Программа ЗОЖ для школьников

МБОУ «Гимназия №18»

города Алексина Тульской области

Программа

«Пятерка

за здоровье»

Автор:

заместитель директора по УВР

Чикина Елена Николаевна

педагог-организатор

«Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье.»

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, т.к. оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов.

Результаты диспансеризации в 2021 году

(количество учащихся, имеющих нарушения здоровья)

возраст	По стране	По гимназии
7-10 лет	14,9%	11,2%
15-17 лет	22%	21,6%
Подростковый возраст	25%	20,2%

Негативное влияние на рост, развитие и состояние здоровья детей оказывают социальные и экологические проблемы, генетическая отягощенность. И все же специалисты считают, что 20-40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей, связано со школой, некомфортными условиями процесса обучения.

К школьным факторам риска (ШФР), по результатам исследования Института возрастной физиологии РАО, относятся:

• Стрессовая педагогическая тактика (или тактика педагогических воздействий)

• Интенсификация учебного процесса

• Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников

• Нерациональная организация учебного процесса (в том числе физкультурно-оздоровительной работы)

• Низкая функциональная грамотность педагогов и родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья.

Сила влияния ШФР определяется тем, что они действуют:

• комплексно и системно;

• длительно и непрерывно (ежедневно в течение 11 лет)

Важно отметить, что негативные влияния ШФР приходятся на период интенсивного роста и развития организма ребенка. Педагогический коллектив гимназии считает, что необходимы специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровьесберегающих условий обучения.

Специфика содержания и особенности организации здоровьесберегающей деятельности в МОУ «Гимназия № 18» отражены в нормативно-управленческом документе – Комплексно- целевой программе «Пятерка за здоровье».

Теоретическими основаниями системы здоровьесберегающей деятельности МОУ «Гимназия № 18» являются следующие положения:

• здоровье - это социокультурная характеристика человека, отра­жающая его жизнеспособность и внутреннюю картину здоровья и проявляющаяся в успешной жизнедеятельности по достижению со­стояния благополучия (физического, душевного и социального);

• здоровый образ жизни - индивидуальная стратегия жизнедеятель­ности человека по достижению состояния благополучия, реализую­щаяся на основе ценностных социокультурных представлений о фено­мене "здоровье" и с учетом индивидуальных особенностей жизнеспо­собности;

• здоровьесберегающая технология в образовании - это система целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых ОУ для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических и личностных состояний школьников;

• здоровьесберегающее образование – это комплексная системная деятельность ОУ по применению в процессе обучения здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных факторов риска нарушения здоровья

Принципы здоровьесберегающей педагогики:

- ненанесения вреда

- приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и пе

дагогов

- триединого представления о здоровье (физическом, психи

ческом, духовно-нравственном)

- непрерывности и преемственности

- субъект – субъектного отношения с учащимися

Методологической основой работы педагогического коллектива в рамках здоровьесберегающей и гуманитарной парадигм, являются психолого-педагогические теории М.Безруких, Н.К. Смирнова. В.М.Шепеля, В.В.Серикова, И.С.Якиманской, Е.В.Бондаревской; методические идеи Гузеева В.В., Беспалько В.П., Селевко Г.К. , В.Ф. Базарнова.

Паспорт МОУ «Гимназия №18»

1. Инфраструктура

Здание: - общая площадь	5353 кв.м
кол-во классных комнат	34
столовая с горячим питанием	+
наличие водопровода, канализации, центрального отопления	+

2. Здоровьесберегающее оборудование и оснащение

Медицинский кабинет	+
Спортивный зал	+
Школьный спортивная площадка	+
Школьная игровая площадка	+
Тренажерный комплекс	+
Кабинет релаксации и психологической разгрузки для учащихся	+
Кабинет релаксации и психологической разгрузки для учителей	-
Зимний сад	+
Школьный парк-сад	+
Пожарная сигнализация	+
«Тревожная кнопка»	+

3.Персонал школы

Медицинский работник	1
Учителя физической культуры	3
Педагог - психолог	1
Руководители спортивных секций	4
Руководители кружков (технических, эколого-биологических, туристско-краеведческих, художественного творчества)	14
Социальный педагог	1

