Программа внеурочной деятельности по русскому языку "Сложности русского языка" Подготовка к ОГЭ

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Шахунская средняя общеобразовательная школа №1 им. Д.Комарова

Рассмотрено на заседании ШМЦ учителей русского языка и литературы Протокол № ­___ от __________ г. Руководитель: ________

Согласовано: заместитель директора по УВР ____________ Кислицына О.С. от ________________г.

Утверждено: Директор МБОУ Шахунской СОШ № 1 им. Д. Комарова ____________ Е.Е. Волнякова Приказ № от ________________ г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Сложности русского языка»

Класс 9

Уровень общего образования ООО

Срок реализации программы: 2025-2026 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 66 часов в год; в неделю 2 часа при 34 учебных неделях

Составитель:

учитель первой квалификационной категории

Суслова Е.В.

Г.Шахунья

2025

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.

Пояснительная записка

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно- нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей. Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребенка.

Актуальность программы

Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Однако в последние годы и педагоги, и родительская общественность отмечают, что среди учащихся старших классов резко падает уровень языковой культуры. Дети мало читают, не умеют в письменной форме излагать свои мысли, допускают большое количество ошибок как на письме, так и в устной речи. Уроков русского языка явно недостаточно для того, чтобы сформировать у старшеклассников культуру устной и письменной речи, поэтому большую помощь может оказать правильно организованная внеурочная деятельность по русскому языку.

Внеурочная работа должна способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний, тем самым помогая ученикам лучше усвоить программный материал, совершенствовать навыки анализа различных фактов языка, расширять лингвистический кругозор школьников, воспитывать языковое чутье, развивать творческие возможности, повышать общую языковую культуру учащихся. Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели – развитию у школьников интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову, к богатствам языка и стремлению настойчиво овладеть этими богатствами, воспитанию любви и уважения к русскому языку.

Цель программы: воспитание потребности к изучению русского языка, ориентация на достижение личностных и метапредметных результатов и повышение языковой культуры и развитие основных языковых компетенций учащихся основной школы.

Задачи программы

Обучающие:

1. Вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову.

2. Развитие познавательной активности и самостоятельности школьников.

3. Повышение мотивации к изучению родного языка.

4. Формирование коммуникативной культуры.

Воспитывающие

1. Воспитание интереса и уважения к родному языку.

2. Обеспечение духовной, культурной и социальной преемственности поколений.

3. Формирование личности обучающихся, что является принципиальным условием еѐ самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.

Развивающие

1. Развитие основных процессов мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация).

2. Развитие устной и письменной речи, творческих возможностей обучающихся, умений применять полученные знания на практике.

3. Развитие навыков самостоятельной исследовательской работы и проектной деятельности.

Содержание и методы обучения программы «Сложности русского языка» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Принципы реализации программы:

непрерывность воспитания и образования обучающихся;

доступность обучения, учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

связь обучения и воспитания с жизнью;

Планируемые результаты

В процессе освоения программы у школьников будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении и языковом общении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня: повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;

развитие интеллектуального потенциала школьников;

повышение уровня речевой грамотности и общей языковой культуры обучающихся;

развитие личности выпускников основной школы.

Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как: Второй уровень результатов:

участие школьников в классных и школьных олимпиадах, внеклассных мероприятиях по русскому языку;

заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

Третий уровень результатов:

приобретение опыта самостоятельного поиска информации в разных источниках; участие в олимпиадах, конкурсах муниципального и регионального уровня.

Формы занятий:

по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая, парная;

по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра, викторины; лингвистическая игра; КВН; орфографическое лото; эстафеты; турниры; исследование; защита проектов;

по дидактической цели:

теоретические (лекция, урок-откровение, устный журнал, учѐный совет); практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, орфографическая эстафета, видеообсуждение, работа со словарѐм, составление ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, аукцион знаний, подготовка сообщений, выполнение проектов);

индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой).

Программа «Сложности русского языка» рассчитана на обучающихся 9 классов по 2 часа в неделю, программа реализуется за 66 часов.

Содержание программы Тема 1. Построение сжатого изложения (5 часов)

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения. Основные правила работы с текстом. Определение круга предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте; авторский замысел; главное в информации; сокращение текста различными способами; использование языковых средств обобщенной передачи содержания.

Контроль знаний: построение сжатого изложения.

