Программа по русскому языку (1-4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая средняя общеобразовательная школа Татарского района Новосибирской области

Рабочая программа

по русскому языку

УМК «Школа России»

1-4 класс

(ФГОС)

Составили: Айгазинова Б.Х;

Бирюкова В.А.

Планируемые результаты учебного предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Русский язык» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

- чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание сво­ей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонациональ­ного российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви­вающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, соци­альной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социаль­ных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

- сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

- начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооцен­ку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

- начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

-начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процес­сов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-умение определять общую цель и пути её достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление националь­ной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального об­щения;

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям об­щей культуры и гражданской позиции человека;

- первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лек­сических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при со­ставлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять напи­санное;

- владение учебными действиями с языковыми единицами и формирование уме­ния использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникатив­ных задач;

- первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фо­нетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Данная программа обеспечивает достижение учениками

второго класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Данная программа обеспечивает достижение учениками

третьего класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентации;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устой­чивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отноше­ния к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препина­ния (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

7) способность проверять написанное.

Данная программа обеспечивает достижение учениками

четвёртого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентации;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устой­чивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отноше­ния к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

1. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

1. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

1. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

1. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

2. использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

3. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

4. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

5. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

2. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

3. умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения рус­ского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационально­го общения;

3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

1. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

2. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

3. умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препина­ния (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

1. способность проверять написанное.

Содержание предмета

1 класс

Обучение грамоте (207ч)

Обучение чтению (92ч)

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами актив­ного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставле­ния, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выра­батывается осмысленное отношение к употреблению в речи основных единиц языка.

Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие зву­чащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, опре­деление основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффек­тивного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой ре­чи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об­ращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необхо­димого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулиро­вание простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение этой информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требова­ний к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изучен­ными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интерес­ной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение письму

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различаю­щихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определе­ние места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшест­вующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответст­вующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, пред­ложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Ор­фографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктов­ку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой мотори­ки пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для ана­лиза. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, измене­ние их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Блок «Русский язык» (50 часов)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, оп­ределение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости соглас­ных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звон­кий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словооб­разующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соот­ветствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака пе­реноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значе­ние которых требует уточнения. Работа с разными словарями.

Подготовка к изучению морфологии. Слова - названия предметов и явлений; слова -названия признаков предметов; слова - названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использова­ние разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

- разделительный ь;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мне­ния, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное моно­логическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (опи­сание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных тек­стов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Слова с непроверяемыми написаниями

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, класс­ный, корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.

Содержание предмета

2 класс(170ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Части текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения.

Слова, слова, слова … (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова.

Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений)

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы. (повторение и углубление представлений)

Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки (повторение и обобщение представлений)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки (повторение и углубление представлений). Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Слова с удвоенными согласными.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак.

Части речи (59 ч)

Части речи (2ч)

Имя существительное(19ч)

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Формирование Собственные и нарицательные имена существительные . Число имён существительных

Глагол. (12ч)

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)

Число глагола. Правописание частицы не с глаголом

Текст-повествование и роль в нём глаголов

Имя прилагательное.(13ч)

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени

Единственное и множественное число имён прилагательных

Текст- описание и роль в нём имён прилагательных

Местоимение.(6ч)

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) Текст-рассуждение

Предлоги.(7ч)

Повторение (15 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

Арбуз, берёза, валенки, воробей, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, ра­бота, ребята, Россия, сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учи­тель, хорошо, экран, язык.

Содержание предмета

3 класс

(170 часов)

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи

Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, по­будительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главно­го города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существи­тельном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о кор­не слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас­ными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухо­сти-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со­ставленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений пла­нировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и пе­ред согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

Составление объявления.

