Программа школьного музея

Программа школьного музея

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: Это нашей истории строки

Руководитель школьного историко-краеведческого музея: Сакнэ Любовь Александровна

Организация-исполнитель: МКОУ «Школа № 37»

Целевые группы: обучающиеся 1-9 классов школы

Профиль школьного музея: историко-краеведческий

Срок реализации программы: 1 год

Пояснительная записка

Настоящее время характеризуется утратой духовной нравственности подрастающего поколения, традиционного российского патриотизма, широким распространением таких негативных качеств, как индивидуализм, агрессивность, равнодушии. Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в школьниках такие качества как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине, и окружающей природе, семье – всё то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённых в Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Именно деятельность школьного музея помогает решить эту проблему в школе. Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на детей и подростков.

Программа школьного музея призвана направлять образовательную деятельность на воспитание обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в духе любви к Родине, уважения к
культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально-ответственного поведения.

Реализация программы должна проходить в единстве урочной,
внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической
работе образовательной организации, семьи и других институтов
общества.

Целью программы является: социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Задачи духовно-нравственного развития обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

в области формирования личностной культуры —

• формирование мотивации универсальной нравственной компетенции — «становиться лучше», активности в учебно-игровой, предметно- продуктивной, социально ориентированной образовательной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

• формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»;

• формирование первоначальных представлений о некоторых общечеловеческих (базовых) ценностях;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры —

• воспитание положительного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование чувства причастности к коллективным делам; развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями (законными представителями), старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• пробуждение чувства патриотизма и веры в Россию и свой народ;
  формирование ценностного отношения к своему национальному языку
  и культуре;

• формирование чувства личной ответственности за свои дела и
  поступки;

• проявление интереса к общественным явлениям и событиям;
  формирование начальных представлений о народах России, их единстве
  многообразии.

В области формирования семейной культуры —

• формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование положительного отношения к семейным традициям и устоям.

Принципы работы школьного музея

Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов.

• Систематическая связь с уроками, со всей образовательной деятельностью.

• Проведение учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея.

• Использование в образовательной разнообразных приёмов и форм учебной и внеурочной работы, музейных уроков, поисковой деятельности, шефской помощи ветеранам и др.

• Помощь руководителю музея со стороны учительского коллектива.

• Связь с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда.

• Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиции, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.

Общая характеристика

Программа школьного музея предполагает обучение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школы основам краеведения и музейного дела в процессе создания и обеспечения деятельности школьного музея. Тематическое наполнение и часовая нагрузка отражены в тематическом плане. Специфика организации занятий по программе заключается в параллелизме и взаимосвязанности краеведческой и музееведческой составляющих курса. Осуществление такого подхода создаёт условия для комплексного изучения истории, культуры и природы края музейно-краеведческими средствами. Проведение занятий даёт возможность обучающимся получать знания и представления по истории Отечества, культуре и природе родного края, выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в процессе практических занятий и в свободное время. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают обучающимся узнать историю родного края, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Музейная деятельность позволяет дать обучающимся знания, необходимые для организации систематической деятельности школьного музея как образовательного и досугового центра школы.

Содержание программы

Историко-краеведческий музей  школы имеет небольшую историю, но уже со сложившимися традициями. Запланированная деятельность несет в себе не только экскурсии по музею, но и  достаточно широкий спектр образовательной, общественной, хозяйственной и творческой деятельности.

Основные виды деятельности школьного музея:

Поисково-исследовательская:

- походы по городу;

- поиск новых экспонатов и исторических фактов;

- работа с библиотечными фондами.

Информационно-познавательная:

- встречи со знаменитыми и интересными людьми;

- публикации в СМИ заметок о музее;

- использование музейной информации в образовательной деятельности школы;

- проведение музейных занятий, уроков памяти и общешкольных мероприятий.

Экскурсионная:

- подготовка экскурсоводов из состава обучающихся школы;

- проведение экскурсий в музее;

Реставрационно-оформительская:

- оформление стендов и витрин;

- уход за экспонатами и их реставрация;

- ведение учетной документации музея;

- оформление выносных выставок.  

Вся работа школьного музея строится с учетом возрастных критериев обучающихся:

В 1-5 классах знакомство с краеведением осуществляется на уровне активного восприятия через прослушивание и обсуждение определенных тем, через встречи, экскурсии, а так же посредством игры с музейным предметом в образовательной ситуации. Обучающиеся исследуют то, что их окружает, изучают родословную своей семьи, своего дома.

В 6-7 классах используется активное восприятие и участие в историко-краеведческой работе. Обучающиеся этих классов готовят небольшие исследовательские работы по родословной своей семьи, изучают историю, экологические проблемы нашего города, через экскурсии в музей, выполняют разовые поисковые задания.

В 8-9 классах готовят и проводят экскурсии по стендам музея, участвуют в подготовке тематических классных часов по краеведению в младших классах, выполняют поисковые задания в сотрудничестве с педагогами и родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся в течение длительного времени.

Описание места в учебном плане

Программа деятельности историко-краеведческого музея реализуется в рамках внеурочной деятельности в 1-9 классах 1 час в неделю и рассчитана: в 1классах на 33 учебных недели, 2-4 классах на 34 учебных недели, 5-9 классах на 35 учебных недель. С учётом интересов обучающихся в 5а, 6а, 7а классах занятия проводятся по 2 часа в неделю.

