Программа воспитания кружка ЮИД

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №9»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«СВЕТОФОРИК»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст обучающихся: 7 лет

Срок реализации: 1 год (166,5 часов)

Автор-составитель:

Туйметова А.А.,

педагог дополнительного образования

КАЗАНЬ 2022

Оглавление

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы социально-гуманитарная: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

Программа по ПДД для 1 класса разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения, учащихся на улицах и дорогах».

Дополнительная общеобразовательная программа «Светофорик» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов.

Перечень нормативных документов, в соответствии с которыми составлена программа.

1. Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.;

2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012);Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 - 2025 гг. (постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);

3. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р);

5. Основы государственной молодежной политики в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р);

6. Программа патриотического воспитания граждан на период 2016-2020 годов (постановление Правительства РФ от 30.12. 2015 N 1493);

7.Указ Президента Российской Федерации «О создании Общероссийской общественно- государственной детско юношеской организаии «Российское движение школьников» (от 29.10.2015 г. № 536);

8.Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н);

9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

10. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»;

13. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

14. Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

15. Письмо Минобранауки РТ от 28.01.2022 №1068/22 «О направление методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных)

16. Письмо Минобрнауки РТ от 31.01.2022 № ДГ245/06 «О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.»

17. Локальные акты МБОУ «Гимназия №9»: Устав, Учебный план, Правила внутреннего трудового распорядка, инструкции по технике безопасности

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание того, что вопросы изучения ПДД мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.

Отличительные особенности данной программы в том, что в центре учебно-воспитательного процесса находятся учащиеся, изучающие Правила дорожного движения, которые написаны сложным языком и адресованы взрослым участникам дорожного движения. Данная же программа позволяет систематически знакомить с обязанностями пешеходов и пассажиров доступно и понятно, обучая ребенка правилам безопасного и право послушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Становясь школьниками, большинство первоклассников впервые оказываются на оживлённых улицах города. Вот почему разговор о поведении вообще начинается с правил поведения на улице. Данные занятия помогут первоклассникам систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей. Вырабатывать в детях автоматизм правильного поведения на улице необходимо с самых ранних лет.

Цель программы: обучение элементарным правилам поведения на дороге, развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.

Задачи:

1. Обучающие:

• Научить основным правилам дорожного движения;

• Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;

• Обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;

• Сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

2. Развивающие:

• Развивать мотивацию к безопасному поведению;

• Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

• Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах

• Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице

и в транспорте.

• Развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

3. Воспитательные:

• Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

• Воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.

Адресат программы - учащиеся 7 лет, заинтересованные в познании безопасности на дорогах, активные и участвующие в творческих работах, готовые включиться в практическую деятельность.   Прием осуществляется на основании заявления родителей или законных представителей, а также на основании соглашения на обработку персональных данных.

Объём программы – 166,5 часов

Формы проведения учебных занятий очень разнообразны:

• Тематические занятия;

• Игровые уроки;

• Практические занятия;

• Конкурсы;

• Соревнования;

• Викторины и т. д

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Срок освоения программы – 1 год

Режим занятий – вторник, среда, четверг, пятница 15:00-16:00

Планируемые результаты: учащиеся 1 класса к концу обучения должны знать:

• Схему микрорайона, в котором находится школа, наиболее безопасный путь в школу и обратно, где и как надо переходить улицу и дорогу.

• Основные части улицы и дороги – проезжая часть, мостовая тротуар, обочина, кювет, разделительная полоса.

• Где должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные средства.

• Особенности движения пешеходов в сложных погодных условиях (ветер, дождь, туман, гололёд)

• Вероятные последствия от игр и шалости на дороге и вблизи ее.

• Основные причины ДТП в микрорайоне.

• Общие правила ориентации на улице и дороге для безопасного нахождения на ней и безопасного ее перехода:

- не стоять близко от углов перекрестка и у края проезжей части ( в том числе и на остановках общественного транспорта);

- не стоять близко у края тротуара, повернувшись спиной к проезжей части;

- перед началом перехода дороги надо посмотреть сначала налево, затем направо и опять налево, лишь убедившись в безопасности перехода, начинать переход, глядя налево, переходить дорогу до середины, не останавливаясь, и, глядя направо, после середины дороги;

- быть особенно внимательными на дороге при дожде, тумане, снегопаде, гололедице, при плохом освещении и в вечернее время;

- дорогу нужно переходить, но не перебегать.

• Название, назначение и возможные места установки изученных дорожных знаков.

• Светофоры транспортные и пешеходные, значение световых сигналов ( красный – стой, желтый – жди, зеленый – иди).

• Правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам, регулируемым сигналам светофоров вне перекрестков и на перекрестках ( где транспортные средства не только движутся в прямом направлении, но и совершают повороты).

• Разнообразие видов транспорта.

уметь:

• Различать виды транспорта и транспортных средств;

• Самостоятельно ходить по наиболее безопасному пути в школу и обратно.