Части речи (76 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоиме­ние, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная кара­мель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором упот­реблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существи­тельного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин. Сочинение по репродукции картины. Составление текста-описания растения в научном стиле. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины. Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (14 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, карто­фель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная пло­щадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуван­чик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

Содержание предмета4 класс

(170 часов)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (компози­ция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородны­ми членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и перенос­ное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимство­ванные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и слу­жебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существитель­ных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще­ствительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка право­писания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инже­неры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому зна­чению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навы­ка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных па­дежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование место­имений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в не­определенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопро­сам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в воз­вратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний гла­голов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нуж­ных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоя­тельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повество­вания, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составлен­ному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпите­тов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, сущест­вительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисун­ков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с пред­варительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учи­теля.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, исполь­зуемые при извинении и отказе.

Повторение (15 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, го­реть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбай­нер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правитель­ство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, свер­кать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, те­лефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экс­курсия, электричество, электровоз, электростанция.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)	1
3	Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)	1
4	Рисование бордюров. (с. 11—12)	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14)	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). (с. 15—17)	1
7	Письмо короткой линии с закруглением внизу вправо	1
8	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). (с. 18—20)	1
9	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. (с. 21—23)	1
10	Письмо коротких наклонных линий и письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. (с. 24—26)	1
11	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.. (с. 27—29)	1
12	Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о.(с. 5—6)	1
14	Строчная буква и. (с. 7)	1
15	Заглавная буква И.(с. 8)	1
16-17.	Строчная буква ы. (с. 9—10)	2
18-19	Строчная и заглавная буквы У, у. (с. 11—12)	2
20	Закрепление написания изученных букв. (с.13)	1
