Программа учебного предмет «Специальность» (блокфлейта)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Сафоновская детская школа искусств»

__________________________________________________________________

215500, Смоленская область, г. Сафоново, ул. Строителей, д.3, тел.4-22-44, тел/факс 4-23-56

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

(БЛОКФЛЕЙТА)

2021г.

«Одобрено» «Утверждаю»

Методическим советом И.О. Директора

МБУДО «Сафоновская ДШИ» МБУДО «Сафоновская ДШИ»

«___» ____________20___г. __________________Новикова Л.Н.

«_____» ________________20_____г.

МП

Программа учебного предмета СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (БЛОКФЛЕЙТА) разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства (далее ФГТ) «Духовые и ударные инструменты».

Организация-разработчик:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САФОНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

Разработчики: Егорова Светлана Васильевна, преподаватель, концертмейстер; Жуков Юрий Анатольевич, преподаватель.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (БЛОКФЛЕЙТА)

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Программа учебного предмета является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства в соответствии с ФГТ по программе «Духовые и ударные инструменты" по виду инструмента: духовые инструменты БЛОКФЛЕЙТА.

Срок освоения программы учебного предмета составляет 5 лет.

Программа учебного предмета может быть использована:

в реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» в детских школах искусств, детских музыкальных школах, образовательных учреждениях профессионального образования при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

Программа обеспечивает:

-преемственность, взаимосвязь с основными профессиональными образовательными программами среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства;

-сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

1.2. МЕСТО ПРЕДМЕТА В СТРУКТУРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»:

Музыкальное исполнительство.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА, ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА:

Цели:

- формирование у обучающихся интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- формирование комплекса исполнительских знаний и умений и навыков, позволяющих использовать многообразные возможности блокфлейты для достижения убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различного характера;

- развитие музыкально-творческих способностей обучающихся на основе приобретённых им знаний, умений и навыков в области духового исполнительства, а также выявление наиболее одарённых детей и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования по профилю предмета.

Задачи:

- развитие интереса и любви к классической музыке и музыкальному творчеству;

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма;

- освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для музыкального исполнительства на блокфлейте в пределах программы учебного предмета;

- овладение основными исполнительскими навыками игры на блокфлейте, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтение с листа нетрудного текста;

- развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование у наиболее одарённых выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программ.

В результате освоения предмета обучающийся должен знать:

- основной репертуар для духовых инструментов (блокфлейта), включающий произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

- художественно-эстетические, технические особенности характерные для сольного и ансамблевого исполнительства;

- профессиональную терминологию;

- методику разучивания музыкальных произведений;

- различные исполнительские интерпретации музыкальных произведений.

В результате освоения предмета обучающийся должен уметь:

- грамотно исполнять музыкальные произведения, как сольно, так и в ансамбле;

- самостоятельно разучивать музыкальные произведения различного характера; использовать многообразные возможности блокфлейты для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- создавать художественный образ при исполнении музыкальных произведений;

- читать с листа несложные музыкальные произведения;

- управлять процессом исполнения музыкального произведения, осуществляя звуковой контроль в процессе игры на инструменте;

- выполнять анализ исполняемых произведений, владеть различными видами техники исполнительства, использовать художественно оправданные технические приёмы.

- иметь навыки репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

1.4. РЕКОМЕНДУЕМОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА: срок обучения 5 лет:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 924 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки 363 часа;

самостоятельной работы обучающегося 561 час.

1.5. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать обучающихся, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

1.6. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- наглядный (наблюдение, демонстрация);

- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2.1. ОБЪЁМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

1. . ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (блокфлейта)

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам.

Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данный

для освоения учебного материала

Виды внеаудиторной работы:

- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов,

музеев и др.);

- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-

просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.1. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМАЛЬНОМУ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ.

Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета для индивидуальных занятий, библиотеки, концертного зала.

Оборудование учебного кабинета: пианино для занятий с концертмейстером, стол, стулья, пульты для нот, осветительные приборы, наглядные пособия.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность» должны иметь площадь не менее 9 кв. м. и звукоизоляцию. В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Технические средства: фонотека, видеотека, телевизор, музыкальный центр, видеоплеер.

