Прогулочные карты на осень Подготовительная группа

Прогулочные карты Осень

подготовительная группа

Сентябрь

Прогулка 1

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: Формировать понятие о смене времен года ;уточнить представление об особенностях каждого сезона. Р.к. продолжать знакомить детей с природой родного края, формирование экологической культуры.

Ход:

1.Ход наблюдения.

Какое сейчас время года? Как вы догадались, что осень? Перечислите характерные признаки осени?

Почему осенью стало холодно? Что делает человек осенью? Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

2.Д/И «Чего не стало?»- Цель: способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа.

3. Подвижные игры.

«Стоп» - развивать двигательную активность детей; «Третий лишний» - учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

«Кто самый быстрый» - учить бегать на скорость.

4.С/Р игра « Детский сад»- Учить детей действовать в соответствии с правилами игры. Формировать у детей навыки конструктивного взаимодействия.

5.Б.к. Дидактик оюн « Не арткъач?»- Развивать монологическую и диалогическую речь на трёх государственных языках.

6.Трудовая деятельность.

Уборка участка детского сада от опавших листьев - учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы.

7.Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперед - совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

8.Рисование на асфальте мелками «Дорисуй узор» - предложить детям нарисовать недостающие фигуры в геометрических узорах, раскрасить их, придумать свои узоры.

Самостоятельная деятельность детей с в/м.- Воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, добро­желательность.

Прогулка 2

Наблюдение за кипреем ( Иван-чай)

Цели: знакомить с лекарственными растениями; рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года. Р.к.-продолжать знакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. 

Ход наблюдения:

1. Беседа

Кипрей на Руси называют иван-чаем. В этом растении много витамина С; в пищу используют корень, он похож по вкусу на картофель; листья и цветы заваривают как чай; листья используют в салат. Еще кипрей помогает при болезни желудка. Его семена прибывают на поляну вместе с ветром осенью на своих пушистых парашютиках. Прибыли и остались жить. В июле и августе вся поляна лилово-розовая от цветущего кипрея. К концу лета вместо розовых соцветий у кипрея появляются первые пушистые султанчики. Это созревают семена с парашютиками.

Поляну мы не замечали,

И вдруг, умытая росой,

Она в накидке иван-чая

Нежданно вспыхнула красой!

2. Исследовательская деятельность

Сравнить кипрей с одуванчиком.

Найти сходства и различия.

3.Трудовая деятельность

Сбор семян цветов.

Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

4.Подвижные игры

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение выполнять движения в соответчик с текстом (игра с убыстрением).

5. С/Р « Собираемся на осеннюю прогулку». - Практическое закрепление полученных знаний.

6.Индивидуальная работа

Д/И «Найти отличия»-рассматривание эдентичных, но в то же время немного измененных сюжетных картинок, учить находить эти изменения, учить использовать речевую конструкцию « было… стало»

7. СДД, СИД-развитие самостоятельности при выборе игр с выносным материалом.

Прогулка 3

Наблюдение за деревьями. Целевая прогулка по территории детского сада.

Цели: напомнить о деревьях растущих на участке; учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев; уточнить приметы осени, её признаки; развивать логическое мышление. Р.к.- закрепить названия Крымских деревьев.

Ход наблюдения.

1. Нравственно-познавательная беседа «В гости осень к нам пришла».

Задачи. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

2.Художественное слово: «Рябина» И. Токмакова

Красную ягоду мне дала рябина

Думал я, что сладкая, а она как хина.

Толи это ягодка просто не дозрела,

Толи рябина хитрая пошутить хотела?

Беседа по содержанию стихотворения.

3.С/Р игра «Салон красоты».

Задачи. Учить детей обыгрывать замысел игры, распределять роли.

4.Индивидуальная работа. Рассматривание картины о про­фессии художника из серии «Кем быть?»

Задачи. Закрепление знаний детей о профессии художника, уточне­ние названий и назначения орудий труда, развитие интереса к данной профессии.

5.Трудовая деятельность.Пересадка цветущих растений с участка в группу - учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.

6.Подвижные игры. «Добеги и прыгни» (бег, прыжки); «Огородники» (закатывание мяча в ведро) - умение прыгать в длину.

«Удочка» - закреплять прыжки на двух ногах вверх.

7.Игры по желанию детей с выносным материалом.- Развитие коммуникативных способностей.

Прогулка 4

«Наблюдение за пауком»

Цели:

— расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;

— формировать реалистические представления о природе. ОБЖ: -закрепить правила наблюдения и поведения с насекомыми.

1.Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

 

На кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

2.Беседа с вопросами

♦ Как выглядит паук?

♦ Как он передвигается?

♦ Где живет и чем питается?

♦ Как паук ловит насекомых?

♦ Есть ли враги у паука?

♦ Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

♦ Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?

♦ Где зимуют пауки?

♦ Какие правила есть при наблюдении за пауком?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине —- жди сухих солнечных дней.

3.Подвижные игры

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».

Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

4.С/Р игра Сюжетно-ролевые игры по подгруппам по выбору детей: «Автобус»; «Пароход».

5.Трудовая деятельность

Сбор семян.

Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

6. Б.к. Д/ оюны «Боджек адлары сойле.»-Закрепить названия насекомых на крымскотатарском языке

7.Индивидуальная работа беседа «Кто и как работает в нашем детском саду»; рисование на данную тему. Создание атрибутов для организации коллектив­ной игры в детский сад.

Прогулка 5

  Солнце — источник тепла и света

Цели: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;  воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

1. Рассказ+ беседа Воспитатель задает детям вопросы.

Что нужно для роста растений, животных?

Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

2.ПИД- предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы: Можно ли долго смотреть на солнце? Если можно то как долго? Почему после того как долго смотрел на солнце перед глазами бегают черные точки?- развитие логического мышления, умение делать выводы.

3. П/И « Пожарные на учение» -закреплять умение лазать по гимн.стенке, развивать внимание.

4. Индив.работа: основные движения « Попади в обруч»-упражнять в метании в цель.

5.С/Р « Кто дома?» Б.к. «Ким эвде?»-развитие игрового сюжета, умение приветствовать друг друга на двух языках русском и крымскотатарском.

6.Труд: прополка сухой травы в полесаднике на игровом участке-развитие трудолюбия ,желание трудиться во блага общества.

7.СДД,СИД- воспитывать умение самостоятельно создавать игровой досуг.

П рогулка 6

Наблюдение за трудом взрослого на огороде

Цели: активизировать познавательную деятельность, поддер­живать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе уро­жая.

Ход наблюдения

1. Загадки .Летом в огороде — Свежие, зеленые, А зимой в бочке — Крепкие, соленые. (Огурец.)

Он никого и никогда. Не обижал на свете. Так что же плачут от него. И взрослые и дети? (Лук.)

Какие овощи растут на нашем огороде? Какую работу вы выполняли вместе с воспитателями на ^0городе?

Что делают взрослые на огороде?

2.Трудовая деятельность

Сбор урожая в огороде, в саду – предложить оказать посильную помощь в уборке на огороде.

3.Подвижная игра

«Горелки» - закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.

«Передай мяч партнеру» - учить выполнять бросок двумя руками от груди.

«Мыши и кот» - учить детей выполнять бег с пятки перекатом на всю ступню и переходом на носок.

4. С/р игра «Огородники» - Задачи. Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом

5.Индивидуальная работа

Развитие движений - закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.

6 . Физкомплекс 1.

7. Б. к.- словарная работа по закреплению слов приветствий на крымскотатарском языке.

8.Игры по желанию детей с выносным материалом. – способствовать развитию самостоятельности.

Прогулка 7

Наблюдение за грибами на экологической тропе

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе. Р.к.- какие грибы есть в крымских лесах и степях, закрепить их названия.

Ход наблюдения

1. Худ.слово+беседа

Важный толстый боровик

Вырос у дорожки.

К уважению привык

Гриб на крепкой ножке.

Как увидим, что он близко —

Трудно мимо нам пройти.

Сразу кланяемся низко —

Белый гриб встал на пути!

Срежь ты бережно его,

Не порань грибницу,

В этом месте через год

Новый гриб родится.

Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра.

Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов.

Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные.

• Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.)

• Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.)

♦        Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.)

Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе».

♦        Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру,  солянку. Их можно мариновать, солить, сушить.)

♦  Какие вы знаете грибы которые растут в крымских лесах и степях.

2. Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

3.Подвижная игра «Мяч водящему».

Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

4. Индивидуальная работа: Б.К. словарная работа: закрепление названий грибов и ягод на крымскотатарском языке

Развитие движений.

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

5. С/Р игра «Сбор грибов»-развитие игрового сюжета, диалогической речи.

6. СДД,СИД- воспитывать культуру общения в процессе самостоятельных игр.

Прогулка 8

Наблюдение за воробьем

Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жиз­ненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Р.к.- отыскать воробья на участке д/сада.

Ход наблюдения:

1.Беседа-рассказ.

Как выглядит воробей? Чем он питается?

Как передвигается? Как поет?

Воробей — маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья корич­невая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и кры­лышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло — черные, а вот голова серая. Воробей — проворная птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подби­рает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливает­ся к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик».

2.Д/И «Зоологическое лото».

Задачи. Уточнить названия животных и их детенышей, учить детей правильно произносить соответствующие слова в различных формах и словосочетаниях.

3.Трудовая деятельность

Прополка грядки на огороде детского сада - закреплять умение детей различать сорные растения по внешнему виду.

4.Подвижные игры

«Баба – Яга» - учить соблюдать правила игры: ходить, бегать легко и ритмично, изменяя направление и темп движения.

