальные традиции Отечества.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Тема раздела 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 16. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами.

Урок 17. Сочини песенку.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

Урок 18. Проводы зимы. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Урок 19. Встреча весны. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 20. Сказка будет впереди. Волшебная палочка дирижера. Интонации музыкальные и речевые. Симфонический оркестр.

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 21. Детский музыкальный театр. Театр оперы. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере.

Урок 21. Детский музыкальный театр. Театр балета.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете. Песенность, танцевальность, маршевость в балете.

Урок 23. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье!

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 24. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 25. Театр оперы и балета.

Музыкальные театры. Опера, балет.

Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет.

Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)

Урок 26-27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 28. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Оперное наследие «Свадьба Фигаро» Увертюра. Инструментально-симфоническая музыка В. Моцарта (Турецкий марш, Симфония №40).

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. (Курский композитор Г.Свиридов). Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Выразительность и изобразительность в музыке. Знакомство учащихся с произведениями великого советского композитора Д.Б. Кабалевского..

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 32.Два лада. Легенда. Природа и музыка. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Печаль моя светла. Первый международный конкурс имени П. Чайковского.

Сопоставление музыки великого русского композитора М.Глинки и австрийского - В. Моцарта. Конкурсы и фестивали музыкантов.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Урок 34. Мирт композитора. (П.Чайковский и С. Прокофьева).

Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок - концерт

Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Защита мини-проектов. Итоговое тестирование. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

53