Программа внеурочной деятельности нравственного направления "Умелые ручки"

Рассмотрено

на методическом

объединение учителей

физкультуры и предметов художественно- эстетического

цикла

Протокол № 01

от «22» августа 2018 года

Рассмотрено

на заседании

педагогического

совета

Протокол № 01

от «30» августа 2018 года

Утверждено

приказом МБОУ

«ОШ № 23 для обучающихся с ОВЗ»

№ 383

от «31» августа 2018 года

Пояснительная записка

3-4

Планируемые результаты освоения программы

5-7

Формы и режим занятий

7

Учебно-тематический план (1 год обучения)

8

Содержание программы (1 год обучения)

9

Учебно-тематический план (2 год обучения)

10

Содержание программы (2 год обучения)

11

Учебно-тематический план (3 год обучения)

12

Содержание программы (3 год обучения)

13

14

15

16

17

Методическое обеспечение программы

18

Рекомендации по организации образовательной деятельности

18

Система мониторинга достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы

19-21

Материально-техническое обеспечение программы

22-23

Список используемой литературы

23

Год обучения

Личностные результаты

Предметные результаты

1 год

1.Доброжелательно относиться к одноклассникам под руководством и с помощью учителя.

2.Взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием как вербальных, так и невербальных общепринятых средств общения: здороваться, прощаться, благодарить под руководством и с помощью учителя.

3.Проявлять положительные качества личности в различных ситуациях под руководством и с помощью учителя.

4.Проявлять терпение, трудолюбие, усидчивость.

Минимальный уровень

1.Проявлять интерес к играм и упражнениям.

2. Выполнять работу по образцу способом «рука в руке»

3. Ориентироваться в пространстве листа бумаги с помощью учителя.

Достаточный уровень

1.Проявлять интерес к играм и упражнениям.

2. Выполнять работу по образцу с помощью учителя.

3. Ориентироваться в пространстве листа бумаги с помощью учителя.

2 год

1.Доброжелательно относиться к одноклассникам, умение устанавливать контакт под руководством и с помощью учителя.

2.Взаимодействовать с одноклассниками с использованием как вербальных, так и невербальных общепринятых средств общения: здороваться, прощаться, благодарить с помощью учителя.

3. Проявлять положительные качества личности в различных ситуациях с помощью учителя.

4.Усвоение правил совместной деятельности в общении.

5. Проявлять терпение, трудолюбие, усидчивость.

Минимальный уровень

1.Проявлять интерес к играм и упражнениям.

2. Выполнять работу по образцу с помощью учителя способом «рука в руке».

3. Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу с помощью учителя.

Достаточный уровень

1.Проявлять интерес к доступным видам изобразительной деятельности.

2. Выполнять работу по образцу с незначительной помощью учителя

3. Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу.

3 год

1.Доброжелательно относиться к одноклассникам, сверстникам, умение устанавливать контакт под руководством и с помощью учителя.

2.Взаимодействовать с одноклассниками, сверстниками с использованием как вербальных, так и невербальных общепринятых средств общения: здороваться, прощаться, благодарить с помощью учителя.

3. Проявлять положительные качества личности в различных ситуациях с помощью учителя.

4.Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре.

5.Подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.

6.Умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий с помощью учителя.

Минимальный уровень

1.Проявлять интерес к предложенной работе.

2. Выполнять работу по показу с помощью учителя.

3.Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу, посередине с помощью учителя.

Достаточный уровень

1.Проявлять интерес к доступным видам изобразительной деятельности и ручного труда.

2. Выполнять работу по показу учителя.

3.Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху, внизу, посередине.

4 год

1.Доброжелательно относиться к одноклассникам, сверстникам, взрослым, умение устанавливать контакт.

2.Взаимодействовать с одноклассниками, сверстниками, со взрослыми с использованием как вербальных, так и невербальных общепринятых средств общения: здороваться, прощаться, благодарить с помощью учителя.

3. Проявлять положительные качества личности в различных ситуациях с незначительной помощью учителя.

4.Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, работе.

5.Подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения с помощью учителя.

6.Умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий с помощью учителя.

Минимальный уровень

1.Проявлять интерес к предложенной работе.

2. Выполнять работу по показу учителя.