«Найди себе пару» -учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление дви­жения.

«Поймай мяч» - продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость.

5.Индивидуальная работа

Словарная работа: перелет, перелетные птицы, зимующие птицы.

6.С/Р игра «Семья» Задачи. Учить детей готовить обстановку для игры, подбирать пред­меты и атрибуты, выбирать удобное место.

7.Игры по желанию с выносным материалом.

Прогулка 9

Наблюдение за лекарственными растениями. Одуванчиком

Цели: продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав. Р.к.- закрепить названия крымских лекарственных трав.

Ход наблюдения

1.Беседа.

«Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке — одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит — одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату — одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков).

«Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время — одуванчик раскрывается в 5–6 часов утра, а к 2–3 часам дня уже гаснут желтые огоньки» (Д. Зуев).

К концу июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков. Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!

2. Художественное слово -разучивание четверостишья.

Ярко-желтый одуванчик!

Ты зачем сменил кафтанчик?

Был красивым, молодым,

Стал, как дедушка, седым!

Воспитатель задает детям вопросы.

● Как выглядит одуванчик?

● Как распространяются его семена?

Правила поведения на природе

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго указанные сроки.

3.Трудовая деятельность: Сбор лекарственных растений.

Цель: учить правильно собирать лекарственные растения.

4.Подвижные игры :«Совушка». Цель: учить действовать по сигналу.

«У оленя дом большой».Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

5.Индивидуальная работа «Смелые ребята».

Цели:— упражнять в быстром беге; развивать ловкость.

6.С/Р игра «Магазин игрушек».

Задачи. Учить детей самостоятельно распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения.

7. Б.к.- Игра «Кто больше» – «Ким чокъча»- развитие навыков слушания и говорения.

8. Самостоятельная деятельность детей.- Воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, добро­желательность.

Прогулка 10

Наблюдение за осенним лесом.

Цели:

—        формировать обобщенное представление об осени как о времени года;

—        учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;

 — закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);

—        воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход :

1.Наблюдения+ худ.слово

Вот и осень наступила,

Листья пожелтели

И, скользя по воздуху,

На землю улетели!

Вот и лес стоит густой,

Качает нам всем головой,

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовет и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидим

И чудеса твои увидим!

Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем — лесом, ответить на вопросы.

♦        Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦        Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)

♦        Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)

♦        Какого цвета ветки?

♦        Зачем корень дереву?

• Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

• Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

2. П/ игры с детьми.

«На месте не стой, вокруг березки хоровод построй». Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем?

«Раз, два, три быстрей осину найди».

• Как называется это дерево? (Осина.)

• Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)

• Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)

• Сколько стволов у осины?

• Какого цвета листья?

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом.

3.Исследовательская деятельность

Собрать листья осины и березы для гербария.

Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)

Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)

♦        Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)

• Почему не нужно срезать и ломать ветки?

• Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)

• Можно ли срывать цветы? (Нельзя.)

• А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)

4.Р.к. Рассматривание иллюстрации с Крымской сосной.- сравнить является ли дерево с картинки Крымской сосной, найти ее в лесу.

 5. С/р игра « Лесники»- Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом

6.Индивидуальная работа   Развитие движений.

Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества.

7. СДД,СИД- воспитывать культуру общения в процессе самостоятельных игр.

Наблюдение 11

Наблюдение за цветником

Цели:

— уточнять названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни);

— побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху).

Ход наблюдения:

1. Художественное слово.

Вьется пчелка над цветком,

Вся в пыльце пушистой,

На тычинках хоботком

Пьет нектар душистый.

Вокруг чашечки цветка

Медленно кружится

И, трудом утомлена,

На лепестки ложится.

Но работа в путь зовет,

Дальше полетела,

Вот еще один цветок —

В нем не будет дела,

Это маленький бутон,

Нежный нераскрытый.

Воспитатель задает детям вопросы.

● Как устроен цветок?

● Как называются цветы, которые растут на клумбе?

● А что такое бутон? (Это тоже цветок, но еще не распустившийся.)

● Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.)

2.Д/И «Угадай, что это!» Задачи. Учить детей различным способам обследования, при помощи обоняния, мож­но узнать цветы и растения не только осматривая, но и с помощью запаха .

3.Трудовая деятельность

Сбор семян растений в разные пакеты.

Цель: учить различать зрелые семена от незрелых.

4.Подвижная игра «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину.

5.Индивидуальная работа. Ознакомление с художественной литературой. Сказка «Про Иванушку-дурачка» в обработке М. Горького.

Задачи. Обсудить с детьми поступки и характер главного героя, учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, передавать в речи свои впечатления.

6. С/р игра «Мы садоводы»-закрепить знания о садовых цветах , вспомнить правила сбора семян.

8. СДД.СИД- развитие самостоятельности и коммуникативных отношений друг с другом.

Прогулка 12

Наблюдение за погодой

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни расте­ний осенью.

Ход наблюдения

1.Беседа-вопрос: Какое сейчас время года? Как вы догадались?

А знаете, куда мы сейчас пойдем? Что растет в огороде?

Как можно назвать все это одним словом? Кто из вас знает загадки про овощи? Где растут овощи?

Каждая группа овощей растет на своей грядке. Осенью огород­ники собирают урожай овощей, затем их консервируют. Овощи рас­тут на земле и в земле. Сегодня мы с вами соберем овощи и отнесем их на кухню, чтобы повар приготовил нам из них обед.

2.Художественное слово: Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох!..
И суп овощной оказался не плох!

3.Трудовая деятельность

Уборка территории - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

4.Подвижная игра

«Догони свою пару» - выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары.

5.Индивидуальная работа

Развитие движений - закреплять навыки метания предметов на дальность.

6.Рисование мелками на асфальте «Наш детский сад» - предложить детям нарисовать то, за что любят детский сад.

7.С/Р игра «Огородники».

Задачи. Формировать у детей умение создавать и использовать ат­рибуты для игры, учить готовить обстановку для игры.

8. Б.к.- «Себзелер»- закрепление названий овощей на крымскотатарском языке.

9. Физкомплекс 2

10.СДД,СИД- Задачи. Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различ­ных движений, увеличивать объем двигательной активности, способство­вать воспитанию самостоятельности.

Прогулка 13

Наблюдение за солнцем ПИД.

Цель: В ходе наблюдений дать детям понятие о роли солнца в жизни животных и растений; познавательные процессы, устойчивое внимание, наблюдательность. Расширять и углублять знания детей о природных явлениях осенью. Воспитывать любовь к природе.

Ход: 1. Наблюдение-На прогулке обратить внимание детей, какая сегодня погода (солнечная). Как называется день если на улице светит солнце? (солнечная).

В ходе наблюдения отметить, какие места участка утром больше освещены солнцем, назвать предметы. которые солнце освещает во время утренней прогулки. (паровозик,горка,ступеньки,бревно и домик). Рассказать детям, что в солнце любят не только люди, оно необходимо растениям на клумбах и огородным культурам для роста и развития. Также солнцу рады животные и насекомые, обратить внимание, что уже меньше стало насекомых, значит солнце уже не такое теплое. Провести эксперимент, подставить ладошки солнцу, определить, какие лучи-горячие или теплые.

2. Худ. слово: Стихотворение "Солнце отдыхает".

Раньше всех на свете солнце встало.

А как встало-принялось за дело:

Обошло всю землю. И устало,

Отдыхать за темным лесом село. (Ю. Марцикавичус)

3.П/игра «С кочки на кочку».

Цель: формировать навыки прыжков в длину.

4.С/Р игра  «Поездка в лес за грибами»-Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

5.Индив.работа  «Что в корзинку мы берем?»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

6. Труд: Сбор растений для аппликаций.

Цель: пополнить коллекцию детского сада осенними листьями.

7. СДД,СИД: с игрушками, мячами, спортивным инвентарём.-способствовать развитию игровых интересов.

Прогулка 14

Наблюдение за крапивой

Цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Ход: 1. Беседа о крапиве.

Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней нежнее прикасаются, Тем хитрая больней кусается.

О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна.

Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.

2. ОБЖ: Правила поведения на природе

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.

3.Д/Игра «Природа и человек»

Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

4.П/И «Кому флажок?».

Цели: воспитывать ловкость, целеустремленность.

5.Трудовая деятельность

Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Цели:

• приучать к чистоте и порядку;

вызывать желание трудиться в коллективе.

6.Индивидуальная  работа

Развитие движений.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).

Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

7.СДД,СИД.- развитие двигательной активности у детей.

Прогулка 15

Наблюдение за работой дворника

Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

1. Худ.слово.+беседа

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

• Какую работу выполняет дворник осенью?

• Для чего нужна работа дворника?

• Как мы можем помочь дворнику?

2. Д/И «Домино фигур».

Задачи. Организовать применение знаний детей о геометрических к фигурах, учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, х называть ее.

3.Трудовая деятельность

Подметание дорожки от песка - учить правильно, пользоваться вениками.

4.Подвижные игры«Кот и мыши» - продолжать учить соблюдать правила игры;

«Уголки» - закреплять ловкость, быстроту бега.

«Краски» - учить детей быть внимательными;

5.Индивидуальная работа Развитие движений - развивать навыки бросания мяча в цель.

6.Постройка из песка «Автобус» - учить детей выполнять коллективную постройку, используя свои знания о свойствах песка.

7.С/Р Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Задачи. Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

8.Самостоятельная деятельность детей с в/м-развитие самостоятельной активности и уважение к выбору игры товарищем.

Прогулка 16

Наблюдение за мухой

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи;

формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

1.Беседа +худ.слово.

