Программа профилактической работы с детьми и семьями СОП.

Программа профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Пояснительная записка.

Традиционно главным институтом воспитания является семья, то, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Анализ существующего положения семьи показывает, что в ходе реформирования страны оно значительно осложнилось. Резкое снижение качества жизни отрицательно отразилось на организации домохозяйства, структуре потребления, здоровье членов семьи, удовлетворении их духовных, образовательных, культурных потребностей. Существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях.

Дети отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих «трудных» подростков, можно выделить следующие:

отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;

незнание их интересов и потребностей;

политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;

усиление влияния псевдокультуры;

неблагоприятные семейно-бытовые отношения;

отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;

чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;

сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;

«эпидемия» разводов;

потеря эмоциональных контактов с детьми.

Перевоспитание подростка необходимо начинать с коррекции отношений внутри семьи. Именно классный руководитель должен найти индивидуальные подходы и слова для каждой семьи с целью усиления ее позитивного потенциала.

Типы «трудных» семей:

Семья, в которой «трудные» родители. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием, лишенностью духовного конфликта.

Семья, где господствует безнадзорность. В семьях этого типа родители, как правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.

Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. В такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет ОУ и учителей.

Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над духовной жизнью. В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей поощряют.

Семьи, в которых родители предьявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. В таких семьях детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И, как результат, дети растут жестокими и озлобленными.  

   Проблемы родителей:

1.Социально-медицинские:

физические недостатки, патологии самих родителей;

физические недостатки, патологии ребенка;

психические растройства одного из родителей;

психические заболования ребенка;

алкоголизм, наркомания и т.п. ;

нарушение санитарно-гигиенических норм питания.

2.Социально-педагогические:

гиперопека ребенка;

ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей;

расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями;

языковый барьер (двуязычие).

3.Социально-психологические:

недостаток элементарных педагогических и психологических знаний;

конфликты в семье.

4.Социально-экономические:

низкий материальный уровень семьи;

плохие жилищные условия;

низкая предметная обеспеченность.

5. Социально-юридические:

незнание своих прав и обязанностей как родителей;

юридическая некомпетентность.

Этапы работы с семьей:

Диагностика проблем семьи.

Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических особенностей детей, гражданских прав.

Содействие в получении социальной помощи.

Диагностика результатов работы.

Цель программы:

   Оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей, в расширении знаний родителей о возрастных особенностях своих детей.

Задачи программы:

повысить психологическую и правовую культуру родителей в сфере межличностного, семейного, родительского отношений;

содействовать преодолению конфликтных ситуаций в семье;

коррекция внутрисемейных отношений.

   Принципы применяемые в работе с семьей:

повышение пристижа здоровой семьи;

повышение активной жизненной позиции;

коммуникативная культура (эмоциональная, информационная, логическая, речевая, духовная);

поддержка самореализации семьи (круглые столы и т.д.);

социальное партнерство всех служб;

изучение и распространение новых технологий;

профилактика проблем.

Методы:

патронаж

беседа

диагностика

консультирование

занятия

тренинг

информационность

просвещение

   Таким образом, в работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

принимать активное участие в жизни семьи;

всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

уважать право ребенка на собственное мнение;

уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Прогнозируемый результат:

   Смотивировать родителей на самостоятельное и эффективное решение проблем.

Задачи классного руководителя в работе с проблемными семьями

Показатели неблагополучия семьи

1.Социально-экономические:- длительная безработица одного (обоих родителей), нежелание работать, а также частая смена мест трудоустройства;- длительный статус малообеспеченной семьи и низкий материальный достаток;- расходование имущества, принадлежащего ребенку, и денежных средств (пособий на ребенка, пенсий по потери кормильца и т.д.) не по целевому назначению;- отсутствие элементарных продуктов питания, мебели, постельных принадлежностей и т.д.;- необеспеченность ребенка сезонной одеждой и обувью, школьными принадлежностями и т.д.;- задолженность (более 6 месяцев) перед жилищно-коммунальными службами по квартирной плате и коммунальным платежам;- частое обращение в социальные службы и благотворительные организации об оказании материальной помощи и поддержки.

2.Медико-санитарные:- антисанитария жилища, пренебрежение минимальными санитарно-гигиеническими нормами;- отсутствие в квартире (доме) электричества, отопления;- алкогольная или наркотическая зависимость родителей, постановка их на учет в наркологический или психоневрологический диспансер;- неухоженность и неопрятность детей, наличие у них частых заболеваний и травм;- несоблюдение родителями медицинских предписаний врачей относительно лечения ребенка, отсутствие активности родителей, когда речь идет о здоровье детей (игнорирование прививочных мероприятий, медосмотров и пр.), бездействие родителей при необходимости оказания детям медицинской помощи;- противоречивые, путаные объяснения родителей относительно причин возникновения травм и синяков у ребенка, обвинение в произошедшем только несовершеннолетнего.

3.Социально-демографические:- родители имеют статус лиц без определенного места жительства;- устойчивое неправильное репродуктивное поведение семьи и особенно матери (беременности, которые заканчиваются абортами или отказом от ребенка);- выраженная конфликтная ситуация в семье при разводе родителей;- родители или один из них посещает деструктивную секту;- родители или один из них ранее лишался родительских прав по отношению к старшим детям.

4.Психолого-педагогические:- полное равнодушие родителей и отсутствие заботы и внимания к ребенку;- непосещение родителями учреждения образования, в котором воспитывается (обучается) ребенок, несмотря на неоднократные приглашения со стороны администрации;- систематическое применение к ребенку антипедагогических мер воздействия;- насилие и жестокое отношение к ребенку, пренебрежение его основными интересами и нуждами;- устойчивое уклонение родителей от контактов со специалистами, игнорирование их рекомендаций;- повторяющиеся или затяжные конфликты в семье, нарушения взаимоотношений между членами семьи

5.Криминально-аморальные:- постановка родителей на учет в органах внутренних дел;- нарушение родителями общественного порядка по месту жительства, организация сборищ и притонов;- аморальный и паразитический образ жизни родителей (употребление спиртного, наркотиков, токсических веществ, бродяжничество, попрошайничество и т.д.), вовлечение ребенка в преступную деятельность и антиобщественное поведение (приобщение к спиртным напиткам, немедицинскому употреблению наркотических, токсических, психотропных и других сильнодействующих, одурманивающих веществ, принуждение к занятию проституцией, попрошайничеством, азартными играми);- проявления жестокости в семье (к жене, мужу, детям, престарелым родителям) и вне семьи;- наличие судимых членов семьи, приверженных к субкультуре преступного мира;- попытки покончить жизнь самоубийством одним из членов семьи;- оставление ребенка без пищи, тепла, присмотра, изгнание несовершеннолетнего из дома;- вследствие безнадзорности или беспризорности систематические пропуски занятий в учреждении образования ребенком без уважительных причин, посещение деструктивной секты, криминальной группировки, наличие у ребенка алкогольной или наркотической зависимости, постановка его на учет в наркологическом диспансере, уходы ребенка из семьи, попрошайничество, бродяжничество, совершение правонарушений и преступлений, совершение ребенком суицидальных попыток.