3.Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу, посередине, справа-слева с помощью учителя.

4.

Достаточный уровень

1.Проявлять интерес к доступным видам изобразительной деятельности и ручного труда.

2. Выполнять работу по словесной инструкции с помощью учителя.

3. Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу, посередине, справа-слева.

4. Умение доводить начатую работу до конца с помощью учителя.

5 год

1.Доброжелательно относиться к одноклассникам, сверстникам, взрослым, умение устанавливать контакт.

2.Взаимодействовать с одноклассниками, сверстниками, со взрослыми с использованием как вербальных, так и невербальных общепринятых средств общения: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Проявлять положительные качества личности в различных ситуациях с незначительной помощью учителя.

4.Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, работе, досуге.

5.Подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.

6.Умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий.

7.Умение играть, трудиться, заниматься в коллективе, сочувствовать,  помогать друг другу.

Минимальный уровень

1.Проявлять интерес к предложенной работе.

2. Выполнять работу по словесной инструкции с помощью учителя.

3.Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу, посередине, справа-слева с помощью учителя.

4. Умение доводить начатую работу до конца с помощью учителя.

Достаточный уровень

1.Проявлять интерес к доступным видам изобразительной деятельности и ручного труда.

2. Выполнять работу по словесной инструкции.

3. Ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху-внизу, посередине, справа-слева.

4. Умение доводить начатую работу до конца.

Год обучения

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Периодичность занятий в неделю

1-ый год

132

4

4 раза по 1 часу

2-ой год

132

4

4 раза по 1 часу

3-ий год

136

4

4 раза по 1 часу

4-ый год

136

4

4 раза по 1 часу

5-ый год

136

4

4 раза по 1 часу

Итого:

672

4

4 раза по 1 часу

№п/п

Тематическое содержание

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Изделия из природного материала

15

17

1.1

Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами кружка. Принятие правил работы в группе.

2

1.2.

Экскурсия в парк.

1

1.3.

Что растет на грядке? Загадки об овощах. Овощные фантазии. Поделки из овощей.

4

1.4.

Экибана – искусство составления букетов. Букет из осенних листьев, ягод, цветов.

5

1.5.

Аппликация из осенних листьев. Аквариумные рыбки. Белочка.

5

15

2.

Обучение композиционной деятельности

14

14

2.1.

Рисование с помощью шаблонов: «Листопад».

4

2.2.

Рисование с помощью опор­ных точек: «Кораблик на воде».

4

2.3.

Рисование с помощью опор­ных точек: «Флажки на веревке».

6

3.

Аппликация и моделирование

20

20

3.1.

Аппликация из природных материалов на картоне.

4

3.2.

Аппликация из геометрических фигур.

4

3.3.

Аппликация из пуговиц.

4

3.4.

Аппликация из салфеток.

8

4.

Игрушки из бумаги

20

4.1

История возникновения бумаги. Игрушка «Лиса».

4

4.2

Игрушка «Лягушонок».

4

4.3.

Игрушка – стаканчик «Зебра».

4

4.4.

Объёмная аппликация.

8

5.

Игрушки из ваты

16

16

5.1.

Удивительный материал – вата. «Лебедь белая плывет …» Игрушка из ваты.

4

5.2.

Зайчик из ватных шариков.

4

5.3.

Аппликация «Лилии из ватных дисков».

8

6.

Аппликация из деталей оригами

16

16

6.1.

Аппликация из одинаковых деталей оригами.

8

6.2.

Коллективные композиции в технике оригами.

8

7.

Общая коллективная работа

29

29

7.1.

Технология изготовления изделий из соленого теста: замешивание, сушка, окраска.

8

7.2.

Панно «По щучьему веленью» из соленого теста. Окраска изделия.

10

7.3.

Декоративное панно. «Корзина цветов».

10

Экскурсия «Красота, созданная руками человека».

1

Итого:

2

130

132

№п/п

Тематическое содержание

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Изделия из природного материала

15

17

1.1

Понятие о флористике. Изготовление композиций из засушенных листьев и цветов.

2

4

1.2.

Панно из семян и крупы.

4

1.3.

Объемные композиции из природных материалов.

7

2.

Обучение композиционной деятельности

14

14

2.1.