3.2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Альбом ученика-флейтиста: Учебно-педагогический репертуар для ДМШ - Киев, 1973

2. Избранные произведения для флейты /Сост. Н. Платонов - М., 1976

3. Келлер Э. Десять этюдов для флейты. - М., 1980

4. Келлер Э. Пятнадцать этюдов для флейты. - М., 1985

5. Келлер Э. Этюды для флейты. Тет. 2 — М., 1980

6. Кискачи А. Блокфлейта. Школа для начинающих: клавир с комментариями. – Издательство «Композитор. Санкт Петербург», 2007.

7. Кискачи А. Блокфлейта. Школа для начинающих: тетрадь с нотами и раскрасками. – Издательство «Композитор. Санкт Петербург», 2007

8. Тесаков К. Сборник ансамблей для духовых инструментов: Для старших

классов ДМШ - Минск

9. Лёгкие пьесы зарубежных композиторов / Сост. Н. Семёнова - Санкт-Петербург, 1998

10. Мальцев Б.А. Школа игры на блокфлейте: Учебное пособие.-.СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

11. Музыкальная мозаика. Детские пьесы и песни для блокфлейты и ф-но. Выпуск 1 /Сост. В. Мурзин. - Москва «Музыка», 1990

12. Музыкальная мозаика. Детские пьесы и песни для блокфлейты и ф-но. Выпуск 2 /Сост. В. Мурзин. - Москва «Музыка», 1990

13. Начальные уроки игры на блокфлейте. Методическое пособие. Издательство «Музыка», 1982.

14. Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы, этюды и ансамбли.

15. Педагогический репертуар для флейты /Сост. Ю. Должиков - М., 1976 Педагогический репертуар для флейты / Сост. Ю. Должиков. - М., 1982. *

16. Платонов Н. Тридцать этюдов для флейты. - М., 1978

17. Платонов Н. Школа игры на флейте. - М., 1988

18. Покровскай А. В школе и дома. Методическое пособие для обучения игре на блокфлейте. Младшие и средние классы ДМШ.

19. Покровский А. Начальные уроки игры для блокфлейты: Пособие для 1 - 4 классов ДМШ. - М., 1986

20. Пушечников И. Азбука начинающего блокфлейтиста. Клавир. Педагогический репертуар. Подготовительный класс ДМШ.

21. Пьесы русских композиторов для флейты I Под ред. Ю. Должикова. - М.,1984

22. Старинные сонаты / Ред. Ю. Должикова. - М., 1977

23. Сторожева Т.Н. Сборник пьес, этюдов и ансамблей для блокфлейты:/Учебно-методическое пособие / Изд. ЩЩЩ фирма «Эмузин», 2004.

24. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 1 класс - Киев, 1977

25. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 2 класс - Киев, 1978

26. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 3 класс - Киев, 1979

27. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 4 класс - Киев, 1980

28. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 5 класс - Киев, 1981

29. Хрестоматия для блок-флейты /Сост. И. Оленчик - Москва, 2002

30. Хрестоматия для флейты: 1, 2 классы ДМШ /Сост. Ю. Должиков. - М.,1976

31.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ /Сост. Ю. Должиков. - М.,1978

32. Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. - М.,1982

33. Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ю. Должиков. - М., 1972

34. Хрестоматия педагогического Ю. Должиков. - М., 1969 М.,

35. Ягудин Ю. Легкие этюды для флейты. - М., 1968.

Интернет-ресурсы:

www. classicalmusiclinks.ru

www.orpheusmusic.ru

www.intoclassic.net

www.trumpetclub.ru

www.olofmp3.ru

www.musiclife.ru

www.docshizer.com

www.classik-online.ru

www.classika.21.ru

www.7not.ru

www.notes.tarakanov.net

www.music.tonnel.ru

www.igraj-poj.narod.ru

Дополнительные источники:

1. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Т. 1; 2. 2-е изд. Л., 1971

2. Баранцев А. Мастера игры на флейте - профессора Петербургской-Ленинградской консерватории 1862-1985гг – Петрозаводск: Карелия, 1990.

