Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности классный час «Дружим с математикой»разработана на основе следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
СП 2.4.3648-20;
СанПиН 1.2.3685-21;
основной образовательной программы.
Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.
- Основные задачи:
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
развитие краткости речи;
умелое использование символики;
правильное применение математической терминологии;
умение отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
умение делать доступные выводы и обобщения;
обосновывать свои мысли.
- Характеристика программы курса «Дружим с математикой»
Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность; формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Происходит движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ. «Дружим с математикой» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживается прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий используется принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований.
Содержание занятий отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс
| № | Содержание | Кол-во часов | Виды деятельности обучающихся | Вид и форма контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Математика – это интересно
| (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по
командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки). | Игра- соревнование |
| 2 | Танграм: древняя китайская головоломка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично
заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы. | Работа в парах
|
| 3. | Путешествие точки
| (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)». Игра «Русское лото» | Игра-соревнование |
| 4. | Игры с кубиками | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). | Взаимный контроль. |
| 5. | Танграм: древняя китайская головоломка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично
заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление
картинки, представленной в уменьшенном масштабе. | Групповая и парная работа |
| 6. | Волшебная линейка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. | Групповая и парная работа |
| 7. | Праздник числа 10 | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. | Групповая и парная работа |
| 8 | Конструирование многоугольников из деталей танграма | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. | Индивидуальная работа |
| 9 | Игра-соревнование «Весёлый счёт» | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от
1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей
таблице. | Коллективная игра |
| 10. | Игры с кубиками | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). | Взаимный контроль. |
| 11. | Конструкторы лего | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу. | Групповая, парная работа |
| 12. | Конструкторы лего | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу. | Парная работа |
| 13. | Весёлая геометрия | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. | Парная работа |
| 14. | Математические игры | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,
«Вычитание в пределах 10». | Групповая работа |
| 15. | «Спичечный» конструктор | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполнен-
ной работы. | Групповая работа |
| 16. | «Спичечный» конструктор | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполнен-
ной работы. | Групповая и парная работа
|
| 17. | Задачи-смекалки | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько
способов решения. | Групповая и парная работа |
| 18. | Прятки с фигурами | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа
с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре». | Групповая работа |
| 19. | Математические игры | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,
«Сложение в пределах 20», «Вычитание в пределах 10», «Вычитание
в пределах 20». | Групповая беседа |
| 20. | Числовые головоломки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). | Групповая работа, игра |
| 21. | Математическая карусель | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи. | Групповая работа |
| 22. | Математическая карусель | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи. | Интеллектуальная игра |
| 23. | Уголки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному
замыслу. | Групповая и парная работа |
| 24. | Игра в магазин. Монеты | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Сложение и вычитание в пределах 20. | Групповая работа |
| 25. | Конструирование фигур из деталей танграма | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично за-
данным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление
фигур, представленных в уменьшенном масштабе. | Групповая работа, игра |
| 26. | Игры с кубиками | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верх-
них гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях пер-
вого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго — числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. | Взаимный контроль. |
| 27. | Математическое путешествие | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. Пер-
вый ученик из числа вычитает 3; второй — прибавляет 2, третий — вычи-
тает 3, а четвёртый — прибавляет 5. Ответы к четырём раундам
записываются в таблицу.1-й раунд: 10 – 3 = 7 7 + 2 = 9 9 – 3 = 6 6 + 5 = 11
2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т. Д. | Групповая творческая игра
|
| 28. | Математические игры | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками». | Групповая творческая игра |
| 29. | Секреты задач | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Просмотр видеоролика «Как всё начиналось…», обсуждение главных событий в истории покорения космоса. Участие в беседе «Рекорды России в космосе», «Кто они, великие космонавты России?». | Групповая и парная работа |
| 30. | Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач. | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи. | Групповая и парная работа |
| 31. | Числовые головоломки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). | Групповая работа |
| 32. | Математические игры | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»,
«Вычитание в пределах 20». | Индивидуальная работа |
| 33. | КВН «Математика – Царица наук» | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). | Викторина |
3 класс
