Программа профильного летнего лагеря для детей с ОВЗ и инвалидами

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЛЕРМОНТОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

Утверждено

ПЕДАГОГИЧСКИМ СОВЕТОМ

№ 4 от 19.02.2021 г.

Приказ № 166 от 19.02.2021г.

Программа летнего оздоровительного

профильного лагеря для детей-инвалидов и ОВЗ

«Открытые сердца»

Разработана

учителем начальных классов

МБОУ СОШ

Лермонтовского сельского поселения

Ключкиной М. А.

2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Информационная карта проекта _______________________3 стр.

2. Пояснительная записка_______________________________4 стр.

2.1. Актуальность программы____________________________5 стр.

3. Модель организации профильного объединения__________________________________________6 стр.

4. Цель, задачи и принципы программы___________________7 стр.

5. Основное содержание программы______________________8 стр.

5.1. Направление деятельности___________________________8 стр.

5.2. Принципы организации педагогического процесса______9 стр.

5.3. Технологии, используемые в период лагерной смены___10 стр.

5.4. Этапы реализации программы_______________________11 стр.

6. Механизм реализации программы_____________________11 стр.

6.1. Кадровые условия_________________________________12 стр.

6.2. Материально-технические условия___________________12 стр.

6.3. Педагогические и психологические условия___________12 стр.

7. Прогнозируемые результаты__________________________13 стр.

8. Режим работы профильного объединения_______________14 стр.

9. План работы профильного объединения________________15 стр.

10.Запланированные мероприятия_______________________22 стр.

11. Приложения______________________________________73 стр.

12. Литература_______________________________________74 стр.

13. Смета расходов профильного объединения____________80 стр.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

1.	Полное название проекта	Программа летнего профильного лагеря «Открытые сердца»
2.	Автор и руководитель проекта	Ключкина Марина Анатольевна, учитель начальных классов
3.	Территория, представившая проект	Лермонтовское сельское поселение, Бикинский район, Хабаровский край
4.	Название проводящей организации	МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения
5.	Адрес организации	682990 Хабаровский край, Бикинский район, Лермонтовское сельское поселение, ул. Пролетарская, 10
6.	Телефон, факс	(8255)24 -7 - 62
7.	Форма проведения	Летний профильный лагерь для детей-инвалидов и ОВЗ
8.	Цель проекта	Создание максимальных условий для самореализации и самовыражения всех детей. Воспитание толерантного отношения современных детей и подростков к ровесникам- инвалидам и детям с ОВЗ. Новые яркие впечатления ребенка-инвалида, которые невозможно получить в повседневной жизни. Приобретение полноценного общения, которое необходимо для полноценной жизни человека, для его самовыражения.
9.	Специализация проекта	Необходимость гуманного отношения к детям с ОВЗ и инвалидам в ситуации резкого ухудшения жизни разных слоев и социальных групп населения, национальных конфликтов.
10.	Сроки проведения	Июль 2021
11.	Место проведения	МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения
12.	Официальный язык	Русский
13.	Общее количество детей	10 человек
14.	География участников	Обучающиеся школы
15.	Условия участия в проекте	Возраст 8 – 12 лет
16.	Краткое содержание программы	Совместная жизнь детей, независимо от состояния их здоровья, активное участие всех детей в жизни лагеря, помощь каждому ребёнку реализовать себя, расширить рамки общения, приобрести друзей. Для детей с ограниченными возможностями здоровья важно приобретение позитивного опыта совместной жизни со здоровыми сверстниками, проживание в нормальной, не изолированной среде. Для здоровых детей из благополучных семей лагерь создаёт возможности для приобретения опыта сопереживания, сочувствия и помощи нуждающимся в этом сверстникам.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Ребёнку для полноценного и гармоничного становления и развития необходимо расти в атмосфере счастья, любви и понимания»

(Из Конвенции о правах ребёнка)

1. Целесообразность и актуальность программы

Спецификой российской интеграции, в отличие от западной, является то, что интеграция декларируется как необходимость гуманного отношения к инвалидам в ситуации резкого ухудшения жизни разных слоев и социальных групп населения, национальных конфликтов. Отечественная концепция интегрированного обучения строится на трех основных принципах интеграции: через раннюю коррекцию; через обязательную коррекционную помощь каждому ребенку; через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения. Существующие модели интеграции определяются с учетом уровня развития каждого ребенка, который дозирует доступную и полезную для него «долю интеграции».

Полная и комбинированная интеграция представлена в профильной смене летнего оздоровления детей «Открытые сердца», где в одном оздоровительном лагере, совместно отдыхают и обучаются дети с ограниченными возможностями в здоровье и дети без каких-либо ограничений.

Интеграция – совместная жизнь детей, независимо от состояния их здоровья, активное участие всех детей в жизни лагеря, помощь каждому ребёнку реализовать себя, расширить рамки общения, приобрести друзей. Для детей с ограниченными возможностями здоровья важно приобретение позитивного опыта совместной жизни со здоровыми сверстниками, проживание в нормальной, не изолированной среде. Для здоровых детей из благополучных семей лагерь создаёт возможности для приобретения опыта сопереживания, сочувствия и помощи нуждающимся в этом сверстникам.

Интеграция - процесс, который имеет определенные ограничения с точки зрения возможности и эффективности его реализации. Такими ограничениями являются условия интеграции - внешние и внутренние.

К внешним условиям интеграции относятся:

•   раннее выявление нарушений и проведение коррекционной работы с первых дней жизни;

• желание родителей обучать и оздоравливать ребенка вместе со здоровыми детьми, их стремление и готовность помогать ребенку в процессе его обучения;

• наличие возможности оказывать интегрированному ребенку квалифицированную помощь;

•   создание условий для реализации вариативных моделей интегрированного обучения.

К внутренним условиям эффективной интеграции отнесены:

• уровень психофизического и речевого развития, соответствующий возрастной норме или близкий к ней;

•   психологическая готовность к интегрированному обучению.

Многие дети не могут учиться в общеобразовательной школе. Они обучаются на дому и могут общаться только с родственниками. Надо подарить таким детям новую жизнь - жизнь в кругу своих сверстников, чтобы дети не чувствовали себя ущемлёнными, сделать их счастливыми. Задача этой смены - помочь ребёнку в адаптации к коллективам детей и взрослых через общение с педагогами и детьми-сверстниками. Развивать у данной категории детей чувство уверенности в своих силах.

Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей, но далеко не все родители детей инвалидов могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых. В оздоровительной работе детей с ограниченными возможностями летний период занимает особое место и рассматривается как один из важнейших этапов оздоровления детей в течение года.

Считаем, что наиболее подходящей формой организации отдыха детей с ограниченными возможностями здоровья является лагерь дневного пребывания на базе нашей школы, который сможет стать важным событием в жизни семьи, имеющей ребенка-инвалида. Это новое окружение и новые люди, новые впечатления и новые занятия, новые открытия ребенка и его близких. Посещая такой лагерь, дети могут не отрываться от семьи: днем находятся под присмотром педагогов, заняты интересными делами, а вечером – в кругу семьи, с родителями.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым человеком.

Педагоги и волонтёры вместе с детьми из пришкольного лагеря с нормой развития помогут таким детям ощутить мир полный красками, радостью, подарят им дружбу, лагерь и лето! Лагерь кратковременного пребывания - это сфера активного отдыха, это насыщенный досуг, который приведет к обогащению и развитию духовного мира таких необычных детей, а созидательная творческая деятельность вместе с другими сверстниками, в свою очередь будет способствовать сплочению, создавая возможности для приобщения детей к духовно-нравственной культуре.

«Мы разные, но мы равные» - идея, которую педагоги хотят донести до всех детей, отдыхающих на площадке, где, попадая в дружескую обстановку, дети многие из которых в силу своих физических и психологических проблем замкнуты, приобретают новых друзей, товарищей и понимают, что вокруг есть люди, готовые помочь им научиться общаться и жить в здоровом обществе.

2. Информационная карта

1)  Продолжительность одной смены: 10 дней.

2)  Количество смен: одна.

3)  Количество детей: 10 человек

4)  Возраст детей: 8–12 лет.

5)  Отряды разновозрастные - два (по 5 чел.).

6)  Контингент детей: дети-инвалиды, дети с ЗПР.

Для проведения лагерной смены используется здание МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения и прилегающая к нему оборудованная спортивная площадка.

3. Используемые формы и методы:

Индивидуальные и коллективные формы работы, а также традиционные и нетрадиционные методы:

·  беседа;

·  наблюдение;

·  поручение;

·  конкурсы;

·  праздники;

·  экскурсии;

·  метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации;

·  метод игры (игры отбираются в соответствии со спецификой детского контингента и поставленной целью);

·  методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

·  методы состязательности (распространяется на некоторые сферы творческой деятельности).

В основе профильного объединения важный результат, в ходе которого участники становятся духовно богаче, чувствуют себя комфортно, происходит развитие ребенка. Каждый участник сможет реализовать свои интеллектуальные и творческие способности.

По окончании смены участники получат Сертификат выпускника прошедшего этот лагерь.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Программа предусматривает пребывание в лагере до 10 детей в возрасте от 8 до 12 лет, часть из которых имеет ограниченные возможности здоровья в течение 10 дней. В основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети и взрослые в лагере становятся участниками сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами. Идея смены заключается в том, что дети, находящиеся в лагере, в ходе игры стремятся преодолевая препятствия и преграды. Игра должна проходить в атмосфере доброты, взаимовыручки и способствовать сплочению детей и раскрытию творческих способностей детей разных категорий.

Программа направлена:

• Оздоровление детей, укрепление здоровья.

• На углубление знаний о родной природе.

• На привитие любви к природе, малой Родине.

• Привитие навыков личной гигиены.

• Нормам самообслуживания и общественно-полезного труда.

Направления:

• Экологическое;

• Трудовое;

• Познавательное;

• Художественно-эстетическое;

• Спортивное;

• Нравственное.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Цели:

Создание максимальных условий для самореализации и самовыражения всех детей. Воспитание толерантного отношения современных детей и подростков к ровесникам- инвалидам. Новые яркие впечатления ребенка-инвалида, которые невозможно получить в повседневной жизни. Приобретение полноценного общения, которое необходимо для полноценной жизни человека, для его самовыражения.

Задачи:

1.  Создание максимальных условий для успешной психологической адаптации детей к окружающему миру.

2.  Приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям, развитие их творческого потенциала.

3.  Создание благоприятных условий для общения всех детей.

4.  Подготовка психолого-педагогических кадров для работы с детьми различных категорий.

И главная задача нашей смены – помочь всем детям поверить в себя и открыть свои возможности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Направление деятельности

Данная программа включает следующие направления работы с детьми:

•   культурно - досуговое;

•   познавательное;

• нравственное.

Эти виды деятельности способствуют нормализации поведения ребенка, подталкивают его к самостоятельной деятельности, активизируют эмоции и способность различать изменения в окружающем мире, воспитывают у детей интерес и внимание к окружающему миру, способствует совершенствованию моторики, координации движений, способности подражать другому, сосредотачиваться, ставить цель и стремиться к ней.

Все занятия проходят в группах по 5 человек, где совместная деятельность приучает детей к общению со сверстниками и взрослыми, развивает умение сотрудничать друг с другом, формируя чувство партнерства.

Комплекс мероприятий распределяется по трем модулям.

I модуль: «Здравствуй, Мир» предлагает;

·  организацию режима с учетом индивидуальных особенностей детей;

·  рациональное питание;

·  игротерапия, арттерапия (в т. ч. театр);

·  занятия адаптированными спортивными играми;

·  психологические тренинги на общение; консультации психолога, в т. ч. для родителей;

·  экскурсии;

·  мероприятия на свежем воздухе.

II модуль: «Волшебная нить» направлен на реализацию творческого потенциала детей, развитие и формирование художественных и ремесленно-прикладных умений и навыков. В этот модуль входят:

·  индивидуальные и групповые занятия в мастерских декоративно-прикладного творчества; бисероплетения;

·  конкурсные программы;

·  выставки;

·  деятельность живого мини-уголка и т. п.

III модуль: «Поверь в себя» связан с проведением общих мероприятий, направленных на формирование позитивного отношения к духовным и моральным ценностям, традициям, с задачей организации помощи и поддержки детей-инвалидов и предлагает:

·  совместное творчество детей и родителей;

·  психологические тренинги;

·  психолого-педагогические консультации, тренинги;

·  часы общения;

·  занятия с логопедом;

·  проведение интеллектуально-творческой игры («Поверь в себя!»);

·  участие в массовых мероприятиях: праздники открытия и закрытия лагеря, конкурсы, празднования дней рождения.

2. Принципы организации педагогического процесса:

·  принцип взаимодействия педагогов и воспитанников;

·  принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху;

·  принцип сочетания индивидуальной и коллективной деятельности с учетом возрастных особенностей и заболеваний детей с ограниченными возможностями;

·  принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

·  принцип взаимосвязи в работе специалистов. Принцип реализуется в организации комплексной работы с детьми разных специалистов: психолога, социального педагога, медицинской сестры, учителей внеурочной деятельности, волонтёров, педагогов.

3. Технологии, используемые в период лагерной смены:

·  организация досуга;

·  прогнозирование социального развития ребенка в социуме, создание благоприятных условий для развития личности социальной среды;

·  организация разностороннего развития;

·  психодиагностика ребенка (структура, степень нарушения психики, особенности личности);

·  организация спортивных (специальных) мероприятий по оздоровлению детей.

Технология работы по данной программе предполагает прохождение трех этапов, которые включают в себя многопрофильную подготовительную деятельность, непосредственно работу в рамках профильной смены, послелагерную работу.

4. Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап:

• подготовка кабинетов для проведения профильного объединения для детей с ограниченными возможностями;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• предварительная работа с детьми и их родителями (консультации психолога, инструктаж по технике безопасности);

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т. д.);

• отбор кадров для работы в лагере;

• подготовка методического и игрового материала.

2. Основной этап смены:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

• работа творческих мастерских;

• методическая работа с педагогами, учителями внеурочной деятельности, волонтёрами.

3. Заключительный этап смены:

• подведение итогов смены;

• выработка перспектив дальнейшей деятельности в данном направлении;

• анализ участия каждого ребенка в жизни лагеря;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности лагеря в будущем.

5. Перечень ключевых дел

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

1. Кадровые условия:

«Кусочек сердца отдавать кому-то — такая, брат, у нас с тобой работа...»

О педагогическом коллективе объединения разговор особый. Работа в таком объединении всегда требует больших душевных затрат, а работа с такими категориями детей, которые приходят в наш лагерь, предполагает еще более высокую степень ответственности за их физическое и психологическое благополучие, «погружение» в проблемы ребят, их огорчения и радости, успехи и неудачи.

