Программа по развитию информационной культуре личности в коррекционной школе

ГБОУ "СКОШИ № 2" г. Улан – Удэ

Педагог библиотекарь: Алексеева Е.Д.

Программа по развитию информационной культуре личности в коррекционной школе

Цель: не просто научить пользоваться компьютером, а сформировать критическое, безопасное и осмысленное отношение к информации, ее поиску, обработке и использованию в жизни.

Программы должны быть интегрированными (включаться в различные уроки) и целенаправленными (как отдельные занятия или кружки).

Ключевые принципы построения программ

1. Дифференциация и индивидуализация: Учет структуры дефекта (ЗПР, зрения, интеллекта, РАС), возраста и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

2. Практико-ориентированность: Все навыки должны быть применимы в повседневной жизни.

3. Безопасность прежде всего: Максимальное внимание уделяется кибербезопасности и цифровой гигиене.

4. Доступность: Использование адаптированного ПО, специальных устройств ввода (большие кнопки, трекболы), программ экранного доступа, увеличения и т.д.

5. Поэтапность: От простых действий к сложным, с многократным повторением и закреплением.

Структура и содержание программы (по модулям)

Программу можно разделить на несколько взаимосвязанных модулей, которые реализуются на разных этапах обучения.

Модуль 1: Базовые технические навыки (Начальная школа)

• Знакомство с устройством ПК/планшета: Включение/выключение, основные части (монитор, мышь, клавиатура). Для детей с ДЦП или нарушениями моторики — освоение альтернативных устройств ввода.

• Работа с мышью и клавиатурой: Освоение координации "движение-курсор", клавиши "ввод", "пробел", "удалить". Использование развивающих игр.

• Простой интерфейс: Знакомство с понятиями "значок" (иконка), "кнопка", "меню". Обучение запуску программ и игр.

• Основы работы с файлами: Понятие "папка", "сохранить", "открыть" на простейшем уровне (например, сохранение своего рисунка).

Модуль 2: Основы информационной безопасности (Начальная и Средняя школа)

• Личные данные: Что такое имя, фамилия, адрес, телефон, почему их нельзя выкладывать в интернет. Обучение на модельных ситуациях.

• "Свой-Чужой" в сети: Понятие "незнакомец" переносится в цифровое пространство. Правило: "Не разговаривай с незнакомцами в интернете и не рассказывай о себе".

• Пароль: Что такое пароль и зачем он нужен. Создание простого пароля и его хранение в секрете.

• Критическое восприятие: Обучение простому вопросу "Правде ли можно верить?" на примере яркой рекламы или очевидного фейка.

Модуль 3: Поиск и обработка информации (Средняя и Старшая школа)

• Формулирование запроса: Как превратить свой вопрос ("Хочу узнать про динозавров") в поисковый запрос ("Виды динозавров", "картинки динозавров").

• Работа с браузером: Адресная строка, кнопки "назад"/"вперед". Использование закладок для сохранения полезных сайтов.

• Оценка информации: Простые критерии: "Кто написал?" (автор), "Где опубликовано?" (сайт школы vs случайный форум). Использование доверенных ресурсов, подобранных педагогом.

• Работа с текстом: Копирование, вырезание, вставка текста. Использование простого текстового редактора (Блокнот, WordPad, Word) для создания коротких подписей к рисункам, списков.

• Работа с изображениями: Поиск картинок, их сохранение, создание простых коллажей или презентаций (1-2 слайда) на заданную тему.

Модуль 4: Создание цифрового контента и коммуникация (Старшая школа)

• Создание простых проектов: Презентация "Мое хобби", "Моя семья" в PowerPoint или Canva (упрощенный интерфейс).

• Этика онлайн-общения: Правила вежливости в чатах, комментариях. "Не пиши того, что не сказал бы человеку в лицо". Распознавание кибербуллинга и алгоритм действий: "Расскажи взрослому".

• Использование электронной почты: Создание почты, написание и отправка письма (учителю, однокласснику).

• Основы авторского права: Простое объяснение, что нельзя брать чужие фото и тексты и выдавать за свои.

Примеры адаптации для разных нозологий

• Для детей с нарушениями слуха: Упор на визуализацию. Использование видеоматериалов с субтитрами, визуальных инструкций, схем. Развитие навыка чтения как основного способа получения информации.

• Для детей с нарушениями зрения: Использование программ экранного доступа (NVDA, JAWS), увеличения. Обучение клавиатурному вводу. Акцент на аудио-форматах и работе со звуком.

• Для детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями: Максимальная упрощенность заданий, дробление на мелкие шаги, многократное повторение. Использование игровых платформ с мгновенной обратной связью. Акцент на практических жизненных навыках (найти расписание автобуса, рецепт простого блюда).

• Для детей с РАС: Четкие, структурированные алгоритмы действий. Предсказуемость интерфейса. Минимизация отвлекающих элементов на экране. Социальные истории, объясняющие правила поведения в сети.

Формы работы и инструменты

• Уроки информатики: Как основная площадка для формирования навыков.

• Интегрированные уроки: Поиск информации для доклада по природоведению, создание презентации по литературе, работа с исторической картой.

• Проектная деятельность: Групповые или индивидуальные проекты ("Создаем открытку к 8 марта", "Фото-рассказ о нашем классе").

• Внеурочная деятельность: Кружки "Юный блогер", "Компьютерная графика", "Робототехника" (отлично развивает логику).

• Игровые технологии: Использование обучающих игр и симуляторов.

Рекомендуемые ресурсы и ПО

• Азбука и другие развивающие игры от "Нового Диска": Много адаптированных программ для коррекционных школ.

• Платформы с инклюзивным дизайном: LearningApps.org (создание интерактивных заданий), Wordwall.net.

• Canva для образования: Позволяет создавать простые и красивые проекты.

• Программы-помощники: Встроенные в Windows и macOS "Специальные возможности" (экранная лупа, диктовка, высококонтрастные темы).

Роль педагога и родителей

• Педагог выступает как навигатор, проводник и главный фильтр информации. Он создает безопасную образовательную среду.

• Родители должны быть вовлечены в процесс через родительские собрания, памятки по кибербезопасности и совместные проекты. Важно, чтобы правила цифровой гигиены соблюдались и дома.