Программа воспитания и социализации обучающихся начального и основного общего образования

Пояснительная записка

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени начального и основного общего образования МКОУ Суторминская ОШ (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального и основного общего образования; Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Уставом МКОУ Суторминской ОШ.

Цель программы: создание педагогических условий для духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников.

Целью духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

1. Усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России.

2. Укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.

3. Развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств.

4. Развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам.

5. Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

6. Формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм.

7. Формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора.

8. Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

1. Формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации.

2. Развитие патриотизма и гражданской солидарности.

3. Развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования.

4. Формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп.

5. Формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе.

6. Усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

7. Формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

1. Формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека.

2. Укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

3. Усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.

4. Знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника:

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• соблюдающий нормы и правила общения;

• проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;

• умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• честный и справедливый;

• творящий и оберегающий красоту мира;

• доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Таким образом, цель программы воспитания и социализации обучающихся направлена на создание модели выпускника школы.

Модель выпускника первой ступени обучения:

• ребенок, освоивший общеобразовательные программы по предметам учебного плана, то есть овладевший учебными умениями и навыками;

• ребенок, физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину;

• ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

• ребенок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Модель выпускника второй ступени обучения:

• подросток, освоивший общеобразовательные программы с углубленным изучением отдельных предметов;

• подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

• подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

• подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

• подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

• подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

• подросток, любящий свою семью.

Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

• человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);

• честь;

• достоинство;

• свобода (личная и национальная);

• доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);

• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

• любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);

• дружба;

• здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);

• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

Основные направления воспитания и социализации обучающихся

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Содержание программы

1. Гражданско - патриотическое направление

Модуль «Я - гражданин»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи :

Получение знаний

• о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах Смоленской области, города Смоленска , г. Сычевки;

• об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• о правах и обязанностях гражданина России;

• о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами поведения обучающихся ;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• ценностного отношения к своему национальному языку и культуре как государственному, языку межнационального общения;

• о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, малой Родины, своей страны;

• любовь к образовательному учреждению, родному поселку, области, народу России;

• уважение к защитникам Отечества;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Основные направления работы

Воспитательные задачи

Ключевые дела

воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства; формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите; формирование гражданского отношения к Отечеству; воспитание верности духовным традициям России; развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.

День народного единства; Вхождение Крыма и Севастополя в состав РФ; День Победы; День освобождения Смоленщины; Месячник гражданско-патриотического воспитания; Уроки мужества; Мероприятия, посвящённые Дню вывода Советских войск из Афганистана; День космонавтики; День России; интеллектуальные игры; участие в районных, областных и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

• организация встреч обучающихся школы с родителями, выпускниками, служившими в армии;

• посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;

• изучение семейных традиций;

• организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

• совместные проекты.

Пути реализации направления

Сотрудничество

с ДК

Включение воспитательных задач

в урочнуюдеятельность

КТД

Модуль

«Я – гражданин»

Работа школьной библиотеки

Сотрудничество с РВК, РОВД

Сотрудничество

с ДЮСШ

Шефство над обелиском

1. Духовно-нравственное направление

Модуль «Я – человек»

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи :

1.Получение знаний

• о базовых национальных российских ценностях;

• различия хороших и плохих поступков;

• о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

• о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• правил этики, культуры речи.

2. Формирование и развитие:

• уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

• дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережного, гуманного отношения ко всему живому;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательного отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Основные направления работы

Воспитательные задачи

Ключевые дела

формирование духовно-нравственных ориентиров; формирование гражданского отношения к себе; воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности; формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств; развитие самосовершенствования личности.

День Знаний; День пожилого человека; День Учителя; День матери; «Пасхальные дни милосердия»; Благотворительная акция «Моя семья в Рождество»; встречи с настоятелем Борисоглебского храма «Новогодний праздник»; Мероприятия ко Дню защитника Отечества; праздничные мероприятия, посвященные 8 марта; беседы с обучающимися по правилам поведения в общественных местах и т.д.; проведение уроков по информационной безопасности; вовлечение обучающихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

• тематические общешкольные родительские собрания;

• организация субботников по благоустройству территории школы, деревни

• организация и проведение совместных праздников:

- День Учителя;

- День Матери;

-День пожилого человека;

- «Рождество».

• участие родителей в конкурсах:

- благотворительная акция «Пасхальные дни милосердия»;

• изучение мотивов и потребностей родителей.

Пути реализации направления

КТД

Сотрудничество

с ДК

Включение воспитательных задач

в урочнуюдеятельность

Работа школьной библиотеки

Модуль

«Я – человек»

Сотрудничество

с сельской библиотекой

Сотрудничество с церковью

Сотрудничество

с Сычёвским ДДТ

Сотрудничество

с районным отделом культуры

3.Учебно-трудовое направление

Модуль «Я и труд»

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи :

Получение знаний

• о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• об основных профессиях;

• ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Основные направления работы

Воспитательные задачи	Ключевые дела
формирование у обучающихся осознания принадлежности к коллективу школы; стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; воспитание сознательного отношения к учебе, труду; развитие познавательной активности, участия в школьных мероприятиях; формирование готовности щкольников к сознательному выбору профессии.	Вечер встречи с выпускниками; организация субботников по уборке территории школы и деревни ; профориентационные экскурсии на предприятия; выставки декоративно-прикладного творчества; конкурсные, познавательно- развлекательные, сюжетно-ролевые и коллективно-творческие мероприятия; вовлечение обучающихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

• участие родителей в школьных ярмарках;

• участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;

• организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;

• совместные проекты с родителями;

• организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

• участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников.