Кадровый состав:

Воспитатель;

Педагог – психолог;

Учитель – логопед;

Учитель физической культуры;

Учителя внеурочной деятельности;

Медицинский работник;

Волонтеры.

Как сопровождающие детей:

·  Просто молодые люди с умелыми руками и добрым сердцем.

·  Сопровождающие для ребят с нарушениями развития на ежедневные дела и развивающие занятия. Для сопровождающих важно желание общаться, готовность помогать, узнавать новое и делиться лучшим.

·  Организаторы коллективных творческих дел. Задача – руководить группой ребят при выполнении творческих заданий. Здесь нужны люди, любящие и знающие какое-либо творческое дело;

Как ведущие занятий:

·  По различным ремеслам и рукоделию (оригами,  рисование, изготовление сувениров, бисероплетение и др.);

·  По подвижным играм и лечебной физкультуре (учитель физкультуры).

2. Материально – технические условия:

Профильное объединение организуется на базе МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения.

3. Педагогические и психологические условия:

Принципы, используемые в организации работы лагеря

1. Безопасность всех мероприятий.

2. Учет особенностей каждой личности.

3. Возможность проявления способностей в разных областях досуговой и творческой деятельности.

4. Наличие необходимого количества персонала для работы с детьми, для приобщения к творческой деятельности.

5. Достаточное количество оборудования.

6. Распределение кульминационных моментов в течение смены и дня с учетом особенностей детей.

7. Учет мнения детей и вожатых, возможность быстро поменять программу дня. Наличие вариантов проведения одного и того же мероприятия (запасные варианты на случай изменения погоды и др.).

8. Распределение работы по часам и минутам, четкое осознание вожатыми, что именно, с кем именно и как именно они должны делать в течение каждого дня. Ответственность за крупные мероприятия (организацию, проведение и т. д.) длительностью свыше 30 минут равномерно (по графику) распределять между персоналом: не более одного большого дела в день.

9. Моделирование и создание ситуации успеха при общении двух категорий детей.

10. Умение «выйти» с ребенком при необходимости из программы и «войти» без ущерба для данного индивида и других детей.

Предоставление психологической помощи детям и родителям

•   Проведение воспитательно - профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье.

•   Проведение консультаций для родителей в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих психическое здоровье детей.

• Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

4. Методические условия:

·  подбор специальной методической литературы;

·  подбор кадров;

·  проведение консультаций для педагогов, волонтёров, работников объединения;

·  подготовка методических материалов;

·  формирование отрядов;

·  знакомство с режимом работы объединения и правилами;

·  оформление уголков отрядов.

·  образовательная деятельность и культурно-досуговая деятельность;

·  оздоровительная деятельность;

·  сбор отчетного материала;

·  анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

·  издание альбома и презентации.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·  это открытие новых талантов, которые в дальнейшем раскрываются на творческих мероприятиях.

·  это новые волонтеры из тех ребят, которым интересна активная жизнь, которым интересно проявлять себя и помогать другим.

·  это возможность ребятам выделиться, проявиться не только в лагере, но и в общественной жизни, для многих детей, особенно находящихся на домашнем обучении, это единственная возможность встретиться со своими сверстниками, найти друзей и чему-то научиться.

·  это возможность создания модели интегрированного общества, где все находятся в равных условиях. Научиться жить в коллективе – очень актуальная проблема для многих ребят с инвалидностью.

·  это возможность выполнения ролевых функций «старших братьев или сестер», т. е. дети реализуют свои общечеловеческие качества, такие как милосердие, ответственность за ближнего, терпимость, заботу и т. д.

·  это развитие творческого потенциала ребят, в единстве с оздоровительной составляющей жизни объединения.

·  это одна из немногих возможностей для детей проявить самостоятельность, почувствовать и попробовать свои силы в преодолении бытовых и межличностных проблем, избавиться от ненужных страхов или навязчивых идей о собственной беспомощности.

·  это формирование активной жизненной позиции у детей, через систему социального роста ребенка в лагере. Каждый ребенок, в зависимости от проявленной активности, может получить одно из званий: кандидат в помощники вожатого, помощник вожатого. Посвящение происходит в торжественной обстановке. Перед всеми детьми и вожатским коллективом, посвященному вручается сертификат. Проявляя свои организаторские и лидерские качества, дети приобретают новый социальный опыт, учатся быть социально активными членами общества.

·  это положительная динамика в физическом и психическом здоровье детей.

Независимо от смены самый важный результат – благополучие ребенка.

1.  Духовное — ребёнок становится богаче духовно, проявляет милосердие по отношению к другим детям, сочувствие.

2.  Психоэмоциональное – ребенок чувствует себя комфортно, владеет своим настроением.

3.  Социальное – оптимальная функционально-ролевая структура. У каждого ребенка должно быть свое место в этой системе, которое устраивает и его, и других членов группы. Чем более вариативной и разноуровневой будет структура, тем этого легче достичь; каждым приняты нормы и законы совместной деятельности.

4.  Умственное — происходит развитие ребенка, то есть появляются изменения, новообразования.

5.  Физическое – отсутствие травм, заболеваний, относительное приспособление к условиям.

РЕЖИМ РАБОТЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«ОТКРЫТЫЕ СЕРДЦА»

№	Элементы режима дня	Время
1.	Сбор детей «С добрым утром!» Линейка.	10.00
2.	Осмотр медицинской сестрой.	10.00 – 10.15
3.	Минутка здоровья «На зарядку становись!»	10.15 – 10.30
4.	Оздоровительно-профилактические процедуры.	10.30 – 11.00
5.	Проведение мероприятий.	11.00 – 12.00
6.	Игры на свежем воздухе.	12.00 – 12.30
7.	Обед	12.12 – 13.00
8.	Занятие кружков	13.00 – 13.30
9.	Линейка. Подведение итогов. Уход домой.	13.30 – 13.45

ПЛАН РАБОТЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«ОТКРЫТЫЕ СЕРДЦА»

Дни	Вид деятельности	Общие задачи
1 день	ДЕНЬ ВСТРЕЧИ И ЗНАКОМСТВА. 1.Открытие смены. Встреча детей, создание отряда. Ознакомление с названием, девизом, планом работы отряда, распределение обязанностей в отряде. 2.Игры на знакомство: «Снежный ком», «Визитка», «Расскажи мне о себе». 3.Инструктаж по технике безопасности «Безопасный маршрут домой. Правила безопасного поведения на улице, дома, в лагере». 4.Осмотр медицинской сестрой: взвешивание и измерение роста. 5.Оформление отрядного уголка. Подготовка к открытию лагеря (творческие номера).	Предварительное проектирование деятельности отряда. Сплочение коллектива, выявление лидеров, принятие норм совместной жизни. Развитие творческих способностей. Помочь детям поверить в себя и в свои возможности.
2 день	ДЕНЬ ОТКРЫТИЯ СМЕНЫ». 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. 3.Минутки здоровья «Ленивая», «Кошки», «Музыкальная». 4.Открытие смены. Игровая программа «Лето, ах лето!» 5.Творческая работа: изготовление эмблемы отряда. 6.Кружок «Умники и умницы».	Сплочение коллектива. Развитие творческих способностей. Проявление своих возможностей.
3 день	ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА, 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. Оздоровительно-профилактические мероприятия (процедуры). 3.Изготовление поделок из природного материала «Природа и фантазия». Выставка творческих работ из природного материала. 4.Подвижные игры на свежем воздухе по экологическим станциям «Зеленая аптека». 5.Кружок «Бисероплетение».	Сплочение коллектива. Способствовать совершенствованию моторики, координации движений, способности проявлять свое творчество. Развитие умения работать в группе, сотрудничать друг с другом.
4 день	ДЕНЬ СКАЗОК. 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. Минутка здоровья на свежем воздухе «Музыкальная», «Растения». 3.Театральные постановки на тему сказок А. С. Пушкина «В мире сказок». Конкурс рисунков по сказкам А. С. Пушкина на асфальте. 4.Подвижные игры на свежем воздухе. «Шел по крыше воробей», «Птица, рыба зверь». 5. Кружок «Мир чудес».	Сплочение коллектива. Приобщение к духовно-нравственным и социокультурным ценностям, развитие их творческого потенциала. Привитие интереса к чтению.
5 день	ДЕНЬ ЭКОЛОГИИ. 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. Оздоровительно-профилактические мероприятия. Зарядка. 3.Игра-путешествие «Знатоки природы». Экологический калейдоскоп «Экология в математике». 4.Беседа «Первая помощь при укусах насекомых». 5.Экологический десант по территории лагеря «Экомарафон». 6.Кружок «В здоровом теле - здоровый дух».	Сплочение коллектива. Создание условий для самореализации и самовыражению. Привитие любви к окружающей природе, познанию окружающего мира, развитие смекалки, сообразительности.
6 день	ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ И СПОРТА. 1.Встреча детей. 2.Медицинский осмотр. Минутка здоровья «Бывают ли привычки невредными?» 3.Семейная эстафета «Спорт любить – сильным и здоровым быть!» 4.Конкурс рисунков «Мы под радугой живем». 5. Кружок «Страна психология».	Создание условий для успешной адаптации детей, веры в себя. Развитие умения сотрудничать друг с другом, формируя чувство партнерства.
7 день	ДЕНЬ ДРУЖБЫ. 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. Игры на свежем воздухе «Молекула», «Птица, рыба зверь». 3.Интеллектуальная игра-викторина «От улыбки хмурый день светлей!» 4.Танцевальная дискотека. 5. Кружок «Бисероплетение».	Сплочение коллектива. Воспитание толерантного общения со сверстниками и со взрослыми, любви к ближнему. Развитие смекалки, сообразительности.
8 день	ДЕНЬ ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ. 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. Оздоровительно-профилактические мероприятия. Подвижные игры «Съедобное или несъедобное». 3.Поле чудес «Редкие животные и птицы». 4.Конкурс поделок из бросового материала «Животный мир Хабаровского края». 5.Кружок «Мир чудес».	Сплочение коллектива. Воспитание у детей интереса и внимание к окружающему миру. Расширение кругозора о природе и окружающем мире.
9 день	ДЕНЬ ЗВЕЗД. 1.Встреча детей. 2. Осмотр медицинской сестрой. Игровая минутка «В путь за новыми приключениями». 3.Музыкально-развлекательная программа «Калейдоскоп талантов». 4.Викторина «Мы друзья природы!» 5.Кружок «Умники и умницы».	Сплочение коллектива. Создание максимальных условий для проявления творческих способностей детей, взаимопонимание и поддержки друг другу.
10 день	ДЕНЬ ПРОЩАНИЙ. 1.Встреча детей. 2.Осмотр медицинской сестрой. Оздоровительно-профилактические мероприятия. Игры на свежем воздухе «Раз, два, три, четыре, пять… начинаем мы играть». 3.День прощаний – закрытие смены. «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много» (награждение детей). 4.Конкурс рисунков на асфальте «Мои впечатления». 5.Кружок «Страна психология».	Сплочение коллектива. Приобретение опыта толерантного общения, которое необходимо для полноценной жизни человека, для его самовыражения. Умение анализировать свою деятельность. Определение степени удовлетворенности жизнедеятельностью участников лагеря. Развитие творческих способностей.

1 день «ДЕНЬ ВСТРЕЧИ И ЗНАКОМСТВА»

1.Открытие смены.

Встреча детей, создание отряда.

Ознакомление с названием, девизом, планом работы отряда, распределение обязанностей в отряде.

2.Игры на знакомство: «Снежный ком», «Визитка», «Расскажи мне о себе».

3.Инструктаж по технике безопасности «Безопасный маршрут домой. Правила безопасного поведения на улице, дома, в лагере».

4.Осмотр медицинской сестрой: взвешивание и измерение роста.

5.Оформление отрядного уголка.

Подготовка к открытию лагеря (творческие номера).

2 день «ДЕНЬ ОТКРЫТИЯ СМЕНЫ»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

3.Минутки здоровья «Ленивая», «Кошки», «Музыкальная». (Приложение 1)

4.Открытие смены. Игровая программа «Лето, ах лето!»

5.Творческая работа: изготовление эмблемы отряда.

6.Кружок «Умники и умницы».

3 день «ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

Оздоровительно-профилактические мероприятия (процедуры).

3.Изготовление поделок из природного материала «Природа и фантазия».

Выставка творческих работ из природного материала.

4.Подвижные игры на свежем воздухе по экологическим станциям «Зеленая аптека».

5.Кружок «Бисероплетение».

4 день «ДЕНЬ СКАЗОК»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

Минутка здоровья на свежем воздухе «Музыкальная», «Растения».

(Приложение 1)

3.Театральные постановки на тему сказок А. С. Пушкина «В мире сказок».

Конкурс рисунков по сказкам А. С. Пушкина на асфальте.

4.Подвижные игры на свежем воздухе.

«Шел по крыше воробей», «Птица, рыба зверь».

5. Кружок «Мир чудес».

5 день «ДЕНЬ ЭКОЛОГИИ»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

Оздоровительно-профилактические мероприятия. Зарядка.

3.Игра-путешествие «Знатоки природы». Экологический калейдоскоп «Экология в математике».

4.Беседа «Первая помощь при укусах насекомых».

5.Экологический десант по территории лагеря «Экомарафон».

6.Кружок «В здоровом теле - здоровый дух».

6 день «ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ И СПОРТА»

1.Встреча детей.

2.Медицинский осмотр.

Минутка здоровья «Бывают ли привычки невредными?»

3.Семейная эстафета «Спорт любить – сильным и здоровым быть!»

4.Конкурс рисунков «Мы под радугой живем».

5. Кружок «Страна психология».

7 день «ДЕНЬ ДРУЖБЫ»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

Игры на свежем воздухе «Молекула», «Птица, рыба зверь».

(Приложение 1)

3.Интеллектуальная игра-викторина «От улыбки хмурый день светлей!»

4.Танцевальная дискотека.

5. Кружок «Бисероплетение».

8 день «ДЕНЬ ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

Оздоровительно-профилактические мероприятия.

Подвижные игры «Съедобное или несъедобное».

3.Поле чудес «Редкие животные и птицы».

4.Конкурс поделок из бросового материала «Животный мир Хабаровского края».

5.Кружок «Мир чудес».

9 день «ДЕНЬ ЗВЕЗД»

1.Встреча детей.

2. Осмотр медицинской сестрой.

Игровая минутка «В путь за новыми приключениями».

3.Музыкально-развлекательная программа «Калейдоскоп талантов».

4.Викторина «Мы друзья природы!»