21-22/1-2	Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15).	2
23-24/3-4	Строчная и заглавная буквы С, с.(с. 16)	2
25/5	Письмо слов с изученными буквами (с.17)	1
26-27/6-7	Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19)	2
28/8	Строчная буква т.(с. 21).	1
29/9	Заглавная буквы Т.(с. 21).	1
30/10	Закрепление изученных букв	1
31/11	Строчная буква Л, л. (с. 23)	1
32/12	Заглавная буква Л (с.24 )	1
33/13	Строчная буква р. (с. 26)	1
34/14	Заглавная буква Р.(с. 27)	1
35/15	Письмо слов и слогов с изученными буквами (с. 25	1
36/16	Строчная буква в. (с.28)	1
37/17	Заглавная буква В. (c.29)	1
38/18	Строчная буква е. (с. 31)	1
39/19	Заглавная буквы Е. (с.32)	1
40/20	Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.30)	1
41/21	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1
42/22	Строчная буква п. (№ 3с. 3)	1
43/23	Строчная и заглавная буква П, п. (пропись № 3, с. 5)	1
44/24	Строчная букв а м.(с. 6)	1
45/25	Заглавная буква М.(с. 7—8)	1
46/26	Письмо слов и слогов с изученными буквами (с.8)	1
47/27	Строчная буква з. (с. 9)	1
48/28.	Заглавная буква З. (с.10 -11).	1
49/29	Строчная буква б. (с. 12)	1
50/30	Заглавная буква Б. (с.13)	1
51/31	Письмо слов и слогов с изученными буквами. (с. 14-15)	1
		1
52/32	Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17)	1
53/33	Строчная буква д.(с. 18).	1
54/34	Заглавная буква Д. (с. 19).	1
55/35	Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
56/36	Строчная буква я. (с. 20).	1
57/37	Заглавная буква Я. (с. 21).	1
58/38	Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 22-23).	1
59/39	Строчная буква г. (с. 24).	1
60/40	Заглавная буква Г. (с. 25—26).	1
61/41	Письмо слов и слов с изученными буквами.	1
62/42	Строчная буквач. (c. 27).	1
63/43	Заглавная буква Ч. (c. 28).	1
64/44	Букваь. (с. 30).	1
65/45	Букваь. (с. 31—32).	1
66/46	Письмо слов и слов с изученными (((9(с.32)буквами.	1
67/47	Строчная буква ш. (пропись № 4, с. 3).	1
68/48	Заглавная буква Ш. (пропись № 4, с. 4).	1
70/49	Строчная буква ж. ( с. 6—7).	1
71/50	Заглавная буква Ж.( с. 8).	1
72/51	Письмо слогов и слов с изученными буквами. (пропись № 4, стр. 5).	1
73/52	Строчная буква ё. ( с. 10 - 11).	1
74/53	Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12).	1
75-76/54-55	Письмо слогов и слов с изученными буквами..	2
77/56	Строчная и заглавная буква И, и.(пропись № 4, с. 13).	1
78/57	Письмо слов с буквой й. (с.14)	1
79/58	Строчная буква х. (с. 15).	1
80/59	Заглавная буква Х. (с. 16).	1
81/60	Письмо слов и слов с изученными буквами.(с.17)	1
		1
82/61	Строчная буква ю (с. 19)..	1
83/62	Заглавная буква Ю. (с. 20)	1
84/63	Строчная буква ц. (с. 22).	1
85/64	Заглавная буква Ц (с.23)	1
86-87/65-66	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24).	2
88/67	Строчная и заглавная буквыЭ, э. (с. 25).	1
89/68	Строчная и заглавная буквыЭ, э. (с. 26).	1
90-91/69-70	Письмо слов и слов с изученными буквами.	2
92/71	Строчная буква щ. (с. 27-28).	1
93/72	Заглавная буква Щ. (с. 29-30).	1
94/73	Письмо слов и слов с изученными буквами.	1
95/74	Строчная буква ф. (с. 31).	1
96/75	Заглавная буква Ф. (с. 31).	1
97/76	Письмо слов и слов с изученными буквами.	1
98/77	Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).	1
99/78	Письмо слов с ъ и ь знаками	1
100/79	Письмо слов и слогов с изученными буквами	1
101/80	Контрольное списывание.	1
		1
102/1	Оформление предложений в тексте	1
103/2	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»	1
104/3	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»	1
105/4	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»	1
106/5	Правописание безударных гласных в корне слова	1
107/6	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1
108/7	Правописание жи-ши	1
109/8	Правописание ча-ща, чу-щу Правописание чк-чн, щн	1
110/9	Заглавная буква в именах собственных	1
111/10	Деление слов на слоги	1
112/11	Слого-звуковой анализ слов	1
113-114/12-13	Запись и анализ предложений	2
114/14	Комплексная контрольная работа	1
115/15	Работа над ошибками	1

