Программа внеурочной деятельности по литературе "Уроки нравственности"

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) основного общего образования на основании документа:

Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011г. № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС».

• назначение программы;

• актуальность и перспективность курса;

• возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия;

• объём часов, отпущенных на занятия;

• продолжительность одного занятия;

• цели и задачи реализации программы;

• формы и методы работы;

• перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;

• перечень универсальных действий, которые развивает прохождение данного раздела программы.

Назначение программы

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная

деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка, еѐ интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаѐтся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своѐ свободное время.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными

взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Перспективность программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника.

Программа рассчитана на учащихся 5 класа, срок реализации : 34 часов в год (1 час в неделю)

Цели и задачи программы

Цель программы:

Создание условий для нравственного совершенствования личности обучающихся, формирования социального опыта младших подростков, включение в проектную деятельность.

Задачи:

1. Создавать условия для высказывания обучающимися их мыслей, проявления эмоций и чувств, поиска модели своего поведения, демонстрации своего мнения окружающим.

2. Способствовать формированию у младших подростков культуры общения: учить общаться с детьми и взрослыми, слушать друг друга, находить компромисс в общении, достойно оппонировать другой точке зрения и корректировать собственную позицию, принимая убедительные контраргументы.

3. Организовывать обсуждение нравственных аспектов поведения людей. Учить устанавливать связи и параллели с собственным нравственным опытом, с мнениями и чувствами ровесников и представителей старшего поколения – родителей, учителей.

4. Помогать осознанию своей связи с семьей, педагогами, старшим поколением, традициями нашей страны и вечными нравственными ценностями.

5. Учить детей сотрудничеству, мотивированной оценке деятельности друг друга.

6. Обучать уч-ся умению размышлять над прочитанным, услышанным, увиденным

7. Дать возможность уч-ся при литературном анализе отстаивать и иметь собственное мнение и точку зрения, участвовать в дискуссиях

8. Обучать уч-ся работать на литературном материале посредством выполнения разнообразных заданий: творческих работ, тестовых заданий, созданием иллюстраций к изучаемым

произведениями т.д.

1. Развивать умения уч-ся творческому чтению и анализу художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умения выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, грамотно пользоваться русским языком.

2. Способствовать овладению уч-ся культурологической и языковой компетенцией

3. Расширять круг чтения шестиклассников, повышать качество чтения, уровень восприятия и глубину проникновения в художественный текст

4. Включать детей в проектную деятельность.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности (театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки), просмотр

видеофильмов.

Для программы характерны:

• Системность, преемственность и взаимосвязь всех трех компонентов – литературоведческого, этического, правового;

• Развивающий характер методики (активно-деятельная модель, опора на жизненный опыт учащихся, проблемность, диалоговость, коммуникативность)

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

• беседы; лекции, дискуссии;

• классный час; час общения;

• литературно-музыкальные композиции; • просмотр и обсуждение видеоматериала;

• классные собрания.

Практические занятия:

• творческие конкурсы;

• коллективные творческие дела;

• соревнования;

• показательные выступления;

• праздники;

• викторины;

• трудовые дела;

• тренинги;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

• заочные путешествия;

• творческие проекты, презентации;

• проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;

• сюжетно-ролевые игры;

• проект и др.

Данные формы способствуют развитию у обучающихся навыков общения в совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

2.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 5 класса

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающихся будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Метапредметные универсальные учебные действия:

• Регулятивные универсальные учебные действия: Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

• Познавательные универсальные учебные действия: Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Коммуникативные универсальные учебные действия: Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Предметные результаты:

1) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним.

2)Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребѐнка видах творческой деятельности;

3) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

•элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, и психического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении

здоровья человека.

4)Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

3.Содержание тем учебного курса для 5 класса.