5.Кружок «Умники и умницы».

10 день «ДЕНЬ ПРОЩАНИЙ»

1.Встреча детей.

2.Осмотр медицинской сестрой.

Оздоровительно-профилактические мероприятия.

Игры на свежем воздухе «Раз, два, три, четыре, пять… начинаем мы играть».

3.День прощаний – закрытие смены.

«Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много» (награждение детей).

4.Конкурс рисунков на асфальте «Мои впечатления».

5.Кружок «Страна психология».

Праздник открытия лагерной смены

«Лето, ах лето!»

Цель: организация содержательной досуговой деятельности, двигательной и познавательной активности, формирование основ экологической культуры у детей, создание благоприятного эмоционального настроения.

Задачи: создание положительного микроклимата, привлечение каждого ребёнка к празднику посредством участия в играх и конкурсах. Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, физических качеств, умения работать в команде. 

Оформление: флажки, воздушные шарики; буквы У Р А К А Н И К У Л Ы !, цветные мелки, призы.

Ведущий: Дорогие ребята! У нас начинается летняя оздоровительная пора. Мы рады вас приветствовать на открытии лагерной смены.

1. У Наташки и Андрюшки

Появляются веснушки,

У Сережки и у Ленки

Поцарапаны коленки.

Кошка нос не закрывает,

Мама песни напевает.

Знает верно детвора

Точные приметы:

Быть каникулам пора,

Наступило лето!

2. Мы встречаем праздник лета,

Праздник солнца, праздник света!

Здравствуй, лето! Здравствуй, лето!

Ярким солнцем все согрето!

В лес зеленый побежим,

На поляне полежим.

3. Здравствуй, ягода лесная!

Здравствуй, белка озорная!

Снова лето к нам пришло!

Это очень хорошо! – Все

4. Хорошо, что снова лето,

Снова солнце высоко,

Что вода в пруду нагрета

Как парное молоко!

5. Что такое лето?

Это много света,

Это поле, это лес,

Это тысяча чудес,

Это в небе облака,

Это быстрая река,

Это яркие цветы,

Это синь высоты.

Это в мире 100 дорог

Для ребячьих быстрых ног.

Ведущий:

Ну-ка дружно, ну-ка вместе

Звонкой песней лето встретим!

 «Песенка о лете» (музыка Е. Крылатова, стихи Ю. Энтина)

Ведущий:

Спели вы сердечно, спели от души.

И сюда, на встречу, кто-то так спешит.

Все от солнца ясного в мире расцвело,

Сюда, на встречу с вами, Лето жаркое пришло!

                                                 /  Входит Лето

Лето.

Я — жаркое Лето, богатое Лето,

В душистый венок из цветов я одета.

Поздравить вас с каникулами я сюда пришла

И с собой гостей чудесных в гости привела.

Я загадки загадаю,

Что за гости — угадайте!

                                             / Загадывает загадку.

Лето.

Теплый, длинный-длинный день.

В полдень — крохотная тень.

Зацветает в поле колос.

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника.

Что за месяц, подскажи-ка?    (Июнь)

Лето.

Правильно! Июнь.

Пришел июнь, и воздух светел,

И синева над головой.

Среди ветвей веселый ветер

Играет нежною листвой.

И струны солнечного света

Свою мелодию поют

О том, что наступило лето,

Что вновь каникулы идут.

                                                   / Входит Июнь.

Ромашка

В гости к нам Июнь пришел,

С пеньем птиц, с гуденьем пчел.

Здравствуй, здравствуй, месяц наш!

Что ты нам в награду дашь?

Июнь.

Каждый день я вам дарю

В небе яркую зарю,

Поле, речку, летний зной

И в цветах весь край родной!

Июнь.

Кто из вас внимательный.

Кто самый наблюдательный,

Приметы и пословицы про июнь знает? Я начну – вы продолжайте:

        В июне есть нечего, да весело: цветы растут, соловьи поют.

        Готовь сани летом, а телегу — зимой

        Летний день — год кормит!

Лето.

Жаркий, знойный, душный день,

Даже куры ищут тень.

Началась косьба хлебов.

Время ягод и грибов.

Дни его — вершина лета.

Как зовется месяц этот?  (Июль)

Верно!

Вслед за радостным Июнем

Брат второй идет — Июль.

Братец средний, выходи

Да ребят повесели!

                                       / Входит Июль.

Июль

Ожидай нас, летний лес.

Мы туда приедем скоро.

Сколько сказок и чудес

У детого бора!

Поведет Июль ребят

По лесной дорожке,

Жарко ягоды горят

У меня в лукошке.

Кто же приметы мои назовет?

Чем же известен июля приход?

       Июль — макушка лета.

       Всем лето пригоже, да макушка лета тяжела!

        На Илью до обеда лето, после обеда осень.

Июль.

А теперь хотел у вас я узнать,

Кто сможет про лето стихи прочитать?

Раз, два, три —

Скорее сюда подходи!  

                            / Конкурс на лучшее стихотворение о лете. Участники получают призы.

Июль (заканчивая конкурс чтецов).

За стихи — спасибо вам!

Всем в награду танец дам.

Лето.

Листья клена пожелтели,

В страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи.

Что за месяц — подскажи!    (Август)

Ведущий:

Август к нам сюда идет,

Что же людям он несет?

                                       / Входит Август.

Славно Август потрудился,

В поле новый хлеб родился.

Грибов, яблок урожай —

Не ленись лишь — собирай!

Назовите быстро мне Августа приметы все.

                       Что в августе соберешь, с тем и зиму проведешь.

                       Лето — припасиха, а зима — подбериха.

                       В августе серпы греют, а вода — холодит.

                       Отцветают розы — падают хорошие росы.

Август.

Ваши знания — хороши,

Вновь пляшите от души!

Музыка включается —

Танцы продолжаются!

Вед.

Песенный конкурс сейчас проведем,

Песенки про лето, про солнышко споем!

Мы начнем, вы — продолжайте,

Песни эти запевайте.

                / Песни для конкурса

Я на солнышке лежу,

Я на солнышко гляжу,

Все лежу и лежу,

И на солнышко гляжу.

(слова С. Козлова, музыка Г. Гладкова)

 

Слышишь, как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны.

Если добрый ты, то всегда легко,

А когда наоборот — трудно.

(слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева)

 

Чунга-Чанга — синий небосвод.

Чунга-Чанга — лето круглый год.

Чунга-Чанга — весело живем,

Чунга-Чанга — песенку поем!

(стихи В. Энтина, музыка В. Шаинского)

 

Если вдруг грянет гром

В середине лета,

Неприятность эту

Мы переживем.

(стихи А. Хайта, музыка Б. Савельева)

 

Всех полезней солнце, воздух и вода,

От болезней помогают нам всегда.

От всех болезней нам полезней:

Солнце, воздуха и вода!

(стихи В. Лебедева-Кумача, музыка В. Соловьева-Седого)

 

Пусть всегда будет солнце,

Пусть всегда будет небо,

Пусть всегда будет мама,

Пусть всегда буду я!

(стихи Л. Ошанина, музыка А. Островского)

Ведущий:

Молодцы все, кто пел с нами

Такими прекрасными голосами!

Чтобы здесь не заскучать,

Приглашаем танцевать!

Ведущий: А теперь поиграем!

                                                          Игра «Репка»
Участвуют две команды по 5 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит репка - ребенок в шапочке с изображением репки.
Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.

                              / Появляется медведь.

Медведь – Кто здесь шумит?

Я хозяин леса строгий,

Спать люблю зимой в берлоге,

И всю зиму напролет

Снится мне душистый мед.

Страшно я могу реветь…

Кто же я? (медведь)

Ведущий: – Здравствуй, Мишка.

Будь гостем на нашем празднике!

Медведь – Я тоже хочу с вами поиграть в веселую игру.

                                    / Игра «Медведи и пчелы»

Медведь – Ой, ой, ой! (убегает и прячется)

(Выезжает на велосипеде Айболит.)

Айболит– Здравствуйте!

Кто у вас болен?

Вед. – Здравствуй,  доктор Айболит!

Спасибо за заботу, но у нас нет больных.

Айболит – Не может быть, я должен проверить.

У кого живот болит? А есть ли у вас девочки чумазые?

А кто мыла боится? А зарядку по утрам делаете? А зубы чистите? И руки перед едой моете?

 Молодцы! Теперь я знаю, что все здоровы и я могу возвращаться  к своим зайчатам, медвежатам..

Медведь– Я уже здесь! Я – больной.

Айболит -  Что с тобой?

Медведь (смущенно)- я меда очень захотел

Айболит – Ай-ай-ай! Как не стыдно! Ну подойди поближе, я тебе витамины дам. (Дает мишке витаминку).

     ( Появляется Аленушка.)

 Аленушка – Здравствуйте, ребята! Не видели вы Иванушку? Собирала грибы да дикие яблочки. И братец Иванушка тоже собирал. Помогите мне грибы перебрать, определить съедобные от несъедобных.

Дети:

1)Разбежались по полянке

 Мухоморы и поганки,

Чтобы сбить тебя с пути

И от белых отвести.

Только ты не поддавайся

И пониже наклоняйся.

Раз поганки здесь растут

Значит, белый тоже тут.

  ( Показывает рисунки поганки и белого.)

2) Там где солнышко пригрело,

Задержаться можно смело,

Значит здесь семья маслят

Или рыжики стоят.

   ( Рисунки рыжиков и маслят.)

3) А под елкой, а под елкой

Кто-то спрятался в иголках,

В темной шляпке набекрень

Боровик укрылся в тень.

4) А лисички и волнушки-

Те подальше от опушки

Водят яркий хоровод.

Кто увидит, тот возьмет.

5) А веселые ребята-

Тонкие опята-

Притаились возле пня

И кричат: «Ищи меня!»

6) Нам и лето, нам и осень

Чудеса всегда приносят,

Но грибы, что дарит лес,-

Это чудо из чудес!

Аленушка  - Спасибо, ребята! Пойду Иванушку искать.

  ( Уходит. Вдали танцуют лягушата, а в укромном месте сидит и грустит лягушонок.)

Ведущий  Лягушонок, ты почему не веселишься? О чем загрустил? Посмотри, как весело играют другие лягушата!

Лягушонок: Они потому веселятся, что не видели того, что видел я…

Ведущий - Что же ты видел?

Лягушонок (вздыхает) Тут… недавно были… (начинает плакать) Они… они… обижали.

Ведущий -  Ребята, лягушонок так расстроился, что не может говорить. Да вы и сами догадались. Очевидно, здесь были те, кто не бережет природу. Но, дорогой лягушонок, я уверена, что здесь собрались не губители природы, а любители! И они знают, как вести себя в лесу, в поле, на речке, в роще… Хочешь они расскажут тебе об этом?

(Ответы детей)

10.  Пусть птицы нам поют без нот,

Пускай поют без слов,

Я знаю все о чем поет

Щегол и реполов.

Поет на ветке соловей,

Малиновка и дрозд:

«Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!»

                         /  Сценка «Мотылек»

Мальчик: Мотылек, как же так?

Целый день ты летал

И совсем не устал?

Расскажи, как живешь

Что ты ешь? Что ты пьешь?

Где твой мир? Где твой дом?

Расскажи мне обо всем.

Мотылек: Я живу на лугах,

И в садах, и в лесах,

Я летаю весь день в голубых небесах.

Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Мне еда и питье - ароматы цветов.

Но живу я недолго – не более дня

Будь же добрым со мной и не трогай меня!

11.  Если я сорву цветы,

Если ты сорвешь цветы,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

12.  Берегите землю, Берегите!

Жаворонка в голубом зените.

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите!

 Ведущий - Вот видишь: эти ребята – настоящие друзья и защитники природы. А чтобы ты больше не грустил, посмотри танец.

                                                 / Танец «Вальс цветов»

13. Лето, лето, много света!

Много солнечных лучей.

На простор из душных комнат

Выходите поскорей!

Мы станем загорелыми,

Проворными и смелыми.

Все – на отдых!

Все – на воздух!

Все - на солнце загорать,

Обливаться, закаляться,

Физкультурой заниматься,

И, конечно, подрастать.

Ведущий - С кем, ребята, вы дружны?

                  Знать об этом вы должны!

Дети хором: Солнце, воздух и вода –

                      Наши лучшие друзья!

Ведущий -  И я предлагаю сейчас взять цветные мелки и нарисовать на асфальте то, что больше всего вам понравилось на празднике, то, о чем вы хотите рассказать другим детям о природе, о лете, о каникулах. 

«Игра-путешествие по страницам сказок А. С. Пушкина»

Образовательные цели:

• Обобщить и дополнить знания учащихся, которые   получили на уроках литературы по творчеству А.С. Пушкина;

• Проверить умение школьников ориентироваться в содержании произведения;

Развивающие цели:

• Растить вдумчивого читателя, способного анализировать, сравнивать, обобщать;

• Развивать память, связную монологическую речь учащихся;

• Способствовать развитию творческого воображения и актерских способностей детей;

• Вдохновить кого-либо начать писать собственные сказки или стихи.

Воспитательные цели:

• Поддерживать интерес к урокам литературы, вызвать желание неоднократно возвращаться к пушкинским произведениям;

• Прививать любовь к возвышенному, поэтическому миру сказки;

• Заронить в детские души семена добра, справедливости, любви к ближнему, научить радоваться своим успехам и успехам друзей;

• Воспитывать чувство прекрасного;

• Укреплять дух соревнования;

Оборудование: музыкальный центр.

Оформление класса: Портрет А.С. Пушкина;

Плакат:

В класс пришел, не хмурь лица,
Будь веселым до конца.
Ты не зритель и не гость,
А программы нашей гвоздь.
Не стесняйся, не ломайся,
Всем законам подчиняйся
И в игру скорей включайся!

Что за прелесть эти сказки!
Каждая есть поэма.
А.С. Пушкин

"Памяти Пушкина":

Мы чтить тебя привыкли с юных лет,
И дорог нам твой образ благородный,
Ты рано смолк; но в памяти народной
Ты не умрешь, возлюбленный поэт!
А. Плещеев.

"Парад сказочных героев" (под музыку входят ученики в сказочных костюмах).

Слово ведущего.

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас, и надеюсь, что наша встреча будет для вас интересна и полезна, станет настоящим праздником.

Все мы, люди, родом из детства. Мы, взрослые, вспоминаем свое детство, как волшебный сон. И, наверное, ребята, вам родители иногда говорят: "Как бы я хотела сейчас оказаться на твоем месте, стать такой же маленькой, как ты". Счастливы те дети, у которых есть бабушки, особенно если бабушки перед сном рассказывают волшебные сказки. Итак, представьте:

Сценка.

