Программа внеурочной деятельности "Занимательная грамматика 9 класс"

Программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика. 9 класс»

Автор Горобец Н.В.

учитель русского языка и литературы

2018-2019 уч.год

1.Пояснительная записка

Русскому языку как учебному предмету отводится большая роль в решении образовательных и воспитательных задач, которые в настоящее время стоят перед школой.

Раскрытие богатства русского языка пробуждает у учащихся чувство гордости за великий, могучий, свободный русский язык. Выработка привычки обращать внимание на свою собственную речь, умение наблюдать и анализировать явления языка воспитывают ответственное отношение к слову, стремление бороться за культуру речи. При хорошей постановке работы у школьников воспитывается любовь и интерес к языку, желание внимательно и аккуратно выполнять задания. Поэтому учителя в своей работе стараются применять такие приёмы, которые активизируют умственную деятельность учащихся, вносят элементы занимательности в занятия по языку.

Программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» является закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Содержание и методы обучения программы «Занимательная грамматика» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Основные цели программы:

Целью данной программы является формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.

Задачи:
Обучающие:

- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

- развитие мотивации к изучению русского языка;

- развитие творчества и обогащение словарного запаса;

- совершенствование общего языкового развития учащихся;

-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;
-выявление одарённых в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитание у слабоуспевающих учеников веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку.

Воспитывающие:

- воспитание культуры обращения с книгой;

- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

- развивать смекалку и сообразительность;

- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

2.Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 
Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

3.Содержание курса

Введение 1ч

Язык и речь - чудо из чудес.1ч. ( Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. История некоторых слов. )

Орфоэпия 2ч

Позвонит или позвонит?1ч. Что или што ?1ч.(Работа с нормами произношения.)

Орфография 17ч

Необычные правила.3ч. (Работа с некоторыми школьными правилами. создание новых формулировок правил..)

Путеводные звёзды орфографии.2ч. (Рассказ об этимологии – разделе языкознания, который исследует происхождение и историю развития слов. Запоминание и правильное написать трудных и не поддающихся проверке слов.)

Если матрёшки не откликнулись…2ч. (Нахождение внутри слов забавных матрёшек, которые помогут легко запомнить правописание. Но матрёшки живут не во всех словах. Как поступать в таких случаях? Лингвистические игры.)

Ъ и Ь – смягчение иль разделение?2ч..(Использование знаков в тексте. Конкурс-игра «Что там стоит?..»)

Хитрый звук «йот»2ч. (Роль его в речи и на письме. Работа с текстом.)

Узнай меня по суффиксу!. 2ч. ( Зависимость правописания суффикса от части речи.. Части речи в загадках.)

Не- или ни-?.. 2ч. (Правописание не- и ни- . Работа с текстом. Игра «Кто быстрее?»).

То же, так же иль за то?2ч. (Правописание союзов. Дидактические игры с союзами.. Лингвистическая игра «Найди соответствие»)

Лексическая стилистика14ч

Слова-тёзки.2ч. (Омонимы. Омофоны. Омографы. Омонимия в основе загадок.).

Различай и отличай.2ч. (Употребление паронимов. Их отличия. Дидактические игры и упражнения).

Поиск нужного слова.2ч. (Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексические неологизмы. Игра- конкурс «Кто больше?»)

Многословие.2ч. (Речевая избыточность и речевая недостаточность. Плеоназм. Скрытая тавтология. Сочинения-миниатюры «Весенняя симфония», «Песня весёлого ручейка»).

Каламбур и многозначность.2ч. (. Знакомство с каламбуром, многозначностью. Лингвистические игры «Давайте поиграем».)

Тайно слово родилось.2ч. (Практическое занятие, определение, как рождаются слова)

Судьба слова.2ч. (Лингвистические игры «Происхождение слов».)

Фразеология.2ч(Крылатые выражения и фразеологизмы)

Изобразительно-выразительные средства языка 2ч. (Тропы и стилистические фигуры.)

Проектная деятельность 2ч.(Подготовка и защита проектов.)

Ситаксис.13ч.

Проще простого или сложнее сложного.3ч. (.Составление предложений. Прямой порядок слов. Инверсия. Использование порядка слов в стилистических целях, для усиления выразительности речи. Актуальное членение.)

Согласуй меня и помни.2ч..(Составление текстов с согласованием названий городов, названий рек, озер, заливов и пр.. Согласование зарубежных республик, административно-территориальных единиц и астрономических названий.)

Употреби меня со словом.2ч. (Конструкции с предлогом и без предлога. Различие предлогов в соответствии с присущими им значениями. Употребление предлогов с географическими объектами, при названиях островов, гор, местностей, транспортных средств..)

Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме.2ч. (Роль предлога в речи и в тексте. Работа с текстом. )

Соединю простое в сложное.2ч. (Роль союзов в тексте. Построение текстов.)

Работа над проектом. 2ч. (Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала).

Морфология.5ч

Части речи.. 2ч. ( Работа с деформированными текстами. Лингвистическое лото.)

Кто и что? 1ч (Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен существительных.)

Какой? Чей?1ч ( Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен прилагательных.)

Что делать? 1ч(Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности глаголов. )

Культура речи.8ч

Будешь вежлив ты со мной..2ч. (Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы.)

Заговори, чтоб я тебя увидел.2ч. (Культура речи. Речевой этикет. Насыщенность и культура речи. Решение кроссвордов.)

«Стильная речь»2ч. (Функциональные разновидности языка, их особенности. Конкурс вежливых.)

Типы речи или типы в речи.2ч. (.Работа с текстами, определение типов речи)

Подведение итогов.2ч

Интеллектуальный марафон «Знатоки грамматики»1ч

Итоговое занятие за год. Защита проекта. 1ч.