Тема 2. Средства выразительности речи (7 часов)

Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические – тропы, средства

экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нѐм средств выразительности.

Тема 3. Стилистика русского языка (2часа)

Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Тема 4. Морфемика и словообразование (4 часа)

Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и словообразовательный анализы слова. Основные способы образования слов.

Тема 5. Нормы русской орфографии (12 часов)

Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.

Тема 6. Морфология (6 часов)

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи.

Тема 7. Синтаксические и пунктуационные нормы (22 часа)

Словосочетание. Предложение. Простое осложнѐнное предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении. Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.

Тема 8. Построение сочинения-рассуждения (8 часов)

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения. Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения. Правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
Тема 1 .Сжатое изложение
1	Понятие о тексте, основные признаки текста. Микротема. Фабула. Абзац	1
2	Содержательные и языковые способы сокращения текста	1
3	Содержательные и языковые способы сокращения текста. Практикум	1
4	Редактирование изложения	1
5	Написание сжатого изложения	1
Тема 2. Изобразительно-выразительные средства языка
6	Лексические и словообразовательные средства выразительности	1
7	Лексические и словообразовательные средства выразительности. Практикум	1
8	Морфологические и синтаксические средства выразительности	1
9	Морфологические и синтаксические средства выразительности. Практикум	1

10	Изобразительно-выразительные средства. Фразеологизмы	1
11	Изобразительно-выразительные средства. Фразеологизмы. Практикум	1
12	Как найти средства выразительности в тексте. Задание ОГЭ	1
Тема №3. Стилистика русского языка
13	Стили русского литературного языка	1
14	Виды стилистической окраски слов	1
Тема №4. Морфемика и слообразование русского языка
15	Виды морфем. Морфемный анализ слова	1
16	Морфемика и орфография – сложная взаимосвязь и влияние. Как морфемика работает в правилах правописания	1
17	Словообразовательные и словоизменительные морфемы	1
18	Основные способы образования слов	1
Тема№5. Нормы орфографии.
19	Правописание корней	1
20	Правописание приставок.	1
21	Правописание НЕ с разными частями речи	1
22	Правописание суффиксов	1
23	Текстовые иллюстрации орфографических норм	1
24	Правописание н – нн в различных частях речи	1
25	Дефисное написание слов	1
26	Орфография и ОГЭ. Задание №6.	1
27	Орфография и ОГЭ . Задание №7.	1
28	Практикум . Решение заданий ОГЭ.	1
29	Практикум . Решение заданий ОГЭ.	1
30	Практикум . Решение заданий ОГЭ.	1
Тема №6. Морфология
31	Система частей речи в русском языке	1
32	Самостоятельные и служебные части речи	1
33	Грамматические нормы языка(морфологические). Повторение.	1
34	Практикум. Решение задания №8 ОГЭ	1
35	Практикум. Решение задания №8 ОГЭ	1
36	Практикум. Решение задания №8 ОГЭ	1
Тема №7. Синтаксис и пунктуация
37	Понятие словосочетания. Виды словосочетаний	1
38	Преобразование словосочетаний. Синонимия синтаксическая.	1
39	Практикум. Решение задания №9 ОГЭ	1
40	Практикум. Решение задания №9 ОГЭ	1
41	Понятие предложения. Грамматическая основа	1
42	Практикум. Решение задания №2 ОГЭ	1
43	Практикум. Решение задания №2 ОГЭ	1
44	Простое осложнѐнное предложение	1
45	Синтаксический разбор осложнѐнных предложений	1
46	Сложное предложение. Виды сложных предложений	1
47	Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении	1
48	Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении	1
49	Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении	1
50	Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении	1
51	Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении	1
52	Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении	1
53	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1
54	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1
55	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1
56	Практикум. Решение задания №3 ОГЭ	1
57	Практикум. Решение задания №4 ОГЭ	1
58	Практикум. Решение задания №5 ОГЭ	1
Тема №8. Построение сочинения-рассуждения

59	Работа с текстом. Подготовка к сочинению	1
60	Понимание смысла текста и его фрагмента	1
61	Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста	1
62	Композиционное оформление сочинения на лингвистическую тему	1
63	Речевое оформление сочинения	1
64	Правила построения рассуждения на основе анализа текста	1
65	Мастерская письма	1
66	Подведѐм итоги	1