Рисование с натуры предметов простой, слабо расчлененной фор­мы: воздушный шар, мяч, ко­лесо велосипеда.

4

2.2.

Рисование с натуры вылепленных предметов («Дом» и «Дерево»).

4

2.3.

Рисование выполненных аппли­каций.

6

3.

Аппликация и моделирование

20

20

3.1.

Аппликация из листьев и цветов.

6

3.2.

Аппликация из птичьих перьев.

7

3.3.

Аппликация из соломы.

7

4.

Игрушки из бумаги

20

4.1

Изготовление сувенирной открытки в технике аппликации. Оригами «Бабочки».

4

4.2

Изготовление сувенирной открытки в технике аппликации. Оригами «Аквариумные рыбки».

4

4.3.

Обрывная аппликация « Поросенок»

4

4.4.

Объемная аппликация из гофрированной бумаги «Филин на ветке».

8

5.

Игрушки из ваты

16

16

5.1.

Лепка. Из истории глиняной игрушки.

1

3

5.2.

Лепка простых форм различными способами.

4

5.3.

Лепка по образцу и представлению на темы сказок: «Репка», «Снегурочка»).

4

5.4.

Лепка по образцу и представлению на тему: «Весна».

4

6.

Аппликация из деталей оригами

16

16

6.1.

Введение в тему. Кукла из ниток.

1

7

6.2.

Шитье мягкой игрушки «Мышка».

8

7.

Работа с разными материалами

15

15

7.1.

Аппликация из лент и пуговиц. Панно «Цветочная полянка».

5

7.2.

Мозаика из карандашных стружек «Животные».

5

7.3.

Работа с соленым тестом.

5

8.

Общая коллективная работа для выставки

14

14

8.1.

Мозаика из ватных шариков «Старик лесовик».

7

8.2.

Объемное плетение из двух полосок «Гармошка», «Весёлая гусеница».

7

Итого:

4

128

132

№п/п

Тематическое содержание

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Изделия из природного материала

15

17

1.1

Понятие о флористике. Изготовление композиций из засушенных листьев и цветов.

2

4

1.2.

Панно из семян «Подсолнух».

4

1.3.

Объемные композиции из природных материалов.

7

2.

Работа с пластилином.

20

20

2.1.

Лепка. Из истории лепки. Рисунок на пластилине.

1

4

2.2.

Лепка конструктивным способом из разных частей. Обрубовка «Парусник».

4

2.3.

Налепные украшения «Робот», «Принцесса».

4

2.4.

Лепка из целого куска вытягиванием. Фигурки фантастических существ.

4

2.5.

Торцевание на пластилине.

3

3.

Работа с тканью и нитками.

14

14

3.1.

Из истории ткани. Виды тканей. Аппликация из ткани.

2

6

3.2.

Изготовление куклы - оберега.

6

4.

Объёмные и плоскостные аппликации.

20

20

4.1

Торцевание гофрированной бумагой на картоне.

4

4.2

Мозаика из ватных комочков.

4

4.3.

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.

4

4.4.

Многослойная аппликация.

8

5.

Работа с пластическими материалами.

8

8

5.1.

Мозаичная аппликация на стекле.

4

5.2.

Лепка из солёного теста.

4

6.

Работа с разными материалами.

25

25

6.1.

Из истории мозаики. Мозаика из пластилиновых шариков «Ветка сирени».

1

6

6.2.

Работа с бумагой в технике квиллинг. Аппликация «Колосок». Скручивание элементов «ролл» и выполнение элементов «капля».

6

6.3.

Мозаика из ватных шариков «Гномик».

6

6.4.

Мозаика из кусочков поролона «Ягода-малина».

6

7.

Общая коллективная работа для выставки

9

9

7.1.

Изготовление открытки по замыслу.

Итого:

6

130

136

№п/п

Тематическое содержание

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Работа с бумагой и картоном.

24

24

1.1

Техника квиллинга из бумаги. Рябина. Изготовление листьев рябины 2 цвета. Изготовление ягод рябины. Плотный ролл. Сборка изделия.

8

1.2.

Аппликации в технике квиллинг. Сувенир «Котята».

8

1.3.

Аппликации в технике квиллинг «Цветочная композиция».

8

2.

Модульное оригами.

7

7

2.1.