Муха, муха — надоеда,

Прилетела к нам к обеду.

Видит муха: стол накрыт,

По тарелкам суп разлит.

Хлеб нарезан — можно есть.

Только где же мухе сесть?

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку.

Тряпкой муху мы прогнали:

«В гости мы тебя не звали!»

Воспитатель задает детям вопросы.

● Как выглядит муха?

● Что помогает ей ловко ползать по стеклам, стенам и потолку?

● Чем питается муха?

● Есть ли дом у мух?

● Почему мух называют вредными насекомыми?

● Какие враги есть у мух?

● Какие песни, стихи, загадки, сказки о мухе вы знаете?

Муху видел каждый. У нее огромные глаза, облегающие почти всю голову, ими муха великолепно видит, поэтому к ней нелегко подобраться.

Муха очень подвижная, ловкая, хорошо летает и ползает по гладким оконным стеклам и даже по потолку. На ее лапках есть специальные подушечки, они всегда слегка влажные и легко прилипают к гладким поверхностям.

Мухи очень вредные насекомые! Они летают по свалкам и помойкам и на своих лапках переносят болезнетворные микробы. Мухи разносят многие тяжелые инфекционные болезни. У них много врагов: пауки, лягушки, жабы, ящерицы.

2. Р.К. Д/И «Насекомые Крыма»-закреплять и обогащать знания детей о насекомых нашего региона.

3.Трудовая деятельность

Вскапывание земли на грядках.

Цель: учить подготавливать землю для посадки семян в следующем году.

4.Подвижные игры

«Мышеловка», «Лошадки».

Цель: развивать быстроту и выносливость.

5. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Задачи. Формировать у детей умение брать на себя роли, предпола­гающие заботу о других людях, бережное отношение к ним.

6.Индивидуальная работа Продолжительный бег в медленном темпе. Цель: воспитывать выносливость, терпение.

7.СДД,СИД. Задачи. Побуждать детей создавать постройки разной сложности, под­водить к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Прогулка 17

Наблюдение за дождем

Цели: пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.

Ход наблюдения.

1. Худ.слово.+ беседа

Дождик, дождик, капелька,

Лужу резал, лужу резал, 

Водяная сабелька,

И устал, и перестал. И. Токмакова.

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становит­ся очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит хо­лодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Бр!.. Слякот­но! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки. Когда идет дождь моросящий, затяжной? Какое настроение он вызывает? Как природа реагирует на дождь? Что такое лужи? Как выглядят облака и небо?

2.Д/И «Кто что слышит?»

Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, формировать уме­ние концентрировать внимание.

3.С/Р игра «Больница».

Задачи. Формировать представления детей о врачах разных специ­альностей, использовать полученные знания в играх, воспитывать уваже­ние к людям данной профессии.

4.Трудовая деятельность

Уборка игрушек – формировать у детей представление о сборе игрушек и наведение порядка.

5.Подвижные игры«У оленя дом большой» - закреплять умение соотносить движения с текстом.

«Кот и мыши» - учить соблюдать правила игры

«Змейка» - развивать детей в беге;

6.Индивидуальная работа Упражнение «Делаем веночек, поясок».

Задачи. Развивать мелкую моторику пальцев руки, умение действо­вать по образцу.

7.СДД,СИД. Самостоятельная двигательная активность детей.

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Прогулка 18

Наблюдение за ветром.

Цели: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

дать понятие о ветре, его свойствах; продолжать учить определять направление ветра.

Ход : 1.Наблюдение:

Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям.

Воспитатель загадывает детям загадку.

***Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)

2.Д/И  «Воздух, земля, вода»

Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

3.Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

4.Подвижные игры : «Совушка». Цель: учить действовать по сигналу.

«У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

«Смелые ребята». Цели: упражнять в быстром беге; развивать ловкость.

5. Индивидуальная работа :Дидактическая игра: «В саду, лесу, в огороде» Цель: систематизировать знания детей об овощах и фруктах, где они растут, чем отличаются; развивать внимание, сообразительность, воспитывать интерес к игре.

6.С/Р игра «Салон красоты»-расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

7. Б.к. словесная игра «Сой адым»(мое имя)- учить правильно называть свою фамилию, имя, отчество на крымскотатарском языке.

8. Физкомплекс 3

9.Самостоятельные игры -по интересам детей, развитие умения договариваться в процессе игр.

Прогулка 19.

Наблюдение и рассматривание мяты перечной.

Цель: Продолжать знакомить с лекарственными растениями; рассказать о ее свойствах , о пользе и вреде; о ее особенностях в формацефтии.

Ход:

1. Беседа о мяте.

«Много трав растёт полезных на земле страны родной!

Помогают от болезней; чистотел и зверобой!                

Мы растенья эти знаем, бережём и охраняем!        

Соберём не на потеху, отнесём мы их в аптеку!»

«Легенда о мяте».

Цель: познакомить детей с легендой о происхождении этого растения.

«В древней Греции жил царь подземного царства Аид, со своей женой Персефоной. Но царю очень нравилась молодая нимфа Мента,  там где она жила, воздух был всегда чист и прозрачен. Она исцеляла людей, продлевала им жизнь. Но злая  и ревнивая Персефона решила извести девушку и превратила её в растение. Это растение росло очень быстро. Царь Аид долго горевал, но расколдовать девушку так и не сумел, единственное, что он смог для неё сделать, это добавил сказочный и неповторимый аромат. Так это растение дошло до нас, мы называем его «мята».

Загадка.

« В жвачке, в пасте и в конфетах,

Вы найдёте травку эту.

Холодит приятно рот,

Запах чаю придаёт …..»

2. ОБЖ: Правила поведения на природе

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.

3.Д/Игра «Природа и человек»

Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

4.П/И «Кому флажок?».

Цели: воспитывать ловкость, целеустремленность.

5.Трудовая деятельность

Работа на экологической тропе: уборка мусора возле Крымских сосен.

 Цели:приучать к чистоте и порядку;

вызывать желание трудиться в коллективе.

6.Индивидуальная  работа

Развитие движений.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).

Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

7.СДД,СИД.- способствовать развитию игрового досуга.

Прогулка 20

Наблюдение за листопадом

Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность;

воспитывать умение радоваться красивому, бережно относить­ся к природе.

Ход :

1. Наблюдение

Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цве­ту, форме, убедятся, что у листьев разных деревьев различная окраска.

2. Худ. слово :

Падают, падают листья,  Желтые, красные листья

В нашем саду — листопад.  По ветру вьются, летят

Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые кра­сивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, скла­дывая их черенками.

3. Игровое упр. «Мы-листочки.»

Провести игру: в руках у детей листочки, педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения.

Мы — листочки, мы — листочки, Дети стоят кружком, держа в руках листочки.

Мы — осенние листочки. Мы на веточках сидели,

Дунул ветер — полетели. Разбегаются по дорожкам.

Мы летали, мы летали — Бегают, помахивая листочками.

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок —

Все уселися в кружок. Садятся на корточки, листочки

держат над головой.

Ветер снова вдруг подул Разбегаются по дорожке.

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели Подкидывают листья вверх.

И на землю тихо сели.

4.Трудовая деятельность: Сбор разноцветных листьев.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

5.Подвижные игры: «Птицы в гнездышках».

Цели: — учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

— приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помо­гать друг другу.

«Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

6. С/Р игра «Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

7. Б.К. « Он япракъ»- закрепление счета от 1 до 10 на крымскотатарском языке.

8.СДД,СИД-развитие самостоятельности при выборе совместных игр.

Октябрь

Прогулка 1

Наблюдение за птицами

Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке;

учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.

Ход: 1.Беседа

Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложите детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм.

Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.

Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.

Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают, прыгают, клюют.)

2.Трудовая деятельность Кормление птиц.

Цели: — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных по­ручений (кормление птиц, уборка участка);

— воспитывать желание ухаживать за животными.
3.Подвижные игры: «Воробушки и кот».

Цели: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место;

приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

«Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками; развивать глазомер, координацию движения, ловкость.

4.С/Р игра «Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

5.Р.к. – назови птиц прилетающих на участок детского сада.

6. Индивидуальная работа: Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

7.СДД,СИД- учить коммуникативным отношениям, умение находить компромисс при выборе игр.

Прогулка 2

Наблюдение за работой дворника

Цели:

• продолжать наблюдения за работой дворника;

• способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса;

• воспитывать интерес и уважение к работе дворника;

• прививать любовь к природе, бережное и заботливое от­ношение к окружающей среде.

Ход :

1.Беседа: Воспитатель задает детям вопросы.

• Какое время года?

• По каким признакам это можно определить?

• Почему дворник убирает листву с дорожек?

2. Худ.слово:

Осень, осень, осень снова к нам пришла
Осень, осень, осень — чудная пора.
В золотом наряде парки и сады.
Осень, осень ждали с нетерпеньем мы.

3.Подвижная игра

«Пожарные на ученье».

Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнасти­ческой стенке.

4.Индивидуальная работа

Упражнения с мячом.

Цели:

• продолжать выполнять упражнения с мячом;

• развивать быстроту бега.

5.С/Р игра «Дворники»-развитие игрового диалога, учить применять в игре полученные знания.

6.Труд. деят-ть: Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.

Цель: учить аккуратно собирать и различать листья раз­ных деревьев.

7. Р. к-«Благородные поступки»

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

8.Физкомплекс4

9. СДД,СИД.-развитие самостоятельности.

Прогулка3

Рассматривание осеннего дерева

Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Ход:

1. Наблюдения

Поспевает брусника, стали дни холоднее,

И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море,

Все деревья блистают в разноцветном уборе.

Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщи­ны и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступле­нием осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опав­шим листьям деревьев.

2.Д/И «Так бывает или нет»

Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

3.П/И «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели: упражнять в бросании и ловле мяча; учить ориентировке в пространстве.

4.Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрых­лить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается.

Цели:

воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

прививать бережное отношение к природе.

5.Индив.работа: «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность.

6.С/Р«Ветер и листочки»

 Цель: Развивать у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитывать любви к природе.

7. Р.к- «Жилое – Нежилое»

Цель: закрепить знания детей, что здания бывают – жилыми и нежилыми. В жилых проживают люди; в нежилых расположены организации, подсобные помещения и т.п.

7.СДД,СИД-Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

Прогулка 4

Наблюдение за ивой осенью.

Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.).

Ход

1.Наблюдения+ худ. слово

Плыви, плыви, листочек золотой,

Вниз по реке, как маленький кораблик.

Работу отложу, поставлю грабли

К стволу ветлы, склоненной над водой,

И побреду, кораблик, за тобой.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит ива?

• Какие у нее ветки и листья?

• Где чаще растут ивы? (По берегам реки.)

♦        Какие вы знаете разновидности ивы? (Верба, ракита, ветла, лоза.)

♦        Что дает ива людям? (Из ее веток плетут корзины.) Исследовательская деятельность

Рассмотреть через лупу листья ивы. Чем они покрыты? (Светло-серым налетом.)

2. Д/И « Повтори за мной»- формирование познавательной активности, развитие внимания, памяти.

3.Трудовая деятельность

Сбор листьев для изготовления поделок

Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки

4.Подвижные игры

«Перелет птиц», «Охотники и звери».

Цели:

• упражнять в беге через разные препятствия;

• развивать ловкость.

5.Индивидуальная работа: Б.К. словарная работа по теме осень- кузь.- Закрепить название осенних признаков на крымскотатарском языке.

Прыжки со скакалкой.

Цель: учить прыгать одновременно на обеих ногах.

6. С/Р игра « Защитники природы»-развитие игрового сюжета, диалогическую речь.

7. СДД.СИД- развитие игровой активности.

Прогулка 5.

Наблюдение за осенним хмурым небом.

Цель: Учить детей размышлять над вопросом «Зачем нужен дождь?»

Ход:

1.ПИД. Просмотр, проведение и обсуждение опыта: дождевые капли можно поймать на ладошку? Какие они? Холодные? Влажные? Прозрачные?

2.Худ.слово.

Дождь

Хлещет, хлещет дождь колючий,

А когда устанет лить -

Во дворе повесим тучи

На веревочке сушить.

И. Брукнер

3.Д/И «Сколько знаю я дождей?»-учить подбирать прилагательные к слову дождь.

4. П/И «Замри» Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Игра с картой «Найди где спрятана шишка» Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве, способствовать поднятию настроения.

5. С/р игра «Путешествие в лес»- Закрепить правила игры. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.

6.Индив.работа: Д/И «Что бывает зелёным (мокрым, холодным, весёлым)»- Развивать связную речь.

7. Р.к. словарная работа: заучивание стихотворения на крымскотатарском языке « Ягъмур»

7. Физкомплекс 1

8.СДД,СИД-воспитывать самостоятельность, дружелюбие при общении со сверстниками.

9.Труд.деятельность: Уборка территории.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Прогулка 6

Наблюдение за осиной.

Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.

Ход:

1.Наблюдение.

2.Худ. слово-разучивание стихотворения.

Зябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке.

И. Токмакова

У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какой ствол и листья у осинки?

Почему дрожат листья дерева?

3. Д/Игра « Деревья и кустарники»- упражнять детей в нахождении сходства и отличия деревьев и кустарников.

4.Трудовая деятельность

Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице.

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

5.Подвижная игра

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

6.Индивидуальная работа

«Коснись мяча».

Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.

8.С/Р игра «Детский сад»- расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

9.СДД,СИД-игры по выбору детей.

Прогулка 7.

Наблюдение за насекомыми

Цели: развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых; закреплять названия насекомых, их пользу для природы; рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.); напомнить, что паук не является насекомым.

Ход наблюдения.

1.Художественное слово. Загадки о насекомых.

Этот маленький ловец Если муха попадет,

Сетку прочную плетет, Тут бедняжке и конец.

(Паук.)

Где зимуют насекомые?

На зиму паучки забива­ются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

2. Подвижные игры «Добеги и прыгни»; «Попрыгунчики» - развивать двигательную активность, умение пры­гать в длину. «Волк во рву» - прыжки в длину.

3.С/Р игра « Ветлечебница»- Задачи. Учить детей сговору на игру, подбору необходимых атрибу­тов для игры, способствовать расширению у детей круга ролевых дей­ствий.

4.Трудовая деятельность Сбор семян - закреплять умение аккуратно собирать семена цве­тов и правильно их хранить.

5.Индивидуальная работа Дидактическая игра «Назови одним словом». Задачи. Закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

6. ОБЖ. Беседа «В гостях у Мойдодыра».

Задачи. Формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; воспитывать интерес к здоровому образу жизни.

7.Игры по желанию детей с выносным материалом. Задачи. Учить детей играть дружно, самостоятельно выбирать сюжет игры, распределять роли.

Прогулка 8.

Наблюдение за оврагом

Цели:  формировать знания о неживой природе;

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход

1.Наблюдения

Воспитатель проводит с детьми опыты, задает вопросы.

♦        Как образуется овраг? (Когда идет дождь, потоки воды, собираясь в один большой поток, размывают почву и углубляют ее.)

Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы.

♦ Сколько слоев почвы у оврага? Какие? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.)

Полить водой.

• Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой  почвы легко пропускает воду, глина с песком — плохо, так как  в глине нет воздуха.)

• Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и Кривы.)

Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы.

♦ Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие _0с. татки растений, их корни, останки животных.)

Ребята, чтобы овраги не увеличивались, люди нашли способ укреплять почву. Для этого нужно по склону оврага посадить деревья. Корни у них длинные, проникают далеко в глубь и помогают удерживать почву от вымывания дождевыми потоками. А глинистая часть почвы благоприятна для корней деревьев, так как удерживает дольше влагу, и дерево может напиться.

2.Трудовая деятельность:  Посадка «аллеи выпускников».

Цели: закреплять навыки совместной работы.

3.Подвижные игры:  Эстафета «Кто быстрее?».

Цель: повышать двигательную активность детей.

4.Конкурс «Лучшая фигура из песка».

Цели: закреплять знания о свойствах песка;

• развивать творческое воображение.

5.Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цели:  закреплять умение бегать на скорость;

• развивать ловкость и силу броска.

6.СДД.СИД- учить самостоятельно выбирать роли в игре.

Прогулка 9

Наблюдение за листопадом

Цели: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»;

воспитывать любовь к природе.

Ход:

1.Предложить детям отгадать, о каком времени года идет речь в стихах.

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало, Полетели листики, листики, листики. Поля опустели и ливни рекою, А это, скажите мне, время какое?

(Осень.)

Золотые тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды.

И не видно радуги, и не слышен гром,

Спать ложится солнышко Раньше с каждым днем.

(Осень.)

2. ПИД Рассматривание листьев на земле- продолжать учить сравнивать опавшие листья с листьями на деревьях.

3. Д/И«Найди листок, какой покажу».

Цель: Находить предметы по сходству; различие их по размеру: длиннее, короче; широкий, узкий

4.П/И «Не замочи ног». Цель: развивать ловкость, реакцию на сигнал, скорость бега. «Найди себе пару»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару. Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое отношение друг к другу.

5.С/Р игра «Едем, едем в лес осенний». 

Цель: способствовать умению придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

6.Р.к « Природа и человек»

Цель: закрепить знания детей о том что создано человеком и что дает человеку природа. Формировать навыки бережного отношения к природе

7.Труд. деятельность: Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных по­ручений; воспитывать желание ухаживать за растениями; учить бережному отношению к природе.

8.СДД,СИД-Приучать детей самостоятельно находить себе занятия по ин­тересам, определять какие игрушки, строительный материал необходимы для осуществления задуманного.

Прогулка 10

Наблюдение за растительным миром

Цели:

— формировать представление об особенностях ели, по которым
ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход:

1. Наблюдения

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности. (Вместо листьев иголки, всегда зеленая, ветви внизу длин­ные, вверху короткие.) Предложить пройти по всей территории дет­ского сада и найти ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше.

2. Пальчиковые игры «Елка», «Березка», «Деревья в лесу»

Цель: Развивать речь и мелкую моторику рук.

3.Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрых­лить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается.

Цели:

воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

прививать бережное отношение к природе.

4.Подвижные игры

«Встречные перебежки». Цели:

повышать двигательную активность;

развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Ловкая пара»

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. 

5.С/Р игра «Путешествие в лес» - повторить правила поведения в лесу.

6.Д/и «Что растет в лесу?» - обобщение знаний по теме «Дары осеннего леса».

7.СДД,СИД -Выносной материал- Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

Прогулка 11

Рассматривание куста рябины.

Цель: научить детей выделять рябину среди множества других деревьев; познакомить детей с внешним строением рябины, строением ее листьев, ягод. Учить детей сравнивать несколько деревьев, находить сходство и различия Обогатить и активизировать словарь за счет слов: разноцветный убор, гроздь, пурпурный, резной. Развивать связную речь, учить делать обобщение, развивать наблюдательность. Воспитывать умение любоваться красотой окружающих деревьев, бережное отношение к растениям.

