Программа уроков "Основы построения карьеры"

ПРОГРАММА

Рабочая программа «Основы построения карьеры»

для учащихся 10-11 классов

на 2018-2019 учебный год

Всего часов по программе 10 класс -__34__, занятий в неделю _1_

11 класс -__34__, занятий в неделю _1_

Рабочая программа составлена на основе:

• Программы И.Б. Ткаченко «Основы построения карьеры».

г. Петропавловск-Камчатский, 2018

Пояснительная записка

Подготовка старшеклассников образовательных учреждений к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения молодежи способствует успеху профориентационной деятельности.

В выпускных классах школьники сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребёнок мог стать представителем любой профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии чаще всего лежит не свой собственный, а чужой опыт, то есть сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых, и т.д. Этот опыт обычно абстрактен, он не пережит, не выстрадан. Кроме того, нужно верно оценить свои собственные возможности - уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи, и главное - свои способности и склонности.

С учетом тенденций развития рынка труда необходимо оказать учащимся поддержку в построении успешной профессиональной карьеры на основе непрерывного профессионального развития. Содержание предлагаемой программы направлено на обеспечение востребованности и профессиональной успешности выпускников образовательных учреждений.

Поскольку объектом профориентационной деятельности является процесс социально-профессионального самоопределения человека, важно сформулировать группу принципов, которыми будут руководствоваться педагоги при реализации программы:

- принцип сознательности в выборе профессии учащимися, что выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу;

- связь профориентационной работы с жизнью, трудом, практикой, предусматривающей оказание помощи выпускнику в выборе его будущей профессии в органичном единстве с потребностями социума в квалифицированных кадрах;

- принцип систематичности и преемственности в профориентации, обеспечит профориентационная работа, как с выпускниками школ, так и с выпускниками учреждений начального и среднего профессионального образования;

- принцип взаимосвязи Центров занятости населения, образовательных учреждений, семьи, учреждений высшего, среднего, начального профессионального образования в профориентации учащихся предусматривает тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в профессиональном самоопределении и выборе профессии, что предполагает усиление целенаправленности и координации совместной деятельности;

- важнейшим принципом данной профориентационной программы является принцип индивидуализации, формирующий систему обучения и воспитания, ориентированную на учет задатков и возможностей каждого учащегося в процессе его воспитания и социализации (построение индивидуальной траектории развития).

Еще один важный принцип - ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это отражается в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, в повышении уровня самостоятельности учащихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе проектной деятельности (написание бизнес плана собственного предприятия)

Целью программы «Основы построения карьеры» выпускников образовательных учреждений является оказание психолого-педагогической помощи учащимся в формировании профессиональных намерений, в подготовке к самостоятельной жизни, в формировании готовности к осознанному профессиональному выбору.

Задачи:

• формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации;

• формирование правовой и экономической культуры у учащихся;

• формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

• включение учащихся в реальные производственно-экономические отношения, познание ими основ менеджмента, маркетинга, предпринимательства;

• воспитание культуры личности во всех её проявлениях, связанных с трудовой деятельностью;

• создание условий для овладения учащимися современными экономическими знаниями, формирование экономического мышления;

• формирование личности будущих специалистов, способных к динамичной социальной и профессиональной мобильности, смене деятельности, нахождению эффективных решений в условиях конкуренции.

Программа «Основы построения карьеры» по профессиональной ориентации для учащихся 10-11 классов включает в себя следующие разделы: «Социально-психологический тренинг «Познавая себя и окружающих», «Личный профессиональный план», «Основы технологической культуры», «Основы экономических знаний».

В качестве форм организации занятий используется: лекционное изложение материала, дискуссия, анализ конкретных ситуаций, психодиагностические процедуры, самостоятельная работа учащихся, тренинговые упражнения с последующим рефлексивным анализом.

На изучение курса отводится 68 часов учебного времени в течение двух лет обучения в старших классах (один час в неделю) за счёт регионального компонента базисного учебного плана.

Тематическое планирование курса «Основы построения карьеры» (10 класс)

Тематическое планирование курса «Основы построения карьеры» (11 класс)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• требования к составлению личного профессионального плана;

• правила выбора профессии;

• отличительные особенности профессии и профессиональной деятельности;

• мотивы и ценности профессионального труда, а также психофизиологические и психологические ресурсы личности в связи с выбором профессии;

• характеристики типов темперамента, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

• особенности влияния творческого потенциала личности на построение карьеры;

• требования современного общества к профессиональной деятельности человека;

• характерные черты профессионального труда и образовательных услуг;

• возможности получения образования по избранному профилю;

• перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.

Учащиеся должны уметь:

• находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;

• объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

• ставить цели и планировать действия для их достижения;

• выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;

• использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

• анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

• используя полученные знания составлять бизнес план собственного предприятия.

8. Критерии и показатели усвоения материала

1)Информационные

• сформированность представления о мире профессий;

• получение знаний о возможностях обучения в профессиональных учебных заведениях региона

2) Исследовательские

• участие в проектной деятельности по изучению социальных, экономических и психологических сторон профессий;

• изучение путей овладения избранными профессиями

3) Практические

• сформированность ценностных ориентаций, стойких профессиональных интересов и мотивов выбора профессии;

• готовность к самоанализу своих основных способностей и склонностей;

• определение профессиональных планов и намерений учащихся;

• участие выпускников в профпробах;

• получение знаний о возможностях трудоустройства через Центры занятости населения

9. Формы контроля

• Диагностика уровня подготовки учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;

• презентации проектов учащихся;

• фоторепортажи учащихся;

• деловые игры;

• анкетирование

Календарно-тематическое планирование курса «Основы построения карьеры» (10 класс)

Календарно-тематическое планирование курса «Основы построения карьеры» (11 класс)