Пути реализации направление

Включение воспитательных задач

в урочную деятельность

Субботники по благоустройству территории школы, деревни

Встречи с выпускниками школы

Профориентационная работа

КТД по трудовому воспитанию

Модуль

«Я и труд»

Сотрудничество с Сычёвским Центром занятости

Проектно-исследовательская работа

4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Модуль «Я и здоровье»

Цель: Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Задачи :

Получение знаний

• о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;

• овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;

• понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;

• влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);

• получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;

• осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;

• регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической культуры, на перемене;

• опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;

• соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

• отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Основные направления работы

Воспитательные задачи

Ключевые дела

создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья обучающихся; воспитание негативного отношения к вредным привычкам; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.

система профилактических мер по ПДД и ОБЖ; участие в районной круглогодичной спартакиаде школьников; спортивные мероприятия; беседы сотрудников Сычёвской ЦРБ; «День защиты детей»; акция «Внимание – дети!» по профилактике дорожно-транспортного травматизма; мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом; проведение диспансеризации; вовлечение обучающихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

• родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;

• беседы на тему:

- информационной безопасности и духовного здоровья детей;

- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;

- безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;

• консультации психолога, логопеда, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;

• распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики;

• совместные праздники для детей и родителей.

Пути реализации направления

Включение воспитательных задач

в урочную деятельность

КТД по здоровому образу жизни

Сотрудничество Суторминской ЦРБ

Дни здоровья

Модуль

«Я и здоровье»

оздоровительный лагерь с дневным пребыванием

Работа

спортивных секций

Сотрудничество с ДЮСШ

Организация горячего питания

1. Экологическое направление

Модуль «Я и природа»

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Основные направления работы

Воспитательные задачи	Ключевые дела
воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой; воспитание гуманистического отношения к людям; формирование эстетического отношения обучающихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей; воспитание экологической грамотности; формирование экологического мировоззрения.	тематические классные часы, посвященные проблемам экологии; участие в экологических акциях; организация экскурсий; экологические субботники; организация и проведение походов; участие в экологических конкурсах; проведение экологической недели; участие в конкурсах различного уровня по экологии; благоустройство территории; вовлечение обучающихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

• тематические классные родительские собрания;

• совместные проекты с родителями;

• участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;

• привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.

Пути реализации направления

Включение воспитательных задач

в урочную деятельность

Сотрудничество с Домом детского творчества, ДЮСШ, сельской библиотекой, СДК

Организация

и проведение походов

Проектно-исследовательская деятельность по экологии

Модуль

«Я и природа»

Участие в экологических конкурсах различных уровней

Работа школьной библиотеки

КТД по экологическому воспитанию

благоустройство территории школы

1. Художественно – эстетическое направление

Модуль «Я и культура»

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи :

Получение знаний

• о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, концертам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Основные направления работы

Воспитательные задачи	Ключевые дела
раскрытие духовных основ отечественной культуры; воспитание у обучающихся чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов; формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина; формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.	выполнение творческих заданий по разным предметам; посещение учреждений культуры; КТД эстетической направленности; участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества; совместные мероприятия с библиотекой; вовлечение обучающихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

• участие в коллективно-творческих делах;

• совместные проекты;

• привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

• организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

• участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;

• участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.

Пути реализации направления

Включение воспитательных задач в урочную деятельность

Выставки декоративно-прикладного творчества

Работа детских объединений

Работа школьной библиотеки

Модуль

«Я и культура»

Участие в творческих конкурсах различного уровня

КТД эстетической направленности

Организация и проведение экскурсий

Сотрудничество с сельским Домом культуры

Формы педагогического просвещения родителей

Родительский всеобуч: такая форма помогает вооружить родителей основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания детей.

Практикум: форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.

Открытые уроки: цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности.

Индивидуальные тематические консультации: обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах.

Посещение семьи: индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни.

Родительское собрание: форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

• общешкольные родительские собрания проводятся не менее двух раз в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы;

• классные родительские собрания проводятся 4 раза в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы.

Планируемые результаты программы воспитания и социализации обучающихся

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Таким образом, программа воспитания и социализации обучающихся направлена на создание модели выпускника школы.

Модель выпускника первого уровня обучения:

• ребенок, освоивший общеобразовательные программы по ФГОС

• ребенок, физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, свой поселок, Родину;

• ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

• ребенок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный,коммуникабельный.

Модель выпускника второго уровня обучения:

• подросток, освоивший программы ФГОС;

• подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

• подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

• подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

• подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

• подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

• подросток, любящий свою семью.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) – исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся путем анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально-разработанных заданий.

Опрос – получение информации, заключенной в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по формированию духовно-нравственной культуры и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование - эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов учащихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью - вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведении разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования духовно-нравственного развития и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создает благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа – специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и обучающимися с целью получения сведений об особенностях формирования духовно-нравственной культуры и социализации обучающихся

• наблюдение - метод визуального обследования.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.