Игрушки объёмной формы.

7

3.

Плоское моделирование и конструирование из геометрических форм.

20

20

3.1.

Мозаика из частей квадрата, прямоугольника, ромба.

6

3.2.

Аппликация из геометрических фигур.

6

3.3.

Портрет из геометрических фигур.

8

4.

Плетение из бумаги.

20

20

4.1

Косое плетение в 4 пряди. Закладка. Плетеный человечек.

6

4.2

Прямое плетение из полос бумаги.

6

4.3.

Плетеные картинки.

8

5.

Работа с тканью и нитками.

16

16

5.1.

Узелковое плетение. Макраме. Беседочный узел.

4

5.2.

Декоративные узлы. «Узел счастья».

4

5.3.

«Дерево жизни», «Турецкий узел».

8

6.

Работа с разными материалами.

10

10

6.1.

Из истории пуговиц. Способы пришивания.

1

4

6.2.

Изготовление композиций из скорлупы орехов «Семейка ежей».

5

7.

Общая коллективная работа для выставки

6

6

7.1.

Аппликации в технике «изонить» Фоторамка.

6

6

Итого:

2

136

136

№п/п

Тематическое содержание

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Работа с природным материалом.

15

17

1.1

Рассказ о флористике. Природа края.

2

4

1.2.

Изготовление композиций из засушенных листьев.

4

1.3.

Составление композиции «Розы из кленовых листьев» (коллективная работа).

7

1.4.

«Мозаика» (с использованием семян, камешек, листьев цветка ириса).

2.

Работа с бумагой. Ладошковая аппликация.

14

14

2.1.

Аппликации из ладошек «Животный мир».

4

2.2.

Новогодняя тема из ладошек «Ёлки к Новому году».

2.3.

«Снеговик». «Символ нового года».

2.4.

«Цветик – семицветик». Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

2.5.

«Мир Смешариков».

3.

Работа с нитью в технике «изонить».

20

20

3.1.

Декоративная подставка.

4

3.2.

Первые цветы (нарцисс, василёк).

4

3.3.

Открытки на день рожденья.

3.4.

Фантазируем и творим.

3.5.

Новогодние открытки.

4.

Работа с пластилином.

20

4.1

Коллективная работа. Пейзажи «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

4

4.2

Лепка героев русских сказок «Царевна-лягушка».

4

4.3.

Украшение интерьера (ваза, оклеенная пластилином).

4

4.4.

Мир сказки глазами детей «Пластилиновая картина».

4.5.

«Зимний лес». Композиция.

5.

Художественное творчество. Поделки из ватных дисков.

16

16

5.1.

«Цыплята на лугу».

4

5.2.

«Ромашковое солнышко».

4

5.3.

«Ёлочки из ватных дисков».

5.4.

Ёлочная игрушка «Снеговик».

6.

Украшение интерьера.

16

16

6.1.

Панно на кухню. Оберег.

8

6.2.

Ваза из пластиковых бутылок.

8

7.

Общая коллективная работа для выставки. Моделирование.

1

7.1.

«Круглая шкатулка» (гофрированный картон).

7.2.

«Райская птичка» (объёмное моделирование).

Итого:

2

136

136

Параметры обследования

Уровень оценки баллов

Низкий уровень

1 балл

Ниже среднего

2 балла

Средний уровень

3 балла

Выше среднего

4 балла

Высокий уровень

5 баллов

Моторика

Крупная моторика: движения бесцельные, непродуктивные, наблюдается их обилие или заторможенность, напряженность, инертность, импульсивность. Переключение и смена позы в соответствии с заданием малодоступны. Мимика вялая, бедная или гримасничанье. Взгляд малоосмысленный. Могут наблюдаться физические дефекты (подрагивание, хромота, нарушение координации движений).

Мелкая моторика: нарушена точность движения рук и координация. Не удерживает карандаш, ножницы, может наблюдаться тремор кисти.

Крупная моторика: движения слабо координированы. Целенаправленность движений резко снижена, переключение и смена позы в соответствии с заданием дается с усилием. Взгляд незаинтересованный. Мимика невыразительная.

Мелкая моторика: манипулятивная функция ограничена (трудности манипулирования предметами при наличии хватания).

