Россия, Каспийск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.02.2025 20:05
Рамазанова Хадижат Абдуллаевна
учитель начальных классов
53 года
1 211
50 990 
Местоположение
Специализация
Программа воспитательной работы в начальных классах
Категория:
Начальные классы
25.03.2020 10:55
Просмотр содержимого документа
«Программа воспитательной работы в начальных классах»
РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
АДМИНИСТРАЦИИ ГО «ГОРОД КАСПИЙСК»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»
г. Каспийск, ул. Учебная 2А
|
| Утверждаю: МБОУ «СОШ №5» г. Каспийска Нурмагомедов С.А. _________________ |
Программа
воспитательной деятельности
классного руководителя начальной школы
« Счастливое детство »
на 2017-2021 уч.год.
классный руководитель:
Рамазанова Хадижат Абдуллаевна
Содержание
1.Постановка проблемы и условия разработки программы
2.Пояснительная записка
2.1. Нормативно-правовая основа
2.2 Основная идея.
2.3.Цель программы.
2.4 Способы достижения целей.
2.5 Направления программы.
2.6.Подходы к воспитанию.
2.7. Принципы построения воспитательной системы.
2.8 План поэтапной реализации программы воспитания.
3.Содержание (ценности, задачи, прогнозируемый результат, виды, формы деятельности.).
4. Планирование.
Постановка проблемы и условия разработки программы.
Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности.
В условиях жизнедеятельности современного ребенка много противоречий:
Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы. Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию потребительского отношения к жизни.
Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.
Вывод: при разработке воспитательной программы класса необходимо учесть эти принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка.
2.Пояснительная записка
2.1. Нормативно-правовая основа
Нормативно-правовой и документальной основой авторской программы воспитания и социализации учащихся начальной школы «Счастливы Вместе» являются
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Посланиями Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации от 26 апреля 2007 года и 5 ноября 2008 года.
Воспитательная программа МКОУ « СОШ №5» г.Каспийска.
2.2 Основная идея
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года обоснован идеал, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Подчеркивается, что исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье, а также обращается особое внимание на причастность к социально-воспитательной работе всех институтов общества, каждого гражданина связь с традициями и культурой своей малой Родины.
В связи с этим основной идеей программы воспитания и социализации становится идея создания воспитательной системы, которая имеет многовариантные компоненты, позволяющие каждому учащемуся и его родителям построить индивидуальный воспитательный маршрут, удовлетворяющий индивидуальным склонностям, способностям, интересам и возможностям, совместно реализовать его и оценить эффективность.
Актуальность программы «Счастливое детство»:
- необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации;
- необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
По ведущему типу деятельности можно различать воспитание и социализацию младших школьников:
Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в обществе. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется с помощью взрослых, затем — самостоятельно ребенком. В совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.
Воспитание – это преимущественно межличностная (и в таком качестве самоценная) деятельность в семье, школе, учреждениях дополнительного образования и т. д., обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка;
Социализация – это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Границы между воспитанием и социализацией прозрачны и относительны
Программа воспитания и социализации учащихся начальной школы «Счастливое детство» направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребенка с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.
Организация уклада школьной жизни в полной мере учитывает полисубъектность современного воспитания и социализации и непрерывность детства.
2.3.Цель программы:
Для классного руководителя:
создание условий для воспитания и социализации нравственной личности, готовой к активной, творческой и инициативной деятельности через организацию совместной деятельности детей и взрослых, управление процессом развития личности, взаимодействием всех участников воспитательного процесса.
Для учащихся и родителей:
создание условий для проявления активной жизненной позиции детей и родителей, индивидуального и коллективного творчества, коммуникативных навыков, самореализации, через организацию совместной деятельности детей и взрослых.
2.4. Способы достижения целей:
Участие детей в управлении школой и классом (организация самоуправления).
Это предполагает:
совместное формулирование и принятие правил жизни класса;
совместное (с педагогами) принятие ответственных решений, касающихся жизни школы и отдельных ее членов;
самостоятельное планирование внеучебной совместной деятельности;
гласность жизни (наличие детской прессы).
Создание возможностей для проявления творчества детей в школе:
творчество в процессе обучения (на уроках);
творчество после уроков: детские коллективы, кружки, коллективные творческие дела и пр.;
возможности проявления и осуществления любой творческой инициативы.
Организация совместной деятельности, предметом которой являются самопознание и саморазвитие:
проведение классных часов, на которых обсуждаются наиболее типичные для детей проблемы и способы решения их (проводятся педагогами – классными руководителями);
проведение психологических обучающих занятий с целью просвещения (проводятся психологами).
Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:
проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности
Условием достижения сформулированных целей является профессиональная готовность педагогов:
учитывать развитие прирожденных задатков;
создавать условия, направляющие развитие прирожденных задатков;
предоставлять ребенку возможность свободно проявлять свои индивидуальные особенности;
предоставлять ребенку возможность свободно выбирать и пробовать;
предоставлять ему возможность знакомиться с разными культурами, точками зрения и версиями;
слушать ребенка и давать ему возможность самостоятельно принимать решения;
согласовывать с ребенком свои действия, чтобы он понимал, почему ему надо делать то или другое;
создавать условия, чтобы ребенок мог осознанно следовать правилам;
включать ребенка в создание правил, которым он должен следовать.
2.5 Направления программы.
Концептуальные основы воспитания реализуются в следующих взаимосвязанных компонентах (основных направлениях воспитания):
- Счастливое детство в России (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)
Цель: Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.
- Счастливое детство в мире людей (воспитание нравственных чувств и этического сознания):
Цель: Воспитание человека – носителя культуры с творческим отношением к делу, к работе и жизни.
- Счастливое детство в труде и жизни (воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
- Здоровое и Счастливое детство (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни):
Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей младшего, среднего, старшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.
- Счастливое детство с природой (воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
Цель: воспитание ценностного отношения к природе
- Счастливое детство с прекрасным (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
“Дотянуться до 5”
Цель: Развитие способностей и познавательных интересов учащихся.
Задачи:
– способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;
– развивать умение организовать умственный труд;
– формирование ответственности за учебный труд;
– формирование положительных мотивов учения;
– изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
– создание условий для развития познавательных и интеллектуальных интересов и умений учащихся.