4.Контингент учащихся

Общая численность учащихся гимназии	566 ч
Общая численность учащихся 1 классов	55 ч
Количество учащихся в одном классе ( в начальной школе)	20 ч
Общая численность учащихся 5 классов	45 ч
Количество учащихся в одном классе ( в начальной школе)	22 ч
Общая численность учащихся 10 классов	37 ч
Количество учащихся в одном классе ( в основной школе)	19 ч
Количество детей, находящихся на диспансерном учете (всего по школе)	109 ч. (19 %)
Количество детей с хроническими заболеваниями (всего по школе)	118 ч. (20%)
Количество детей, находящихся на учете в детской комнате милиции (всего по школе)	-
Количество детей из неполных семей (всего по школе)	124 ч (22%)
Количество детей, семьи которых получают социальные пособия всего по школе)	26ч (5%)

Цель программы:

Создание условий для повышения качества общего образования, для оптимизации учебной психологической и физической нагрузки, для сохранения здоровья учащихся; воспитание личной ответственности за собственное здоровье и благополучие, приобретение навыков здорового образа жизни, профилактика профессионального выгорания учителя, обретение способности к здоровому творчеству и развитию индивидуальных интеллектуальных интересов, формирование творческой конкурентно – способной личности учащихся.

Задачи программы:

1. Оптимизировать учебный процесс с целью преодоления школьных факторов отрицательного воздействия на здоровье ребенка :

- четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домаш­них

заданий;

- освоение и совершенствование здровьесберегающих технологий обучения, соответствующих возрастным и функциональным возможностям школьников;

1. Развитие психолого-медико-педагогической службы гимназии для

профилактики нарушений здоровья учащихся; оптимизации

индивидуального образовательного маршрута ребенка; оказания

комплексной помощи детям, оказавшимся в социально-опасной ситуации и одаренным.

1. Организация работы кафедры «Ортобиотики» с целью реализации

принципов здоровьесберегающей педагогики в учебно-воспитательном

процессе гимназии.

1. Интеграция в образовательный процесс гимназии системы сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов «Пятерка за здоровье» (авторы – психолого-медико-педагогическая служба гимназии):

• методика «Сенсорная свобода и психомоторное раскрепощение»; автор В.Ф. Базарнов

• методика «Кинезиология»; автор П., Г. Деннисон

• технология Биологической обратной связи «БОС»; автор А. А. Сметанкин

• рефлексивные техники эмоционального состояния младших школьников, как важнейшие составляющие современных образовательных технологий; автор Свешникова Л.В.

1. Планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся, оптимального питьевого режима

1. Повышение профессионального уровня работников гимназии в решении задач по сохранению и укреплению здоровья учащихся и собственно го здоровья (участие в работе научно-практических конференций, семинаров­, тренингов, лекций по данной проблеме).

Участники программы:

• Учащиеся 1 – 11 классов

• Педагогический коллектив гимназии

• Родители

• Социальные партнеры( ЦПМСП «ЛАД», детская поликлиника №1)

Сроки и этапы реализации программы

• 1 этап 2020

• 2 этап 2020-2021

• 3 этап 2022-2023

1 этап

1. Анализ здоровьесберегающей деятельности гимназии с целью выявления школьных факторов риска нарушений здоровья учащихся:

   • Оценка режима дня внеучебной и учебной нагрузки школьников

   • Оценка организации физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима школьников

   • Оценка организации просветительской работы

   • Мониторинг состояния здоровья школьников, психической напряженности и климата. Диагностика школьной адаптации учащихся

   • Диагностика готовности педагогов к ортобиотическим инновациям

2 Внедрение в образовательный процесс гимназии системы сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов «Пятерка за здоровье».

3. Разработка психолого-медико-социально-педагогических мероприятий по реализации комплексно-целевой программы

2 этап

1. Внедрение кафедрой «Ортобиотики» с целью реализации принципов здоровьесберегающей педагогики в учебно-воспитательный процесс гимназии технологии БОС для детей с ослабленным здоровьем.

2. Проведение мероприятий, направленных на решение задач комплексно-целевой программы «Пятерка за здоровье»

3. Организация промежуточного анализа эффективности работы педагогического коллектива по данному направлению.