• Определять наиболее опасные для пешеходов участки улиц и дорог;

• Соблюдать правила посадки и высадки пассажиров, перехода проезжей части;

• находить (различать) изученные дорожные знаки (на пути в школу), пользоваться ими в конкретной обстановке;

• Определять, где не следует школьникам переходить улицу и дорогу (вблизи крутых поворотов и изломов дороги, при наличии крупногабаритных средств и других объектов, ограничивающих обзор дороги, на нерегулируемых перекрестках с интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог, проездов, выездов и т. п.).

• При необходимости обращаться за помощью к взрослым пешеходам при переходе проезжей части улиц и дорог в местах интенсивного движения транспорта.

Содержание учебно-тематического плана

«Светофорик», 1 год обучения

Программа состоит из нескольких тематических модулей, которые взаимосвязаны между собой.

Модуль 1: Участники дорожного движения (ч.)

• Введение. Зачем нужно знать Правила Дорожного Движения? Первоклассник как самостоятельный пешеход.

• Рассказ о городе, микрорайоне, где живут и ходят в школу дети.

• Как рождаются опасные ситуации на дорогах.

• Мы идём в школу. Рассмотрение и изучение наиболее безопасного маршрута движения детей в школу и домой.

• Участники дорожного движения (пешеход, пассажир, водитель).

• Движение пешеходов и машин (проезжая часть и тротуар).

• Правила движения пешеходов по тротуару.

• Праздник: «Посвящение в пешеходы».

Модуль 2: Виды пешеходных переходов (ч.)

• Пешеходные переходы. Обозначение переходов, понятие «Зебра».

• Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход».

• Правила перехода дороги. Самый безопасный переход.

• Скрытые опасности на дороге. Опасность при переходе улицы — дорожные «ловушки». Дорожные «ловушки» — это ситуации обманчивой безопас­ности.

Модуль 3: Светофор и его сигналы (7ч.)

• Светофор – наш верный друг. Светофоры и их сигналы. Назначение светофоров. Пешеходный светофор, его сигналы. Виды светофоров (транспортный и пешеходный).

• Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров, дорожных знаков, дорожной разметки.

• Регулировщик – наш помощник. Его роль в организации дорожного движения. Значение сигналов регулировщика для транспортных средств, пешеходов. Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика, светофора, знаков, разметки.

• На нерегулируемых перекрёстках. Нерегулируемые перекрестки являются опасным местом для участников дорожного движения. Почему? Правила перехода нерегулируемых перекрестков. Линии пешеходного нерегулируемого перехода. Осевая линия.

Модуль 4: Дорожные знаки (ч.)

• Наши друзья – дорожные знаки. Назначение дорожных знаков, их классификация.

• Предупреждающие: «Пешеходный переход» (1.22), «Дети» (1.23).

• Запрещающие: «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено».

• Информационно-указательные: место остановки общественного транспорта. Пешеходные переходы.

• Знаки сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон».

• Разбор дорожных ситуаций с применением дорожных знаков и дорожной разметки.

Модуль 5: Виды транспорта (ч.)

• Понятие «транспортные средства». Виды наземного транспорта.

• Транспортные средства общего и личного пользования.

• Специальные машины. Их назначение. Машины-помощники.

• • Пассажиром быть наука. Понятие «пассажиры». Общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамвай. Правила пользования общественным транспортом и поведе­ние в нем. Остановка общественного транспорта — зона повышенной опасности.

  • Дорожные знаки: «Место остановки автобуса, троллейбуса», «Место остановки трамвая».

  • Правила поведения на остановках и в салоне транспорта.

  Правила посадки в транспорт и выхода из него. Опасность внезапного выхода на проезжую часть из-за стоящего у тротуара (обочины) транспортного средства. Переход улицы при выходе из трамвая, автобуса.

Модуль 7: На загородной дороге (ч.)

• Дорога. Проезжая часть. Обочина. Пешеходная дорожка – место движения пешеходов.

• Места перехода дороги. Переход через железнодорожный переезд. Место перехода пешехода через железнодорожные пути. Дорожные знаки. Запрещение хождения по рельсам, насыпям, запрещение игр вблизи железнодорожных путей.

Модуль 8: Безопасные места для детских игр (ч.)

• Дорога — не место для игр. Опасности, возникающие при игре в футбол или хоккей на проезжей части или около нее (мяч или шайба выкатываются к движущемуся автомобилю, ребенок, бегущий за ними, не видит его).

• Опасность катания на лыжах или санках с горок, выхо­дящих на дорогу (ребенок и водитель не ожидают появления друг друга, изменить направление движения трудно из-за скользкого покрытия). Опасность «пустынной улицы».

• Машины во дворе вашего дома.

• Сигналы, по которым можно определить направление дви­жения автомобиля (сигналы поворота, сигналы движения зад­ним ходом). Выход из подъезда во двор. Игровые площадки и стоянки автомобилей.

Праздник: «Мы знаем правила дорожного движения». (ч.)

Экскурсия по городу (закрепление пройденного материала) (ч.)