3. Болотин С. Биографический словарь музыкантов-исполнителей на духовых инструментах. Л.: Музыка, 1969.

4. Болотин С. Методика преподавания игры на трубе в музыкальной школе. М., 1980

5. Великович Э. Концерт для оркестра. – «Детская литература» М., 1988

6. Вопросы музыкальной педагогики. Вып.7. - М.: Музыка, 1986.

7. Гинзбург Л. Методический очерк «О работе над музыкальным произведением». - М.: Музыка, 1981.

8. Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах. М.,1962

9. Диков Б. О дыхании при игре на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1956.

10. Должиков Ю. Артикуляция при игре на флейте // Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 10. М.: Музыка, 1991

11. Инструменты духового оркестра (сост. Б. Кожевников). - М.: Музыка, 1984.

12. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики: Сборник трудов. Вып. 4 /Отв. ред. И. Ф. Пушечников. -М.: ГМПИ им. Гнсиных, 1979.

13. Киянов Б., Воскресенский С. Руководство по инструментовке. М., 1966

14. Левин С. Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. - Л.: Музыка, 1973.

15. Мастерство музыканта исполнителя. Статьи. Очерки. Исследования. Вып. 2. – М., 1976

16. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 2. - М.: Музыка, 1966.

17. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 3. - М.: Музыка, 1971.

18. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 4. - М.: Музыка, 1976.

19. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып.1. - М.: Музыка, 1964.

20. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования. - Л.: Музыка, 1975.

21. Основы постановки исполнительского дыхания при игре на духовых музыкальных инструментах для учащихся начального и среднего специального образования (методические рекомендации), /сост. А. Крючков/, М., 1985

22. Платонов Н. Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1958.

23. Платонов Н. Методика обучения игре на флейте // Методика обучения игре на духовых инструментах М.: Музыка, 1966

24. Портреты советских исполнителей на духовых инструментах.

25. Розанов С. Основы методики преподавания игры на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1935.

26. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. - М.-Л. / АПН РСФСР, 1947.

27. Тризно Б. В. Флейта. М.: Музыка, 1964.

28. Усов Ю. История зарубежного исполнительства на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1978.

29. Усов Ю. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1986.

30. Федотов А. Методика обучения игре на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1966.

31. Ягудин, Ю.О. О развитии выразительности звука // Методика обучения игре на духовых инструментах / Ю.О. Ягудин. – М. : Музыка, 1971.

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ АКАДЕМИЧЕСКИХ КОНЦЕРТОВ:

Первый класс:

1 вариант.

Чешская нар. Песня «Пастушок»

Шапорин «Колыбельная»

2 вариант.

Дунаевский И. «Колыбельная»

Моцарт В. «Песня пастушка»

Второй класс:

1 вариант.

Чайковский П. - «Старинная французская песенка»

Дюссек Я. - «Старинный танец»

2 вариант.

Моцарт В. Аллегретто из оперы «Волшебная флейта»

Хачатурян А. - Андантино

Третий класс:

1 вариант.

Бакланова Н. – «Хоровод»

Мусоргский – «Слеза»

2 вариант.

Глинка М. – «Чувство»

Шуман Р. - «Смелый наездник»

Четвёртый класс:

1 вариант

Чайковский П. - «Сладкая грёза»

Металлиди Ж. – «Танец кукол»

2 вариант.

Чайковский – Вальс из «Детского альбома»

Глинка – «Кадриль».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .

ПРИМЕРНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ:

Пятый класс:

1 вариант.

Лойе Ж. Соната си минор

Глиэр Р. «Вальс»

Раков Н. Скерцино

2 вариант.

Гендель Г. - Соната №3 Соль мажор 1, 2 части

Госсек - «Тамбурин»

1. вариант.

Мендельсон – «Весенняя песня»

Шуберт Ф. - «Колыбельная песня»

Моцарт В. - Анданте Соль мажор

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА И ГАММАМ.

Первый класс.

Знакомство с инструментом. Основы и особенности исполнительского дыхания при игре на блокфлейте, звукоизвлечение, артикуляция.

