ПРОГРАММА по жизнеустройству воспитанников детского дома в семьи граждан «ТРОПИНКА К ДОМУ»

ПРОГРАММА

по жизнеустройству воспитанников детского дома в семьи граждан

«ТРОПИНКА К ДОМУ»

ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

      Жизнь каждого человека связана с семьей. Семья – естественная и необходимая среда, которая обеспечивает интеграцию человека в систему социальных отношений и его успешную жизнедеятельность. Существующие социальные  проблемы затрагивают семью, негативно влияют на способность выполнять предписанные ей функции и социальные обязанности.       Следствием этого – прекращение родителями своих обязанностей, рост социального сиротства.

      Сегодня отмечается тенденция к увеличению замещающих семей, желающих принять на воспитание ребенка из детского дома.

     Типы семей:

   - Семья усыновителей;

   - Семья опекунов /попечителей/;

   - Приемная семья;

   - Патронатная семья;

   - Гостевая семья.

        Программа по жизнеустройству воспитанников в семьи граждан разработана для обеспечения права ребенка жить и воспитываться в семье, устройство детей на воспитание в семью,  возвращение в кровную семью, формирования у детей стремления  иметь социальные, учебные, гигиенические и прочие навыки, для содействия  самоактуализации  личности подростка через освоение им гражданской позиции, развития социальной активности ребенка и усвоения им здорового образа жизни.       Подготовка семей ведется на нескольких уровнях, выявляется возможность кандидатов быть приемными родителями.

    Главная задача – не отказать, а помочь в решении вопроса об усыновлении, опеки, устройства в приемную семью, возвращение в родную семью. С 1994года из детского дома в семьи граждан определено 173ребенка, 18 детей возвращены по решению суда в родные семьи.

    Жизнеустройство воспитанников в семьи граждан проходит совместно с отделом опеки и попечительства Управления образования Киселевского городского округа. Осуществляется взаимосвязь со специалистами по вопросам поиска родственников, жилищно- бытовым условиям.    В работе  используются критерии и методы как:

 - беседа;

 - анкетирование;

 - элементы игровых ситуаций.

  Однако работа по передаче воспитанников в семьи граждан сопряжена с большими трудностями. Большинство кандидатов – это родственники воспитанников бабушки, дедушки. Передовая им под опеку ребенка мы преследуем мотив- сохранение кровных уз. Проблема в том, что контингент воспитанников в основном дети среднего и старшего возраста и осознавая условия сверхопеки, созданные в детском доме дети уже не хотят жить в семье. Необходимо изменить данный стереотип. Детский дом должен стать активной структурой, занимающейся вопросами устройства детей в семьи граждан.

ВВЕДЕНИЕ

1. Назначение и функции программы « Тропинка к дому»

Концептуальные основы реализации программы :

- расширение социальных связей и отношений с окружающим миром, людьми.

- нравственное обогащение социальной среды – социальное закаливание.

     Программа « Тропинка к дому» направлена на компенсацию негативных процессов в обществе, которые обострили проблемы « социального сиротства», актуализировали задачи социально-педагогической защиты и поддержки детей на  реализацию права ребенка – жить в семье.

   В детском доме чаще всего воспитываются дети, родители которых живы, а значит, дети фактически не являются сиротами. Развитие отношений ребенка с родителями и родственниками становится важным направлением деятельности педагогов.

   Педагоги детского дома не берут на себя функции воссоздания семьи, но пытаются привлечь родителей к детскому дому, изменить взгляд родителя на своего ребенка, помочь ребенку почувствовать место и роль семьи в его жизни. Все это имеет особый смысл, прежде всего, значимый для самого ребенка. При решении этой проблемы целесообразно исходить из интересов и потребностей ребенка в наличии родных и близких людей, в ощущении принадлежности к определенному роду как части человеческой общности.

   Очень важно для  сотрудников детского дома помочь детям оценить и понять родителей, причину, почему они оказались в детском доме. Дети должны знать о своем прошлом, своей семье. Для детей-сирот характерно переживание чувства вины за собственное сиротство (я – плохой, поэтому меня бросили), трансформирующееся в чувство обиды (они плохие, потому, что меня бросили). Поэтому основным результатом взаимодействия между воспитанниками и родителями должно стать изменение позиции ребенка по отношению к причинам собственного пребывания в детском доме( я живу в детском доме, потому, что родители не смогли справиться с трудностями). Перевод внутреннего конфликта из эмоциональной сферы в рационально-объяснительную позволит ребенку поставить перед собой задачу стать более успешным, чем его родители, создаст возможность осознать ребенком стремление педагогов в подборе ему новой замещающей семьи.