“Древо жизни класса”
Цель: Создать условия для развития индивидуальных творческих способностей личности ребенка, формирования человека с высоким самосознанием, обладающего активной жизненной позицией.
Задачи:
– развивать позитивный тон взаимодействия;
– способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;
– развивать коммуникативные навыки;
– создание системы самоуправления, как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;
– организация всех видов коллективной, групповой и индивидуальной деятельности;
– развитие и укрепление органов ученического самоуправления, привлечение учащихся к активному участию в жизнедеятельности школьного коллектива.
“Семья”
Цель: Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой.
Задачи:
– изучение образа жизни семьи;
– выявить особенности семейного воспитания;
– выявить взаимоотношения детей и родителей;
– выявить взаимоотношения семьи и школы;
– выявление резервов семейного воспитания;
– установление путей взаимодействия школы и семьи;
– учитывать и предупреждать асоциально-аморальное поведение родителей;
– просвещение по проблемам физического, психического здоровья детей, общения, познавательной сферы жизни ребенка;
– включать семью и общественность в воспитательный процесс;
– пропаганда здорового образа жизни.
“Дорогу дару и таланту”
Цель: Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.
Задачи:
– развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;
– привитие навыков активного и полезного отдыха;
– способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости;
– формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;
– ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка;
– привлечение родителей к деятельности в рамках программы.
2.6. Подходы к воспитанию
В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы «Счастливое детство» и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода:
- аксиологический
Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.),
Ценности, общественные идеалы и нравственные принципы, лежащие в основе современной государственной политики России
СПРАВЕДЛИВОСТЬ
СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ
ЗАБОТА о младших и старших
ПАТРИОТИЗМ, ВЕРА в РОССИЮ, ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.
«Таковы наши ценности, таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры. А, говоря проще, таковы очевидные, всем понятные вещи, общее представление о которых и делает нас единым народом, Россией».
Д.А. Медведев
В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.
- системно-деятельностный
Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.
- развивающий
Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).
2.7. Принципы построения программы:
- принцип гуманистической направленности (опора на положительное в человеке, на сильные стороны его личности, увлечения перспективами деятельности, создания ситуаций ожидания завтрашней радости (по В.А. Сластенину);
- принцип воспитания в коллективе с учетом индивидуальных особенностей каждой личности;
- принцип идеалосообразности (В.П.Бранский), т.е. соответствия воспитательной деятельности общественному идеалу;
- принцип преемственности, последовательности, систематичности.
2.8. План поэтапной реализации программы воспитания
Программу предполагается реализовать в несколько этапов:
2017-2018гг.– подготовительный – включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность:
- обобщение и анализ существующего опыта работы по выявлению условий и диагностики оснований дифференциации, учащихся в процессе воспитания с целью успешной социализации;
- изучение теоретических аспектов проблемы, осмысление противоречий и предпосылок развития предыдущей программы воспитания;
- совершенствование материально-технического обеспечения программы, работа с документацией.
2018-2019гг. – запуск программы и этапы реализации:
- приведение основных компонентов воспитательной деятельности в соответствие с параметрами программы;
- совершенствование системы к требованиям реализуемых компонентов программы, в том числе налаживание связей с психологической службой сопровождения;
- разработка и апробация годового цикла дел, направленных на проявление и развитие творческих и практических способностей учащихся;
- организация мониторинга изучения потребностей и интересов учащихся, их родителей, исследование эффективности образовательного процесса.
2019-2020гг. – аналитико-коррекционный этап:
- анализ и рефлексия воспитания, самоопределения коллектива по отношению к дальнейшему развитию.
3.Содержание программы.
Воспитанию нет начала, и конца его тоже не видно, а перемен в этом процессе не существует. Амонашвили
| Счастливое детство в России | |||
| Направление деятельности | Гражданско-патриотическое (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека) | ||
|
Ценности
| любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. | ||
|
Задачи
|
- элементарных представлений о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны; - представлений о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; - элементарных представлений об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; - элементарных представлений о правах и об обязанностях гражданина России; - интереса к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; - уважительного отношения к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения; - начальных представлений о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; - элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России; - интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение; - стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; - любви к школе, своему селу, городу, народу, России; - уважения к защитникам Родины; первоначальных представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе; - умения отвечать за свои поступки; - отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. | ||
| Прогнозируемый результат | У выпускника начальной школы должны быть сформированы: ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению. элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. Накоплен первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; | ||
| Виды деятельности | - получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни. - ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина; с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России; с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. - знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников; с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина - участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, посильное участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями. | ||
|
Формы деятельности
| беседа, чтение книг, проведение классных часов, просмотр учебных фильмов, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания творческие конкурсы, праздники, КТД, народные игры, организации и проведения национально-культурных праздников, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам. | ||
| Счастливое детство в мире людей | |||
| Направление деятельности | Социальное партнерство (воспитание нравственных чувств и этического сознания). | ||
| Ценности | нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. | ||
|
Задачи
| создать условия для формирования: - первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях; - различения хороших и плохих поступков; - знаний правил поведения в школе, семье, общественных местах; - элементарных представлений о религиозной картине мира, роли традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны; - почтительного отношения к родителям; - уважительного отношения к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; - установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - бережного, гуманного отношения ко всему живому; - знаний правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; - стремлений избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; - представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; - отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач. | ||
| Прогнозируемый результат | У выпускника начальной школы должны быть сформированы: начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным российским религиям; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним. способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; | ||
| Виды деятельности | получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов, первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий, получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье. ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями), с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки. участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия; посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе; усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, расширение опыта позитивного взаимодействия в семье. | ||