3 этап

Проектно-аналитическая деятельность гимназии по совершенствованию системы работы для создания условий оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки, сохранения здоровья учащихся, обретения способности к здоровому творчеству и развитию индивидуальных интеллектуальных интересов, формирования творческой конкурентно – способной личности учащихся.

Ожидаемые результаты реализации программы «Пятерка за здоровье»

• Сохранение и по возможности укрепление психосоматического здоровья школьников, снижение показателей роста числа заболеваний у учащихся при переходе на новую возрастную ступень

• Снижение школьной тревожности учащихся, психической напряженности учебного процесса, уровня конфликтности в системах: «ученик – учитель», «ученик – ученик», «ученик – детский коллектив», «ребёнок – родители»

• Повышение уровня учебной мотивации, приоритета здорового образа жизни, овладения учащимися копинг-стратегиями поведения в проблемных жизненных ситуациях

• Повышение адаптационных возможностей детского организма и стабилизация уровня обученности при переходе на новую ступень обучения

• Укрепление взаимодействия семьи и школы, школы и социума при организации здоровьесберегающей деятельности школы

• Комплекс инновационных образовательных программ и проектов по здоровьесбережению детей и взрослых

• Повышение профессиональной компетентности педагогов по антистрессовой педагогике и здоровьесберегающим технологиям

Модель личности ученика.

Модель выпускника первой ступени обучения	Модель выпускника второй ступени обучения		Модель выпускника третьей ступени обучения
знание основ личной гигиены, выполнение  правил гигиены; владение основами личной гигиены и здорового образа жизни.	знание основ строения и функционирования организма человека; знание изменений в организме человека в пубертатный период; умение оценивать свое физическое и  психическое состояние; знание влияния алкоголя, курения,   наркомании на здоровье человека; поддержание физической формы; телесно-мануальные навыки, связанные с укреплением силы, выносливости, ловкости; гигиена умственного труда.	стремление к самосовершенствованию,   саморазвитию и профессиональной пригодности  через физическое  совершенствование и заботу о своем здоровье; убеждение в пагубности для здоровья и  дальнейшей жизни вредных привычек; знание различных оздоровительных систем; умение поддерживать здоровый образ жизни,  индивидуальный для каждого человека; способность вырабатывать индивидуальный  образ жизни; гигиена умственного труда.

Кадровое обеспечение программы

• Школьный координатор по здоровью (директор гимназии)

• Заместители по учебно-воспитательной работе

• Классные руководители

• Школьный психолог

• Социальный педагог

• Учителя-предметники

• Медицинские работники

• Специалисты по вопросам правонарушений, безнадзорности, ранней алкоголизации и наркотизации детей и подростков

• Члены родительского школьного совета гимназии

• Научные консультанты медицинского факультета ТУЛГУ, специалисты ЦПМСП «ЛАД»

Функции работников гимназии по реализации программы «Пятёрка за здоровье»

1.Функции  медицинской службы

• проведение диспансеризации учащихся школы;

• медосмотр учащихся школы

• мониторинг уровня физического здоровья;

• выявление учащихся специальной медицинской  группы

2.Функции администрации

Общее руководство (организация, координация, контроль):

• здоровьесберегающая инфраструктура (в соответствии с САНПИН: содержание здания и помещений, оснащенность кабинетов, спортзалов, тренажерного зала, спортплощадки, столовой, медкомнаты необходимым оборудованием и инвентарём; горячее питание учащихся; необходимый, в расчете на количество обучающихся квалифицированный состав специалистов);

• рациональная организация образовательного процесса с позиций здоровьесбережения(соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения, использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов, соблюдение требований к использованию компьютера, аудио-визуальных средств в обучении, оптимальная двигательная активность учащихся, индивидуализация обучения);

• физкультурно-оздоровительная работа (полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья, физкультпаузы на уроках в 1 – 8 классах, динамические паузы в начальной школе, спортивные секции и тренажерный зал, спортивно-оздоровительные мероприятия)