2. Система целей, их обоснование и возможности реализации

    Настоящая программа направлена на:

- обеспечение реализации государственной политики в определении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи граждан;

- создание банка данных потенциальных родителей (усыновителей, опекунов, приемных родителей, кровных родителей);

- оказание консультативной и методической помощи гражданам, желающим стать приемными  родителями, опекунами, усыновителями.

- наблюдение, оценку и отбор кандидатов (усыновителей, приемных родителей, опекунов);

- жизнеустройство воспитанников в семьи граждан.( опекунство, приемная семья, кровная семья);

- социальное сопровождение.

Задачи программы:

- Поддержка существующей  практики, направленной на передачу ребенка под опеку, приемную семью, усыновление, кровную семью.

-  Организация дополнительной образовательной  подготовки подростков в возрасте от 7 до 18 лет, стимулирующей повышение их социальной активности, адаптации ребенка в условиях семьи.

-  Выявление и развитие у воспитанников способностей, практических навыков и умений  самоорганизации собственной деятельности, необходимых для адаптации ребенка в условиях новой семьи.

-  Содействие освоению и закреплению подростками  навыков межличностного и внутригруппового общения.

- Пропаганда работы в СМИ города и области, интернете.

  Программа по жизнеустройству воспитанников в семьи граждан состоит из пяти блоков:

   - аналитико – диагностический – на основе личностного подхода к каждому ребенку;

   - теоретический блок  складывается из учебных занятий в форме деловых,  имитационных, сюжетно- ролевых, организационных игр, тренингов, познавательных викторин, которые содействуют  развитию творческих способностей, навыков межличностного взаимодействия, информирование детей о том, как живут дети из обеспеченных социальных слоев, люди различных профессий, стремящиеся к жизненному успеху.

   - практический блок – знакомство с ребенком (очное, заочное) складывается из  существующей практики « гостевого проживания детей  в семьях граждан», готовности детей жить в семье.

Ребенок в новой семье благополучен если:

- произошла адаптация ребенка в новых условиях,

- есть положительная динамика развития ребенка, при которой он принял созданные ему в новой семье условия и отношения, что они достаточны для позитивных изменений,

- адаптация на личностном уровне (ребенок изменяет свое поведение, принимает правила жизни семьи, появляется привязанность, удовлетворенность сложившимися отношениями),

- идет адаптация ребенка в социальном окружении (умение вести себя  в различных ситуациях вне дома, общение с друзьями, знакомыми и другими людьми.

- взаимодействие детского дома с органами опеки и попечительства Управления образования Киселевского городского округа.

- занятий служб: социально-педагогической, социально-медицинской, социально-психологической с потенциальными родителями.

     Блок – совместное сотрудничество с семьями опекунов, приемными семьями, усыновителями,  передача ребенка кровным родителям.

- установление контакта с родителями (родственниками)

- поддерживать и укреплять связь родителей (родственников) с детьми,

- привлекать кровных родителей (родственников) к сотрудничеству,

- поддерживать инициативу родителей (родственников) участвовать в жизни детей,

- содействовать оформлению опекунства родственниками детей и восстановлению родителей в родительских правах.

Основные этапы возвращения ребенка в кровную семью 

    Важно, чтобы ребенок осознал для себя позицию родственников, с которыми детский дом так же должен поддерживать доброжелательную, информативную связь.

    Блок - жизнеустройство воспитанников, которые остаются в детском  доме:

( продолжение  учебы – связь с учебными заведениями, дальнейшее трудоустройство).   

    Блок - Сопровождение воспитанников, переданных в семьи граждан, которое складывается:

- с посещения семьи, где проживает воспитанник детского дома;

- взаимопосещение семейных праздников (день рождение ребенка, детского дома)

- проведение мероприятий с целью привлечения общественности, средств массовой информации к решению проблем по семейному устройству детей.

Мониторинг жизнеустройства воспитанников в семьи граждан.

Ожидаемые результаты:

1. Рост числа детей, устроенных в семьи граждан.