Тематическое планирование 1 класс

№ п/п		Кол-во часов
1	Наша речь	1
2	Устная и письменная речь	1
3	Текст и предложение.	1
4	Предложение .	1
5	Диалог.	1
6	Роль слов в речи.	1
7	Слова – названия предметов, признаков и действий.
		1
8	«Вежливые» слова.	1
9	Однознач-ные и многознач-ные слова.	1
10	Слог- минимальная частица слова.	1
11	Деление слов на слоги.	1
12	Перенос слов.	1
13	Перенос слов	1
14	Ударение.	1
15	Ударные и безударные слоги.	1
16	Звуки и буквы.	1
17	Звуки и буквы.	1
18	Русский алфавит или Азбука.	1
19	Русский алфавит или Азбука	1
20	Гласные звуки и буквы.	1
21	Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.	1
22	Слова с буквой Э.	1
23	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
24	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	1
26	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
27	Непроверяемые безударные гласные
28	Согласные звуки и буквы.	1
29	Слова с удвоенными согласными.	1
30	Слова с буквами И и Й.	1
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1
32	Парные и непарные согласные	1
33	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.	1
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
35	Перенос слов с мягким знаком.	1
36	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1
37	Глухие и звонкие согласные звуки
		1
38	Парные глухие и звонкие согласные.
39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков в конце слова.	1
40	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
41	Правописание парных согласных звуков на конце слов	1
42	Шипящие согласные звуки.	1
43	Буквосочетания ЧК , ЧН , ЧТ.	1
44	Слова с ЧК, ЧН , ЧТ.	1
45	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.	1
46	Слова с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ	1
47-48	Заглавная буква в словах	2
49-	Повторение и обобщение изученного материала	1
50	Проект « Сказочная страничка.»	1

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс (170 ч.)