| № | Содержание | Кол-во часов | Виды деятельности обучающихся | Вид и форма контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Интеллектуальная разминка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение олимпиадных задач | Игра |
| 2 | «Числовой» конструктор | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Числа от 1 до 1000. Составление трёхзначных чисел с помощью комплектов карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10); 2) 10, 20, 30, 40, … ,
90; 3) 100, 200, 300, 400, … , 900. | Работа в парах
|
| 3. | Геометрия вокруг нас | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников. | Игра-соревнование |
| 4. | Волшебные переливания | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Задачи на переливание. | Взаимный контроль. |
| 5. | В царстве смекалки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации
и выпуск математической газеты. | Групповая и парная работа |
| 6. | В царстве смекалки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации
и выпуск математической газеты. | Групповая и парная работа |
| 7. | «Шаг в будущее» | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой»
и др., конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты
и мозаики» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». | Групповая и парная работа |
| 8 | «Спичечный» конструктор | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. | Коллективная игра |
| 9 | «Спичечный» конструктор | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. | Коллективная игра |
| 10. | Числовые головоломки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). | Взаимный контроль. |
| 11. | Интеллектуальная разминка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи. | Групповая, парная работа |
| 12. | Интеллектуальная разминка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи. | Парная работа |
| 13. | Математические фокусы | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок,
со скобками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками действий так, чтобы
в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15. | Парная работа |
| 14. | Математические игры | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000»,
«Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки
с зонтиками» (по выбору учащихся). | Групповая работа |
| 15. | Секреты чисел | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Числовой палиндром — число, которое читается одинаково слева на-
право и справа налево. Числовые головоломки: запись числа 24 (30)
тремя одинаковыми цифрами. | Групповая работа |
| 16. | Математическая копилка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление сборника числового материала, взятого из жизни (га-
зеты, детские журналы), для составления задач. | Групповая и парная работа
|
| 17. | Математическое путешествие | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Вычисления в группах: первый ученик из числа вычитает 140; второй — прибавляет 180, третий — вычитает 160, а четвёртый — прибавляет 150. Решения и ответы к пяти раундам записываются. Взаимный
контроль.
1-й раунд: 640 – 140 = 500 500 + 180 = 680 680 – 160 =520 520+ 150= 670 | Групповая и парная работа |
| 18. | Выбери маршрут | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту, например «Золотое
кольцо» России, города-герои и др. | Групповая работа |
| 19. | Числовые головоломки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). | Групповая беседа |
| 20. | В царстве смекалки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Сбор информации и выпуск математической газеты | Групповая работа, игра |
| 21. | В царстве смекалки | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Сбор информации и выпуск математической газеты | Групповая работа |
| 22. | Мир занимательных задач | (1 час) | 0,5 | 0,5 | Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на
доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи:
СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. | Интеллектуальная игра |
| 23. | Геометрический калейдоскоп | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Конструирование многоугольников из заданных элементов.
Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения
на части; заданного в уменьшенном масштабе. | Групповая и парная работа |
| 24. | Интеллектуальная разминка | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи. | Групповая работа |
| 25. | Разверни листок | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Задачи и задания на развитие пространственных представлений. | Групповая работа, игра |
| 26. | От секунды до столетия | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век.
Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за
одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает
сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки?
Составление различных задач, используя данные о возрасте своих
родственников. | Групповая творческая игра |
| 27. | От секунды до столетия | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Групповая творческая игра |
| 28. | Числовые головоломки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (какуро). | Групповая творческая игра |
| 29. | Конкурс смекалки | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки. | Викторина |
| 30. | Это было в старину | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, вер-
ста, пуд, фунт и др. Решение старинных задач.
Работа с таблицей «Старинные русские меры длины» | Групповая и парная работа |
| 31. | Математические фокусы | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное
число. Поиск «спрятанных» цифр в записи решения. | Групповая работа |
| 32. | Энциклопедия математических развлечений | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Составление сборника занимательных заданий. Использование
разных источников информации (детские познавательные журналы,
книги и др.). | Групповая работа |
| 33. | (1 час)
| 0,5 | 0,5 | Групповая работа |
| 34. | Математический лабиринт |
|
|
| Итоговое занятие —интеллектуальный марафон. | Викторина |
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности
качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданиями и правилами;
включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием;
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
Сформировано представление:
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
Числа от 1 до 20. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.
Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)
Числа от 1 до 100.