Человек в обществе, нормы и правила его поведения (8часов)

Как быть хорошим человеком? (2 часа) Хороший человек, кто он? (1 час) Что мы знаем о себе? (2 часа) Наши чувства и поступки. (1 час) Каким человеком быть нельзя. (1 час) Главное - не каким быть, а каким быть? (1 час)

Личные качества человека (6часов)

Личные качества человека (1 час) Что такое личные качества числа? (1 час) Вежливость и уважение (1 час) Как быть тактичным и сдержанным? (1 час) Характеристика личностных качеств школьника? (2 часа)

Я и мои близкие (10 часов)

Я и мои близкие (2 часа) Кто они, близкие мне люди (1 час) Что от меня ждут близкие (1 час) Моя семья: за что я люблю? (2 часа) Как я выбираю друзей? (2 часа) Почему ссорюсь с друзьями? (2 часа)

Правила поведения(11часов)

Правила поведения(2 часа) Поведение – основа общения (2 часа) Нормы правила, обязательные для всех (2 часа) Чего в другом не любишь - то сам не делай! (2 часа)

Чтобы все были честными (1 час) Деловая игра «Давайте общаться!» (1 час) Итоговое занятие(1 час)

4.Тематическое планирование внеурочной деятельности для 5 класса

№ п/п	Раздел	Кол- во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Человек в обществе, нормы и правила его поведения	8	С. Михалков «Хороший человек». Обсуждение роли человека в обществе. Ролевая игра. Л. Толстой «Белка и волк». Работа в группе. Легенда «Ответ мудреца». Беседа. Словарная работа, аналитическая беседа; индивидуальная и парная работа. Л.Толстой «детство, отрочество, юность». Проведение викторины. С.Маршак «Будь человеком». Написание мини-

			сочинения. «Поучения Владимира Монамаха». Изучение заповедей. Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ
2	Личные качества человека	6	Г.Андерсен «Дюймовка» Определение личных качеств героев. Беседа. Составление кластера. В. Баныкин «Хозяин» Беседа о влиянии личных качеств человека на его положение в обществе. В.Бахревский «Пятёрка по любимому предмету». Составление памятки. А. Куприн «Белый пудель». Характеристика героев. Диалог-беседа. И.Тургенев «Два богача». Составление характеристики личностных качеств школьника.
3	Я и мои близкие	10	Л.Толстой «Детство». Беседа. Размышления о бережном отношении к близким и окружающим людям. Анализ текста. В.Сухомлинский «Как воспитать настоящего человека». Составление плана. Анализ текста. Подбор пословиц и поговорок о семье. Ф.Честерфильд «Письма к сыну». Подготовка презентации. Сиротка Настя (рассказ - притча). Подбор пословиц и поговорок о дружбе. А.Чехов «Ванька». Обсуждение рассказа.
4	Правила поведения	11	С.Михалков «Клад». Обсуждение правил поведения в общественных местах и дома. Притча «Спесь». Обсуждение правил поведения в общественных местах и дома. И.Крылов «Ворона и Лисица» «Мышь и крыса». Беседа о морали басен. В.Солоухин «Мститель». Работа по вопросам. Л.Толстой «Мужик и водяной». Обсуждение идеи произведения. Тренинг. Ответы на вопросы, обсуждение результатов

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1 2	Как быть хорошим человеком?	2
3	Хороший человек, кто он?	1
4 5	Что мы знаем о себе?	2
6	Наши чувства и поступки.	1
7	Каким человеком быть нельзя.	1
8	Главное - не каким быть, а каким быть?	1
9	Личные качества человека.	1
10	Что такое личные качества числа?	1
11	Вежливость и уважение.	1
12	Как быть тактичным и сдержанным?	1
13 14	Характеристика личностных качеств. школьника.	2
15 16	Я и мои близкие.	2
17	Кто они, близкие мне люди?	1
18	Что от меня ждут близкие.	1
19 20	Моя семья: за что я люблю?	2
21 22	Как я выбираю друзей?	2
23 24	Почему ссорюсь с друзьями?	2
25 26	Правила поведения.	2
27 28	Поведение – основа общения.	2
29 30	Нормы правила, обязательные для всех.	2
31 32	Чего в другом не любишь - то сам не делай!	2
33	Чтобы все были честными.	1
34	Деловая игра «Давайте общаться!»	1