Ход:

1.Наблюдение.Воспитатель: посмотрите, какое красивое дерево. Дети, что можно сказать о внешнем виде этого дерева? Какая у нас рябина? (тонкая, кудрявая, красная, пышная, румяная)

Рябина очень красивое дерево. Все деревья осенью одеваются в разноцветные одежды: желтые, красные, оранжевые, бардовые. Какого цвета и формы листья у рябины? (ответы детей) .Лист у рябины состоит из нескольких симметрично расположенных листиков овальной формы.

Что мы видим на рябине кроме листьев? На тонких веточках, которые прогибаются от тяжести, висят оранжево-красные ягодки, которых очень много. Они мелкие, сочные с маленькими семечками внутри.  С чем можно сравнить грозди рябины? (с бусами, как шарики, как сережки, как драгоценные камешки).

2.Худ.слово.

Весною зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы.

Платье потерялось, а пуговки остались.

Висят на ветке подружки,

Прижавшись тесно друг к дружке.

В сенокос – горька,

А в мороз – сладка,

Что за ягодка?

3. П/игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

4.С/Р игра «Юные экологи»

Цель: создать условия для расширения и углубления знаний о взаимоотношений человека с природой.

5.Индив.работа : «Угадай, что в мешочке?».- учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

6.Физкомплекс 2

7.Труд. деятельность: Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.-учить различать листья раз­ных деревьев, аккуратно собирать их.

8.СДД,СИД.-развитие самостоятельности.

Прогулка 12

Наблюдение за травой

Цели: дать представление о травянистых растениях. Воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что травянистые растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет.

Ход :

1.Худ. слово.

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зеленой тропинке.

Трава низкая по сравнению с деревьями; она растет в земле, ее можно потрогать. Трава бывает низкая и высокая. Корешок держит траву в земле.

Если вырвать траву с корнем, она погибнет, поэтому нужно бережно относиться к травянистым растениям. Когда становится холодно, зеленая трава начинает желтеть, сохнуть. Трава иногда продолжает расти под снегом. Листья у травы бывают широкие, и маленькие, узкие. Сухую траву нужно убирать, чтобы вокруг детского сада было красиво.

2.Трудовая деятельность

Уборка беседки - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

3.Подвижные игры

«Найди, где спрятано» - учить ориентироваться в пространстве.

«Прыгай выше» - учить действовать по сигналу.

«Караси и щука» - упражнять детей в беге,

4.Индивидуальная работа

«Перейди речку» - вырабатывать координацию движений.

5.С/Р игра «Детский сад»

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

6.ПИД « Летающие семена»

Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.

7.СДД с в/м – способствовать развитию самостоятельных действий в двигательной деятельности.

Прогулка 13.

Наблюдение за солнцем

Цель — познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем.

Ход :

1.Худ.слово+беседа

Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь, 

Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все … Солнце. 

Давайте посмотрим, какая сегодня погода? Теплая, хорошая. А почему сегодня так тепло? Потому что солнышко греет. Солнце очень горячее, оно находится далеко от нас, в космосе и оттуда светит, обогревает всю землю. Посмотрите на солнце. Вы можете долго смотреть на него? Нет. Потому что оно очень яркое и горячее. Ни одна ракета не может долететь до солнца. Потому что оно находится так далеко, что не хватит целой жизни: а если долетит, то расплавится, вот какое оно горячее. Какого цвета? Какой формы? Оно дарит свое тепло и животным и растениям, и насекомым. Без его света на земле не было бы жизни. Стало бы очень темно и холодно. Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли гла­зам? Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сде­лать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени. 

2.Трудовая деятельность: Сбор ягод рябины на участке ДОУ - учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод.

3. П/ И «Пожарные на ученье» - учить легко и быстро лазать по канату и гимнасти­ческой стенке.

«Обезьянки» - учить уверенно запрыгивать на предметы.

«Гуси – лебеди» - автоматизировать правильное выполнение движений при ходьбе и беге;

4.Индивидуальная работа Упражнения с мячом - продолжать выполнять упражнения с мячом; развивать быстроту бега.

5.С/Р игра «Магазин»-научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда»

6.СДД,СИД-развитие коммуникативных способностей.

Прогулка 14.

Наблюдение за грибами

Цель: развивать познавательную активность в процессе фор­мирования представлений о грибах, правилах поведения на природе.

Ход наблюдения

1.Худ.слово.

В лесу осеннем в сентябре

В скучный день дождливый

Вырос гриб во всей красе

Важный, горделивый.

Под осиной его дом,

Шляпа красная на нем.

Многим этот гриб знаком.

Как его мы назовем? (Подосиновик.)

Почему гриб назван подосиновиком? (Потому что он растет под осиной.)

Какой еще гриб получил свое имя от дерева, около кото­рого растет? (Подберезовик.)

2.Правила поведения в природе

Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.

3.Трудовая деятельность

Подмести дорожки от песка - воспитывать желание трудиться.

4.Подвижная игра:

«Мы веселые ребята» - формировать умение действовать по сигналу; упражнять в беге;

«Белки в лесу» - упражнять детей в прыжках со скамейки в обозначенное место.

«Сделай фигуру» - учить детей при помощи рук, туловища, объединяясь в пары изобразить различные фигуры.

5.Индивидуальная работа: Развитие движений.

цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

6.Игры с песком «Дороги и мосты» - учить детей прокладывать в песке дороги, строить мосты, подбирать игрушки и природный материал для дополнения полученной постройки.

7.С/Р игра «У врача»-учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

8.Игры по желанию детей с выносным материалом.- развитие умений применять игровой материал в самостоятельных играх.

Прогулка 15.

Рассматривание «Лесные ягоды»

Цель: закреплять с детьми названия основных ягод, учить различать съедобные и ядовитые ягоды, и садовые и лесные ягоды.

Ход:

1.Ситуативный разговор «Зачем ягоды в лесу? Кому они нужны?»- совершенствовать речь как средство общения, развивать умение составлять небольшие рассказы из личного опыта.  

2.Физкомлекс3

3.Д\и. «Варим варенье из ягод» -совершенствовать умение образовывать прилагательные из существительных по названиям ягод.  

4.И/у. «Съедобное- несъедобное» -дать детям представление о съедобных и несъедобных ягодах.  

5.Пальчиковая игра «Ягода» -развитие моторики рук.

6. П/и. «Кто быстрее по ягодку» -совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, лёгкости и точности выполнения заданий. 

П/и «Шалашик» -упражнять в беге, развивать ловкость. 

7.С/Р игра «Магазин». Сюжет «Купи ягоды» -продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща, распределять роли по интересам и правильно выбирать атрибуты к игре.  

8.СДД,СИД- развитие игрового диалога.

Прогулка 16

«Ветер ,ветер ты могуч.»

Цели: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах; продолжать учить определять направление ветра.

Ход:

1. Наблюдение за ветром «Ветер, ветер – ты могуч » -  продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы, формировать представление о том, что ветер бывает разной силы и разной температуры.

2.Исследовательская деятельность: с помощью султанчиков, вертушек -  определить силу и направление ветра.

3.Д/И «Ветер, какой?»-учить детей подбирать прилагательные к слову ветер.

4.П/И «Найди, где спрятано» - развивать умение ориентироваться в пространстве,  «Зайцы и волк» -  формировать умение детей выбирать водящего, четко проговаривать текст, выполнять прыжки на двух ногах.

5.С/Р игра «Исследователи»

Цель: Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о научных работниках, об их интересном и нелегком труде, специфических условиях труда. Учить моделировать игровой диалог.

6.Индив.работа: Сл/игра «Кто кем был?» Цель: развивать логику, внимание.

7.Труд.деятельность: Трудовые поручения: транспортировка мусора в контейнер.

Цель: воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело; учить действовать слаженно и безопасно, соблюдать правила личной гигиены.

8.СДД,СИД.

Прогулка 17

"Организм. Что это?"

Ход:

1. Беседа: "Организм. Что это?" - познакомить со строением человеческого тела. Формировать познавательный интерес к своему телу, организму.

2. Игровое упражнение «Мы топаем ногами».

3.Д/И «Не ошибись» - уточнять, закреплять знания детей об органах чувств, развивать находчивость, сообразительность, внимание.

4.Худ.слово: М. Ефремов «Тело человека»

Что такое наше тело? Ручки все умеют делать.

Что оно умеет делать? Пальчики хватают цепко

Улыбаться и смеяться, И сжимают крепко-крепко.

Прыгать, бегать, баловаться. Чтобы быть здоровым телу,

Наши ушки звуки слышат. Надо нам зарядку делать.

Воздухом наш носик дышит. Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Ротик может рассказать. Сделаем глубокий вдох!

Глазки могут увидать. Наклонимся вправо-влево…

Ножки могут быстро бегать. Гибкое какое тело!

5. П/ игры: «Горелки», «Волк во рву». Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.

6.Индив.работа:Беседа : «Зачем нужна человеку голова? Что находится на голове? Зачем они нужны? Как за ними надо ухаживать?».

Цель: развивать внимание, мышление.

7.С/Р игра: «Больница» сюжет «На приеме у врача»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

8.СДД,СИД-игры по желанию детей, воспитывать самостоятельность.

Прогулка 18

Наблюдение за дождем

Цели: пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.

Ход : 

1.Наблюдение+беседа

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становит­ся очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит хо­лодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Бр!.. Слякот­но! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки. Когда идет дождь моросящий, затяжной? Какое настроение он вызывает? Как природа реагирует на дождь? Что такое лужи? Как выглядят облака и небо?

2. Худ.слово:

ДОЖДИК

Мелкий дождик моросил.