2. Создан механизм обеспечения стабильного устройства детей в семьи граждан.

Ключевые показатели эффективности:

Количественные показатели: ( % рост числа устроенных детей ежегодно)

Качественные показатели:  для детей ( стабильность размещений ( без возврата детей); безопасность устройства.)

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Аналитико- диагностический блок -

    направлен на решение задач:

- получение портрета семьи, какая семья берет на воспитание ребенка, станет ли она для ребенка хорошей семьей,

- получение прогноза стиля взаимоотношений с ребенком, создание прочных отношений,

- исключение отказа усыновителей, опекунов, приемных родителей от взятых на воспитание детей,

- воспитание ребенка – это цель, или средство личной реализации, истинные мотивы принятия  неродного ребенка в семью.

   Критерии, используемые в диагностике:

   - личностные качества, гарантирующие характер взаимодействия с ребенком, развитая способность любить детей, готовность понять субъективные переживания ребенка, принять его таким, каков он есть.

   - развитые коммуникативные и эмоционально-волевые свойства, способность к установлению позитивных межличностных отношений.

       Формы реализации:

 « Семейная гибкость, сплоченность» опросник «ОСТ ( состояния тревожности), Опросник родительских отношений (ОРО). «Родитель должен…», « Ребенок должен…» рисунки « Я в приемной семье», тест Лири  ( межличностные отношения).

Беседы, консультации, диагностика.

2.Практический блок ( знакомство с ребенком- очное, заочное)

Блок знакомства с ребенком можно разделить на две части:

   Заочное знакомство с ребенком

На этом этапе каждый специалист, работавший с ребенком, предоставляет кандидату всю имеющуюся у него информацию. Рассказ о ребенке сопровождается показом фотографий. Кандидату предоставляются все условия для возможности принятия решения. Очень важно не утаивать и не приукрашивать информацию.

   - социальная  служба  – знакомит кандидата с личным делом и юридическим статусом  ребенка. Рассказывает все, что на данный момент известно об истории его жизни.о наличии и отсутствии у него родственников и возможности контактов с ними.

     Психологическая служба – рассказывает о психологических особенностях ребенка, предлагает конкретные рекомендации.

     Медицинская служба – знакомит с состоянием здоровья ребенка и дает конкретные рекомендации по лечению, гигиене, питанию и т.д.

      Педагогическая  ( воспитатели) – рассказывают о характере  ребенка и особенностях его поведения, его способностях, увлечениях. Отношениях со сверстниками и взрослыми.

      Очное знакомство с ребенком

  Этот процесс индивидуален и требует особенного подхода. Многое зависит от возраста и характера ребенка. Этот процесс занимает длительное время. Для этого используется форма «гостевого проживания»     На этом этапе детский дом тесно сотрудничает с отделом опеки и попечительства Управления образования  Киселевского городского округа  и других районов области, страны. Результат – Разрешение муниципалитетов на временное проживание ребенка в семье.

Форма реализации: временное проживание воспитанников в семьях граждан по разрешению Управления образования.

3.Совместное сотрудничество с семьями опекунов, усыновителей, приемными семьями, кровными родителями.

- создание Подпрограммы « Адаптация ребенка в приемной семье».

- тесная связь со специалистами опеки и попечительства по подготовке

  пакета документов.

    - взаимодействие детского дома с отделом опеки и попечительства управления образования Киселевского городского округа.

- готовность воспитанников к жизни в семье ( социальные, учебные, гигиенические навыки),

- система своевременного информирования общественности ( через работу со СМИ, телевидение, Интернет ).

- посещение семьи до и после приема ребенка в семью.

- консультация по телефону.

- подготовка методического материала.

Формы реализации:

Беседы с воспитанниками;

Диагностика « Мое отношение к замещающей семье»;

Формы передачи воспитанников под опеку, приемную семью, усыновление, кровную семью.

1. Жизнеустройство воспитанников, которые остаются в детском доме.

- Определение и продолжение учебы в других образовательных учреждениях начального, среднего профессионального образования, Вузах;

- продолжение работы по определению воспитанников в семьи граждан;

1. Сопровождение воспитанников, определенных в приемные семьи, опеку.

- Контроль за условиями жизни и воспитания (ребенка) детей  в приемной семье, под опекой.