(На фоне мелодии ведущий читает текст, за столом сидит Арина Родионовна (вяжет), рядом маленький Пушкин.)

Ведущий.

Мерцали редкие огни деревни Михайловское: В доме Пушкиных, стоявшем среди парка, утонувшего в сугробах, светилось лишь одно окно: Сейчас, когда ночь окутывала землю, нет писем, не звенит колокольчик, возвещая о чьем-то приезде: И кажется, что на всем белом свете они только двое: Пушкин и няня.

Няня. - Вот взялись они за руки, и пошли, куда глаза глядят. Идут, идут - видят озеро большое, а у озера - табун лошадей. Захотелось Иванушке пить, а сестрица Аленушка не пускает. "Не пей, говорит, братец, а то будешь жеребеночком. Потерпи, милый, до колодца:" (Клубок шерсти скатился с колен няни на пол. Она, кряхтя, нагнулась, подняла и снова задвигала спицами, лукаво поглядела на Александра.) Сказывать дальше, аль спать будешь?

Ведущий.

Она быстро досказала сказку.

Няня. - Высватали Иванушке царевну из соседнего царства, свадьбу учинили, и такой веселый пир пошел, какого с начала мира не было: И я там была, - закончила няня, складывая работу и втыкая спицы в шерсть, - мед, пиво пила, по губам текло, да вот, жаль, в рот не попало. (Она тяжело поднялась с табурета). - Ну, спи, Христос с тобой, - сказала она и перекрестила Александра, приговаривая: "Спи, глазок, спи другой. О хорошем думай - сон хороший увидишь".

Ведущий.

Александр внимательно слушал сказку. Он затвердил в ней почти каждое слово, но готов был слушать еще и еще. Его убаюкивал певучий голос няни, а в голове шевелились при этом какие-то неясные и приятные мысли.

Слово учителя.

 6 июня 2014 года в России отмечается 215-гая годовщина со дня рождения А. С. Пушкина.

Наше мероприятие называется "По страницам сказок А.С. Пушкина". Проведем мы его в форме путешествия. Почему путешествия? Да потому, что эта традиция народных сказок. Путешествуют сестрица Аленушка с братцем Иванушкой, царевич на Сером волке, Иван - крестьянский сын: А так как вы все любите игры, песни, загадки и пляски, это будет необычное, игровое путешествие в удивительный волшебный мир пушкинских сказок. Но, прежде чем мы отправимся в путь, я хочу рассказать вам о событии, которое произошло недавно. В село Михайловское пришло удивительное письмо. Его прислал (кто бы вы думали?) Кот ученый. Он обратился в музей с просьбой помочь восстановить некоторые детали сказок, которые подзабыл. А так как у сотрудников перед юбилеем много работы, они попросили помочь коту вас, ребята, и переслали это письмо сюда, в школу №5.

(Ведущий читает текст).

Многоуважаемые господа!

Долгие годы мои сказки были самым любимым развлечением всей российской детворы. В Лукоморье шли нескончаемым потоком люди. Я, не останавливаясь ни днем ни ночью, рассказывал и рассказывал сказки, пришедшие к нам из глубины веков от дедов и прадедов. Дети, слушавшие мои сказки, вырастали, становились мамами и папами и, в свою очередь, приводили ко мне своих детей.

Но я постарел, а мир изменился. Сейчас все меньше детей готовы слушать певучие народные сказки, их все больше интересуют телевидение и компьютеры. Школьники готовы часами играть с заморскими чудищами, все чаще выказывают неуважение родному языку, наследию устного народного творчества. Все меньше их приходит ко мне, в Лукоморье, на полянку сказок, все реже они готовы слушать, а тем более читать сказки. И я, старый и больной кот, ничего не могу с этим поделать.

Многоуважаемые господа, помогите мне! Не дайте погибнуть в сердцах детей любви к доброй, милой, лукавой русской сказке! Помогите восстановить в памяти их все подробности, все мельчайшие детали самых лучших из сказок - тех, что стали бессмертными, благодаря легкому поэтическому перу Александра Сергеевича Пушкина.

С надеждой и уважением к Вам, Кот ученый.

P.S. Вот такие сказки я рассказываю ребятам сейчас.

Старуха Салтану: ":Дурачина ты, простофиля! Не сумел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял ты с нее корыто, наше-то совсем раскололось:"

Салтан (возмущенно) ":Какое корыто?! Что я царь или дитя?..."

Слово ведущего.

-Ребята! Вы поняли, какую сказку рассказал нам Кот? Можно ли назвать одну сказку? (нет, сначала прозвучали слова из "Сказки о рыбаке и рыбке", а затем из "Сказки о царе Салтане:").

-Значит, действительно, у Кота проблемы, много он подзабыл. Вы готовы помочь ему вспомнить все? Тогда отправляемся в наше путешествие.

Но сначала нам надо открыть замок волшебной двери, через которую мы попадем в сказочную страну.

Для этого предлагаю задачки.

 Задача №1:

Сколько раз закидывал старик невод в море? (Ответ: 3 раза).

Задача №2:

Сколько лет жили старик со старухой у самого синего моря? (Ответ: 30 и 3 года).

Задача №3:

Сколько богатырей защищали мертвую царевну? (Ответ: семеро).

Задача №4:

За какую плату нанялся Балда в услужение к попу? (Ответ: три щелчка по лбу).

Задача №5:

Сколько раз разговаривала царица с зеркалом в "Сказке о мертвой царевне?» (Ответ: пять раз).

Задача №6:

Сколько девиц-сестриц сидело под окном? (ответ: три).

Задача №7:

Сколько раз князь Гвидон летал к Салтану? (Ответ: три раза).

1. Комар 2. Шмель 3. Муха

Ведущий:

Первое место, куда мы попадаем - это "Аллея знатоков". Здесь нам придется ответить на вопросы сказочной викторины. (Условия: за каждый правильный ответ - один балл). Готовы? Повторим наши заветные слова: "Ура! Ура! Продолжается игра!".

Первая часть викторины. "ОТКУДА ЭТИ СТРОКИ?" (Назовите произведение Пушкина, из которого приведены строки).

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
("Сказка о рыбаке и рыбке")

Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой.
("Сказочная поэма "Руслан и Людмила")

- Какая сказка начинается этими строками? О каком времени года идет речь в начале этой сказки?

Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждет-пождет с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи,
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!
("Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях", о зиме).

Вот восьмой уж день проходит,
Войско в горы царь уводит
И промеж высоких гор
Видит шелковый шатер.
Все в безмолвии чудесном
Вкруг шатра; в ущелье тесном
Рать побитая лежит.
("Сказка о золотом петушке").

Вторая часть викторины. "УЗНАЙ ГЕРОЯ".

- О ком написан этот отрывок, из какой он сказки?

Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело;
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел
И покой себе устроить.
(О царе Дадоне "Сказка о золотом петушке").

В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
(Старуха из "Сказки о рыбаке и рыбке").

Княжны испуганной бледнее;
Зажавши уши поскорее,
Хотел бежать, но в бороде
Запутался, упал и бьется:
(Черномор из сказочной поэмы "Руслан и Людмила").

Кто в глаза ему смеется,
Кто скорее отвернется;
К красну солнцу наконец
Обратился молодец.
(Царевич Елисей "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях").

И вдруг сидит передо мной
Старушка дряхлая, седая,
Глазами впалыми сверкая,
С горбом, с трясучей головой,
Печальной ветхости картина,
Ах, витязь, то была (Наина - коварная колдунья из поэмы "Руслан и Людмила").

В уныньи, с пасмурным челом,
За шумным, свадебным столом
Сидят три витязя младые;
Безмолвны, за ковшом пустым,
Забыли кубки круговые
И брашна неприятна им;
Не слышат вещего Баяна;
Потупили смущенный взгляд:
То три соперника Руслана;
В душе несчастные таят
Любви и ненависти яд.
Один - Рогдай, воитель смелый:
Другой - Фарлаф, крикун надменный:
А кто третий соперник Руслана в поэме "Руслан и Людмила"?
(Молодой Хазарский хан Ратмир).

- Перечислите за одну минуту всех героев "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях", помните о том, что герои бывают живые и неживые. (1. Царь 2. Царица 3. Царевна 4. Царица-мачеха 5. Зеркальце 6. Пес Соколко 7. Чернавка 8. Царевич Елисей 9. Семеро богатырей 10. Солнце 11. Ветер 12. Месяц).

Молодцы! Многих героев сказок узнали! Сейчас будет задание посложней.

Третья часть викторины "ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЛИ ТЫ ЧИТАТЕЛЬ?".

Вы хорошо помните "Сказку о царе Салтане:". По жестокой несправедливости царицу и ее сына посадили в бочку, которую выбросили в море, но "пленники" обратились с мольбой к волне.

И послушалась волна:
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько.
Как "освободились" из своего плена царица и ее сын?
Ответ ребят, уточнение ведущего:
Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся;
Поднатужился немножко:
"Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать?" - молвит он,
Вышиб дно и вышел вон.

Белка песенки поет,
Да орешки все грызет:

Что делают из скорлупок золотых орешков, которые грызет белка в "Сказке о царе Салтане"?

Ответ:

Из скорлупок льют монету,
Да пускают в ход по свету.

Три раза закинул старик невод:
В первый раз пришел невод с тиной,
В третий раз с золотой рыбкой.

А во второй раз, с чем пришел невод в "Сказке о рыбаке и рыбке"?

Ответ:

С травою морскою.

"Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе:"

Так сказал старик золотой рыбке, отпустив ее на свободу, но его старуха захотела воспользоваться умением золотой рыбки исполнять желания.

- Кем хотела стать старуха в "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина?

Ответ: столбовою дворянкой, вольною царицей, владычицей морскою. "Копилка для любознательных" (Столбовая дворянка - дворянка старинного и знатного рода).

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.

Вступление к какому произведению прозвучало? Что означает слово лукоморье?

Ответ: поэма в шести песнях "Руслан и Людмила".

Ребята, сейчас была сложная интеллектуальная игра, мы прошли длинную "Аллею знатоков" и теперь отправляемся дальше. Давайте скажем: Ура! Ура! Продолжается игра.

 Домашнее задание смотрим. Сейчас мы с вами попадаем на бульвар "Веселых мимов". Было задание: с помощью пантомимы изобразите содержание какого-либо отрывка из любой сказки Пушкина.

Отправляемся в путь дальше.

Теперь мы попадаем в необыкновенное место города - на улицу "Забавных недоразумений". Здесь все таинственно, необычно. Всем нам предстоит применить фантазию и смекалку, чтобы справиться с этими непростыми заданиями. Готовы? Ну, давайте, рискнем. И чтобы нам сопутствовала удача, давайте снова повторим "Ура! Ура! Продолжается игра!".

Сейчас прозвучат вопросы под рубрикой "Пушкинская сказка на новый лад".

Задание: Узнайте, какие пушкинские герои могли прислать такие телеграммы?

Не могу прибыть к вам, очень занят, так как веревкой хочу море морщить, да проклятое племя корчить! (Ответ: Балда!).

Ветер весело шумит, судно весело бежит, мимо острова Буяна. Ждите, ждите, очень спешим. (Ответ: корабельщики).

Спасибо за приглашение, вижу, что тут люди добрые живут, знать не будет мне обидно! (Ответ: молодая царевна).

Приеду с подарками, так как на весь мир одона наткала я полотна. (Ответ: вторая сестрица).

Очень жаль, приехать не могу:
"Горе мне! Попались в сети
Оба наших сокола!
Горе! Смерть моя пришла".
(Ответ: царь Дадон).

Догадайтесь, герои каких сказок Пушкина могли бы дать такие объявления?

Школа целителей и экстрасенсов проводит ежемесячные платные курсы. Излечиваются такие заболевания, как:

Укусы правого и левого глаза,
Волдыри на носу. (Ответ: Гвидон)

Тем, кто интересуется квартирой! Недорого сдаю на лето свою гостиницу в аренду.
В горнице имеются:
Кругом лавки, крытые ковром,
Стол дубовый,
Печь с лежанкой.
(Ответ: семеро богатырей).

Помните сказочный терем, к которому приходит царевна: лающий пес, тишина на подворье, в светлой горнице - лавки, крытые ковром, печь, полати.

Разгадайте загадку:
Я в сказке Пушкина герой,
Но если Л на Н мне сменишь,
Сибирской стану я рекой.
(Ответ: Елисей - Енисей).

Будьте внимательны. Ответьте на такие необычные вопросы.

- В какой сказке говорится о коварстве красивой девушке? Об устранении еще более красивой соперницы, о тяжких последствиях этих действий, о недопустимых больших затратах на погребение и о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средстве реанимации?

- В какой сказке должностное лицо грубо нарушило принцип "от каждого по способностям, каждому по труду" и присвоило заработную плату трудящегося. А последний учинил самосуд, причинил должностному лицу тяжкие телесные повреждения. (А.С. Пушкин "Сказка о попе и работнике его Балде").

Молодцы! Ну, а такого вы не ожидали. Супер игра. "Черный ящик"

Вам необходимо определить, о каком предмете, упоминающемся в произведениях Пушкина, идет речь. (Отвечают все, правильный ответ - лепесточек).

1. Балда с помощью этого предмета доказал бесенку свое превосходство. (Палка).

2. Предмет, перед красотою которого не устояла царевна. (Яблоко).

3. Предмет, с помощью которого Людмила определенное время находилась в безопасности в замке Черномора. (Колпак).

4. Балда с помощью этого предмета хотел "море морщить", "проклятое племя" бесов корчить. (Веревка).

5. С помощью этого предмета царица-мачеха пыталась узнать о своей красоте. (Зеркальце).

Тебя ж, как первую любовь,
России сердце не забудет:

Ведущий - Читая Пушкина, читая его сказки, мы с полным правом можем гордиться тем, что мы - дети страны, давшей миру одного из самых пленительных и певучих поэтов - Александра Сергеевича Пушкина! И нам приятно, что "Солнце" русской поэзии, как называли Пушкина друзья, согревает своими теплыми лучами не только вас, российских ребят, но и всех детей мира.

Игра-путешествие «Знатоки природы»

Цель занятия:

- развивать мышление и сообразительность;

- воспитывать любовь к родной природе;

- формировать умение наблюдать и помогать животным и растениям.

Оборудование:

- экологические знаки; бумага, ручки; рисунки, фотографии растительного и животного мира; карточки с кроссвордами;

              Есть просто храм,

              Есть храм науки,

              А есть еще природы храм-

              С лесами, тянущими руки

              Навстречу солнцу и ветрам.

              Открыт для нас в жару и стынь.

              Входи сюда, будь сердцем чуток,

              Не оскверняй ее святынь.

