Программа по выявлению способностей у обучающихся (5-9 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Богородицкая средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Программа по выявлению способностей у обучающихся

(5-9 классы)

Автор-составитель:

Львова Александра Дмитриевна,

учитель английского языка

д. Богородицкое

2023 г.

Срок реализации программы 3 года

Пояснительная записка

Учитывая интересы и запросы обучающихся и их родителей (законных представителей)

• данные мониторинговых исследований, следует отметить, что уровень развития выявляемых интеллектуальных (интерес к окружающей действительности) и творческих способностей (активное использование воображения, фантазии и образного мышления), свободное взаимодействие в коллективе требует определенных методических нововведений и педагогических технологий для роста и развития.

Психолого – педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. Психолого – педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально – психологических особенностей ученика с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса. Чтобы оказывать эффективное педагогическое воздействие на учащихся, надо обладать объективными научными знаниями об их индивидуальных особенностях. Такие знания можно получить, если использовать определенные методы диагностики, которые позволяет лучше узнать ученика, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций.

Каждый педагог хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались на его уроках. Формирование и развитие положительной мотивации учения как условия успешности учебной деятельности школьника можно назвать одной из центральных проблем современной школы.

На сегодняшний день проблема выявления и развития способностей и одаренности у детей, а также условия их образования на уровне школы и семьи очень насущна и актуальна.

Программа направлена на развитие социокультурной компетенции обучающихся среднего подросткового возраста, развитие интеллекта и творчества обучающихся. Программа по выявлению способностей обучающихся призвана помочь преподавателям общеобразовательных учреждений обратить внимание на школьников, обладающих способностями в определенных областях учебных дисциплин. Проблема выявления способностей и наклонностей актуальна в настоящее время, потому что наши ученики живут, общаются и развиваются в век новых открытий и динамичного прогресса. Мы, преподаватели, должны не только выявлять индивидуальные способности детей, но и развивать эти уникальные качества и навыки.

Способности - это универсальный термин, которым называют ряд индивидуальных особенностей, способствующих достижению успехов в той или иной сфере деятельности: творчество, учеба и т.д. Основная работа по выявлению способностей лежит на педагогах. Однако, традиции и методы школьного воспитания, как правило, не предусматривают специальных мероприятий по выявлению склонностей и интересов обучающихся. Организация школьного процесса сводится в основном к достижению успехов в обучении, заключенном в рамки школьной программы.

Вопросы самопознания, индивидуализация и дифференциация обучения должны быть подняты на должный уровень. Обучающиеся не должны зацикливаться на оценках, как единственном показателе успеха, потому что при этом снижается самооценка школьников и образуется комплекс неполноценности. Создание данной программы было обусловлено усилением роли английского языка как дисциплины, обеспечивающей развитие способностей обучающихся и возможностью реализации творческого потенциала личности.

Цель: выявление и развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через предмет «Английский язык», создание условий для самореализации способностей обучающихся.

Задачи:

• формирование мотивации приобретения дополнительных знаний по предмету;

• понимание важности изучения английского языка в современном мире;

• развитие самостоятельности;

• развитие общего кругозора, интеллекта и творческих наклонностей.

Методические принципы:

• интеграция основных практических и теоретических умений и навыков;

• применение полученных умений и навыков в жизненных ситуациях;

• соответствие выполняемых заданий возрасту и интересам обучающихся.

Педагогические методики:

Метод проектов (Л.С. Выготский), метод индивидуального подхода (Е.И.Пассов, Г.А. Китайгородская), личностно-ориентированное и развивающее обучение (И.С. Якиманская)

Показатели результативности: способность к рефлексии и самоанализу, развитие речевой активности и памяти, умение работать с информацией, развитие творческой активности, создание портфолио обучающимися и их участие в олимпиадных и творческих конкурсах.

Методы и способы выявления наклонностей у обучающихся: наблюдение, анализ, беседы, деловые и ролевые игры, тестирование, опрос, совместная деятельность, в том числе проектная, консультации специалистов.

Диагностический инструментарий:

• уровень усвоения большого объема информации;

• быстрое пополнение активного словаря;

• анализ правильного применения умений и навыков;

• склонность к прогнозированию и проактивности (умение просчитать ситуацию и принять меры для ее благополучного исхода);

• умение работать с информацией (классификация, упорядочение и систематизация);

• развитие элементов критического мышления.

Диагностические этапы

1. Педагогическая диагностика.

1. Психологическая диагностика.

1. Диагностический мониторинг (анализ динамики развития).

Диагностики

1. Адаптация ребенка к обучению (методика Науменко).

1. Диагностика “Тип темперамента”, “Тип мышления”(Л.А.Сиротюк).

1. Диагностика уровня развития познавательных способностей (методика Т.Е.Рыбакова).

1. Анкета “Уровень воспитанности учащихся” (методика для изучения социолизированности личности ребенка М.И. Рожкова).

1. Диагностика «Направленность на приобретение знаний» (Е.П.Ильин).

Программа основана на коммуникативной методике, является вариативной: педагог может вносить изменения в диагностический инструментарий, выбирать формы работы и дополнять педагогическую деятельность по выявлению способностей обучающихся новыми технологиями, методами и приемами.

Список литературы:

1. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития [Текст] / М: ЧеРо, 2005.

2. Мишина Т.В., Полищук С.В. «Личностно-ориентированный подход в профориентационной диагностике», «Информационно-деятельностная структура знания и информационный подход», Сборник статей по психологии и педагогике, http://www.psy.lib.ru, 2002.

1. Мишина Т.В., Полищук С.В. Программа на конкурс вариативных технологий, способствующих профессиональному самоопределению воспитанников «Профессиональная ориентация воспитанников с применением новых информационных технологий», материалы конференции Университета Российской академии образования. Москва, 2004.

2. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность».// Психологический журнал, 4 т., № 5, 1983, с. 38-46.

3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // ИЯШ - 1991 - №2 С.3-10.