• Практическое ознакомление с ПДД пешеходов на улицах и дорогах, на перекрестках.

• Наблюдение за средствами регулирования движения на перекрестках, за движением транспортных средств на перекрестках, за движением пешеходов на перекрестках. Выявление нарушителей правил перехода.

• Практические занятия: переход улиц на регулируемых и нерегулируемых перекрестках. Разбор ошибок. Подведение итогов.

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной программы

Организационно-педагогические условия

Календарный учебный график

Начало занятий первого года обучения – 1 сентября. Окончание занятий первого года обучения – 25 мая.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Для реализации программы необходим учебный кабинет, рассчитанный на 15 человек с интерактивной доской, стульями, столами, наглядными пособиями.

Техническое оснащение занятий включает всю материально- техническую базу, необходимую для реализации образовательной программы.

Информационное обеспечение для проведение дистанционных уроков: интернет-ресурсы, видео материал.

Формы аттестации

Формы и методы отслеживания эффективности обучения по программе:

− педагогическое наблюдение;

− анкетирование;

− опросы;

− тестирование;

− составление презентации и защита;

− составление словаря радиоведущего;

− мозговой штурм;

− коллективное обсуждение;

− акция;

− творческие задания;

− анализ;

− игровая деятельность;

− игровые тренинги;

Отслеживание результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы «Светофорик» осуществляется с помощью:- диагностики сформированных предметных, метапредметных компетенций и личностных результатов учащихся в процессе решения тематических задач, тестовых заданий; демонстрации практических знаний и умений на занятиях; индивидуальных бесед, опросов; выполнении практических работ; защиты и реализации проектов;-определения рейтинга участия в муниципальных, региональных, федеральных и международных конкурсах и акциях

Оценочные материалы

Оценочные и методические материалы данной программы включают:

• Формы, методы организации учебно-воспитательного процесса;

• Контрольно–диагностический блок;

• Формы оценки качества знаний;

• Контрольно – диагностический инструментарий. Перечень форм и методик диагностики;

• Учебно-методический комплекс;

Дидактический материал включает: таблицы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, памятки, научная и специальная литература, раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства и др. формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Для проверки эффективности и качества реализации программы применяются различные виды контроля и формы отслеживания результатов.

Виды контроля включают:

1. входной контроль проводится в начале учебного года (сентябрь). Ведется для выявления у учащихся имеющихся знаний, умений и навыков;

2. промежуточный контроль (январь–февраль) проводится в середине учебного года. По его результатам, при необходимости, происходит коррекция учебно-тематического плана;

3. итоговый контроль (май) проводится в конце каждого учебного года, позволяет оценить результативность работы педагога за учебный год.

Система оценки результативности освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Светофор» призвана обеспечить интегральную и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе обучения, отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении планируемых результатов, обеспечивать обратную связь для педагога, учащихся и родителей, отслеживать эффективность реализации образовательной программы.

В процессе обучения и воспитания применяются универсальные способы отслеживания результатов:

• входной контроль (опросники, тестирование, беседа);

• текущий контроль (педагогическое наблюдение, беседы по изучаемым темам, опросы, блиц-опросы, выполнение контрольных заданий, решение практических задач);

• тематический контроль (тестовые задания, работа со схемами, решение ситуационных задач, выполнение контрольных заданий, разработка творческого проекта);

• итоговый контроль (результаты участия в конкурсах обобщающий).

Формы подведения итогов реализации программы. Итоги освоения учащимися материалов программы подводятся в форме игр-состязаний, отчетного театрализованного представления по мотивам правил безопасного поведения на дорогах и улицах.

Организационно-педагогические условия. Работа кружка проводится в форме тео­ретических и практических занятий. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать настольные, дидактические и подвижные игры. Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД.

Литература для учащихся и родителей

1. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001 года, № 196-ФЗ.

2. Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета Министров Правительства Российской Федерации от 7.05. 2003 года №265. Введены в действие с 1.07.2003 года.

3. Комментарий к Правилам дорожного движения РФ.М.: За рулем, 2002.

4. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного травматизма 1-11 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002.

5. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. М -19988.

6. В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу.- М: «ВАКО», 2006, - 192 с.

7. Н.Е. Щуркова Игровые методики. – М: Педагогическое общество России, 2006, - 224 с.

8. Г.Г. Кулинич Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников. – М: «ВАКО», 2006. – 208 с.

9. Л.С.Колмогорова Диагностика психологической культуры школьников: Практ. пособие для шк. Психологов. – М: «Владос пресс»,2002, 360 с.

10. В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М, Кумицкая Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М: «ВАКО», 2006 – 224 с.

11. Н.А. Максименко Дарите детям любовь Материалы в помощь классному руководителю . Лекции для родителей. – Волгоград : Учитель, 2006. – 150 с.

12. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. – Москва -1988.

13. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. воспитательна работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию: Учебно-методич. Пособие. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.

14. Помощник юного велосипедиста. Пособие для начинающих велосипедистов. Издатель: ООО «ГринАритВидио»