- Сегодня мы собрались на игру – путешествие в удивительный мир природы. Игра будет состоять из путешествия по экологическим станциям.

- Вот карта нашего путешествия:

На доске:

- Мы побываем на станциях: Походная, Загадочная, Музыкальная, Лесная книга жалоб, Экологические знаки, Отгадай – ка, Викторинная, Экоград.

1. Путешествие по станциям

- Путешествовать можно по – разному: на автобусе, самолете, пароходе, но мы, как истинные туристы пойдем пешком.

- Поход, костер, палатка – разве это не прекрасно. Но туристами быть непросто, много надо знать и уметь. А вот вы умеете укладывать рюкзак и собирать в поход самые необходимые вещи?

Это мы сейчас и проверим… на станции «Походная».

- А поможет нам в этом диктант «Плюс – минус». Если вы считаете «да» - плюс, а если «нет» - минус.

Полотенце, кружка, чашка, телевизор, миска, ложка, будильник, коробка конфет, полиэтиленовый пакет, консервы, зонтик, хлеб, утюг, спальник, кошка, ролики, теннисные ракетки, зубная щетка, мыло, коньки, компас, учебники.

- А теперь мы проверим наши знания, умеем ли мы собирать рюкзак.

- Но вот беда. Лене хочется взять с собой зонтик на случай дождя. Но в рюкзаке нет места. Как ей поступить?

- Молодцы. Можно отправляться дальше.

- Но наш путь продолжается к следующему пункту, обозначенному на карте

- На этой станции нам придется поработать с загадками. Для этого нужно отгадать загадку и записать отгадку в кроссворд.

- Работать будем в парах. На обсуждение всего 5 минут.

- А теперь проверим, как вы справились.

-Молодцы.

- А теперь внимание на доску. Кто лишний? Почему?

На доске: рисунки с изображением

диких  и домашних животных

- Но наш путь продолжается к следующему пункту, обозначенному на карте – станция «Музыкальная».

- На этой станции мы с вами отдохнем.

(звучит музыка «Поющий лес»)

Физкультминутка «Минутка шалости»

- Молодцы.

- На этом наше путешествие не заканчивается, и вот следующая остановка – станция «Лесная книга жалоб».

- Это огромная книга жалоб с широкими страницами. Зимой эти страницы белые, как снег, а летом они становятся зелеными, как трава. Зимой и летом, весной и осенью звери и птицы записывают на них свои обиды. Кто чем может, тем и пишет. Кто лапами, кто носом, кто крылом, а кто даже хвостом.

- Отгадайте, чьи это жалобы?

(Учащиеся рассказывают жалобы)

- На этом наше путешествие не заканчивается, и вот следующая остановка – станция «Экологические знаки».

-Бом-бом-бом!

Начинается погром

Выезжаем на природу,

Сколько здесь в лесу народу!

Здесь костер, и там костер,

Банки, склянки, всякий сор…

- Представьте, что вы оказались в лесу или на берегу озера и перед вами огромное количество разбросанного мусора, а ведь в лесу живут животные и птицы и это наносит им неповторимый вред. Перед вами экологические знаки. Подумайте, что же означает каждый знак.

(Учащиеся отгадывают или подбирают к нему название из предложенных на доске).

- А какие экологические знаки можете предложить вы?

- Знаете ли вы, что бумага, брошенная нами, будет лежать более 2 – х лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовые пакеты более 200 лет, стекло 1000 лет.

- Наше путешествие продолжается. Следующая остановка – станция «Отгадай – ка».

- Вам нужно угадать по подсказке различные понятия. Если не сможете отгадать с первой подсказки, попробуйте со следующей.

КОСТЕР

А) Служит защитой от хищников;

Б) Спасает от холода;

В) Его разводят туристы и оленеводы;

Г) На нем можно кипятить воду и варить еду.

ДЯТЕЛ

А) Обитает в лесах;

Б) Питается насекомыми;

В) Выдалбливает домики для других птиц.

ПАЛАТКА

А) Она необходима в походе для туристов, отправляющихся в лес на несколько дней;

Б) Помогает спрятаться от зверей и насекомых;
В) Защищает от холода, ветра и дождя.

- Но на этом наше путешествие не заканчивается, и вот следующая остановка – станция «Викторинная».

- На этой станции вы должны показать, как хорошо вы знаете край, в котором живете.

1. Какой полуостров жалуется на свою величину?  (Ямал)

1. Что обозначает полуостров Ямал по – ненецки? (Край света)

1. Столица Ямало – Ненецкого автономного округа? (Салехард)

1. Какое самое главное природное богатство Ямала? (Природный газ)

1. На что похож Пуровский район на карте? (На треугольник)

1. Назовите площадь Пуровского района (118,4 тыс. км.)

1. Какое животное изображено на флаге Пуровского района (Пушной зверек)

- Молодцы.

- Наконец мы добрались до конечной  станции - «Экоград».

- Экоград – это город будущего, где все жители здоровы и дружны между собой.

- Обязанности граждан:

• Соблюдать чистоту воды, воздуха и почвы, правильно размещать заводы и фабрики с обязательными очистными сооружениями;

• Украшать дворы и улицы зелеными насаждениями;

• Заботиться о красоте зданий, детских и спортивных площадок и т.д.

- Права горожан:

• Проводить свой отдых в парках  скверах города, в лесу, на берегах рек и озер;

• Участвовать в акциях, направленных против загрязнения окружающей среды и т. д.

- Ребята, город Экоград – это город будущего. А каким он будет, зависит от нас с вами.

       

        Чтоб радость завтрашнего дня

   Сумел ты ощутить,

   Должна быть чистою земля

   И небо чистым быть.

   Спасти поля, леса, луга

   И чистую гладь реки –

   Всю Землю –

   Можешь только ты,

   Разумный человек.

           4.Подведение итогов игры

- Дорогие ребята! Вы все молодцы и отлично справились с заданиями. Сегодня среди вас нет проигравших. Вы все много знаете о природе и понимаете, как важно бережно относиться к ней.

Игра-викторина «Знатоки природы»

Цель:

формирование знаний о природе (животных, птицах, растениях),

развитие экологического мышления и творческого воображения, опираясь на знания, полученные в разных видах деятельности; повторение правил

поведения в природе.

Задачи:

расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы; воспитание экологической культуры, бережного отношения к

окружающей природе, желание заботиться о ней; воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы, уважение к партнѐрам и соперникам по игре.

Оборудование:

картинки животных, растений; буквы, 2 магнитные доски, кормушки, разрезные картинки, мягкие игрушки (животные), «букет» цветов, конфет,

голоса птиц (соловья), презентация.

Ход игры-викторины:

Организационный момент.

(Слайд No1)

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведѐм интересную игру-викторину, посвящѐнную нашей природе! Проверим, насколько хорошо вы

еѐ знаете. Вы будете отвечать на вопросы, играть, выполнять разные задания.

3 команды.

КОНКУРС -- РАЗМИНКА

«Закончи предложение»:

- Заяц зимой белый, а летом ...

-У зайца хвост короткий, а уши ...

-Заяц пушистый, а ѐж ...

-Ёж спит днѐм, а охотится ...-

Ёж маленький, а медведь ...-

Белка зимой серая, а летом ...-

У белки хвост длинный, а у зайца-

Какую птицу называют лесным барабанщиком?

(Дятла)

-Какой лесной обитатель сушит на деревьях грибы?

(Белка)

Нашу Землю называют Зелѐной Планетой.

А кто подарил ей зелѐный

Расшифруйте названия животных, записанные на карточке.

с о л ь (лось)

девьдем (медведь)

баобчак (бабочка)

(Слайд No20)

Конкурс

«Узнай по объявлению».

1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу с собой.

(Улитка)

(Слайд No21)

2.Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне. (Ёж)

(Слайд No22)

3.Помогите меня разбудить весной. Приходите с мѐдом. (Медведь)

(Слайд No23)

4.Тому, кто найдѐт мой хвост! Оставьте себе на память. Я успешно ращу

новый. (Ящерица)

(Слайд No24)

5.Что –то очень скучно стало выть на луну одному. Кто составит мне компанию? (Волк)

(Слайд No25)

6.Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обведу вокруг

пальца. Учитывая всѐ это, прошу называть меня по имени отчеству.

Патрикеевной больше не называть.(Лиса)

(Слайд No26)

7.Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах, раз в году обращайтесь ко мне. (Лось)

(Слайд No27) (Слайд No28)

Игра «Кто,где живѐт?»

Берлога – медведь

Дупло – белка.

Нора – лиса.

Логово – волк.

Гнездо – сорока.

Хатка – бобр.

Конкурс «Кто кем был в детстве?»

Медведь – могучий великан,

Был в детстве ... медвежонком,

А этот хищный волк –

Маленьким ... волчонком.

А хитрющая лиса-

Рыженьким ... лисѐнком,

Длинноухий быстрый заяц

В детстве был... зайчонком.

(Слайд No29)

Конкурс называется " Изобрази животное".

Подражание повадкам животного.-

Представитель каждой команды получает листок с названием животного.

Без слов, с помощью мимики и пантомимы вы должны изобразить это животное. Все должны угадать, что это за животное.

1. КОШКА

2. ЗАЯЦ

3. МЕДВЕДЬ

Конкурс «Закончи фразу»

Вам, наверное, известно, что иногда в характере человека и животного есть что –то общее. Вспомните, каки о ком у нас говорят в народе? злой, как...(волк)

хитрый, как... (лиса)

трусливый, как... (заяц)

тихий, как... (мышь)

косолапый, как... (медведь)

плюется, как... (верблюд)

визжит, как... (поросѐнок)

болтает или трещит, как... (сорока).

А кто такая сорока? (Птица)

(Слайд No30)

Следующий конкурс

«Птицы»

(Слайд No31)

Чем птицы отличаются от других животных.

(Наличие перьев) - за наличия перьев их ещѐ называют пернатыми.

(Слайд No32)

-Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнѐзда?

-Какую птицу называют лесным доктором?

-Какая птица выводит птенцов зимой?

(Слайд No33)

-Кукушка

–вредная или полезная птица?

(Полезная.)

Кукушка поедает волосатых гусениц, которых другие птицы избегают.

(Слайд No34)

1.Какая птица самая маленькая? КОЛИБРИ. Размер этой птички всего 6 см., а вес 1,6-1,8 кг. Эта маленькая птичка, единственная из всех птиц умеет летать назад. У некоторых колибри клюв превосходит в длину саму птичку, поэтому колибри ещѐ и самая длинноклювая.

(Слайд No35)

2.Какая птица самая большая? АФРИКАНСКИЙ СТРАУС. Он может достигать в высоту до 2,7 метра и весить до 175 килограмм. Но страус не умеет летать. (Слайд No36)

3.Какая птица лучше всех поѐт?

СОЛОВЕЙ. Соловьиная песня действительно очень красива и необычна.

(Прослушивание пения соловья)

(Слайд No37)

4.Какая птица лучше всех плавает и ныряет?

ИМПЕРАТОРСКИЙ ПИНГВИН.

Не умеет летать, но является самым лучшим пловцом и ныряльщиком.

(Слайд No38)

5.Какая птица самая зоркая?

СОКОЛ-САПСАН. Интересно отметить, что не только самая зоркая, но и самая быстро пикирующая птица в мире. Во время нападения еѐ скорость может достигать 90 м/с (свыше 320 км/ч).

(Слайд No39)

Конкурс

«Птицы в сказках»

(Слайд No40)

1Сказка о невзрачном птенце, который вырос и стал прекрасной птицей? (Г.-Х. Андерсен «Гадкий утѐнок») (Слайд No41)

2) Русская народная сказка, где стая птиц унесла братца Алѐнушки

(«Гуси-лебеди») (Слайд No42)

3) Русская народная сказка о птице, которая несла необычные яйца

(«Курочка Ряба»)

(Слайд No43)

4) Из какой сказки пословица «Как аукнется, так и откликнется»

(«Лиса и журавль») (Слайд No44)

Игра«РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ»

«Кто быстрее смастерит кормушку?» (Слайд No45)

НАСЕКОМЫЕ (Слайд No46)

- Почему птицы не клюют божью коровку?

На ножках у жучка выделяется желтая, неприятного запаха и едкого вкуса жидкость. Птицы, раз попробовав невкусного жучка, больше его не трогают.

(Слайд No47)

- У кого из насекомых самый чуткий нос? (У бабочки) (Слайд No48)

- Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комару) (Слайд No49)

- Не птица, а с крыльями, над цветами летает, медок собирает.

(Слайд No50)

- Пчела (Слайд No51)

- У кого ухо на задних лапках? (Слайд No52)

- У кузнечика? (Слайд No53)

- Сколько глазу мухи? (Слайд No54)

-Пять. (Слайд No55)

-Следует ли оберегать стрекоз? (Слайд No56)

- Да, они уничтожают мошек, комаров. (Слайд No57)

- Сколько ног у мухи? (Слайд No58)

- Шесть. (Слайд No59)

- У кого нос как спица? (Слайд No60)

- У комара. (Слайд No61)

- Какой жук носит название того месяца, в котором родился? (Слайд No62)

- Майский жук. (Слайд No63)

Конкурс «Лесной концерт»

Ведущий: - я буду называть лесных артистов, а вы «поѐте» его голосом

(словом, которым они «говорят»).

Пчела –... жужжит

Лягушка –... квакает

Кукушка –... кукует

Ворона –... каркает

Змея –... шипит

Ёж –... фыркает

Дятел –... барабанит

Волк –... воет

Петух -... кукарекает

(Слайд No64)

КОНКУРС «Бюро погоды»

1. Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина. (К ухудшению погоды)

2. Поздно вечером сильно трещат кузнечики. (К хорошему дню)

3. Божья коровка, взятая на руки, быстро слетает.

(К хорошей погоде)

4. Воробьи в пыли купаются. (К дождю)

5. Птицы весело поют. (К хорошей погоде)

6. Рыба не клюѐт ...( Перед дождѐм) (Слайд No65)

Игра « По ягоды, по грибы». (Слайд No66)

Ягодку сорвать легко-

Ведь растѐт невысоко.

Под листочки загляни-ка

–Там созрела ... земляника. (Слайд No67)

Эту ягодку найдѐте

Не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка,

Красненькая ... клюковка. (Слайд No68)

Эти ягоды все знают,

Нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с ... малиной. (Слайд No69)

Ярко - красных, чѐрных, белых

Ягодок попробуй спелых.

Сельский сад – их родина.

Что это? Смородина. (Слайд No70)

Любят лакомиться лесными ягодами звери: косолапый мишка, красавец

–лось и лесная мышь.