Мажорные и минорные гаммы в тональностях с одним знаком. Трезвучия в медленном темпе.

Легкие упражнения и пьесы: 6-8 упражнений и этюдов, 6 - 8 пьес.

Второй класс.

Продолжение работы над постановкой дыхания, рациональной постановкой корпуса, рук, головы. Расширение игрового диапазона. Ознакомление с настройкой инструмента. Изучение музыкальной терминологии.

За учебный год учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до двух знаков включительно. Арпеджио. Трезвучия (в умеренном темпе).

Развитие навыков чтения с листа. 6 - 8 упражнений и этюдов (по нотам), 6-8 пьес.

Третий класс.

Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата и навыков координации работы языка, губ, пальцев, развитие дыхания. Расширение диапазона извлекаемых звуков (индивидуально). Работа над улучшением качества звука. Совершенствование навыков чтения нот с листа. Развивать навыки игры с аккомпанементом. Изучение музыкальной терминологии.

Гаммы мажорные и минорные до двух знаков включительно. Гаммы исполняются штрихами деташе и легато, половинными, четвертными и восьмыми нотами. Арпеджио в среднем темпе.

4-8 упражнений и этюдов (по нотам), 6-8 пьес.

Четвертый класс.

Совершенствование исполнительской техники. Дальнейшее развитие музыкально - образных представлений. Работа над качеством звука, динамикой, интонацией, ведением звука и фразировкой. Формирование устойчивых навыков чтения с листа несложных пьес и самостоятельной работы. Музыкальная терминология.

Мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио в тональностях до трёх знаков в умеренном темпе (гаммы исполняются штрихами деташе, легато, стаккато). Развивать навыки игры с аккомпанементом.

6-8 упражнений и этюдов (по нотам). 4-6 пьес, 1-2 произведения крупной формы.

Пятый класс.

Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата обучающихся. Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти, мышления, совершенствование фразировки, выразительности исполняемых произведений и навыков самостоятельной работы над ними. Дальнейшее совершенствование всех исполнительских навыков и умений. Формирование устойчивых навыков чтения с листа и самостоятельной работы. Подготовка выпускной программы. Работа над качеством звука, динамикой, интонацией, ведением звука и фразировкой.

Мажорные и минорные гаммы до четырех знаков включительно, хроматическая гамма.

6-8 упражнений и этюдов (по нотам). 2-3 пьесы, 1-2 произведения крупной формы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИЧЕСКОМУ ЗАЧЁТУ

Проверка технической подготовки обучающихся проводится со 2 по 4 класс в форме зачёта, на котором исполняется «Этюд», гамма и арпеджио в соответствии с годовыми требованиями по классу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Критерии оценки:

По итогам исполнения программы выставляются оценки по пятибалльной шкале:

5 («отлично») - технически качественное и художественно-осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо») - оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном).

3 («удовлетворительно») - исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно») - комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохая посещаемость аудиторных

занятий.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы обучающегося;

• оценка на академическом концерте или экзамене;

• другие выступления в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с обучающимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала.

Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности обучающегося: физические данные, уровень развития музыкальных способностей.

Необходимым условием для успешного обучения на духовом инструменте (блокфлейта) является формирование у обучающегося уже на начальном этапе правильной постановки губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т. д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т. д.

Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком динамикой – важнейшими средствами музыкальной выразительности – должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнении.

В учебной работе также следует использовать переложения произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуются переложения, в которых сохранен замысел автора и широко использованы характерные особенности духовых инструментов (блокфлейта).

В работе над музыкальными произведениями необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

2. Периодичность занятий – каждый день.

3. Количество занятий в неделю – от двух до четырех часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы основного общего образования), а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.

4. Обучающийся должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

5. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Обучающийся должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике.

Возможные виды домашней работы:

• упражнения для развития звука (выдержанные звуки);

• работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

• работа над художественным материалом (пьесы или произведение

крупной формы);

• чтение с листа.

6. Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней работы обучающегося.

7. Для успешной реализации программы «Специальность» (блокфлейта) обучающийся должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также аудио и видеотекам, сформированным по учебным программам.