№	Тема урока	Кол-во часов
	Наша речь	1
	Виды речевой деятельности человека	1
	Диалог и монолог	1
1	Признаки текста	1
2	Тема и главная мысль текста.	1
3	Построение текста	1
4	Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку.	1
1	Работа над ошибками. Предложение	1
2	Предложения по цели высказывания.	1
3	Знаки препинания в конце предложения	1
4	Члены предложения	1
5	Второстепенные члены предложения	1
6	Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения	1
7	Распространённые и нераспространённые пред­ложения.	1
8	Связь слов в предложении.	1
9	Развитие речи. Составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».	1
10	Работа над ошибками.	1
11	Проверочная работа по теме «Предложение»	1
12	Анализ ошибок	1
20/1	Слово и его значение	1
21/2	Слово и его значение	1
22/3	Однознач ные и многозначные слова	1
4	Прямое и переносное значения слов.	1
5	Синонимы и антонимы	1
6	Работа со словарями синонимов и антонимов	1
7	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам	1
8	Работа над ошибками.	1
9	Одноко ренные слова	1 1
10	Корень слова	1
11	Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями	1
12	Единообразное написание корня в однокоренных словах
		1
13	Слог как минимальная произносительная еди­ница.	1
14	Словесное и логическое ударение	.1
15	Работа с орфоэпическим словарём	1 1
16	Перенос слов по слогам	1
17	Проверочная работа По теме «Ударение. Слог»	1
18	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок	1
1	Работа над ошибками. Различие звуков и букв	1
2	Значение алфавита	1
3	Развитие речи. Составление рас­сказа по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»	1
4	Проверочная работа по теме «Слог»	1
5	Гласные звуки	1
6	Развитие речи. Работа с текстом.	1
7	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне	1
8	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
		1
9	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне	1
10	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне	1
11	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне	1
12	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне	1
13	Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне	1
14	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
15	Слова с непроверяемыми орфограммами.	1
16	Слова с непроверяемыми орфограммами	1
17	Проверочный диктант по теме «Слово»	1
18	Анализ ошибок	1
19	Развитие речи Составление рассказа по репро­дукции картины	1
20	Работа над ошибками	1
21	Согласные звуки	1
22	Развитие речи. Восстановление деформирован­ного текста по рисунку.	1
23	Согласный звук [й'] и буква «и краткое»	1.
24	Слова с удвоенными согласными	1
25	Слова с удвоенными согласными	1
26	Развитие речи. Составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.	1
27	Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1
28	Мягкий знак (ь)	1
29	Мягкий знак (ь)	1
30	Развитие речи. Проект «Пишем письмо	1
31	Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч	2
32
33	Развитие речи. Работа с текстом.	1
34	Правопи сание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.	2
35
36	Проверочный диктант по теме «Словосочетание»	1
37	Анализ ошибок	1
38	Развитие речи. Работа с предложением и текстом	. 1
39	Звонкие и глухие согласные звуки	1
40	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
41	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
		1
42	Правописание слов с парным согласным на конце слова.
43	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
44	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
45	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
46	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
47
	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
48	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
49	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
50	Правописание слов с парным согласным на конце слова.	1
51	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
52	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
53	Проверочный диктант по теме « Правописание парных согласных»	1
54	Анализ ошибок	1
55	Развитие речи. Составление поздравительной открытки	1
56	Разделительный мягкий знак	1
57	Разделительный мягкий знак
58	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков	1
59	Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак»	1
1	Части речи	2.
2	Части речи
3	Имя существительное как часть речи	1
4
	Имя существительное как часть речи	1
5	Имя существительное как часть речи	1
6	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	1
7	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	1
8	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	1
9	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	1
10	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные	1
11	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные	1
12	Заглавная буква в именах собственных.	1
13	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.	1
14	Работа над ошибками	1
15	Число имён существительных	1
16	Число имён существительных	1
17	Обобщение знаний по теме «Имя существительное»	1
18	Обобщение знаний по теме «Имя существительное»	1
19	Развитие речи. Работа с текстом.	2
20
21	Проверочная работа по теме «Имя существительное»	. 1
1	Работа над ошибками.Глагол как часть речи	.1
2
	Глагол как часть речи	1
3	Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника.	1
4	Работа над ошибками.	1
5	Число глагола	2
6
7	Правописание частицы не с глаголом	1
8	Обобщение знаний по теме «Глагол»	1
9	Обобщение знаний по теме «Глагол»	1
10	Текст-повествование и роль в нём глаголов	1
11	Развитие речи. Составление текста-повествова­ния.	1
12	Проверочная работа по теме «Глагол»	1
1	Работа над ошибками.Имя прилага тельное .	1.
2	Связь имени прилага­тельного с именем существительным	1
3	Связь имени прилага­тельного с именем существительным	1
4	Связь имени прилага­тельного с именем существительным	1
5	Связь имени прилага­тельного с именем существительным	1
6	Связь имени прилага­тельного с именем существительным	1
7	Единст венное и множественное число имён прилагательных	1
8
9	Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»	1
10	Проверочная работа теме «Имя прилагательное».	1
11	Понятие о тексте-описании.	1
12	Разви тие речи. Составление текста-описания .	1
13	Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукци Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	1
1	Работа над ошибками. Место- имение (личное) как часть речи	1
2	Место- имение (личное) как часть речи
3	Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными	1
4	Структура текста-рассуждения.	1
5	Развитие речи. Работа с текстом.	1
6	Проверочная работа по теме «Местоимение»	1
1	Роль предлогов в речи.	1
2	Роль предлогов в речи.	1
3	Роль предлогов в речи.	1
4	Роль предлогов в речи.	1
5	Развитие речи. Редактирование деформированного повествовательно­го текста	1
6	Контрольный диктант по теме «Предлог»	1
7	Работа над ошибками.	1
1	Текст. Типы текстов.	1
	Текст. Типы текстов.	1
	Текст. Типы текстов.	1
2	Текст. Типы текстов.	1
3	Текст. Типы текстов.	1
4	Предложение. Члены предложения.	1
5	Предложение. Члены предложения.	2
6
7	Слово и его лексическое значение.	2
8
9	Части речи
		1
10	Части речи	1
11	Части речи	1
12	Звуки и буквы.	2
13
14	Комплексная проверочная работа по теме «Наша речь»	1
5	Работа над ошибками.	1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (170 Ч)