Числа-великаны. Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
- Критерии оценки достижения и формы представления результатов внеурочной деятельности
Для представления результатов достижений используются такие формы: групповая, коллективная, индивидуальная работа, викторины, творческие игры, игры- соревнования.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
| № п/п | Содержание изучаемого курса
| Кол-во часов | Дата проведения |
| план | факт |
| 1. | Математика – это интересно | 1 | 07.09.22 |
|
| 2. | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | 14.09.22 |
|
| 3. | Путешествие точки | 1 | 21.09.22 |
|
| 4. | Игры с кубиками | 1 | 28.09.22 |
|
| 5. | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | 05.10.22 |
|
| 6 | Волшебная линейка | 1 | 12.10.22 |
|
| 7 | Праздник числа 10 | 1 | 19.10.22 |
|
| 8 | Конструирование многоугольников из деталей танграма | 1 | 26.10.22 |
|
| 9 | Игра-соревнование «Весёлый счёт» | 1 | 09.11.22 |
|
| 10 | Игры с кубиками | 1 | 16.11.22 |
|
| 11-12 | Конструкторы лего | 2 | 23.11.22 30.11.22 |
|
| 13 | Весёлая геометрия | 1 | 07.12.22 |
|
| 14 | Математические игры | 1 | 14.12.22 |
|
| 15-16 | «Спичечный» конструктор | 2 | 21.12.22 28.12.22 |
|
| 17 | Задачи-смекалки | 1 | 11.01.23 |
|
| 18 | Прятки с фигурами | 1 | 18.01.23 |
|
| 19 | Математические игры | 1 | 25.01.23 |
|
| 20 | Числовые головоломки | 1 | 01.02.23 |
|
| 21-22 | Математическая карусель | 2 | 15.02.23 22.02.23 |
|
| 23 | Уголки | 1 | 01.03.23 |
|
| 24 | Игра в магазин. Монеты | 1 | 15.03.23 |
|
| 25 | Конструирование фигур из деталей танграма | 1 | 22.03.23 |
|
| 26 | Игры с кубиками | 1 | 05.04.23 |
|
| 27 | Математическое путешествие | 1 | 12.04.23 |
|
| 28 | Математические игры | 1 | 19.04.23 |
|
| 29 | Секреты задач | 1 | 26.04.23 |
|
| 30 | Математическая карусель | 1 | 03.05.23 |
|
| 31 | Числовые головоломки | 1 | 10.05.23 |
|
| 32 | Математические игры | 1 | 17.05.23 |
|
| 33 | КВН «Математика – Царица наук» | 1 | 24.05.23 |
|
3 класс
| № п/п | Содержание изучаемого курса
| Кол-во часов | Сроки проведения |
| план | факт |
| 1. | Интеллектуальная разминка | 1 | 07.09.22 |
|
| 2. | «Числовой» конструктор | 1 | 14.09.22 |
|
| 3. | Геометрия вокруг нас | 1 | 21.09.22 |
|
| 4. | Волшебные переливания | 1 | 28.09.22 |
|
| 5-6 | В царстве смекалки | 2 | 05.10.22 12.10.22 |
|
| 7 | «Шаг в будущее» | 1 | 19.10.22 |
|
| 8-9 | «Спичечный» конструктор | 2 | 26.10.22 09.11.22 |
|
| 10 | Числовые головоломки | 1 | 16.11.22 |
|
| 11-12 | Интеллектуальная разминка | 2 | 23.11.22 30.11.22 |
|
| 13 | Математические фокусы | 1 | 07.12.22 |
|
| 14 | Математические игры | 1 | 14.12.22 |
|
| 15 | Секреты чисел | 1 | 21.12.22 |
|
| 16 | Математическая копилка | 1 | 28.12.22 |
|
| 17 | Математическое путешествие | 1 | 11.01.23 |
|
| 18 | Выбери маршрут | 1 | 18.01.23 |
|
| 19 | Числовые головоломки | 1 | 25.01.23 |
|
| 20 -21 | В царстве смекалки | 2 | 01.02.23 08.02.23 |
|
| 22 | Мир занимательных задач | 1 | 15.02.23 |
|
| 23 | Геометрический калейдоскоп | 1 | 22.02.23 |
|
| 24 | Интеллектуальная разминка | 1 | 01.03.23 |
|
| 25 | Разверни листок | 1 | 15.03.23 |
|
| 26-27 | От секунды до столетия | 2 | 22.03.23 05.04.23 |
|
| 28 | Числовые головоломки | 1 | 14.04.23 |
|
| 29 | Конкурс смекалки | 1 | 19.04.23 |
|
| 30 | Это было в старину | 1 | 26.04.23 |
|
| 31 | Математические фокусы | 1 | 03.05.23 |
|
| 32-33 | Энциклопедия математических развлечений | 2 | 10.05.23 17.05.23 |
|
| 34 | Математический лабиринт | 1 | 24.05.23 |
|
430
108 548 