Моросил что было сил!

А под вечер перестал.

Оттого ли, что устал?

Или понял, что не нужен?

Иль решил начать с утра?

А пока… Пока по лужам Будет бегать детвора!

Автор: В. Барданов.

3. Подвижные игры

«У оленя дом большой» - закреплять умение соотносить движения с текстом.

«Кот и мыши» - учить соблюдать правила игры

«Змейка» - развивать детей в беге;

4.С/Р игра «Магазин одежды»-учить подбирать и называть правильно сезонную одежду.

5.Трудовая деятельность

Уборка игрушек – формировать у детей представление о сборе игрушек и наведение порядка.

6.Индив.работа: «Придумай предложение»-Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

7.ПИД Вода и её свойство

«Животворное свойство воды»

Доказать детям одно из важнейших свойств воды – давать жизнь всему живому. Раскрыть понятие круговорота воды в природе.

8.СДД,СИД.

Прогулка 19

Наблюдение за связью явлений в природе

• Цель:

• развивать умение отличать живую природу от неживой;

развивать логическое мышление ;познакомить со связями между живой и неживой природы, помочь увидеть, какие связи существуют внутри живой природы; воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей нас природе

Ход:

1. Наблюдение-предложить детям охарактеризовать погоду.

2.Составить рассказ «Погода в октябре.»-сравнить характеристики основных показателей погоды: облачность, температура, ветер, осадки. Развивать связную речь, поддерживать познавательный интерес.

3.Д/И «Что изменилось?»-развивать способность концентрировать внимание.

4.П/И «Караси и щуки», «Пустое место»- Развивать мышцы рук, координацию движений, внимание.

5.С/Р «На осенней прогулке»-учить детей договариваться о последовательности совместных действий.

6.Индив.работа: Разучивание скороговорки на крымскотатарском языке « Сары, сары, сап-сары, Анифенинъ сачлары. Анифенинъ сачлары сары, сары, сап-сары.»- учить детей крымскотатарскому языку.

7.Физкомплекс 5

8.Труд:собираем природный материал для поделок- организовать процесс взаимодействия в труд.деятельности.

9.СДД,СИД.- учить детей самостоятельно организовывать игры.

Прогулка 20.

Наблюдение за солнцем поздней осенью.

Цель: В ходе наблюдений дать детям понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать познавательные процессы,устойчивое внимание, наблюдательность. Расширять и углублять знания детей о природных явлениях осенью. Воспитывать любовь к природе.

ХОД: 1.Наблюдение+беседа. На прогулке обратить внимание детей,какая сегодня погода (солнечная). Как называется день если на улице светит солнце? (солнечная) В ходе наблюдения отметить, какие места участка утром больше освещены солнцем, назвать предметы. которые солнце освещает во время утренней прогулки.  Рассказать детям, что в солнце любят не только люди, оно необходимо растениям на клумбах и огородным культурам для роста и развития. Также солнцу рады животные и насекомые, обратить внимание, что уже меньше стало насекомых, значит солнце уже не такое теплое. 

2.ПИД. Провести эксперимент, подставить ладошки солнцу, определить, какие лучи-горячие или теплые.

3.П/И «Затейники», «Солнце и дождик»-развивать воображение, творчество в двигательной деятельности.

4.Индив.работа: Д/И «Пятый лишний»-учить детей выявлять основание классификаций, находить предметы, не относящиеся к данной группе.

5.С/Р игра «Детский сад».-учить разрешать конфликты и спорные ситуации, в ходе игры.

6.Труд: Убрать кучи с листвой с участка-воспитывать ответственность за порученное дело, оценивать результат своего труда.

7.СДД,СИД-воспитывать коллективизм, стремление к установлению взаимоотношений во время игр.

Прогулка 21.

Наблюдение за ветром

Цель: Учить детей по результатам наблюдения подбирать слова, характеризующие ветер (сильный, слабый, порывистый, холодный, пронизывающий), отвечать на вопросы о том, при помощи каких органов чувств удалось выявить каждое из свойств ветра.

ХОД:

1.Практическое упражнение «Определение направление ветра»- учить детей определять направление ветра различными способами. Предложить разделиться на подгруппы, каждой подгруппе выбрать один из способов определения направления ветра; всем вместе обсудить полученные результаты.

2. Чтение стихотворения –познакомить детей с произведением, предложить сравнить описание ветра, какое настроение передает средствами поэзии автор.

Ветер

Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.

М. Исаковский

3.Игра- соревнование «Самолеты»- учить детей участвовать в подвижных играх с элементами соревнования.

4.Индив.работа: Д/И «Чего сколько»- учит детей находить в окружающей обстановке предметы и природные объекты, количество которых соответствует заданному числу.

5.С/Р игра «Парикмахерская»-учить выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

6.Труд: подготовка кустарников к зиме(удаление сухих и сломанных веток)- формировать соответствующие трудовые навыки, воспитывать самостоятельность.

7. СИД,СДД.

Прогулка 22

Наблюдение за первыми заморозками.

Цель: продолжать знакомить детей с явлениями природы; воспитывать наблюдательность, любознательность, желание познать что-то новое; формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений, устанавливать простейшие связи между ними; пополнить словарный запас детей -изморозь, заморозки.

ХОД:

1.Наблюдение-Провести с детьми обзорную экскурсию по участку, с целью выявления изменений в погоде, найти связь с изменениями произошедшими с растениями. Обратить внимание детей, что трава побурела, опавшие листья свернулись и потеряли свой красивый вид. Облетели последние листья с деревьев. Это говорит о том, что по ночам заморозки, то есть температура воздуха опускается ниже нуля. Предложить детям найти опавшие листики с признаками изморози на них. Рассмотреть их, объяснить как появилась изморось на листьях. траве. Днем температура воздуха была плюсовая-тепло, а ночью подморозило, ударили морозы и влага на листьях превратилась в маленькие кристаллики-это изморозь.

2.Д/И «Кто больше?», «Что изменилось?»- развивать способность концентрировать внимание, зрительное восприятие, кратковременную зрительную память.

3. Заучивание стихотворения: Ледяная роза. Татьяна Зрелова

В саду от крепкого мороза
Цветы поникли над землёй.
И лишь одна сияет роза
Холодной северной зарёй.

Зимы коварные угрозы
Бутонам нежным не страшны.
Огнём горит царица-роза,
Ей дни для царствия даны!

4.П/И «Ветер, льдинки и мороз»-разучивание новой игры.

5.С/Р и «Семья»-формировать у детей социокультурные компетенции.

6. Б.к сл. Игра « Догъру соле»( скажи правильно)- развитие разговорной речи.

7.Физкомплекс 6.

8.СДД,СИД.-формировать умение согласовывать тему игр.

Ноябрь .

Прогулка 1

Наблюдения за изменением в природе в ноябре.

Цель: Предложить детям охарактеризовать погоду; составить рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием сравнительных характеристик основных показателей погоды: облачность, температура, ветер, осадки. Развивать связную речь, познавательный интерес.

ХОД:

1.Наблюдение - Собираясь на прогулку обратить внимание на одежду детей (куртки с капюшонами, резиновые сапожки, перчатки). Потому

что на улице поздняя осень, стало холодно, поэтому мы одеваемся теплей. Если на улице идет дождь, дети наблюдают из окна, или из веранды. Какие предметы стали мокрыми? Почему не видно птиц? Почему на улице мало прохожих?

Посмотрите на небо, какое оно? Серое, хмурое. Нерадостно смотреть на голые кусты. Лужи. Прислушайтесь, как воет ветер.

2.Худ.слово.

НОЯБРЬ
В ноябре лесные звери
Закрывают в норках двери.
Бурый мишка до весны
Будет спать и видеть сны.

3.П/И «Пустое место»-развивать мышцы рук, способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

4.С/Р игра «Салон красоты»-учить детей играть вместе, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

5.Индив.работа: Д/И «Кто первый?»-формировать умение различать ситуации, учить понимать учебную и игровую задачу.

6.Труд: подметание дорожек от опавших листьев-воспитывать трудолюбие, ответственность, гордость за качественно выполненную работу.

7.Р.к беседа « Погода Крыма в ноябре»-уметь находить отличительные признаки крымской осени.

8.СДД,СИД.- развитие самостоятельности и внимательности.

Прогулка 2.

Наблюдение за работой дворника.

Цель:активизировать познавательную деятельность, развивать умение видеть целесообразность трудовых действий, учить оценивать результаты труда; продолжать воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать желание приходить на помощь окружающим.

ХОД:

1.Наблюдение-предложить детям рассказать по результатам наблюдения, что и как делает дворник, как изменилась его работа поздней осенью. Предложить детям закончить предложения: «Если дворник не будет убирать листву, расчищать дорожки и площадки, то…»

2.Труд: Организовать оказание посильной помощи дворнику-учить детей правильно и рационально выполнять выбранные ими виды работы. Поблагодарить дворника за его нелегкий труд.

3.П/И «Горшки», «Жеребенок»-учить детей соблюдать правила игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту и ловкость.

4.Физкомплекс 7

5.Индив.работа: Разучивание русской народной потешки

Фома едет на курице

Стучит, бренчит по улице:
Фома едет на курице,
Тимошка на кошке
По кривой дорожке.
— Куда, Фома, едешь?
Куда погоняешь?
— Еду сено косить.
— На что тебе сено?
— Коровок кормить.
— На что тебе коровы?
— Молоко доить.
— А зачем молоко?
— Ребяток кормить.

6.СДД,СИД.- учить дружелюбию и сотовариществу.

