Программа по окружающему миру 4 класс

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ № 2»

Протокол № 1 от 30 08. 2019г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2»

___________ Н. П.Сорокина

Приказ № 196 от 30. 08. 2019г.

Период обучения

Количество часов

1 четверть

16

2 четверть

17

3 четверть

19

4 четверть

16

Итого за год

68

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1.

Земля и человечество.

9

2.

Природа России.

10

3.

Родной край – часть большой страны.

15

4.

Страницы Всемирной истории.

5

5.

Страницы истории России.

20

6.

Современная Россия.

9

Итого

68

Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Проверочная работа

0

1

0

1

2

Практическая работа

1

2

0

0

3

Проект

1

1

1

1

4

Экскурсии

0

3

0

0

3

Контрольное тестирование в рамках промежуточной аттестации за 2019-20 уч.год.

0

0

0

1

1

№

Тема

Дата проведения

Корректировка дат

1

Пр. р. №1 «Моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца».

05.09

2

Проект №1 «Красная книга России».

01.10

3

Проект №2 «Охрана природы в нашем крае».

21.11

4

Пр.р.№2 «Определение полезных ископаемых, их свойства»

26.11

5

Проверочная работа за первое полугодие 2019-20120 уч.года

24.12

6

Пр.р. №3 «Определение полевых культур». (15 мин)

26.12

7

Проект №3 «Открытие берестяных грамот»

13.02

8

Проект №4 «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

14.04

9

Всероссийская проверочная работа по окружающему миру.

21.04

10

ПА Контрольное тестирование

14.05

№

Темы уроков

Неурочные формы

Даты уроков

Кор-ка дат уроков

Раздел 1. КАК УСТРОЕН МИР(9 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве

Метапредметные:

Познавательные: извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения об особенностях Солнца и Солнечной системы, кометах и астероидах, готовить сообщения; моделировать строение Солнечной системы; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу; анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы; отличать планеты и их спутники; моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года; наблюдать Луну невооруженным глазом и с помощью бинокля (телескопа); извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения; формулировать выводы по изученному материалу.

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; оценивать результаты своей работы на уроке; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Коммуникативные: – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения .в его органичном единстве..

Предметные: иметь представление об астрономии как о науке, о строении Солнечной системы, перечислять планеты Солнечной системы в правильной последовательности; рассказывать о строении Солнечной системы по схеме, характеризовать планеты Солнечной системы, различать планеты и их спутники, рассказывать о движении земли по схемам; анализировать современные экологические проблемы и предлагать пути их решения; иметь представление о международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды.

1

Мир глазами астронома.

03.09

2

Планеты Солнечной системы. Пр. р. №1 «Моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца». (15 мин)

05.09

3

Звёздное небо- Великая книга Природы.

Урок-путешествие

10.09

4

Мир глазами географа.

12.09

5

Мир глазами историка.

17.09

6

Когда и где? Понятие о веке и тысячелетии.

Виртуальная экскурсия

19.09

7

Мир глазами эколога.

24.09

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

26.09

9

Международная Красная книга. Проект №1 «Красная книга России».

01.10

Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ (10 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Метапредметные:

Познавательные: находить на физической карте России изучаемые географические объекты; различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья; характеризовать формы рельефа России; извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения; выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу; отличать карты природных зон от физической карты России; определять по карте природные зоны России.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения .в его органичном единстве..

Предметные: иметь представление о горах, равнинах, плоскогорьях; различать холмистые и плоские равнины, находить и показывать географ. объекты на карте; Находить и показывать на физич. карте России изучаемые моря, озёра, реки; характеризовать их особенности, различать моря Северного ледовитого, Тихого, Атлантического океанов; показывать природную зону на карте; иметь представление о природе этой зоны, моделировать цепи питания природной зоны.

10

Равнины и горы России.

03.10

11

Моря, озёра и реки России.

08.10

12

Природные зоны России.

10.10

13

Зона арктических пустынь.

15.10

14

Тундра.

17.10

15

Леса России.

22.10

16

Лес и человек.

24.10

17

Зона степей.

05.11

18

Пустыни

07.11

19

У Чёрного моря

Урок-путешествие

12.11

Раздел 3. РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (15 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность; проявлять уважительное отношение к истории и культуре других народов, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона; находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон; характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон; находить на карте региона крупные города, а также свой город (село); обобщать полученную информацию, готовить сообщении; рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона; моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану; опознавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; обсуждать материалы рассказов о лесе из книги А. А. Плешакова «Великан на поляне»; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения .в его органичном единстве..

Предметные: характеризовать водные объекты своего региона, рассказывать о значении водных объектов в жизни края, иметь представление об источниках загрязнения водных объектов; иметь представление о членах природного сообщества леса, устанавливать экологические связи в природном сообществе.

20

Наш край.

14.11

21

Поверхность нашего края.

19.11

22

Водные богатства нашего края. Проект №2 «Охрана природы в нашем крае».