|
Формы деятельности
| Формы деятельности: чтение книг, изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, беседа, экскурсии, заочные путешествия, участие в творческой деятельности (такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России); классный час, просмотр учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей, совместные игры, семейный праздник,КТД, творческий проект. Оформление классного уголка, ежемесячной классной газеты «Радуга». | ||
| Счастливое детство в труде и жизни | |||
| Направление деятельности | Интеллектуальное (воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни). | ||
| Ценности | трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость | ||
|
Задачи
| создать условия для формирования - первоначальных представлений о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - первоначальных представлений о нравственных основах учебы, труда и творчества; - уважения к труду и творчеству старших и сверстников; - элементарных представлений об основных профессиях; - ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности; - элементарных представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; - умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; - умения соблюдать порядок на рабочем месте; - бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; - отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей. | ||
|
Прогнозируемый результат
| У выпускника начальной школы должны быть сформированы: ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества; ценностное и творческое отношение к учебному труду; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; трудолюбие; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности. | ||
| Виды деятельности | формирование первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества; получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности; приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов, умений и навыков самообслуживания в школе и дома; применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни. | ||
|
Формы деятельности
| изучение учебных дисциплин, экскурсии, игровые ситуации, внеурочные мероприятия (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров) презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, творческий проект, занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции. | ||
| Здоровое и Счастливое детство | |||
| Направление деятельности | Спортивно-оздоровительное (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни). | ||
|
Ценности | здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. | ||
|
Задачи
| создать условия для формирования: - ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; - элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива); - элементарные представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; - понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - знаний и выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; - интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; - первоначальных представлений об оздоровительном влиянии природы на человека; - первоначальных представлений о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; - отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой. | ||
|
Прогнозируемый результат
| У выпускника начальной школы должны быть сформированы: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека | ||
| Виды деятельности | приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности; элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива); знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. | ||
| Формы деятельности
| урок физической культуры, беседы. Просмотр учебных фильмов, встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, подвижные игры, спортивные соревнования, тренинговые программы, спортивные секции | ||
| Счастливое детство с природой | |||
| Направление деятельности | Экологическое (воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде ) | ||
| Ценности | жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля | ||
|
Задачи
| создать условия для формирования: - развития интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - ценностного отношения к природе и всем формам жизни; - элементарного опыта природоохранительной деятельности; - бережного отношения к растениям и животным. | ||
| Прогнозируемый результат
| У выпускника начальной школы должны быть сформированы: ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики. | ||
| Виды деятельности | усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой, в семье позитивных образцов взаимодействия с природой получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе, участия в природоохранительной деятельности, участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций. | ||
| Формы деятельности
| изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, беседа, просмотр учебных фильмов; экскурсия, прогулка, путешествие, экологическая акция, коллективный природоохранный проект, творческий проект | ||
| Счастливое детство с прекрасным | |||
| Направление деятельности | Эстетическое воспитание (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | ||
| Ценности: | красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. | ||
| Задачи
| создать условия для формирования: - представления о душевной и физической красоте человека; - умения видеть красоту природы, труда и творчества; - интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам; - интереса к занятиям художественным творчеством; - стремления к опрятному внешнему виду; - отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости. | ||
| Прогнозируемый результат
| У выпускника начальной школы должны быть сформированы: первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; | ||
| Виды деятельности | получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества, элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека. ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами, обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду, прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ, в художественном оформлении помещений. | ||
| Формы деятельности
| изучение вариативных дисциплин, беседа, экскурсия, конкурс, фестиваль, ярмарка, выставка, разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов.
| ||
.
Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие:
– сплоченность классного коллектива;
– развитость способностей учащихся;
– сформированность культуры в целом;
– проявление индивидуальных особенностей ученика;
– совершенствование собственного здоровья;
– приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
– социализация человека в обществе;
– повышение уровня воспитанности.
Содержание программы
1 класс "Мой дом - моя крепость"
| НАПРАВЛЕНИЯ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спортивно-оздоровительное" | - формировать понимание значимости здорового образа жизни; - мотивировать на посещение спортивных кружков и секций. | "Азбука Здоровья" "Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки" "Зимние забавы" | конкурс рисунков беседа о режиме дня
спортивный праздник на природе |
| "Трудовое и экологическое" | - формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду. | "Любимая школа - чистая школа" "Содержи в порядке книжки и тетрадки" "Как трудится моя семья" | экскурсия
беседа выставка рисунков |
| "Гражданско-патриотическое" | - формировать нравственную культуру семьи; - формировать патриотические чувства на основе прошлого и настоящего. | "Память. Трагедия в Беслане."
"Достопримечательности нашего города" "Символика родного края" | изготовление поздравительной открытки фотовыставка беседа |
| "Научно-познавательное" | - формировать любознательность, интерес к знаниям. | "Мои любимые уроки" "Мы уже писать умеем" "Кто лучше считает?" "Клуб Почемучек" | викторина - игра поздравительная открытка математический ринг поисковая деятельность |
| "Духовно-нравственное" | - создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности. | "День рожденья только раз в году!" "Мамы всякие важны, мамы всякие нужны" | праздник концерт для мам и бабушек |
| "Художественно-эстетическое" | - показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей; - направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей. | "Птицам нужна помощь"
"Алло, мы ищем таланты!" "Картинная галерея" | изготовление кормушек, рейды "Проверь кормушку" час творчества путешествие в мир творчества |
| «Наша безопасность и профилактическая работа» | - формировать культуру безопасности, изучение ПДД | "Скажем:"НЕТ!" вредным привычкам" «Светофорик» «Помни правила дорожного движения!» | театрализация
игра
конкурс рисунков |
2 класс "Что такое - хорошо, что такое - плохо?"