Прогулка 3

Наблюдение за работой садовника

Цель: закрепить и расширить знания и представления детей о труде взрослых; закреплять знания детей о профессиях; активизировать словарь по темам «Инвентарь», «Профессии».Расширить знания детей о содержании работы садовника.

ХОД: 1.Наблюдение за работой садовника+ беседа.

 Кто из вас знает, какие инструменты для работы нужны садовнику. (ответы детей)

1.В огороде и в саду

Я работу ей найду.

У меня в ладонях сжата,

Чтобы землю рыть…. (лопата).

2.Безо рта - четыре зуба. (вилы)

Много дружных ребят

На одном столбе сидят.

3.Как начнут они резвиться –

Только пыль вокруг клубится. (метла)

4.Зубасты, а не кусаются. (грабли)

Зубы имеет, а зубной боли не знает. (грабли)

При наблюдении за работой садовника воспитатель отмечается характер его труда, уточняются названия и предназначение его рабочего инвентаря.

Воспитатель рассказывает о результатах и важности труда дворника и садовника для всех людей, предлагает помогать ему.

2.Д/И «Что для чего?»-развивать зрительную память, формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительные с глаголами. И отвечать на вопросы: Что делал?

Что сделал? Что будет делать?

3.П/И «Раз, два, три-беги, замри, усни…»- вызвать положительные эмоции от игры.

4.С/Р « Детский сад», «Дворники и садовники»-учить детей создавать игровые ситуации с различными атрибутами.

5.Труд: наводим порядок на клумбе- формировать навыки коллективной работы с различным инвентарем.

6.Индив.работа: Игра м/п «Угадай, кто позвал»- развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание.

7.СДД,СИД.- развитие коммуникативности.

Прогулка 4

Наблюдение за дождем.

Цель: Продолжать знакомить с информацией о видах дождя, их особенностях; причинах образования дождей. Определять характер дождя – мелкий, моросящий, затяжной, холодный. Формировать желание изучать природу, правильное представление об окружающем мире.

ХОД:

1.Худ.слово.

С мамой мы пошли гулять,

Стал он землю поливать.

Поливал да поливал,

Всех под зонтики загнал. (Дождь.)

2. Наблюдение+ беседа

Что такое дождь?

Осадки в виде капель.

Воспитатель-Туча полностью состоит из маленьких капелек воды. Капельки внутри тучи собирают всё больше и больше влаги. Наконец, становятся такими большими и тяжёлыми, что падают на землю в виде дождя. На земле много океанов и морей, рек и ручейков, озёр, прудов и луж. Солнце нагревает воду. Она испаряется, становится прозрачным и невидимым паром. Этот лёгкий пар поднимается от земли всё выше и выше – намного километров вверх. Там, на высоте, всегда холодно. Холодный воздух их тащит вниз, а теплый воздух опять поднимает их вверх.

Воспитатель-По каким признакам можно догадаться, что будет дождь?

Дети- Скрылось солнце, появились серые дождевые облака, поднялся ветер.

Воспитатель- В какое время года идёт холодный, мелкий, затяжной дождь?

Дети- Если капельки мелкие, дождь «моросит». Чаще всего моросящие дожди бывают осенью.

Воспитатель-Что меняется в природе, когда идет дождь? Дети- Птицы попрятались в укрытия, они притихли, не слышно их голосов. Многие цветочные растения закрыли свои головки.

Воспитатель- Для чего?

Дети- Чтобы не замочить поспевающие семена и не смыть пыльцу. Небо покрыто тяжелыми, свинцовыми дождевыми тучами, дует ветер, качая ветви деревьев.

Воспитатель- После дождя, какая погода осенью?

3. Народные приметы: пузыри на лужах – дождь будет долгим, дождь, начавшийся крупными каплями, перестанет быстрее, чем начавшийся мелкими, после дождя похолодало – к ясной погоде.

4.Поговорки и пословицы:

«Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется».

«Весной дождь парит – осенью мочит»

Воспитатель-Любите ли вы дождливую погоду?

Дождик, дождик, кап да кап!

Ты не капал бы на пап,

Ты не капал бы на мам,-

Приходил бы лучше к нам!

Папам - сыро, мамам – грязно,

Нам с тобою распрекрасно! (М. Яснов)

Воспитатель: А что мы наблюдаем после дождика?

Дети- Грязь, лужи, ручьи.

5.П/И «Дождик и солнце», «Лужи»- развитие основных видов движений.(прыжки с продвижением вперед, приседание, бег врассыпную)

6.Труд: размести лужи на участке- развитие трудовых навыков.

7.СДД,СИД.- развитие игровой активности.

Прогулка 5

Распознающее наблюдение за птицами

Цель:  учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; - развивать наблюдательность. память; - воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

ХОД:

1.Беседа «Лесные гости»-  Развивать желание детей наблюдать за птицами. Обратить внимание на птиц, прилетающих на зиму из леса в город. Учить отмечать характерные особенности птиц. Воспитывать в детях чувство сострадания и милосердия, желание подкармливать птиц зимой.

2.ПИД. «Птицы, они какие?»- Формировать реалистические представления детей о птицах. Учить сравнивать, находить общее и отличие и делать обобщение. Обогащать речь детей, активизировать мышление. Развивать наблюдательность и интерес к птицам. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с птицами.

Кто такие птицы?

Чем они похожи?

Как они летают,

По земле гуляют?

Тайны птиц мы разгадаем,

Что-то новое узнаем.

— Я приглашаю вас вступить в клуб орнитологов. Орнитологи – это люди, которые изучают жизнь птиц. Кто хочет стать орнитологом? 

Птицы очень пугливы, поэтому нужно вести себя очень тихо и не шуметь.

Нельзя подбегать к птицам, вы мешаете им отдыхать или кушать.

Нельзя кидать в птиц камнями, палками, они живые, им больно.

— Орнитологи приступайте к исследованиям.

В конце прогулки предложить детям рассказать о своих наблюдениях. Поблагодарить детей, которые заметили что-то необычное, интересное.

Вывод. Птицы – живые, у них есть голова, туловище, два крыла и две ноги, хвост. На голове у птиц клюв и два глаза. Тело птицы покрыто перьями. Птица умеет летать, ходить, прыгать, клевать, смотреть, слушать.

3.Д/И «Назови птицу с нужным звуком»- развивать у детей фонематический слух, мышление.

Ход игры. Нужно придумать птиц, название которых начинается со звука (или в названии которого есть звук): [а], [к] и др. Кто больше назвал слов, тот и выиграл.

4.П/И «Перелет птиц», «Светки на ветку»-развитие бега, впрыгивания спрыгивания.

5.Р.к- « Зимующие птицы Крыма»- классификация птиц по сезооным характеристикам.

6.С/Р игра «Птичий двор»-формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

7.Труд: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.- воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

8.СДД,СИД.- развитие игрового диалога.

Прогулка 6

Наблюдение за связью явлений в природе.

Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи: стало прохладно, птицы улетают в теплые края, звери покрываются более теплой шкурой.

ХОД:

1.Беседа-Закрепить знания детей: об основных явлениях природы, по которым можно определить погоду, об изменениях природы в разные времена года, о людях, которые предсказывают погоду, о приборах, по которым можно определить погоду (термометр и флюгер); о различных видах облаков.

Ребята, посмотрите ! Как вы думаете, какая сегодня погода? ...(ответы детей)

Воспитатель: Как о ней можно сказать…… (ответы детей - пасмурная, холодная, морозная…) А давайте сейчас с вами вспомним: А какая еще бывает погода?....

(Ответы детей: солнечная, дождливая, пасмурная, ветреная, морозная, холодная, ясная)

Воспитатель: Молодцы ребята!

Воспитатель: Предсказывают погоду специальные люди, которые называются как ребята (ответы детей - метеорологи.)

А давайте вспомним как они это делают? (ответы детей- они определяют ее по приборам)

Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете приборы для определения погоды? (Воспитатель приводит детей на мини метеостанцию)

(Ответы детей - термометр и флюгер).

Воспитатель: Ребята, а для чего нужен термометр? (ответы детей - для определения температура воздуха) А флюгер зачем необходим?...... (ответы детей - для определения направления ветра).

Воспитатель: Ребята, а давайте подумаем с вами, зачем нам необходимо знать какая будет завтра погода?....(ответы детей- , чтобы знать какую куртку одеть в садик, шапку, взять ли зонтик и т.п.).

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, мы об этом с вами уже говорили, кому необходимо знать какая погода будет завтра?.....(ответы детей - нашим родителям).

Воспитатель: А еще? Людям каких профессий, надо знать погоду?.. (ответы детей - водителям автобусов, шоферам, летчикам).

Воспитатель: Давайте вспомним ребята, а по каким известным вам явлениям природы можно судить о погоде? (воспитатель обращает внимание детей на доску, где изображены картинки различных явлений природы).

(ответы детей - дождь, снег, град, туман, роса, ветер, гололедица, лед, листопад).

Воспитатель: Ребята, а давным-давно, когда еще не было метеорологов, наши бабушки и дедушки пытались предсказать погоду и собрали множество примет, которые им в этом помогали. А давайте вспомним ребята народные приметы о погоде и поиграем в игру .

2. Д/И«Угадай народную примету».

(Воспитатель показывает примету, а дети должны узнать ее и сказать какую погоду она предсказывает).

1) Ласточки низко летают - … (к дождю)

Стих подсказка детям:

В небе ласточки летают —
День погожий обещают.
А летают низко —
Значит……… дождик близко. (Кто-нибудь из детей встает и говорит народную примету)

2) Деревья покрылись инеем - ….(к теплу)

3) Появление на поверхности земли дождевых червей -….(к дождю)

4) Воробьи купаются в песке или в пыли -…(к дождю)

3.П/И «Земля, вода, огонь»- Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

4.С/Р игра «Метеорологи»-совершенствовать умение детей распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат.