• просветительско-воспитательная работа(преподавание вопросов ортобиотики на уроках биологии, ОБЖ, физической культуры в классах среднего и старшего звена, система внеклассных, психологических мероприятий по укреплению физического и психологического здоровья учащихся);

• просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (банк данных и система работы «Одаренный ребенок», банк данных и система работы «Учащиеся, оказавшиеся в соцально-опасной ситуации», научно-практический семинар, деятельность кафедры «Ортобиотики»);

3. Функции классного руководителя:

Организация и проведение:

• мероприятия по профилактике частых заболеваний учащихся, по профилактике детского травматизма на дорогах;

• программа мероприятий по профилактике наркомании,  токсикомании, табакокурения;

• просветительская работа с родителями по вопросам здоровьесбережения с привлечением специалистов;

• внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, тренинги, социальные проекты, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;

• исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся, проектирование индивидуального образовательного маршрута;

• мониторинг психологического климата классного коллектива, уровня сформированности универсальных учебных действий, мотивации к здоровому образу жизни, уровня правовой культуры;

1. Функции психологической службы гимназии:

1. Руководство кафедрой «Ортобиотики»;

1. Профессиональная деятельность, направленная на сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся и педагогических работников:

• содействие гармонизации социальной сферы гимназии и осуществление превентивных мероприятий по профилактике нарушений школьной адаптации, психологической зависимости от ПАВ, суицида, профессионального выгорания педагогов;

• определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся и сохранению их здоровья;

• осуществление психологической поддержки творчески одаренных учащихся; учащихся, оказавшихся в социально-опасной ситуации;

3. Психологическое сопровождение реализации комплексно-целевой программа «Пятерка за здоровье»

Методы контроля над реализацией программы:

• проведение заседаний Методического совета гимназии;

• посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ;

• в рамках кафедры «Ортобиотики» создание методической копилки опыта по данному направлению;

• мониторинг состояния здоровья учащихся и уровня социально – психологической адаптации учащихся;

Методические подходы к оценке здоровьесберегающей деятельности

гимназии

Оценка направленности и системности деятельности гимназии по охране и укреплению здоровья предполагается проводить по шести критериальным блокам:

1 блок – здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

2 блок – рациональная организация образовательного процесса

3 блок - организация физкультурно-оздоровительной работы

4 блок – просветительско-воспитательная, психологическая работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

5 блок – организация системы просветительской, психологической и методической работы с педагогами и родителями

6 блок – медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья

Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью Включает в себя:

• культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

• культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

• культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру   интеллектуальную   (способность   управ­лять   своими   мыслями   и контролировать их);

• Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

• формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Основные направления деятельности в рамках программы «Пятерка за здоровье»:

Медицинское направление предполагает:

• создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

• составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

• проведение физкультминуток;

• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

• четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

• планомерная организация питания учащихся;

• реабилитационную работу

• обязательное медицинское обследование;

• мероприятия по питьевому режиму школьников.

Просветительское  направление предполагает:

• организацию деятельности с учащимися по профилактике зависимости от ПАВ (программа Безруких М.М., Макеевой А.Г., Филипповой Т.А. «Все цвета, кроме черного»; тренинг по освоению копинг – стратегий для подростков авт. Сирота Н.А. и др.)

• организацию деятельности с родителями по профилактике зависимости от ПАВ

• пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, психологические консультации из цикла «Азбука здравомыслия»)

• познавательные, большие психологические игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике ПАВ; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры).

Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;

• предупреждение проблем развития ребенка;

• обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

• развитие познавательной и учебной мотивации;

• формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;

• совершенствование деятельности психолого  - медико - педагогической службы школы для своевременной профилак­тики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствованию здоровье сберегающих технологий обучения;

• организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся

• организация кинезиологических занятий по методикам Деннисон П., Базарнова В.Ф.

• разработка и реализация программ и соцпроектов: «Одаренный ребенок», «Новичок в школе», «Толерантность – путь к миру»

• обучение учащихся с ослабленным здоровьем диафрагмальному дыханию ( технология Сметанкина А. А.)

Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

• организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболева-

ний и приобщение к здоровому досугу;

• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к

формированию здорового образа жизни учащихся;

• широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы

• проведение профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний опорно-двигательного аппарата, по оздоровлению учащихся, перенесших острые респираторные вирусные инфекции, по предупреждению заболеваний органов зрения.

Диагностическое  направление предполагает:

• проведение  мониторинга за состоянием здоровья,  

• режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями

• психолого-педагогическая диагностика уровня адаптации учащихся 1, 5, 10 классов и вновь прибывших учащихся

• диагностика профессионального выгорания педагогов, с целью организации работы по профилактике и коррекции профессионально-личностных деформаций

Приложение

Перечень нормативно-правовых документов по проблеме «Образование и здоровье»

• Методические рекомендации по проведению профилактических мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья обучающихся в общеобразовательных учреждениях (утв. Минздравсоцразвития РФ 15.01.2008 №206-ВС)

Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 51).

Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ст. 15, 17, 19, 20, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 35, 36 Федеральный закон № 52-ФЗ от 30.03.99 г.).

СП № 1.1.1058-01 «Организация и проведение производственного контроля…».

СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы».

Методические рекомендации «Организация и режим работы групп и школ продленного дня», утвержденные Минздравом СССР 12.12.79 г. № 2111-79.

СанПиН № 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей шестилетнего возраста», утвержденные Минздравом СССР в 1986 г.

Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся X–XI классов, утвержденная Министерством образования Российской Федерации в 1992 г.

СП № 2.4.4.969-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в образовательных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».

Методические указания по организации рационального питания учащихся в общеобразовательных школах, утвержденные Министерством торговли СССР 28.12.85 г. № 315.

ГОСТ 11015-93 «Столы ученические».

ГОСТ 11016-93 «Стулья ученические»

Анализ

реализации Программы «Пятерка за здоровье» за период

с 11.01.2012 по 10.02.2013

Реализация задач первого этапа Программы «Пятерка за здоровье», отражена в содержании деятельности педколлектива гимназии в период с 11.01.2012 по 10.02.2013

Проводится анализ здоровьесберегающей деятельности гимназии с целью выявления школьных факторов риска нарушений здоровья учащихся.

Анализ организации физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима школьников МОУ «Гимназия №18».

Характеристика образовательного процесса	0 баллов	1 балл	2 балла
Количество уроков физической культуры в неделю		+
Расположение уроков физической культуры в расписание			+
Проведение уроков физической культуры на воздухе			+
Выполнение программ физического воспитания			+
Организация занятий с учащимися спецмедгруппы		+
Организация работы групп коррегирующей гимнастики	+
Кадровое обеспечение занятий с учащимися подготовительной группы и спецмедгруппы			+
Проведение физкультминуток на уроках в начальной школе			+
Проведение физкультпауз в ГПД			+
Организация динамических перемен		+
Проведение динамических пауз в 5-8 классах	+
Проведение «Часа здоровья»		+
Проведение Дней здоровья и спортивных соревнований			+
Проведение спортивных каникул		+
Средний показатель (макс. 2)	1,4

См. Приложение №---------

Анализ организации образовательного процесса с позиций здоровьесбережения .

требованиям СанПиН Частично отвечает	Не отвечает требованиям СанПиН	Частично отвечает требованиям СанПиН	Отвечает требованиям СанПиН
Максимальные величины недельной учебной нагрузки			+
Расписание уроков			+
Продолжительность уроков			+
Начало учебного дня			+
Сменность		+
Домашние задания		+
Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся			+
Обучение в 1 классе детей, достигших биологической зрелости(заполняется для 1 класса)			+
Введение любых инноваций в образовательный процесс только под контролем специалистов			+
Длительность занятий на компьютере			+
Длительность применения аудиовизуальных средств			+
Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры			+
Проведение занятий активно-двигательного характера в начальной школе			+
Индивидуализация обучения		+
Средний показатель (макс. 2)	1,7

См. Приложение №--------

В стадии обработки «Оценка системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями»

См. Приложение №--------

Реализуются психолого-медико-социально-педагогические мероприятия по плану. (См. план мероприятий и приложения о внедрении в образовательную ситуацию гимназии технологий В.Ф.Базарнова и кинезиологии)