№ п/п			Тема урока	К-во час.
			Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык Стр.6-7	1
			Наша речь и наш язык. Закрепление. Стр.8-9	1
/1			Текст как единица языка и речи Стр.12	1
/2			Текст. Типы текстов Стр.13-14	1
/3			Предложение. Обобщение знаний о предложении Стр.15-16	1
/4			Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения Стр.17	1
/5			Восклицательные предложения Стр.18-19	1
/6			Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений. Обращение Стр.20-23	1
/7			Предложения с обращением Стр.24-26	1
/8			Главные и второстепенные члены предложения Стр.26-27	1
/9			Главные и второстепенные члены предложения	1
/10			Распространённые и нераспространённые пред­ложения	1
/11			Простое и сложное предложения	1
/12			Запятая внутри сложного предложения	1
/13			Связь слов в словосочетании.	1
/14			Проверочная работа	1
/1			Работа над ошибками. Лексическое значение слова	1
/2			Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения	1
/3			Наблюдение за словами-омонимами	1
/4			Слово и словосочетание	1
/5			Значение фразеологизмов и их использование в речи	1
/6			Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н. Сладкова «Осенняя елочка»	1
/7			Работа над ошибками. Имя существительное и местоимение как части речи	1
/8			Имя прилагательное	1
/9			Глагол	1
/10			Имя числительное как часть речи	1
/11			Проверочная работа.	1
/12			Работа над ошибками. Однокоренные слова (повторение)	1
/13			Слово и слог. Гласные звуки и буквы для гласных звуков	1
/14			Правописание безударных гласных в корне слов и гласных после шипящих	1
/15			Согласные звуки и буквы. Проверочный диктант.	1
/16			Работа над ошибками. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне слова.	1
/17			Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком и с другими изученными орфограммами	1
/18			Изложение текста со свободной передачей содержания	1
/19			Работа над ошибками. Восстановление деформированной записи Проект «Рассказ о слове».	1
/1			Однокоренные слова. Корень	1
/2			Чередование согласных звуков в конце корня однокоренных слов	1
/3			Сложные слова	1
/4			Формы слова. Окончание	1
/5			Окончание и его роль в словосочетании и предложении	1
/6			Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова.	1
/7			Приставка (общее понятие)	1
/8			Приставка — значимая часть слова	1
/9			Обобщение знаний о роли приставок в слове	1
/10			Суффикс — значимая часть слова.	1
/11			Образование слов с помощью суффиксов	1
/12			Обучающее сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	1
/13			Работа над ошибками. Основа слова.	1
/14			Обобщение и систематизация знаний о составе слова.	1
/15			Проверочная работа	1
/16			Работа над ошибками. Проект «Семья слов».	1
/1			Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова	1
/2			Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне	1
/3			Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне	1
/4			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.	1
/5			Наблюдение за словами с буквосочетаниями -ере-, -оро-, -оло-.	1
/6			Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне	1
/7			Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне	1
/8			Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне	1
/9			Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне	1
/10			Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне	1
/11			Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне	1
/12			Правописание слов с непроизносимыми согласными	1
/13			Правописание слов с непроизносимыми согласными	1
/14			Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными	1
/15			Двойные согласные. №18, 2008г	1
/16			Правописание слов с двойными согласными	1
/17			Правописание приставок и суффиксов (общее представление).	1
/18			Правописание суффиксов и приставок	1
/19			Упражнения в правописании суффиксов и приставок	1
/20			Правописание слов с приставками	1
/21			Контрольный диктант	1
/22			Работа над ошибками. Приставки и предлоги	1
/23			Правописание предлогов и приставок	1
/24			Обучающее изложение деформированного повествовательного текста по опорным словам и вопросам	1
/25			Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки. Работа над ошибками	1
/26			Правописание слов с разделительным твердым знаком	1
/27			Упражнение в правописании словс разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками	1
/28			Правописание слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.	1
/29			Правописание слов с изученными орфограммами.	1
			Части речи (общее представление)	1
			Имя существительное и его лексическое значение	1
			Значение и употребление имён существительных в речи.	1
			Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
			Обучающее подробное изложение повествовательного текста.	1
			Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные	1
			Проект «Тайна имени»	1
			Изменение имен существительных по числам	1
			Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Письмо по памяти.	1
			Род имен существительных	1
			Имена существительные общего рода.	1
			Имена существительные, которые могут быть употреблены и как существительные женского рода, и как существительные мужского рода	1
			Мягкий знак в конце существительных после шипящих	1
			Подробное изложение повествовательного текста.	1
			Работа над ошибками Упражнение в написании слов с шипящими в конце	1
			Проверочный диктант	1
			Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)	1
			Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей	1
			Несклоняемые имена существительные. Составление письменного рассказа по сюжетным рисункам	1
			Именительный падеж имен существительных	1
			Родительный падеж имен существительных	1
			Дательный падеж имен существительных	1
			Винительный падеж имен существительных	1
			Упражнение в различении изученных падежей имен существительных	1
			Творительный падеж имен существительных	1
			Предложный падеж имен существительных	1
			Подробное изложение повествовательного текста	1
			Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных	1
			Начальная форма имени существительного.	1
			Обучающее сочинение по репродукции К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	1
			Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного. Проект «Зимняя» страничка».	1
			Работа над ошибками. Понятие об имени прилагательном как части речи	1
			Связь имен прилагательных с именами существительными	1
			Роль имён прилагательных в тексте.	1
			Научное и деловое описание(общее знакомство)	1
			Составление научного или художественного текста — описания растения	1
			Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе.	1
			Зависимость имени прилагательного от формы рода имени существительного	1
			Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	1
			Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Закрепление.	1
			Изменение имен прилагательных по числам	1
			Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного	1
			Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного	1
			Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного	1
			Обобщение знаний об именах прилагательных	1
			Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи	1
			Упражнение в выделении словосочетаний с именами прилагательными	1
			Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А.А.Серова «девочка с персиками»	1
			Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного. Проект «имена прилагательные в загадках»	1
			Контрольный диктант	1
			Работа над ошибками. Личные местоимения(общее представление)	1
			Личные местоимения третьего лица	1
			Наблюдение за использованием в тексте местоимений	1
			Проверочная работа	1
			Работа над ошибками.Морфологический разбор местоимений.	1
			Повторение и углубление представлений о глаголе.	1
			Глагол (понятие о глаголе как части речи)	1
			Упражнение в определении лексического значения глагола	1
			Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов	1
			Глаголы в неопределенной форме	1
			Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме	1
			Изменение глаголов по числам	1
			Упражнение в различении глаголов единственного и множественного числа.Текст-рассуждение	1
			Изменение глаголов по временам	1
			Упражнение в определении времени глагола	1
			Изменение глаголов по временам	1
			Упражнение в изменении глаголов по временам	1
			Выборочное подробное изложение повествовательного текста.	1
			Изменение глаголов в прошедшем времени по родам Работа над ошибками.	1
			Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.	1
			Не с глаголами	1
			Правописание не с глаголами	1
			Проверочная работа	1
			Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.	1
			Контрольный диктант	1
			Работа над ошибками.Обобщение знаний о глаголе.	1
14
		Самостоятельные и служебные части речи		1
		Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова		1
		Обучающее изложение (упр. 242)		1
		Работа над ошибками. Употребление в тексте разныхпо цели высказывания и интонации предложений.		1
		Правописание родовых окончаний имен прилагательных.		1
		Текст как единица языка и речи		1
		Упражнение в правописании слов с орфограммами в значимых частях слова		1
		Собственные и нарицательные имена существительные		1
		Обучающее изложение повествовательного текста (упр.265)		1
		Работа над ошибками. Упражнение в различении изученных падежей имен существительных		1
		Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.		1
		Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного		1
		Смысловая связь предложений в тексте.		1
		Построение текста.		1