| НАПРАВЛЕНИЯ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спортивно-оздоровительное" | - формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни. | "Полезные привычки" "Осенний кросс" "Весёлые старты" «Гигиена и ее значение» «Здоровье – единственная драгоценность» | викторина соревнование спортивный праздник классный час классный час |
| "Трудовое и экологическое" | - приобщать к общественно - полезной деятельности | "Книжкина больница" Операция "Чистюлька" «Трудолюбие. Твое отношение к труду» «Подари природе чистоту» | операция трудовой десант классный час субботник |
| "Гражданско-патриотическое" | - приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям; - знакомить с общественно - политической жизнью страны. | "Символика России" «Права и обязанности ученика» «Беслан. Мы помним и скорбим» «Вы в битве Родину спасали» | поисковая работа классный час урок мужества классный час |
| "Научно-познавательное" | - расширять кругозор; - воспитывать культуру умственного труда - создание условий для проявления самостоятельности | Праздник первой отметки Интеллектуальный марафон Математический кросс «Я – исследователь» «Мир моих увлечений» | утренник интеллектуальный конкурс викторина конкурс исследовательских работ классный час |
| "Духовно-нравственное" | - создавать условия для проявления творческой индивидуальности; - воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уважение к окружающим людям | «Культура поведения» «Доброта, что солнце» "О бабушках и дедушках" «Уважай свое время и время других» | Классный час Конкурс рисунков устный журнал классный час |
|
"Художественно-эстетическое" | - создавать условия для творческой самореализации обучающихся; - приобщать к традициям школьного коллектива. | "Чудеса своими руками" "Тропинка школьная моя" "Природа и фантазия" «Загадочный мир русских народных сказок» | творческий конкурс создание классного альбома конкурс поделок классный час |
| «Наша безопасность и профилактическая работа»
| - формировать культуру безопасности, изучение ПДД - развитие умений контролировать свои поступки | «По дороге в школу» «Береги здоровье смолоду» «Я и велосипед» | Беседа Классный час Игра |
3 класс "Мир человеческих чувств"
| НАПРАВЛЕНИЯ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спортивно-оздоровительное" | - формировать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья | "Мои спортивные успехи и достижения" «Путешествие в страну Здоровья» «Здоровье – полезные советы на каждый день» «Папа, мама, я – спортивная семья» | круглый стол игра классный час спортивный праздник |
| "Трудовое и экологическое" | - развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность - формировать экологическую культуру | "Кто работы не боится, у того она и спорится" "Мои поручения в классе и дома" «Помоги птицам зимой» «Все работы хороши» «Дерево дорого плодами, а человек – делами» | субботник отчёт изготовление кормушек конкурс сочинений классный час |
| "Гражданско-патриотическое" | - формировать у обучающихся понимание и осознание значимости исторического прошлого. - формировать чувство гордости за свою страну, свой край | "С чего начинается Родина?" "Дети - герои" "Имею право. Мои права" «Ответственность» «Государственная символика России и Дагестана» «Беслан. Мы помним, мы скорбим» Уроки мужества | дискуссия групповая поисковая деятельность игра классный час конкурс классный час линейка |
| "Научно-познавательное" | - приобщать к разнообразной творческой деятельности; - формировать потребность в самообразовании. | «Я – исследователь» Интеллектуальный марафон, олимпиады «День занимательных уроков» «Счастливый случай» | исследовательская работа конкурсы олимпиада игра игра |
| "Духовно-нравственное" | - формировать желание проявлять творческую инициативу - формировать нравственную культуру, культуру отношений, культуру поведения | "Сотвори солнце в себе" "Рыцарский турнир" «Мой путь к доброте» «Добрые и недобрые дела» «Дружба – главное чудо» | акция добра праздник классный час дискуссия классный час |
|
"Художественно-эстетическое" | - формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни; - создать атмосферу взаимной заинтересованности. | "Самым любимым и родным" "Прекрасное в моей жизни" "Правила хорошего тона" "Чудеса своими руками" «Природа и фантазия» «Фестиваль увлечений» «Этика и этикет» | конкурс стихов коллаж учебная игра конкурсы поделок проект классный час |
| «Наша безопасность и профилактическая работа»
| - развивать умение контролировать свои поступки - проводить профилактику асоциального поведения - пропагандировать ЗОЖ | «Безопасность дорожного движения» «Кто кого, или Ребенок в мире вредных привычек» «Ты один остался дома» «К чему может привести шалость» «Мы за здоровый образ жизни» | Беседа Игра Классный час Классный час Конкурс рисунков |
4 класс "Жизнь дана на добрые дела"
| НАПРАВЛЕНИЯ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спортивно-оздоровительное" | - формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье. | "Посеешь привычку - пожнёшь характер" "Всей семьёй - на старт!" «Секреты здорового питания» Спартакиада школьников | устный журнал соревнование классный час соревнования |
| "Трудовое и экологическое" | - формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении, - воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе. | "Порядок в труде - порядок в знаниях" "Школьный двор - лучший двор" "Экологическая тропа" «Твои трудовые обязанности» «Земля – наш дом»
| рейд, конкурс сочинений о рабочем месте дома трудовая акция игра – путешествие классный час агитбригада
|
| "Гражданско-патриотическое" | - развивать стремление к самостоятельному изучению родного края и своей страны; - обучать пониманию смысла человеческого существования. | "Природа родного края" "Не лозунги, а дела" "У войны не женское лицо" "Жизнь дана на добрые дела" «Права ребенка в новом веке» «Как научиться жить в мире людей» «Мы – дружный класс!» | посещение Краеведческого музея акция исследовательская деятельность круглый стол в кругу друзей классный час дискуссия классный час |
| "Научно-познавательное" | - создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии. | Предметные олимпиады Интеллектуально - творческий марафон Фестиваль Знаний и творчества Путешествие эрудитов | интеллектуальный конкурс смотр достижений выпускников начальной школы игра |
| "Духовно-нравственное" | - учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности; - поддерживать и направлять работу органов самоуправления. | "Мои интересы, мои возможности" "Я умею, я могу, я хочу" "Помоги другу" «Упрямство – хорошо или плохо» «Основные законы бесконфликтного существования» «Каждый человек достоин уважения» | беседа отчёт о выполнении обязанностей акция помощи классный час беседа классный час
|
|
"Художественно-эстетическое" | - формировать желание активно преобразовывать действительность | Литературно-музыкальная гостиная "В мире прекрасного" "Школьные годы чудесные" "Гармония в природе" «Мы рисуем» «Чудеса своими руками» | праздник выпуск журнала экологический плакат конкурсы рисунков конкурс поделок |
| «Наша безопасность и профилактическая работа»
| - развивать умение контролировать свои поступки - проводить профилактику асоциального поведения - пропагандировать ЗОЖ | «Курить или не курить?» «Правила обращения со взрывоопасными предметами» «Умей сказать «НЕТ!» «Дети и компьютер» «У тебя зазвонил телефон…» Знатоки ПДД «Опасные и безопасные ситуации»
| Беседа Классный час Агитбригада Беседа Классный час Конкурс Круглый стол |
Взаимодействие классного руководителя с родителями
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:
психолого - педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
участие в управлении учебно-воспитательным процессом.
Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.
План работы с родителями
| основные направления | формы работы с семьёй |
| психолого - педагогическое просвещение родителей | родительские университеты |
| индивидуальные и тематические консультации | |
| тренинги | |
| конференции | |
| родительские собрания | |
| вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс | дни творчества |
| открытые уроки и внеклассные мероприятия | |
| помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса | |
| шефская помощь | |
| участие в управлении учебно-воспитательным процессом | участие родителей класса в работе совета школы |
| участие родителей класса в работе родительского комитета |
Калейдоскоп родительских собраний
| Срок проведения | Тема собрания | Ответственные |
| Подготовительный период | ||
| май | Условия приёма детей в 1 класс. | администрация школы, учитель |
| июнь | Ознакомление родителей с образовательным маршрутом школы, класса. | администрация школы, учитель |
| 1 класс | ||
| сентябрь | Младший школьник: особенности развития. | учитель |
| октябрь | Трудности адаптации первоклассников. | учитель |
| декабрь | Родителям о внимании и внимательности. | учитель |
| февраль | Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними? | учитель, психолог |
| апрель | Итоги адаптации первоклассников. | учитель |
| май | Перелистывая страницы учебного года. | учитель |
| 2 класс | ||
| I четверть | Умеете ли вы любить своего ребенка? | учитель |
| II четверть | Путь к успеху, или Эти трудные домашние задания | учитель |
| III четверть | Принципы родительского воспитания | учитель |
| IV четверть | Вся семья вместе, так и душа на месте | учитель |
| 3 класс | ||
| I четверть | Неуспеваемость младшего школьника: причины и способы решения проблем | учитель |
| II четверть | Как сформировать у ребенка стремление к здоровому образу жизни | учитель, врач |
| III четверть | Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка | учитель, библиотекарь |
| IV четверть | Тайна мирного домика | учитель |
| 4 класс | ||
| I четверть | Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в семье. | врач, учитель |
| II четверть | Психологическая поддержка ребенка | учитель |
| III четверть | Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей. | учитель |
| IV четверть | Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!" | учитель |
Показатели эффективности реализации программы:
Проявление индивидуальности классного коллектива.
Развитие классного и школьного самоуправления.
Снижение числа конфликтных ситуаций между учащимися в классе, школе.
Рост познавательного интереса к истории города, расширение знаний о малой родине, посещаемость учащимися музеев, выставок, театров и других учреждений культуры города.
Сформированность активной гражданской позиции, повышение мотивации к учебной внеучебной деятельности.
Участие воспитанников и их родителей в конкурсах, олимпиадах, фестивалях.
Рост включенности детей в оздоровительные и спортивные мероприятия.
Наличие реальных систематически осуществляемых коллективом родителей и детей дел, социальных проектов и инициатив по различным направлениям.
Рост участия родителей в воспитательных делах класса и школы.
Положительные отзывы детей и родителей об организации работы в классе и школе.
Отсутствие правонарушений детей и случаев травматизма в учебное и каникулярное время.
12.Наличие организованного сотрудничества с психолого-психологической службой.
Пояснительная записка к учебно-воспитательной программе в 3 «а» за 2019-20-уч.год.
|
|
Программа воспитательной работы во 3 «а» классе на 2019– 2020 учебный год составлена на основе:
- ФГОС НОО и ООО второго поколения;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ « СОШ №5»
- Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на 1 ступени
начального общего образования;
- Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
- личного опыта учителя;
- Закона РФ “Об образовании”,
- Декларации прав и свобод человека;
- Конвенции о правах ребенка;
- Устава школы.
Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи воспитательной деятельности в 3 классе:
Создать условия для успешной адаптации детей к школьным
условиям, снижению школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Права и обязанности учащихся
Каждый учащийся является членом коллектива школы, имеющий определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.
Учащиеся имеют право:
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
Участвовать в обсуждении вопросов по успеваемости, трудовой и учебной
дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.
Учащиеся обязаны:
Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими
навыками.
Посещать учебные занятия, еженедельные школьные линейки, мероприятия.
Повышать свой культурный и нравственный уровень.
Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
Быть дисциплинированными и организованными.
Беречь школьное имущество.
Ожидаемые результаты:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с педагогами (в рамках основного и дополнительного образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Циклограмма работы классного руководителя в течение года.
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе по плану.
3. Работа с родителями по ситуации.
4. Работа с учителями-предметниками по ситуации.
Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации школьного психолога.
3. Встреча с родительским активом.
4. Работа с активом класса.
Один раз в четверть (триместр)
1. Оформление классного журнала.
2. Семинар (методическое объединение) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть.
4. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
5. Проведение родительского собрания.
Один раз в полугодие
Мониторинг и педагогическая диагностика учащихся (тестирование, анкетирование, опрос и .т.д.).
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана с классным коллективом.