Личностные результаты освоения программы

1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

4. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Просветительская работа

Главная задача данного направления — вовлечение в работу музея

значительного числа школьников, их родителей, учителей. Для этого

необходимо:

• продолжить обучение учащихся методам поисково-исследовательской

работы;

• проводить в музее совместные мероприятия: встречи, вечера, конференции,

беседы, литературно-исторические композиции, экскурсии и др.;

• использовать материалы музея на уроках истории, краеведения,

литературы, изобразительного искусства, технологии, на уроках в начальных

классах;

• организовать проведение на базе музея районных семинаров учителей

истории, краеведения, заместителей директоров по учебно-воспитательной

работе.

Главный критерий повседневной работы музея — это проведение экскурсий

и других форм массовой работы. При этом должен поддерживаться высокий

теоретический и методический уровень этих мероприятий, комплексный

подход, актуальность и занимательность, учет возраста, интересов и знаний

участников, опора на экспозицию, материалы и актив музея.

Поисково-исследовательская деятельность

Данное направление работы предполагает непосредственное участие

учащихся и учителей в поисково-исследовательской работе по возрождению

истории родного края. Для этого необходимо ознакомить их с методикой

сбора и фиксации материалов, научить работать в фондах музеев, архивах и

библиотеках, используя основные пути сбора историко-краеведческого

материала:

• планомерный систематический сбор документов, памятников материальной

и духовной культуры;

• экспедиционный сбор;

• прием даров и случайных поступлений.

Такая работа позволит:

• • проводить на базе музея совместную работу учителя и учеников по

исследованию проблемных вопросов истории родного края;

Поисково-исследовательская деятельность

Данное направление работы предполагает непосредственное участие

учащихся и учителей в поисково-исследовательской работе по возрождению

истории родного края. Для этого необходимо ознакомить их с методикой

сбора и фиксации материалов, научить работать в фондах музеев, архивах и

библиотеках, используя основные пути сбора историко-краеведческого

материала:

• планомерный систематический сбор документов, памятников материальной

и духовной культуры;

• экспедиционный сбор;

• прием даров и случайных поступлений.

Такая работа позволит:

• • проводить на базе музея совместную работу учителя и учеников по

исследованию проблемных вопросов истории родного края;

• обобщать изученный материал в рефератах, творческих исследованиях

учащихся;

• участвовать в районных олимпиадах, конкурсах по историческому

краеведению;

• создавать фонд мультимедийных презентаций.

6 класс

• обобщать изученный материал в рефератах, творческих исследованиях

учащихся;

• участвовать в районных олимпиадах, конкурсах по историческому

краеведению;

• создавать фонд мультимедийных презентаций

Учет и хранение фондов

Основные задачи данного направления работы музея:

• создать необходимые условия для обеспечения сохранности фондов и

сведений о них;

• правильно оформлять основную музейную документацию (книги

поступлений основного фонда и книгу учета научно-вспомогательного

материала, а также акты приема материалов и предметов);

• правильно оформлять учетные обозначения на музейный предмет;

• точно записывать сведения о происхождении предмета, его связях с

определенными историческими фактами и людьми;

• организовать прием и выдачу музейных предметов;

• обязательно фиксировать выдачу материалов на уроки и мероприятия

Экспозиционная деятельность

Результатом поисково-исследовательской работы учащихся становится

создание музейной экспозиции. Главная задача данного направления —

способствовать повышению научного и эстетического уровня экспозиций.

Для этого необходимо:

• освоить и практиковать порядок создания экспозиции: изучение и отбор

материалов, составление плана, разработка проекта художественного

оформления, изготовление оборудования, текстов, элементов оформления,

монтаж;

• учитывать основные эстетические требования: ритмичность в

расположении экспозиционных комплексов, равномерность насыщения их

частей, пропорциональную загрузку экспозиционных площадей;

• использовать в работе выставки-передвижки;

• предусмотреть в экспозиции школьного музея разделы, в которых можно

легко заменять материал, что даст возможность проводить в музее

разнообразные игры и викторины с различными категориями школьников.

Созданная экспозиция школьного музея должна стать центром

просветительской работы в школе и на селе.

7 класс

Планируется создание экспозиций «Интерьер крестьянской избы», «Никто не

забыт, и ничто не забыто», «Наши славные односельчане», «История

народного образования в селе Красная Горка», «Летопись школьных лет»,

«Дело Хусаина Фаизханова».

Просветительская работа

Главная задача данного направления — вовлечение в работу музея

значительного числа школьников, их родителей, учителей. Для этого

необходимо:

• продолжить обучение учащихся методам поисково-исследовательской

работы;

• проводить в музее совместные мероприятия: встречи, вечера, конференции,

беседы, литературно-исторические композиции, экскурсии и др.;

• использовать материалы музея на уроках истории, краеведения,

литературы, изобразительного искусства, технологии, на уроках в начальных

классах;

• организовать проведение на базе музея районных семинаров учителей

истории, краеведения, заместителей директоров по учебно-воспитательной

работе.

Главный критерий повседневной работы музея — это проведение экскурсий

и других форм массовой работы. При этом должен поддерживаться высокий

теоретический и методический уровень этих мероприятий, комплексный

подход, актуальность и занимательность, учет возраста, интересов и знаний

участников, опора на экспозицию, материалы и актив музе

8 класс

9 класс

Описание материально-технического обеспечения

1. Кабинет «Школьный музей»

2. Основной фонд школьного музея (экспонаты)

3. Вспомогательный фонд школьного музея

14