Птицы: снегири, свиристели, глухари клюют в осенних лесах ягоды калины и рябины. (Слайд No71)

-Сейчас нам предстоит пойти в лес по грибы. Но, как вы знаете, не все грибы пригодны в пищу для человека. Поэтому вы должны определить, что мы будем собирать. (Слайд No72)

Он на толстой ножке белой,

В яркой шляпке загорелой.

Кто в лесу его найдѐт, тот от радости поѐт. (Боровик) (Слайд No73)

Нет грибов дружней как эти.

Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

(Опята) (Слайд No74)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня узнаешь за версту.

Зовусь я...(подосиновик). (Слайд No75)

Красный гриб на тонкой ножке

Прибежал на косогор

И сказал: «Хочу в лукошко».

А в ответ ему Антошка:

«Нам не нужен...» (мухомор) (Слайд No76)

КРАСНЫМИ МУХОМОРАМИ ЛЕЧАТСЯ БОЛЬНЫЕ ЛОСИ и СОРОКИ

(Слайд No77)

Охрана природы Слайд No78)

-Какая охота разрешается в лесу в любое время года?

-Фотоохота.

-Вот как много вы уже знаете. И с каждым годом, учась в школе, вы узнаете ещѐ больше. (Слайд No79)

- Вам приятно находиться на такой поляне?

- А что надо делать для того, чтобы наша планета была чистой и красивой?

ИГРА

Дети хлопают в ладоши на хорошие поступки, а на плохие тихо топают.

Если я приду в лесок

И сорву ромашку?

(Топают)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку?

(Топают)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю?

(Хлопают)

Если ветку подвяжу

Колышек поставлю?

(Хлопают)

Если сильно насорю

И убрать забуду?

(Топают)

Если мусор уберу

Банку закопаю?

(Хлопают)

Я люблю свою природу

Я ей помогаю.

- Любите природу, потому что, это наша с вами родная земля, на которой мы с вами родились, живѐм и будем жить. Так давайте же мы, все вместе, будем к ней относиться бережней и добрей. Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).

Помощь при укусах насекомых, реакция на укусы насекомых

Наступило лето и вместе с солнцем, теплом и позитивом принесло с собой опасность пострадать от укусов насекомых.

Кто нас кусает и как выглядят укусы насекомых?

Каждого из нас кусали насекомые, кто-то воспринимает их укусы болезненно, а кого-то они практически не беспокоят. По сути, укус – это разрыв или ранка, сделанная насекомым. Насекомые кусают, когда защищаются или испытывают голод, при этом они обычно впрыскивают в ранку муравьиную кислоту.

В большинстве районов нашей страны кусающими (кровососущими) насекомыми считаются комары, клещи, слепни, мухи, гнус (мошкара), блохи и постельные клопы. Интересно, что паук не является насекомым, но также может укусить.

К жалящим насекомым относятся осы, пчелы, шершни и красные муравьи, чьи укусы не только болезненны, но и могут вызвать аллергическую реакцию, что очень опасно для людей склонных к аллергии, так как может повлечь за собой анафилактический шок. А вот укусы комаров, блох и клещей не являются такими болезненными, но часто вызывают сильный зуд.

В слюне кусающего насекомого содержится вещество, провоцирующее не только раздражение, но и воспаление. Реакция каждого человека на укус индивидуальна и может выразиться как в небольшой и быстро проходящей припухлости, так и в образовании волдырей, мелких прыщей, крапивницы. Более того, существует и опасность инфицирования места укуса при расчесывании ранки.

Конечно, в нашей стране практически невозможно заразиться тропической лихорадкой, сонной болезнью или малярией от укуса летающего насекомого, но клещи несут настоящую угрозу.

Реакции на укусы насекомых

Обычно после укуса насекомого на коже возникает припухлость, которая зудит. Часто можно разглядеть и сам укус – это небольшое отверстие. Иногда на месте укуса образовывается пузырь, который может быть заполнен жидкой субстанцией, вокруг него появляется припухлость.

При крепком иммунитете и отсутствии аллергических реакций организма, последствия укуса проходят без лечения через несколько дней. Но могут быть реакции, требующие немедленного вмешательства, к ним относятся:

• сильный зуд;

• обильные высыпания;

• тошнота;

• головокружение;

• общая вялость;

• затрудненное или свистящее дыхание;

• учащенное сердцебиение;

• боли в груди;

• распухание губ, языка;

• судороги;

• потеря сознания.

При наблюдении вышеописанных реакций следует немедленно обратиться за помощью в больницу.

Опасность может нести и обычный укус, если ранка была расчесана и в нее попала инфекция, в этом случае тревожными симптомами будут являться:

• повышение температуры тела;

• слабость, как при заболевании гриппом;

• воспаление лимфоузлов;

• покраснение и болезненная опухоль на месте укуса;

• нагноения в ране и вокруг нее.

Организм здорового человека способен выработать иммунитет на укусы насекомых, если постоянно подвергается им.

Помощь при укусах насекомых

Если реакция Вашего организма на укус легкая, то будет достаточно холодного компресса на место укуса и крема, снимающего зуд, припухлость и покраснение. Таким средством может стать «Фенистил гель», который следует брать с собой на дачу или на природу.

При склонности к аллергическим реакциям следует запастись антигистаминными препаратами. Если при укусе образовался волдырь, его можно заклеить пластырем. Применяя мази и кремы от укусов, всегда заранее знакомьтесь с инструкцией по их применению. Многие доверяют мазям из серии «Спасатель», которые также рекомендованы при укусах насекомых. Популярным средством также является и «Псило-бальзам».

Укусы жалящих насекомых

Хотя пчелы, шмели, осы и шершни обычно не нападают первыми, Вы можете невольно вызвать их агрессию, если будете слишком активно отмахиваться или подойдете достаточно близко к рою.

Особую опасность такие укусы несут аллергикам и детям, которым сразу же следует принять противоаллергическое средство, например, «Тавегил», «Супрастин», «Диазолин» и т.п. После этого следует удалить жало, которое остается в месте укуса. Для этого удобнее всего использовать пинцет. Затем ранку нужно продезинфицировать и к месту укуса приложить холод, чтобы снять отек и боль.

Если вдруг реакция на укус жалящего насекомого проявляется в тяжелой форме, то следует немедля обратиться к врачу, чтобы предотвратить возможный отек дыхательных путей и гортани.

Конечно, выбираясь на природу, на дачу или в отпуск, нужно запастись не только репеллентами, но и дезинфицирующими средствами, а также антигистаминными препаратами. Однако не стоит пренебрегать и простыми правилами безопасности.

Профилактика укусов насекомых

Пострадать от укусов насекомых можно и дома, поэтому следует максимально обезопасить дом от их проникновения, повесив москитные сетки на окна.

Выезжая на природу, даже отправляясь на прогулку в парк, обработайте одежду репеллентом. Не забывайте читать инструкцию, так как многие средства не должны попадать на кожу, как детей, так и взрослых. Если Вы планируете поход в лес, то подберите одежду с длинным рукавом и брюки, которые лучше всего заправить в носки. Не забудьте и о головном уборе.

Помните о том, что в стоячей воде прекрасно развиваются личинки комаров, поэтому даже миски для домашних питомцев могут стать настоящим рассадником этих насекомых. Важно также держать закрытыми и мусорные ведра.

Полезно знать, что яркая одежда, а также сильно пахнущая парфюмерия привлекают внимание насекомых. Для них также очень притягательны сладости, особенно сладкие напитки.

Не стоит забывать и о том, что насекомых привлекает свет, поэтому в вечернее время они особенно активно кружат у фонарей и стремятся к открытым окнам. Электрофумигатор сможет защитить домочадцев от нежданных ночных гостей.

Интеллектуальная игра «Дружба начинается с улыбки»

Описание работы: сценарий досуга может быть применен педагогами, как начальной школы, так и воспитателями групп старшего дошкольного возраста. На мероприятии акцентируется работа по закреплению знаний понятий "дружба" и "друзья". Подобранные стихи, песни и задания данной тематики, хорошо воспринимаются и исполняются детьми, оказывая положительный эффект для достижения общей цели мероприятия.
Цель: расширение у детей представлений о понятиях «дружба» и «друзья», о доброте и о хороших поступках.
Задачи:
- закреплять знания о понятиях «Дружба» и «Друг»; продолжать учить видеть положительные качества у окружающих;
- корригировать произвольное внимание, долговременную память на основе выполнения заданий по ходу мероприятия;
- стимулировать желание проявлять сочувствие, заботу и отзывчивость друг к другу и окружающим, воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, к взрослым.
Оборудование: плакаты с надписями «Дружба добром сильна» и «Улыбка – душа человека», атрибуты для конкурсов: прищепки 10 шт, одежда для разного времени года, 2 ватмана и цветные маркеры для рисования.

Ход мероприятия.
Обучающиеся сидят в зале на стульях, перед ними стоит ведущий.
Ведущий: В гости праздник к нам пришёл,
Льется музыка кругом.
Мы сегодня этот праздник
Днем дружбы назовем.
Добрый день, ребята и уважаемые гости! Я очень рада видеть Вас и ваши добрые лица! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь друг другу, гостям. Как вы все поняли, сегодня у нас весёлый праздник, посвящённый Дружбе. Мы будем петь, играть, танцевать.
Мне сегодня хочется сказать,
Что такое дружба в мире нашем,
Чтобы каждый смог ее принять,
Осознать, что нету дружбы краше.
Дружба – это фея доброты,
Дружба – это фрейлина надежды,
Дружба много выше суеты,
Ей пренебрегают лишь невежды!
Дружба нам дарует тех людей,
С кем не страшно в путь или в разведку,
С ростом же количества друзей
Шанс растет взять высшую отметку.
Ведь с друзьями вдвое веселей,
Втрое безопасней и надежней,
Вчетверо с друзьями мы смелей,
Впятеро к врагам мы осторожней!
Скажите, вам приятно было дарить друг другу улыбку?
Дети: Да, приятно!
Ведущий: Получается, что приятно не только получать подарки, но и дарить их. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. Значит, здесь собрались добрые и дружные люди. Ребята, добрые и дружные люди поступают по-доброму. Добрый человек способен любить. А как вы думаете, а дружный человек - это, какой?
Дети: Дружный человек — это тот, кто... (индивидуальные высказывания детей).
Ведущий: Как хорошо, когда рядом добрые и верные друзья!
Что такое дружба, вы вспомните, послушав стихотворение. Сейчас ребята 3 класса прочитают нам его.
Обучающиеся 3 класса читают стихотворение о дружбе..
Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.
Но не каждому дано
Знать, что дружба есть на свете,
Что с друзьями жить легко,
Веселее с ними вместе.
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом — даже злая слабость
В миг растает и уйдет.
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Ведущий: Я уверена, что вы все запомнили главные слова о дружбе из слов стихотворения. Молодцы! Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти плакаты и хором прочитайте.
Обучающиеся читают хором:
«Дружба добром сильна» и «Улыбка – душа человека».

Ведущий: Кто сможет объяснить, что обозначают эти выражения?
Дети по очереди поясняют смысл поговорок.

Ведущий: Молодцы, правильно понимаете смысл написанных словосочетаний. А теперь попробуем вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы продолжайте.
Проводится словесная игра «Закончи пословицу».
1. Все за одного, а один за …. (всех) .
2. Семеро одного … (не ждут).
3. Один в поле… (не воин).
4. Старый друг лучше … (новых двух).
5. Нет друга, ищи, а нашёл … (береги).

Ведущий: А сейчас все вместе отдохнем. Все встанем со стульев и будем повторять за мной слова и движения.
Проводится разминка под веселую музыку.
Дети повторяют слова, произнесенные ведущим и движения, показанные им.
Здравствуй, солнце золотое! (Руки вверх, в сторону)
Здравствуй, небо голубое! (Руки вверх, в другую сторону)
Здравствуйте, мои друзья! (Здороваются друг с другом)
Очень рад вас видеть - Я! (Разводят руки в стороны, улыбаются друг другу).

Ведущий: Вот мы немного отдохнули, давайте теперь послушаем песню «Про улыбку», кто знает слова – подпевайте.
Обучающиеся 4 класса исполняют песню «Про улыбку».

Ведущий: Пришло время нам ещё немного поиграть в слова. Вам надо отвечать «Да» или «Нет».
Проводится словесная игра "Да-да-да, нет-нет-нет".
- Будем крепко мы дружить?
-Да-да-да.
-Нашей дружбой дорожить?
-Да-да-да.
-Мы научимся играть?
-Да-да-да.
-Друг другу будем помогать?
-Да-да-да.
-Друга нужно разозлить?
-Нет-нет-нет.
-А улыбку подарить?
-Да-да-да.
-Друга стоит обижать?
-Нет-нет-нет.
-Чай с друзьями будем пить?
-Да-да-да.
-Будем крепко мы дружить?
-Да-да-да.

Ведущий: Правильно, верно ответили на все вопросы. Молодцы! Мы много уже сказали про дружбу, а сейчас проверим, какие вы дружные в конкурсах-соревнованиях.
Проводятся конкурсы среди желающих от каждого класса.
1. «Собери прищепки».
На одежду участника прикрепляются прищепки в произвольном порядке. Другой участник должен с закрытыми глазами найти и отцепить все прищепки. Болельщики помогают участникам словами: выше, ниже, правее, левее.
2. «Помоги правильно одеться на прогулку».
В свободном порядке выкладывается одежда для разных сезонов погоды. Участник должен с закрытыми глазами выбрать одежду по сезону (в зависимости от реального времени года) и одеться на прогулку. Болельщики помогают участникам словами, подсказывая, та или не та вещь. Болельщики помогают участникам словами: выше, ниже, правее, левее.
3. «Нарисуй цветик – семицветик».
Участник с закрытыми глазами должен нарисовать цветок с лепестками на мольберте (можно друг за другом, по одному лепестку).
По окончании 3 конкурса ведущий предлагает написать на каждом лепестке черты характера настоящего друга, названные детьми. Например, веселый, добрый, отзывчивый, смелый и т.д.

Ведущий: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданиями. Показали, какие вы все дружные, добрые и отзывчивые, как настоящие друзья. А сейчас я вам прочитаю Законы Дружбы, а вы постарайтесь их запомнить.
Произносятся Законы Дружбы.
1. Не оставляй друга в беде, всегда приходи ему на выручку.
2. Друг должен быть добрым, внимательным, заботливым, честным.
3. Не смейся над чужой бедой, тем более бедой друга.
4. Разговаривай с другом вежливо, с уважением, никогда не говори о друге плохо, даже когда его нет рядом.