Тематическое планирование 4 КЛАСС (170 Ч)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Наша речь и наш язык.	1
2	Текст. План текста	1
3	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
4	Анализ изложения.. Типы текстов.	1
5	Предложение как единица речи.	1
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1
7	Диалог. Обращение	1
8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1
9	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
10	Словосочетание.	1
11	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»	1
12	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие)	1
13	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	1
14	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов	1
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
16	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1
17	Анализ сочинения. Простые и сложные предложения	1
18	Знаки препинания в сложном предложении	1
19	Знаки препинания в сложном предложении	1
20	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1
21	Анализ изложения. Лексическое значение слова	1
22	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	1
23	Синонимы. Антонимы. Омонимы	1
24	Фразеологизмы.	1
25	Части речи	1
26	Части речи	1
27	Части речи	1
28	Контрольное списывание №1 по теме «Части речи»	1
29	Работа над ошибками. Наречие	1
30	Наречие	1
31	Наречие. Проверочная работа №1 по теме «Части речи»	1
32	Работа над ошибками Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова	1
33	Состав слова. Суффиксы и приставки	1
34	Разбор слова по составу	1
35	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
36	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
37	Упражнение в написании приставок и суффиксов	1
38	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.	1
39	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1
40	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1
41	Контрольный диктант №2 по теме «Части речи»	1
42	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение по падежам	1
43	Признаки падежных форм имён существительных	1
44	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1
45	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1
46	Несклоняемые имена существительные	1
47	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	1
48	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1
49	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	1
50	Работа над ошибками .2-е склонение имён существительных	1
51	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1
52	3-е склонение имён существительных	1
53	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	1
54	Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	1
55	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.	1
56	Именительный и винительный падежи	1
57	Родительный падеж	1
58	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1
59	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
60	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
61	Дательный падеж	1
62	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1
64	Творительный падеж	1
65	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1
66	Предложный падеж	1
67	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1
68	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1
69	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
70	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных	1
71	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
72	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
73	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
74	Контрольный диктант №3 по теме «Правописании безударных падежных окончаний имён существительных»	1
75	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе	1
76	Промежуточная диагностическая работа	1
77	Работа над ошибками Именительный падеж множественного числа	1
78	Родительный падеж множественного числа	1
79	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	1
80	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
81	Анализ изложения. Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1
82	Проверочная работа №2 по теме «Имя существительное».	1
83	Работа над ошибками Проект «Говорите правильно!»	1
84	Контрольный диктант №4 по теме Имя существительное»	1
85	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных	1
86	Род и число имён прилагательных	1
87	Род и число имён прилагательных.	1
88	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»	1
89	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	1
90	Склонение имён прилагательных.	1
91	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
92	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
93	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
94	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
95	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
96	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
97	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
98	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
99	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1
100	Контрольное списывание №2 по теме «Имя прилагательное»	1
101	Работа над ошибками Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных .	1
102	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
103	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1
104	Правописание падежных окончаний имен прилагательных	1
105	Правописание падежных окончаний имен прилагательных	1
106	Правописание падежных окончаний имен прилагательных	1
107	Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение	1
108	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
109	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
110	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1
111	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
112	Обобщение знаний об имени прилагательном	1
113	Проверочная работа №3по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками	1
114	Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное»	1
115	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи	1
116	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1
117	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1
118	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1
119	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.	1
120	Морфологический разбор местоимений.	1
121	Проверочная работа №4 по теме «Личные местоимения»	1
122	Работа над ошибками Глагол как часть речи (повторение)	1
123	Время глагола	1
124	Изменение глаголов по временам	1
125	Неопределённая форма глагола	1
126	Контрольный диктант №6 по теме «Глагол»	1
127	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола	1
128	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	1
129	Упражнение в образовании форм глаголов	1
130	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	1
131	Анализ изложения.. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	1
132	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	1
133	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	1
134	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
135	Анализ сочинения. Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	1
136	Спряжение глаголов в будущем времени	1
137	Личные окончания глаголов I и II спряжений	1
138	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
139	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	1
140	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
141	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
142	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
143	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
144	Контрольное списывание № 3 по теме «Глагол»	1
145	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
146	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1
147	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1
148	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	1
149	Анализ изложения. Правописание глаголов в прошедшем времени	1
150	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
151	Проверочная работа №5по теме «Глагол»	1
152	Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	1
153	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1
154	Контрольный диктант №7 по теме «глагол»	1
155	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1
156	Повторение по теме «Наша речь и наш язык»	1
157	Повторение по теме «Текст»	1
158	Повторение по теме «Предложение»	1
159	Контрольный диктант № 8 по теме «Части речи»	1
160	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя существительное»	1
161	Итоговая диагностическая работа	1
162	Работа над ошибками Орфограммы в значимых частях слова	1
163	Орфограммы в значимых частях слова	1
164	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
165	Анализ изложения. Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1
166	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1
167	Обобщение знаний по курсу «Русский язык	1
168	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1
169	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
170	Анализ изложения.	1