4. Сбор статистических данных о классе
Список обучающихся 3 а класса на 2018-2019 уч.год
| № | Ф.И.О учащихся | Дата рождения | Домашний адрес | Телефон | |
|
|
| ||||
| 1 | Абдуравов Эльдар Ислямович (кумык) | 26.09.2010 | К/П линия 6 дом 9 | 89285199894 | |
| 2 | Акаева Хадижа Абидиновна (кумычка) | 22.09.2010 | К/П лин.1 дом 32 | 89640548336 | |
| 3 | Альборуева Сабина Исаевна (кумычка) | 29.11.2010 | К/П Островского 16 | 89640085101 | |
| 4 | Асгединова Насиба Мурадовна (кум) | 20.04.2011 | К/ПИндустриал.4 кв.4 | 89297442222 | |
| 5 | Балиева Динара Эльбрусовна (лезгинка) | 10.09.2010 | К/П лин. 4 дом11 | 89896555402 | |
| 6 | Биярсланов Абдурагим Арсланович(кум | 27.07.2010 | К/П индустриал.4 кв8 | 89288680083 | |
| 7 | Гаджиев Абсамат Казимович (кумык) | 20.11.2010 | К/П Казбекова 26 | 89634258806 | |
| 8 | Гаджиев Ислам Тимурович( даргинец) | 15.01.2011 | СНТ «Тенглик» лин4д19 | 89640506522 | |
| 9 | Гаджиев Мухаммад Исламович(авар) | 17.06.2010
| Г.Каспийск ул. Западная д.1 кв.24 | 89058885005 | |
| 10
| Гаджиева Патимат Исламовна(авар) | 29.06.20118 | Г. Каспийск ул. Западная д.1. кв.24 | 89058885005 | |
| 11 | Гасанбеков Гаджибай Нариманович(таб | 30.07.2010 | К/П Чкалова 1 | 89288095505 | |
| 12 | Джанхуватов Али Абдурахманович(кум | 30.06.2010 | К/П Маяковского 13 | 89285209507 | |
| 13 | Исаев Муса Рабаданович(даргинец) | 04.02.2010 | С/О «Водолей» лин 4 д13 | 89094857622 | |
| 14 | Казиев Ахмед Бахтиярович(табас) | 24.09.2010 | К/П лин 2дом 19 |
89604199765 | |
| 15 | Казиев Шамиль Эдуардович(табас) | 23.12.2010 | К/П лин 1 дом13 | 89286779636 | |
| 16 | Керимова Нурият Курбановна(дарг) | 17.12.2010 | СНТ «Тенглик»лин.6д.5 | 89640159706 | |
|
17 |
Манатова Хадижат Абдулмеджидовна(кум) |
07.05.2010 |
К/П Акаева 3 |
89067597519 | |
| 18 | Омарова Зухра Багаутдиновна(дарг) | 09.06.2011 | К/П Казбекова д.12 | 89898782233 | |
| 19 | Раджабов Имам Расулович(табас) | 21.06.2010 | СНТ «Тенглик»лин.8д.15 | 89673958072 | |
| 20 | Раджабова Хадижат Шамильевна(дарг) | 27.06.2011 | К/П 14 линия д.23 | 89640133855 | |
| 21 | Рустамова Шугайдат Мурадовна(кум) | 01.04.2011 | К/П лин.2 дом 25 | 89285930053 | |
| 22 | Хизриев Ибрагим Улубиевич(кум) | 26.02.2011 | К/П Маяковского 14 | 89883024093 | |
| 23 | Шарипова Нурьяна Арсеновна(кум) | 21.07.2010 | Каспийское шоссе 13 | 89673900106 | |
| 24 | Юсуфова Зулейха Мазановна(табас) | 31.07.2010 | СНТ«Тенглик»7л.д.17 | 89634187116 | |
| 25 | Яралиева Джаннет Ахмедовна(лезг) | 18.06.2010 | К/П лин.4 дом 17 | 89654863003 | |
Наши поручения
Староста – Манатова Хадижат
Учебный сектор – Альборуева Сабина, Омарова Зухра, Шарипова Нурьяна.
Санитары – Рустамова Шугайдат, Акаева Хадижа.
Спортсмены – Хизриев Ибрагим, Казиев Шамиль, Раджабов Имам.
Художники – Яралиева Джаннет, Балиева Динара,Казиев Ахмед
Цветоводы – Керимова Нурият, Асгединова Насиба, Юсуфова Зулейха
Социальный паспорт 3 “а” класса
1. Социальные группы учащихся по степени занятости родителей в общественном
производстве.
| Всего учащихся в классе | Из них количество учащихся | ||||||
| Рабочих родителей | Не работающих родителей | ||||||
| В бюджетной сфере (служащие) | В сельском хозяйстве | Рабочих пром. предприятий АО. ОАО. | Прочие | Пенсионеры по возрасту | И Инвалиды
| Безработные | |
| 25 | 9 | - | - | 14 | - | 1 | 8 |
2. Группы учащихся по составу семей (количество учащихся).
| Сироты | Неполная семья | Полная семья | Многодетная семья | |||
| Воспитанники детского дома | Под опекой (приёмная семья) | Усыновление ( удочерение) | Одна мать | Один отец | ||
| - | - | - | 1 | - | 24 | 14 |
3. Некоторые социальные характеристики отдельных групп учащихся
( количество учащихся).
| Дети – инвалиды | Дети, находящиеся на домашнем обучении | Малообеспеченные | Из социально неблагополучной семьи | Дети других национальностей | |
|
Гаджиев А. | - |
Манатова Х. Исаев М. | - | Кумыки – 12 уч-ся; Даргинцы-4 уч-ся; Табасаранцы-5 уч-ся; Лезгины-2 уч-ся; Аварцы-2 уч-ся | |
| Дети, состоящие на учете ПДН, ВШК, КДН |
| ||||
| Пдн- Вшк- Кдн- |
| ||||
Характеристика 3 «а» класса.
Психолого-педагогическая характеристика третьеклассников.
В 3 «а» классе 25 учеников, из них 13 девочек и 12 мальчиков. В коллективе появилась новые ученики –Гаджиев Мухаммад; Гаджиева Патимат; Раджабова Хадижат. Дети приняли их спокойно, конфликтов не возникло.
Воспитываются в полных семьях – 23 ученика, в неполной семье – 2 учащихся, 14 учеников из многодетной семьи, 2 ученика из малообеспеченных семей.
Продолжается формирование классного коллектива и в 3 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение. К учёбе в школе относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро устранить. Ребята учатся просить прощение, если они неправы. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать в 3 классе.
В классе есть дети, которые вызывают тревогу. Они под более пристальным вниманием педагогов. Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. В классе работает родительский комитет.
Стоит большая задача по сплочению детского коллектива. Для этого запланировано проведение совместных походов и мероприятий. Дети доброжелательны, правильно реагируют на замечания и стараются исправиться.
В 3 классе будет вестись работа по воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время, позитивного отношения к учёбе. Также будет вестись работа по воспитанию культуры речи и культуры поведения учащихся в социуме.
Правила работы с агрессивными детьми
1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки.
4. Наказания не должны унижать ребенка.
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после неприятного для него события.
7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
8. Развивать способность к сопереживанию.
9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
10.Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
11. Учить брать ответственность на себя.
Правила работы с гиперактивными детьми
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку с ребенком.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.
Правила работы с тревожными детьми.
1. Избегайте состязаний и каких - либо видов работ, учитывающих скорость.
2. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
5. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8. Будьте последовательны в воспитании ребенка.
9. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10. Используйте наказание лишь в крайних случаях.