21.11

23

Наши подземные богатства.Пр.р.№2 «Определение полезных ископаемых, их свойства» (15 мин).

26.11

24

Земля – кормилица. Почвы родного края.

28.11

25

Жизнь леса.

03.12

26

Экскурсия №1 Природное сообщество леса». (45 мин) Т. б.

05.12

27

Жизнь луга.

10.12

28

Экскурсия №2 «Природное сообщество луга». (45 мин)Т. б.

12.12

29

Жизнь в пресных водах.

17.12

30

Экскурсия №3 «Природное сообщество на водоёмах». (45 мин)Т. б.

19.12

31

П. р. №1 за первое полугодие 2019-20 учебного года. (45 мин)

24.12

32

Растениеводство в нашем крае. Пр.р. №3 «Определение полевых культур». (15 мин)

26.12

33

Животноводство в нашем крае

14.01

34

Презентация проектов ««Красная книга России», «Охрана природы в нашем крае».

16.01

Раздел 4. СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ(5 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: Проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Метапредметные:

Познавательные: определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения .в его органичном единстве..

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Средневековья, находить на карте местоположение средневековых государств и городов, средневековые достопримечательности, понимать роль книгопечатания для человечества;

иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени, об изменении политического устройства стран мира, понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки, роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.

35

Начало истории человечества.

21.01

36

Мир древности: далёкий и близкий.

23.01

37

Средние века: время рыцарей и замков.

Урок-путешествие

28.01

38

Новое время: встреча Европы и Америки.

30.01

39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

04.02

Раздел 5. СТРАНИЦЫ «СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ»(20 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять уважительное отношение к истории и культуре народа, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать карту расселения племен древних славян; выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеризовать верования древних славян; моделировать древнеславянское жилище; формулировать выводы по изученному материалу.

Регулятивные: понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; составлять план рассказа на материале учебника; оценивать свои достижения на уроке.

.Коммуникативные: – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.; проявлять уважительное отношение к истории и культуре народа.

Предметные: называть время, место и причины возникновения Древней Руси, показывать на исторической карте границы государства, знать дату крещения Руси; рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью карты и по плану учебника, понимать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия, рассказывать о сражении А. Невского; иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности И. Фёдорова; понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России.

40.

Жизнь древних славян.

06.02

41.

Во времена Древней Руси.

11.02

42.

Страна городов. Проект №3 «Открытие берестяных грамот»

Мини-проект

13.02

43.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

18.02

44.

Трудные времена на Русской земле.

20.02

45.

Русь расправляет крылья. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце 13- начале 14 века.

25.02

46.

Куликовская битва.

27.02

47.

Иван Третий.

03.03

48.

Мастера печатных дел. Начало книгопечатания в России.

05.03

49.

Патриоты России.

10.03

50.

Пётр Великий

12.03

51.

Михаил Васильевич Ломоносов.

17.03

52.

Екатерина Великая.

19.03

53.

Отечественная война 1812 года.

31.03

54.

Страницы истории XIX века.

Урок-игра

02.04

55.

Россия вступает в XX век.

07.04

56.

Страницы истории 1920-1930-х годов.

09.04

57.

Великая война и великая Победа Проект №4 «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

14.04

58

Страна, открывающая путь в космос

16.04

59

Всероссийская проверочная работа по окружающему миру. (45 мин)

21.04

Раздел 6. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ(9 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: Проявлять гуманистические и демократические ценностные ориентации проявлять уважительное отношение к истории и культуре народа,.

Метапредметные:

Познавательные: находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу; знать особенности герба Российской Федерации, его историю, символику, отличать герб РФ от гербов других государств; знать историю флага Победы, текст гимна РФ, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения; знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств; обсуждать, зачем государству нужны символы; моделировать символы своего класса, семьи; формулировать выводы по изученному материалу.

Регулятивные: понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; составлять план рассказа на материале учебника; оценивать свои достижения на уроке.

.Коммуникативные: – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. проявлять уважительное отношение к истории и культуре народа.

Предметные: иметь представление о федеративном устройстве России, находить на политической карте РФ края, области, республики, автономные области, города федерального значения, анализировать права человека и права ребёнка; иметь представление о его истории, символике, об истории Государственного флага России, знать текст гимна России, правила его исполнения и слушания; различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; понимать значение праздников и памятных дат.

60.

Основной закон России и права человека.

23.04

61.

Мы- граждане России. Славные символы России.

28.04

62.

Такие разные праздники. Праздники в жизни человека, семьи, страны

Урок-спектакль

30.04

63.

Путешествие по России. Дальний Восток. Просторы Сибири.

07.05

64.

Путешествие по России. Старинные русские города

Урок-путешествие

12.05

65.

Промежуточная аттестация. Контрольное тестирование.

14.05

66.

Путешествие по России. Юг России.

19.05

67.

Путешествие по России. Знаменитые соотечественники.

26.05

68

Презентация проектов ««Открытие берестяных грамот», «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

28.05