Крупная моторика: движения недостаточно координированы, слабо-продуктивные. Снижена целенаправленность движений. Переключение и смена позы в соответствии с заданием затруднено. Мимика маловыразительная. Взгляд мало заинтересованный.

Мелкая моторика: незначительно нарушена точность движения рук и согласованность движений обеих рук. Снижена зрительно-моторная координация. Наблюдаются нарушения мышечного тонуса кисти (гипотонус, гипертонус, тремор) и как следствие – трудности при пользовании карандашом, ножницами, ручкой, иглой.

Крупная моторика: движения не всегда свободные, целенаправленные. Переключение и смена позы в соответствии с задание требует некоторого сосредоточения. Мимика выразительная, но взгляд может быть «бегающим».

Мелкая моторика: манипулятивная функция рук развита достаточно, движения координированы, но недостаточно быстрые и точные. Зрительно-моторная координация развита достаточно. Мышечный тонус кисти умеренный. Может своеобразно держать карандаш, ножницы, но достаточно уверенно работает ими.

Крупная моторика: движения свободные и непринужденные, продуктивные, целенаправленные. Легкое переключение и смена позы в соответствии с заданием. Мимика живая, выразительная или спокойная. Взгляд прямой, открытый, заинтересованный.

Мелкая моторика: точность движения рук, согласованность движения обеих рук. Развита зрительно-моторная координация. Нормальный мышечный тонус кисти. Умеет правильно держать карандаш, ножницы, ручку.

№ п/п

Ф.И.

обучающихся

«Пальчико-вые

шаги»

Развитие

силы

пальцев,

быстрота

их

движений

Штриховка

по контуру, обводка

Пальчико-

вая

гимнас-

тика

«Дорожки»

I

пол.

II

пол.

1

Безлепкин

Андрей

2

Внуков

Виктор

3

Космынина

Кристина

4

Логачева Елизавета

5

Прасолов Владимир

6

Чечулин

Илья

• краски акварельные, гуашевые; тушь;

• бумага формата А-4; бумага цветная;

• фломастеры, простые и цветные карандаши, резинка;

• восковые мелки, кисточки, ёмкость для воды;

• кисти для работы с клеем и красками;

• пластилин (или глина, пластика, соленое тесто);

• клей ПВА, канцелярский;

• ткань;

• вата, ватные диски;

• нитки швейные, пряжа;

• иглы в игольнице (швейные и вязальные), крючки, пяльцы, напёрстки, спицы, крючки;

• копировальная бумага, фольга, картон различных видов;

• ножницы школьные со скругленными концами;

• линейка обычная, линейка с бортиком, угольник, циркуль, шило;

• дощечка для лепки;

• природный материал (шишки, семена, листочки, коряги и т.д.), солома, калька

• коробочки для мелочи;

• пластмассовые бутылки, банки, поролон, мел;

• набор демонстрационных материалов и коллекций.

Изобразительные наглядные пособия

• (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы);

• картины русских художников;

• иллюстрации к сказкам;

• открытки с видами традиционных русских орнаментов, видами декоративно-прикладного искусства;

• журналы, книги;

• фотоальбомы;

• шаблоны деталей изделий.

Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций:

• компьютер, проектор, экран.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает их единство и будет способствовать формированию положительного отношения к труду, позволит развивать конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности, умение применять их на практике.

№ п/п

Название оборудования

Цель использования оборудования

1

Кресло-качалка массажное разгрузочное

Развитие мелкой моторики и зрительного внимания.

2

Эллиптический тренажер

(2 штуки)

Улучшение координации, развитие ловкости.

3

Куб для развития мелкой моторики, 30*30*30

Развитие мелкой моторики рук.

4

Напольный дидактический коврик

Развитие у детей мелкой моторики, ловкости пальцев, зрительно-моторной координации, речи, познавательных способностей, расширение кругозора.

5

Доска для балансирования

Тренировать равновесие, моторику.

6

Настенный лабиринт

Тренировка ловкости, развитие мелкой моторики и укрепление зрения.

7

Тактильно-обучающая панель

Развитие тактильных ощущений, моторики, тренировка памяти и развития восприятия.

8

Дорожка координационная

(Зиг-заг)

9

Дорожка-шагайка

Ориентировка в пространстве и развитие координации движений.