11. Не унижайте ребенка, наказывая его.
Работа с родителями
Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:
а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.
Основные направления классного руководителя и родителей:
Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.
Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).
Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.
Познавательная сфера жизни ребенка.
Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:
а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;
б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;
в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса на родительских собраниях;
г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.
Задачи работы с родителями:
Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.
Привлечение к организации досуга детей по интересам.
Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.
Формы работы:
Родительские собрания.
Открытые уроки.
Индивидуальные беседы.
Посещение на дому.
Совместные экскурсии, праздники.
Родительский комитет.
Манатова Аминат Бадюрсолтановна – председатель
Альборуева Рабият Багатыровна - секретарь
Казиева Пери Пировна – культмассовый сектор
Тематика родительских собраний на 2019-2020 учебный год.
| № п/п | Дата | Тема | Волнующие вопросы |
| 1. | сентябрь | Нагрузка учащихся 3 класса. | 1)Знакомство с программой третьего года обучения. 2) Внеурочная деятельность. 3) Чтение – основа учения (об особенностях развития скорости чтения). |
| 2. | октябрь | Профилактика агрессивного поведения младших школьников. | Профилактика агрессивного поведения младших школьников. Воспитание самостоятельности и развитие навыка самообслуживания. Безопасное поведение на дорогах (с приглашением инспектора ГИБДД). Анкетирование родителей. |
| 3. | декабрь | Итоги 2 четверти | 1)Профилактика авитаминоза. Организация рационального питания. 2) Роль микроклимата в семье и авторитета родителей в процессе воспитания детей. 3) Итоги 2 четверти |
| 4. | февраль | Состояние здоровья и развитие школьников. | 1) Результаты работы с учебным оборудованием. 2) Анализ занятости обучающихся во внеурочное время. 3)Режим учащихся. 4) Контроль за выполнением домашнего задания. |
| 5. | март | Анализ УУД обучающихся 3 класса в соответствии с требованиями ФГОС. | 1) Анализ умений обучающихся 3 класса в соответствии с требованиями ФГОС. 2) Проведение анкетирования. |
|
|
| Компьютер и ученик. | О правильном использовании компьютера в домашних условиях. " Как помочь ребенку учиться" |
| 6. | май | Необходимость полноценного отдыха детей во время летних каникул. Результаты обучения на конец года. | Итоги первого года обучения. Организация отдыха во время летних каникул. |
Работа с родителями
1 полугодие
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| |
| Родительское собрание «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома» Стартовая диагностика уровня воспитанности и особенностей семей. Постановка на льготное питание учащихся. Составление социального паспорта класса. Выборы родительского комитета. | Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися класса. Индивидуальные тематические консультации. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты. Заседание родительского комитета. | Индивидуальные беседы с родителями. Родительское собрание «Чтение – это важно». Индивидуальные педагогические поручения родителям. Участие родителей в организации классного мероприятия «Самая любимая и дорогая …» Заседание родительского комитета. | Подготовка к новогоднему празднику. Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися класса. Тематические консультация родителям «Читаем быстро». Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися класса. |
| |
| январь | февраль | март | апрель | май | |
| Родительское собрание «Для чего нужны учебные проекты». Индивидуальные беседы и консультации. Тематическая консультация родителям «В мире книг» | Индивидуальные беседы и консультации. Подготовка и организация праздника «Рыцарский турнир» | Индивидуальные беседы и консультации. Заседание родительского комитета. Родительское собрание «Роль семейных традиций в воспитании младшего школьника» | Индивидуальные беседы и консультации. Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися класса. Участие родителей и учащихся в классных и школьных мероприятиях. | Родительское собрание «Итоги прошедшего года». Мониторинг по работе с семьями. Рекомендации и советы родителям на лето. | |
Анализ воспитательной работы за 2018 – 2019 учебный год.
Воспитательная работа в 2 «а» классе была многоплановой и разносторонней,
направленная на решение следующих основных воспитательных задач:
1. Повышение уровня воспитанности школьников через проведение часов общения и воспитательных занятий, пропаганду здорового образа жизни, привлечение детей к работе объединений дополнительного образования.
2. Совершенствование работы по духовно-нравственному, правовому и др. воспитанию.
3. Внедрение разнообразных форм работы с детьми.
Как классный руководитель планировала свою деятельность по направлениям воспитательной работы в классе: духовно-нравственное воспитание, охрана здоровья и физическое развитие, личностное развитие, организация досуга детей, трудовое воспитание,работа с родителями.
В течение года по всем направлениям деятельности были проведены мероприятия: спортивные соревнования, дежурство в кабинете, организация горячего питания детей, физминутки на уроках, классные часы, целевые беседы, уроки Мужества, конкурсы рисунков и поделок, тематические родительские собрания.
Мной отмечены наиболее удачные мероприятия:
- Распределение поручений в классе. Сформировались группы: санитарная, творческая, дежурная, художественная, группа консультантов. Все учащиеся класса имеют общественные поручения и успешно с ними справляются.
Работает актив класса, который оказывает большую помощь мне в работе. Каждый ученик класса активно включен в воспитательный процесс.
-Беседа «Мои увлечения» (запись учащихся в кружки, факультативы).
-Огромная работа проводилась по развитию эмоционально-чувственной сферы личности. Классный час «Скажи, кто твой друг..» , День именинника, на который дети самостоятельно готовили подарки, сюрпризы.
-Классные часы с целью привития навыков сохранения здоровья, разъяснения пагубного действия вредных привычек: «Режим дня школьника», « Нужны ли прививки?», «Приятного аппетита», «Я выбираю здоровье» .
- Анкетирование учащихся с целью выявлений знаний детей о соблюдении правильного режима дня и личной гигиены. Выяснилось, что 90 % опрошенных знают правила ЗОЖ, 9 % учащихся затруднялись ответить на заданные вопросы.
-Большое внимание уделялось профилактике дорожно-транспортного травматизма и технике безопасности. Проводились игры, викторины по ПДД, конкурсы рисунков, инструктажи учащихся по пожарной безопасности, поведению с незнакомыми людьми, о телефонном терроризме, классные часы: «Помни: правила ГАИ – это правила твои» «Меры безопасного поведения на территории школы», «Мой путь от дома до школы». Составили маршрутный лист «Дорога в школу».