Ведущий: Запомните эти Законы и постарайтесь их всегда выполнять. Сейчас давайте все вместе споем песню «Дружба крепкая»
Исполняется песня «Дружба крепкая»

Ведущий: А сейчас вспомните с чего мы начали наше мероприятие и ответьте мне, пожалуйста на главный вопрос нашего праздника: как вы думаете, с чего начинается дружба?
Дети: Дружба начинается с улыбки!
Ведущий: Правильно! Мо-лод-цы!!! Старайтесь чаще улыбаться друг другу и, тогда у вас будет много друзей.
Пауза, чтобы дети осмыслили и поняли сказанное ведущим.
(музыкальный руководитель проигрывает несколько аккордов веселой музыки).
Ведущий: Вот и подошло к концу наше мероприятие, посвященное Дню Дружбы.
Так давайте, давайте дружить.
Пусть не раз нам слова эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить.
То любое желание исполниться!
Любым невзгодам вопреки
Ты дружбу бережно всегда храни.
Сподвигнуть мир вокруг себя,
Помогут верные друзья.
С обманом лучше не шути,
Ведь разойдутся в стороны пути.
А если ты претерпишь в этом мире боль,
Друзья останутся на веки вечные с тобой.
Желаю всем быть дружными, добрыми и веселыми. До свидания.

«Жить без дружбы невозможно!»

цели: формировать нравственные качества, умение дружить и беречь дружбу, показать ценность и необходимость дружбы.

Задачи: расширить знания о взаимоотношениях людей, о дружбе;

развивать речь и мышление;

воспитывать доброжелательность;

-Ребята! Перед вами конвертики с буквами. Соберите из них слово, которое будет темой нашего мероприятия.

(Дети собирают из букв слово «ДРУЖБА»).

- Да, ребята, мы собрались сегодня, чтобы поговорить о том, что такое «дружба» и кто такой «настоящий друг».

В каждой школе, в каждом классе есть ученики.

В каждом классе, в каждом классе верные дружки,

Всюду вместе, всюду вместе видят их всегда,

В час веселья, в час безделья и труда.

Дружба! Какое чудесное слово.

Кто не дружил, тот его не поймёт!

Чистая дружба на подвиг готова,

Дружбе конец, если друг подведёт.

Делят радость, делят горе верные друзья.

Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.

И девчонки, и мальчишки дружат меж собой,

“Жить без дружбы невозможно”, - скажет вам любой!

- Как вы думаете, что такое дружба? (ответы детей).

-Обратимся к словарю Ожегова. Здесь даётся вот такое определение этого слова:

Дружба – это «близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

А вот как говорится о дружбе в энциклопедии «Кругосвет»: Дружба – это глубокая связь между людьми, которая предполагает «не только верность и взаимопомощь, но и внутреннюю близость, откровенность».

А кто может быть другом?( ответы детей) Может быть много друзей?

Дети читают стихи:

Много у меня друзей:
Лена, Танечка, Сергей.
С Леной песенки поём,
С Таней мы гулять пойдём,

А Серёжке целый день
Нас дразнить совсем не лень!
В школе дружно мы живём:
Вместе учимся, растём,

Узнаём про всё на свете,
О других таких же детях,
Как они живут и чем
Заниматься им не лень.

Всем дружить необходимо –
Ане, Вите, Насте, Диме,
Все мы – лучшие друзья,
Друг без друга нам нельзя.

Мы умнеем и растём,
В школе весело живём.
Пусть учительница верит –
Мы её не подведём!

-А как вы думаете, могут дружить мальчики с девочками ?( ответы детей)

Дети читают стихи:

Есть много у меня друзей,
Но лишь один из них дружней!
Не бросит никогда в беде,
Грустить не позволяет мне.

Шалить он любит и резвиться,
На переменах суетится,
Он мне за косу иногда
Подёргать норовит слегка.

Глаза лукаво улыбнутся,
Ребята громко рассмеются...
Он знает – я не обижаюсь,
Простить всегда его стараюсь.

Мы дружим с ним не год, не два.
Не разольёт нас с ним вода.
И в дождь, и в град, и в ветер
Не заскучаем вместе!

Мы книгу можем обсудить,
Задачи сложные решить,
Пельмени можем налепить
И рыбу в речке половить.

Мне повезло: такого друга
Не заменила бы подруга.
Есть много у меня друзей,
Но лишь один из них дружней!

Говорят, что настоящую дружбу не разлить водой.

Об этом поётся и в весёлой песенке, которую мы сейчас споём.

«ПЕСНЯ ПРО ДРУЖБУ» (М/Ф «МАША И МЕДВЕДЬ»)

Зазвенел ручей и слышно,
Как трещит на речке лёд,
И капель с промокшей крыши
Нам за шиворот течёт!
Речка разлилась напрасно –
Ей друзей не разлучить.
Ну а вместе нам не страшно
Даже ноги промочить!

 Припев:
Солнечные зайчики прыгают по лужам,
Ручеёк сверкает лентой голубой.
Капли разлетаются брызгами веснушек.
Только дружбу крепкую не разлить водой!

 

Не беда, когда грохочет
Над весенней рощей гром.
Если дождик нас промочит,
Нам и это нипочём!
Радуга блестит над лесом,
Светит солнце для друзей.
И весёлой нашей песне
Подпевает соловей!

 

Припев (повтор 3 раза):
Солнечные зайчики прыгают по лужам,
Ручеёк сверкает лентой голубой.
Капли разлетаются брызгами веснушек.
Только дружбу крепкую не разлить водой!

 - А какие пословицы и поговорки вы знаете о дружбе?

Дети отвечают:

Плохой друг – что тень: в солнечный день не отвяжешься, а в ненастный не найдёшь.

Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.

Старый друг лучше новых двух.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Друзья познаются в беде.

У друга пить воду слаще неприятельского мёду.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

 

- А сейчас ,мы поиграем.

Игра: «Угадай друга».  

 - Мы оказались в сказочной стране «Верных друзей».

 - Назовите сказочных героев, которых можно назвать верными друзьями.

Я начну, а вы продолжайте:

Малыш и ……………………..Карлсон

Вини-Пух и…………………...Пятачок

Чиполлино и ….Вишенка, Земляничка

Крокодил Гена и…. ……...Чебурашка

Белоснежка и …………….….7 гномов

 -И живут они по таким правилам дружбы :

(дети читают и прикрепляют правила дружбы на доску )

 

1.Помогай другу в беде.

2.Умей с другом разделить радость.

3.Не смейся над недостатками друга.

4.Останови друга, если он делает что-то плохое.

5.Не обманывай друга.

6.Не предавай друга.

7.Относись к другу как к себе.

8.Доверяй другу.

9.Всегда выполняй свои обещания.

10.Умей хранить чужие секреты.

 

-Ребята, давайте стараться выполнять эти правила, чтобы научиться быть настоящими друзьями.

Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.

Но не каждому дано
Знать, что дружба есть на свете,
Что с друзьями жить легко,
Веселее с ними вместе.

Кто без друга прошагал
По дороге жизни этой,
Тот не жил – существовал.
Дружба – это мир планеты.

-А теперь, я предлагаю всех встать, взяться за руки и образовать круг дружбы.

Звучит песня, дети подпевают.

 ГРУППА «БАРБАРИКИ» – «ДРУЗЬЯ» («ДРУЖБА»)

Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды, это просто.
Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы, это просто.

 Припев:
Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!

 Если свалится счастье, подели его на части
И раздай всем друзьям, это просто.
А когда будет надо, все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце или звёзды.

 Припев:
Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!

 Если каждый друг по кругу другу протянет руку,
То будет видно в иллюминатор: дружба – это экватор.
Если каждый друг планеты другу ромашкой помашет,
То станет ясно: дружба – это планета ромашек.

 Припев:
Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!

Игра «Поле Чудес». Животные Красной книги.

Правила игры:

    Игра проходит в три тура, в каждом из них участвуют по 3 человека, после супер игра. Играют победители трех туров.

    Ведущий объявляет вопрос, ответ на который указан на табло в виде слова.   Участники по очереди крутят барабан.

    Его стрелка может остановиться на каком-либо количестве очков или на специальном секторе:

• «Приз» - игрок выбирает: продолжить игру или покинуть её, но получить приз, спрятанный в чёрном ящике. Выбор остается за участником.

• «Плюс» – игроку предоставляется возможность открыть любую букву в слове.

• «Шанс» – зрители в студии могут дать любой номер телефона, по которому участник может позвонить для получения ответа или подсказки.

•  «Банкрот» – набранные очки сгорают, и ход переходит к следующему игроку.

• «0» - набранные очки не сгорают, но ход передаётся другому.

• «х 2» - набранные очки удваиваются.

Правила игры «Поле чудес» довольно просты. Игрок называет предполагаемую в загаданном слове букву русского алфавита, и если таковая там присутствует, то зарабатывает выпавшее количество очков. Участник, первый отгадавший всё слово, побеждает в раунде. Победители трех туров соревнуются в финальной игре, финалист далее может поучаствовать в супер-игре.  Супер-игра «Поле чудес» - это шанс выиграть главный приз. Игрок с помощью барабана должен выбрать приз, назвать несколько букв алфавита и за одну минуту угадать слово. В этом случае он получает суперприз, если же ему не повезло, он теряет все выигранные по очкам призы.

Ход игры:

     Хабаровский край – территория живописнейшей природы, где водится много животных, в том числе и довольно редких. Итак, тема нашей игры «Животные Красной книги Хабаровского края». 

«Охраняется Красной книгой

Сколько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змеи

Охраняются даже цветы.

Красная книга - Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига.

Все живое хранить зовет.

Пусть зовет не напрасно

Красная книга. Красная книга!

И тревога за жизнь неустанна,

Чтоб не сгинуть в космической мгле.

Исчезаем все океаны,

Исчерпаем все на земле.

Мы леса и поля обижаем,

Стонут реки от горьких обид.

И себя мы прощаем,

И себя мы прощаем,

Но грядущее нас не простит».

    Для того чтобы определить первую тройку игроков я предлагаю вам загадки. Отвечает тот, кто первым поднял руку.

1.Загадка.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

2.Загадка.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

3.Загадка.

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

(Черепаха)

Задание для  I тура.

Это  относительно мелкое парнокопытное животное, длина тела 110—146 см, хвоста 8 — 12 см, высота в холке 60 — 79 см. Масса 23 — 40 кг. Удлинённое туловище на тонких, сравнительно коротких ногах. Нос в виде мягкого, вздутого, подвижного хоботка с округлыми сближенными ноздрями создаёт эффект «горбатой морды». Уши с округлой вершиной. Рога бывают только у самцов (сайгак).

Сайга́к  — парнокопытное млекопитающее из подсемейства настоящих антилоп. Сайгаки в разные сезоны года собираются в большие многотысячные  стада в степях и полупустынях и кормятся самыми разными видами растений - лебедой, полынью, пыреем и другими, в том числе ядовитыми для других видов животных. Сайгаки мигрируют на большие расстояния и могут переплывать реки, но стараются избегать крутых и скалистых склонов. Сайгаки бегут иноходью, развивая скорость до 80 км в час. 

Задание для  II  тура.

1.Загадка.

Кто на своей голове лес носит?

(Олень)

2.Загадка.

По реке плывет бревно.

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит ... (крокодил)

3.Загадка.

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое.

(Корова)

Эта – птица отряда  журавлеобразных. Большая, с сильными ногами, она хорошо приспособлена к обитанию в условиях открытой степи. Легко передвигаясь по траве и быстро бегая, обеспечивает себе безопасные условия проживания (дрофа).

Дрофа может долго обходиться без воды. Гнездо устраивает на земле, облюбовав подходящую (с её точки зрения) ямку. Питается молодыми побегами растений, семенами, насекомыми и мелкими позвоночными. С появлением культурных растений приспособилась к новым источникам питания, введя в свой рацион семена кукурузы, подсолнечника, клубни картофеля. Но ареал проживания значительно уменьшился, и следом уменьшилась численность птиц. В настоящее время дрофа редка и малочисленна.

        Задание для  III тура.

   1.Загадка.

Не говорит и не поет,

А кто к хозяину идет,

Она знать дает.

(Собака)

 

    2.Загадка.

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!

(Кошка)

    3.Загадка.

Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа - пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.

(Свинья)

Пернатый хищник. Его оперение: сверху — темное, снизу — почти белое, с темными полосами. Завораживает размах крыльев — он достигает 1,5 — 1,7 метров. Лапы птицы усеяны с внутренней стороны шипами и вооружены загнутыми длинными когтями — они являются универсальным своего рода «инструментом», предназначенным для захвата и удержания добычи (скопа).

Скопа – прирожденный рыболов, и питается в основном рыбой. Именно поэтому она строит свои гнезда неподалеку от водоемов. Кроме рыбы, которая при удачной рыбалке составляет почти 100% рациона, скопа может охотиться на мелких птиц, ящериц, змей, лягушек, белок, мышей, ондатр, детенышей аллигатора, кроликов.

 

Процесс охоты, как и у многих хищных птиц, происходит с лету. С высоты 15-40 метров скопа высматривает жертву, при обнаружении пикирует вниз, выставив когти вперед, и отведя назад крылья.

Если добычей выбрана рыба, то птица погружает в воду когти, хватает ее и сильными взмахами крыльев поднимает в воздух.

Задание для  IV тура. ( Супер игра).

Это — малощетинковый кольчатый червь. Длина червей этого вида составляет 9—24 см, ширина 0,5—1 см. Окраска от зеленовато-серой до зеленовато-черной. Число сегментов тела от 120 до 300. По размерам данный вид червя не уступает выползку.

Характерное место обитания вида — берега рек и замкнутые водоемы, неглубоко в почве (на глубине 10-20 см.), чаще всего под корнями луговых трав, под болотными кочками и под камышом, удаленным на 2-3 метра от береговой линии. В засушливый период, как и многие другие виды дождевых червей, мигрирует в глубь почвы, свертывается в клубок внутри земляной капсулы и переходит в состояние диапаузы.

В благоприятных условиях численность может достигать нескольких десятков особей на квадратный метр.

У рыболовов имеется свой интерес, но, как отмечают сами любители рыбалки, копать данного червя достаточно сложно. Однако, данные труды по добыче приманки не напрасны, так как ловится на зелёного червя даже лучше, чем на другие разнообразные приманки (железняк).

 Победителем нашей игры стал_____________________________________.

И в завершении послушайте строчки из стихотворения, и пусть каждый для себя сделает выводы.

«Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы -

Опустеют все поляны

И не будет красоты».

Поле чудес «Редкие животные»

Цель: формирование знаний о редких животных; развитие мышления, кругозора, внимания; воспитание бережного отношения к природе, к окружающему миру.

Оборудование табло для отгадывания слов.