-В рамках патриотического воспитания проводились Уроки Мужества «Горячее сердце рядом», «Священная война», классный час «С Победой в сердце» ,
В течение 1 года обучения в школе ребята сдружились друг с другом, больше узнали друг о друге, а от этого жизнь в одной «семье» становится легче и интереснее. В данном классе с первых дней обучения, ребята пытаются учиться слушать друг друга, понимать, учатся договариваться друг с другом. Очень любят участвовать в школьных и классных мероприятиях. Благодарности за старание, творческую активность стали наградой за труд, вложенный каждым участником.
Работа с родителями проводилась с целью:
привлечь родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.
Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.
В основу работы были положены принципы:
сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия.
Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и социально-психологическая совместимость.
Это предусматривает следующие направления деятельности:
изучение семей учащихся;
педагогическое просвещение родителей;
обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
педагогическое руководство деятельностью родительского комитета класса;
индивидуальная работа с родителями;
информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях, педагогических лекториях. Следует отметить, что творческую активность проявляют большинство родителей учащихся.
Родители активно участвовали в классных и школьных мероприятиях, также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса.
В целом воспитательная работа способствовала созданию в классе благоприятного психологического климата, обеспечению занятости детей во внеурочное время, внедрению новых технологий в воспитательный процесс, совершенствованию работы с учащимися и их родителями.
В дальнейшем необходимо тщательно спланировать работу по ведению здорового образа жизни, профилактике правонарушений, предусмотреть проведение классных часов с приглашением медиков, сотрудников милиции и других социальных служб.
Учебно-воспитательный план работы по полугодиям на 2019-20 уч.г.
| направления | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| КТД | Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний. |
| Концертная программа «Самая любимая» (откр.кл. час) | Новогодняя сказка. |
| Духовно-нравственное | Час общения «С кем я дружу?» | Акция милосердия ко Дню пожилого человека. | «Доброе слово, что день ясный» (разбор ситуаций) | Классный час «Вежливые слова» |
| Гражданско-патриотическое | Классный час «Беслан-Помним и скорбим.». | Беседа «Славит человека труд» | Классный час «Наша страна – Россия» | Классный час «12 декабря – день Конституции» |
| Эстетическое | Игра «Дружба начинается с улыбки» | Выставка рисунков «Мой любимый учитель» | Конкурс рисунков «Мой подарок маме» | Акция «Укрась новогоднюю ёлку». |
| Экологическое | Викторина «В гостях у природы» | «В царстве Королевы Природы» (выставка поделок из природного материала). |
| Экологическая акция «Помоги птицам». |
| Трудовое воспитание. | Организация дежурства по классу | Операция «Классу -чистоту и порядок». | Ремонт старых книг. Профессиональная ориентация. | Конкурс на лучшую кормушку для птиц. |
| Воспитание любви к чтению | Викторина «Путешествие в мир книг» | Экскурсия в детскую библиотеку. |
| Классный час «Мои любимые книжки». |
| Здоровьесбережение | Классный час «Профилактика простудных заболеваний» Подвижные игры на свежем воздухе. | Пересаживание детей с целью охраны зрения.Конкурс плакатов и «Мы за здоровый образ жизни» | Беседа «Питаемся вкусно и правильно» | Беседа «Сквернословие и здоровье» День здоровья «Зимушка-зима» |
| Учебно-познавательное | Организация внеурочной занятости |
| Экскурсия в планетарий. |
|
| ОБЖ | Беседа «Улица полна неожиданностей» | Конкурс рисунков по ПДД. | Беседа «Самое дорогое, что есть – жизнь» | Инструктаж по ОБЖ на зимние каникулы. |
2 полугодие
| направления | январь | февраль | март | апрель | май |
| КТД |
| Игровая программа «Рыцарский турнир» | Игровая программа «Мама, я тебя люблю» | Конкурс «Ералаш» | Митинг, посвящённый Дню Победы. |
| Духовно-нравственное | Беседа «Как лучше поступить?» | Классный час «Уважай себя, уважай других» | Диалог - игра «Что значит быть нужным людям». | Беседа «Жить в мире с собой и другими» | Урок нравственности «Мир человеческих чувств». |
| Гражданско-патриотическое | Круглый стол «С чего начинается Родина». | Урок мужества «Вечная слава героям российским…» | Час общения «Жить в мире с собой и другими» | Урок мужества «Мы этой памяти верны» | Беседа «Мы помним наших земляков» |
| Эстетическое | Практикум «Правила хорошего тона» | Конкурс рисунков ко Дню Защитника Отечества | «Путешествие по городу вежливости и доброты» | Конкурс рисунков «Пришла весна – красна!» | Фотовыставка «Мой дед – герой» |
| Экологическое | Экскурсия «Зимушка – зима» | Беседа «Любить природу – значит её охранять» |
| Акция «Здравствуй, пернатый друг» | Экскурсия «Весенние изменения в природе» |
| Трудовое воспитание | Выставка творческих работ «Самоделкин» | Классный час «Кто что любит и умеет делать?» | Акция «Чистая школа». Операция «Росток» (посадка и выращивание побегов комнатных растений). | Уход за комнатными растениями | Работа на клумбе. |
| Воспитание любви к чтению | Викторина «Что за прелесть эти сказки!» | Беседа «Кто сочиняет сказки?» | Выставка «Мои любимые книжки» | Викторина «Юмор в детских произведениях» | Акция «Подари школе книгу» |
| Здоровьесбережение | Игра «Царица Гигиена и ее друзья» | Конкурс рисунков «Слагаемые здоровья» Весёлые старты «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» | Час здоровья – Сильные, ловкие, смелые | Всемирный день здоровья. Классный час «Здоровое питание» | «Веселые старты» |
| Учебно-познавательное | Практикум «Как научиться быть внимательным». | Математический турнир «В лабиринте чисел» НПК «Мой первый научный опыт» |
| Игра «Звездный час»» | Классный час - Расскажи о своих успехах. |
| ОБЖ | Классный час «Огонь – друг, огонь – враг». | Практикум «Где нас подстерегают опасности» | Классный час «Ценности нашей жизни: жизнь и здоровье». | Выпуск классной газеты «01». | Беседа «Где на улице опасно?» |
10
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