Ход мероприятия

1 Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели.

3. Актуализация знаний.

Сообщение знаний о редких животных.

4. Представление участников первого тура

Задание первого тура.

Это аккуратный и чистоплотный зверь. Шкурка его всегда чистая и причёсанная, в норе идеальный порядок. Осенью он готовится к зиме, отъедается и сильно жиреет. Питается жуками, ящерицами, лягушками. Ест ягоды. Перед тем как лечь спать. Сгребает в нору опавшие листья и устраивает себе мягкую постель. Спит зимой не крепко: во время оттепелей просыпается, вылезает из норы, чтобы немного размяться и погреться на солнце. (Барсук)

Задание второго тура

Это животное из разновидности льва, хотя и без пышной гривы. Гибкое, подвижное, сильное, отлично лазает по деревьям, обрывам, хорошо плавает. Шерсть его имеет разные оттенки- от песочно-коричневого до серого с белыми пятнами. Устраивает засады на дереве и бросается на добычу с пятнадцатиметровой высоты.) Пума)

Задание третьего тура

Это самое симпатичное и любимое животное в Австралии: пушистая шкурка, глаза- бусинки, лохматые ушки, смешной нос. Детёныши рождаются величиной с вишню и 7-8 месяцев живёт в сумке на животе у матери. Затем перебирается на спину и ездит на ней верхом ещё целый год. Обычно с мамой живут 2-3 детёныша разного возраста. Они дружно играют, лазают по деревьям, учатся выбирать съедобные листья эвкалиптов

(Коала)

Задание финала

В Южной Америке обитает два вида этих удивительных животных-трёхпалый и двухпалый. Это очень медлительный зверь: по 15 часов в сутки он спит в подвешенном состоянии, спиной вниз, уцепившись за ветку острыми изогнутыми когтями. У этого зверя маленькая голова, крохотные глазки и густая пепельно- зелёная шерсть. Питается зеленью, цветами, плодами. Очень любит купаться. У этих животных есть одна редкая особенность: они способны оправляться от ран, смертельных для других животных , и даже большие дозы яда для них не страшны ( Ленивец)

Игра со зрителями

Это хищный зверь. Обладает острым зрением и тонким слухом. Прекрасно лазает по деревьям, устраивает в ветвях засаду и охотится на крупных животных, например оленей. Хорошо плавает, часто промышляет рыбной ловлей, обучают этому и своих котят.( рысь)

Задание суперигры

Назовите животное, которое является одним из самых крупных быков мира. Его рост достигает 2 метра, вес до тонны. Могучее телосложение не мешает ему быть быстрым и ловким в движениях. Держатся эти звери группами по

6-7 голов( Зубр)

Награждение победителя

Тема КВН «Мы друзья природы»

Цель: Развивать внимательное отношение к природе; формирование правильного подведения в отношении флоры и фауны.

Оборудование: название команд, мяч, рисунки грибов, миски, два ведра, шишки.

Ход мероприятия

1 Организационный момент.

2. Сообшение темы.

3. Актуализация знаний.

Ход мероприятия

Послушайте стихотворение Т. Пушкарёвой

Природа родная,

В тебе растворяюсь

Краски и звуки жадно ловлю

Пред красою Земли при клоняюсь,

И этот мир бесконечно люблю

Сегодня мы поговорим о природе и девизом будут слова «Мы друзья природы»

- Кто знает какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой (ответы детей)

- Да , экология Её название образовалось из двух греческих слов « экос» - дом и « логос»- наука. Поэтому можно сказать о нашем общем доме, имя которому – планета Земля. По радио, телевидению можно многократно слышать слово» экология» И не случайно сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Учёные с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы беречь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом. Почему мы говорим, что планета Земля в опасности? Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней рек, озёр. Но неправильное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа исчезают многие растения и животные, погибают насекомые и птицы. С каждым годом всё опаснее для здоровья человека становится сама окружающая среда.

Представьте себе, что мы выходим из дверей школы.

Посмотрите вокруг глазами эколога.

Что вас тревожит?

Кто повинен во всём этом?

Люди не всегда заботятся о природе, не умеют её правильно беречь и охранять. А что можете вы, младшие школьники сделать для того, чтобы сохранить окружающую среду?

А сейчас начнём наш КВН

У нас присутствует две команды» Утята». «Умки»

Конкурс Приветствие

Дети поют песни

Конкурс «Ответить на вопросы» (Ты мне я тебе)

Первая команда

Ты нашёл на поляне очень красивый цветок, как ты поступишь? (ответы)

Вторая команда

Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь? (ответы)

Первая команда

Ребята собрались в рощу за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними? (ответы)

Вторая команда

После привала в походе у вас осталось много пустых бутылок, пакетов. Как бы ты поступил с ними прежде чем продолжим поход (ответы детей)

4. Домашнее задание (чтение стихотворения о природе)

5. Спортивный конкурс» Помоги белочки развесить грибы»

У каждой команды грибы. Добежав до доски каждый на своём месте крепит гриб и бежит обратно. Кто больше развесит, тот победит

Итог занятия

Итак, ребята наше занятие подошло к концу

- О чём мы сегодня говорили?

-Чему научились?

Награждение победителей

Приложение 1.

Минутки здоровья

“Ленивая” – дети стараются потянуться в сторону неба, земли, друг друга, где здороваются глаза, ладони, локти с соседом, с небом, с землей и т. д.;

“Кошки” (или другое домашнее животное), которая разминает свои лапы, шею, пытается достать головой разные части своего тела, и заканчивается, естественно, упражнением для ушей, “хвоста”, “усов” и даже, для веселого настроения, упражнением в мяуканье;

“Музыкальная”, когда все поют гимн утру, гласным звукам, новому дню, дню рождения, произносят скороговорки, упражняют губы, помогая им руками, головой, или при медленной, быстрой ходьбе, на бегу, а в конце – общая песня;

“Копируем артистов цирка” – животных на арене: “пони” идут по кругу, встают на задние копыта, несут “всадника” на руках. Их сменяют переваливающиеся с одной ноги на другую “пингвины”. Слушая команды “дрессировщика”, “тюлени” попытаются крутить обручи на шее и мяч на носу, “тигры” поворачиваются налево и направо, прыгают с одной воображаемой тумбы на другую и т. д.;

“Растения”, которые в течение дня меняют свое положение, поворачивают свои цветки, стебельки, листья, а корни (т. е. ноги) ищут опору, перемещаются по поверхности... (вариантов много, главное – настрой на весь день – оптимистичный, жизнерадостный для каждого ребенка, за 10 минут зарядки должно прозвучать каждое детское имя с положительной оценкой).

Приложение 2.

Подвижные игры

«Шел по крыше воробей»

Участники повторяют за ведущим окончание каждой строчки четверостишия:

«Шел по крыше воробей…бей-бей-бей-бей!

Собирал себе друзей…зей-зей-зей-зей!

Много-много-много нас…нас-нас-нас-нас!

Встанут Танечки у нас!..»

Встают Татьяны, участники приветствуют их аплодисментами, ведущий повторяет четверостишие снова, заменяя имена и т.д. Вожатый должен начинать с имен, которых больше всего в отряде, а заканчивать единичными именами, предварительно составив для себя соответствующий список.

«Птица, рыба, зверь»

Участники сидят (стоят) в кругу. Ведущий в центре круга подходит к любому игроку и кричит одно слово из названия игры, например: «рыба!». Участник в ответ мгновенно должен сказать название какой-нибудь рыбы. Если он ошибся или долго думал, то становится ведущим, игра продолжается. Игру можно усложнить, если ведущий, подходя к игроку, будет кричать два слова, например: «рыба, зверь!». Теперь задача участника назвать и рыбу, и зверя и т.д.

«Салат» («Букет»)

Все участники – это фрукты, овощи или цветы (в том числе и ведущий). Участники в кругу рассчитываются на 1,2,3,4-й. Все цифры «1» становятся яблоками, цифры «2» - апельсинами и т.д. Ведущий в центре круга начинает рассказ (чтобы заговорить, отвлечь участников) и, как только употребляет в нем название одного из присутствующих «фруктов», все участники с названием этого фрукта должны поменяться между собой местами. Задача ведущего в это время занять любое свободное место. Не успевший «фрукт» становится ведущим. Игра продолжается. При слове ведущего «салат», меняются местами все «фрукты».

«Молекула»

Все участники – атомы, двигающиеся хаотично (под музыку). Им необходимо, по команде ведущего, каждый раз собираться в молекулы по какому-либо признаку. Например, музыка останавливается и ведущий кричит: «По трое, носками ног!» Кто не нашел свою молекулу – выбывает из игры (а можно и без выбывания). Для соединения: плечами, спинами, носами, ладонями, под руки, коленями, пятками, мизинцами.

Физкультминутки

Быстро встали, улыбнулись.

Выше, выше потянулись!

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо – влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели – встали, сели встали

и на месте побежали

***

Поднимаем выше руки

Нам сегодня не до скуки

Побежали наши ноги

Быстро- быстро по дороге

Мы устали – отдохнем

И опять писать начнем.

***

Рано утром я встаю

На ЛФК бегом бегу

Разминаю ручки, ножки

Будем мы туда ходить,

Чтоб здоровенькими быть!

***

Вышел клоун на арену,

Поклонился всем со сцены

Вправо, влево и вперед.

Поклонился всем как смог.

Рук коленями коснитесь.

Сели – встали, сели встали

и на месте побежали

Приложение 3.

Анкета для детей, которые отдыхают в лагере

Дорогой друг!

Ты отдыхаешь в лагере. Мы, организаторы этой смены, хотим сделать ее интересной и полезной для тебя. Твоя помощь – в ответах на вопросы этой анкеты. Не надо долго обдумывать каждый свой ответ. Очень важны твои мысли именно в момент заполнения этой анкеты: что ты считаешь важным для себя сейчас, то и интересует нас больше всего. Заранее благодарим за ответы!

1.  Кто ты – мальчик или девочка?

2.  Твой возраст?

3.  Я надеюсь на…

4.  Я хочу.

5.  Я буду очень доволен, если

6.  Я сделаю все возможное, если

7.  Я буду очень рад, если

8.  Я не жалею, что

9.  Я буду протестовать, если

10.  Мне нравится, когда

11.  Я буду жалеть о том, что

12.  Мне хотелось бы, чтобы….

2.  «Круг друзей».

Представь, что круг – это наш отряд. Отметь на рисунке точками и запиши имена:

·  Свое – в любом месте;

·  Ребят, которые, по-твоему, самые активные в отряде, - в центре круга;

·  Ребят, с которыми тебе не нравится общаться, - в любом месте круга;

·  Ребят, которые, по-твоему, не участвуют в делах отряда, - за кругом.

Приложение 4.

Анкета «Подводя итоги смены»

Цель: определение результативности воспитательного; процесса в лагере.

Отдыхая в нашем лагере, ты:

а) нашел новых друзей;

б) участвовал в различных смотрах, конкурсах;

в) научился чему-то новому;

г) ждал, когда же домой;

Оцени работу вожатого и педагогов:

а) отлично;

б) хорошо;

в) удовлетворительно;

г) неудовлетворительно.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Лето – ответственная пора в жизни ребенка для отдыха, его развития: физического, духовного, умственного. Ваш ребенок будет отдыхать в лагере. Он войдет в новый коллектив, в иные условия жизни.

Мы хотим так организовать детей и взрослых, их жизнь, чтобы совместно ее планировать и организовать всеми членами коллектива: детьми, воспитателями, психологом, руководителями мастерских. И, конечно, родителями.

Каждый ребенок уникален, неповторим. Этим он и интересен в первую очередь. Мы хотели бы, чтобы ребенок уверенно чувствовал себя в коллективе, с уважением относился к другим, к самому себе, сохранил свою неповторимость.

Чтобы учесть Ваше мнение и желание, мы просим ответить на следующие вопросы:

1.  Какие особенности здоровья вашего ребенка вы хотите, чтобы мы учли?

2.  Каковы особенности поведения, психологии ребенка?

3.  Просим сообщить круг интересов вашего ребенка.

4.  Что вы ждете от лагеря, каковы ваши пожелания к организации жизни в нем?

5.  Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства.

 

Приложение 5.

Специфика работы профильной смены в которую входят дети с ограниченными возможностями здоровья

·  Кратковременность и автономность смены;

·  Интенсивность деятельности;

·  Ограниченные возможности здоровья.

·  Разновозрастность.

Слова А. Хайта

Музыка Б. Савельева

1. Мы хотим построить мост,

Чтобы он достал до звезд,

Чтобы он достал до звезд.

Чтоб подняться выше туч

И потрогать солнца луч,

И потрогать солнца луч.

И увидеть там, вдали,

Все моря и корабли, все моря и корабли.

Это будет лучший мост,

Самый, самый лучший мост,

Самый длинный в мире мост.

2. Мы хотим построить мост,

Чтобы он достал до звезд,

Чтобы он достал до звезд.

Чтобы увидеть свет зарниц,

И кормить с ладони птиц,

И кормить с ладони птиц.

Видеть из-за облаков

Сразу пять материков, сразу пять материков.

Это будет лучший мост,

Самый, самый лучший мост,

Самый прочный в мире мост.

3. Мы хотим построить мост,

Чтобы он достал до звезд,

Чтобы он достал до звезд.

Мост волшебный красоты,

Из улыбок и мечты,

Из улыбок и мечты.

Между небом и землей

Весь, как радуга, цветной, весь, как радуга, цветной.

Запланированные мероприятия.

Приложения.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ

Лермонтовского сельского поселения

___________________Е. Ф. Аксюта

«______» _________________2021 г.

Смета расходов на реализацию летнего профильного объединения

«Открытые сердца»

№	Наименование	Количество	Цена (рублей)	Стоимость (рублей)
1.	Пластилин	5	100	500
2.	Ручка шариковая	10	50	500
3.	Клей карандаш	5	30	150
4.	Цветная бумага	5	50	250
5.	Краска акварель	5	100	500
6.	Ватман	2	50	100
7.	Линейка	5	10	50
8.	Ножницы	5	70	350
9.	Альбом для рисования	10	50	500
10.	Тетрадь общая	3	30	90
11.	Мыло жидкое	1	70	70
12.	Бумажные полотенце	2	150	300
13.	Влажные салфетки	1	45	45
14.	Стаканчики	100	3	300
15.	Питьевая вода бутелированная	10	35	350
16.	Цветные мелки	3	60	180
17.	Белые мелки	3	60	180
18.	Призы	10	20	200
19.	Бумага «Снегурочка»	1 пачка	250	250
	ИТОГО:			5 315. 00

Директор школы: Е. Ф. Аксюта