5.Индив.работа: Закрепление словаря: пасмурная, холодная, морозная, ненастная, сырая, зябко.

6.Труд: уборка участка-учить наводить порядок.

7.СДД,СИД.- учить справедливости.

Карточка 7

Сравнительное наблюдение кусты и деревья в ноябре.

Цель: обратить внимание на явные различия внешнего вида деревьев и кустарников; учить отличать деревья от кустарников; развивать наблюдательность, обогащать словарный запас.

ХОД:

1. Наблюдение+Беседа-обсуждение : Во время прогулки педагог обращает внимание детей на то, что внешний вид деревьев отличается от кустарников, предлагает выяснить, чем отличаются деревья и кустарники. Во время беседы , можно узнать ответ на этот вопрос, подводит детей к идее найти отличия деревьев и кустарников, помогает составить план действий :

1. Вспомнить внешний вид деревьев, составить описание.

2. Вспомнить внешний вид кустарников, составить описание.

3. Найти на участке и рассмотреть дерево и кустарник, сравнить их внешний вид.

4. Сделать вывод (сформулировать ответ на вопрос об отличиях деревьев и кустарников).

Педагог помогает детям с опорой на вопросы составить описание деревьев, выбрать их главные признаки (ствол, ветви, листья, описание кустарников (ветви, листья).

2.Поисковая деятельность:

Педагог предлагает детям разделиться на две группы. Первой группе детей найти деревья, растущие на участке ДОУ, второй группе детей найти кустарники, растущие на участке ДОУ, рассмотреть их. По итогам наблюдений каждая группа с опорой на вопросы создает коллективный рассказ. Педагог помогает детям создать сравнительный коллективный рассказ, используя конструкции сравнения и противопоставления. Педагог помогает детям систематизировать сведения, полученные в ходе наблюдения, акцентируя их внимание на отличия деревьев и кустарников.

3.Д/И «Назови части дерева».

Цель: Закреплять знания о дереве и формировать новые знания. Развивать память, мышление.

4.П/И «Найди листок, какой покажу» - Находить предметы по сходству, ориентировка на местности доу.

5.С/Р игра «Дизайнеры»-учить детей создавать игровые ситуации.

6.Индив. работа: «Чего не стало?»- развивать кратковременную зрительную память.

7.Физкомплекс 8.

8.СДД,СИД.- воспитывать уважение друг к другу в игре.

Прогулка 8.

Наблюдение иней в ноябре.

Цель: обратить внимание детей на редкое зимнее атмосферное явление – иней, на красоту зимнего пейзажа, который рисует иней. Рассмотреть растения и землю, покрытые инеем; формировать представление об инее, как об одном из состояний воды; рассказать детям о том, как образуется иней.

ХОД:

1.Наблюдение

 Ребята, посмотрите на деревья, кустарники, землю. Все они как в сказке стоят все серебристо-белые. Что же с ними произошло? Что случилось? Это явление называется иней. А вы знаете, что такое иней?

Ребята, хотите, я вам расскажу, что такое иней? Мы с вами живём на юге нашей страны. Наш климат тёплый. Зимой бывает мало снега, а иногда даже и вовсе не бывает. Вспомните, какие тёплые деньки стояли у нас в последнее время. Но вот вчера очень похолодало, и маленькие капельки воды, которые находятся в окружающем нас воздухе, охладились. Ночью стало ещё холоднее, и ударил небольшой морозец.

В такие морозные зимние ночи после тёплых дней, капельки воды, находящиеся в воздухе, превращаются в маленькие кристаллики льда. Собравшись вместе, они превращаются в серебристо-сверкающее покрывало, которое ложится на траву, кустарники, на ветви деревьев и на землю. Такое явление природы и называется иней. Иней - это капельки воды, которые замёрзли и превратились в снежинки. Иней считается красивейшим явлением природы. Это очень редкое явление природы, особенно для нашего климата.

2.Худ.слово.

Перекинулась фата –

Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота!

И себя берёзка грустная

Не могла узнать сама –

Так украсила искусная

Ветки деревца зима…

Галина Г. А.

3.Приметы:

«Если ночью был иней – днём снега не жди».

«Иней на деревьях – к морозам»

4.П/И «Жмурки»-учить детей соблюдать правила игры; развивать ловкость, координацию движений.

5.Индив. работа. Д/И «Живые слова»

Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

6.Б.к чтение сказок на двух языках.

7.С/Р игра «Строители»-продолжать учить принимать на себя различные роли, договариваться со сверстниками о сюжете игры, активизировать речь.

8.Труд: наводим порядок на участке-воспитывать культуру трудовой деятельности.

9.СДД,СИД.- развитие самостоятельности при выборе игр.

Прогулка 9

Наблюдаем за солнцем

Цель: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».

ХОД:

1.Наблюдение+беседа

Какой сегодня день, ясный или

пасмурный? День солнечный, поэтому  радостное настроение, хочется играть, смеяться.

 День солнечный, ясный, а на улице холодно. Почему? (солнышко совсем не горячее, не греет так сильно, как летом). Обратить внимание детей на то, как освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером.

Дать детям задание понаблюдать: утром — когда встает солнышко, вечером — когда солнышко садится. (Дни заметно уменьшаются, рано темнеет.)

Обогащение словаря: скупо греешь, солнце бледнее, небо холоднее.  

2.Худ.слово: Заучить четверостишье.

Солнце землю осмотрело,

каждый луч оставил след.                                                                                  

В мире нет важнее дела, чем дарить тепло и свет.   

В. Нестеренко   

3.     Д/ И «Ласковые слова» — образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.   «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. «Выложи сам» - из пластмассовых пробок выложить солнышко.  Цель: развитие мелкой моторики рук.                                                                                                                     

4. П/ И: «Перебежки» (метание) , «Летает - не летает»

 Цель: бег врассыпную, внимание.                     

5. Индив. работа: «Кто дальше всех прокатит обруч?» Цель: прокатывание обруча по ровной дорожке

«Кто дальше?» Цель: прыжки на одной ноге (правой, левой) с продвижением вперёд.  

6.  Труд:   сгребание листьев к стволам деревьев.                        

Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

7.С/Р игра  «Кафетерий- Солнышко»-   учить соблюдать ролевые соподчинение, вести ролевые диалоги, используя знания по данной теме. Развивать  связную речь, способность к децентрации.                                   

8.СДД,СИД. – умение договариваться и распределять игровые роли.

Прогулка 10

 «Рябина – птичья кормушка».

Цель: Воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам и природе вообще.

ХОД:

1. Наблюдение: «Рябина – птичья кормушка».  

Весною зеленела, летом загорала

Осенью надела красные кораллы. ( Рябина)
Какие изменения произошли с рябиной? Правильно, листья почти совсем облетели. А вот кисти ягод остались висеть на голых ветках. Дети, посмотрите, что мы видим на земле. Откуда взялись эти ягоды? (их уронили птицы).Как вы думаете, какие птицы побывали на нашей рябинке? Рябина любимое лакомство дроздов. Их так и называют,дрозды-рябинники.                                                                                                           Видно, что ощипывали дрозды рябину торопливо, много ягод уронили, много обрывков на кистях оставили.

(Если удастся, то обязательно понаблюдать, как птицы клюют ягоды рябины). Кроме дроздов рябину любят и другие птицы. Например, свиристели. Эту красивую птичку еще называют «красава».  Для дроздов, свиристелей и других птиц рябина является кормушкой.

2.Д/И  «Назови одним словом»

 Цель: подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

«Подскажи словечко»                                          

  Цель: подбор прилагательных, характеризующих дерево. 

3.П/И «Стоп!»  -  ходьба и бег по сигналу, внимание, выдержка.

«Тройки».- бег по сигналу с высоким подниманием бедра. 

4.Индив.работа: «Назови и сосчитай»- учить детей считать звуки, называя итоговое число.

5. Труд: уборка участка от листьев.-  учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.    

6. С/Р игра «Салон красоты»-учить детей играть вместе, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета. 

7.Физкомплекс 9. 

8.СДД,СИД- учить детей находить себе занятие по интересам, самостоятельно организовывать игры.

Прогулка 11

Наблюдение за небом и облаками.

 

Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».

ХОД:

1. Дети, посмотрите на небо,  какое оно? (Чистое, голубое, синее или серое, низкое, хмурое). Небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми облаками.  Найдите самые темные облака на небе. Как называются такие облака? (тучами).   Что сделали тучи? (Закрыли солнце.) Расскажите о  состоянии погоды.

Обогащение словаря: тяжелые облака, пасмурная, хмурая, холодная.  

2.Худ.слово:

Туча небо кроет,

 солнце не блестит,                                                                                              

 Ветер в поле воет,

дождик моросит... А. Плещеев

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало,                                                                                                                                                                        

Короче становился день...     А. Пушкин

Загадки. Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже — тем дождик ближе. (Туча)

3. Д/И  «Какое небо?» — дети рассматривают небо, описывают его. 

Цель — научить подбирать относительные прилагательные.

 «Нарисуй палочкой» — нарисовать палочкой на земле (снегу) облака и тучи. 

Цели: развитие мелкой моторики рук.  

4.П/И   «Гуси-лебеди»- учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.    

5.Индив.работа:   «Кто дальше?»- прыжки на одной ноге с продвижением вперёд.Цель: упражнять в прыжках на одной ноге (правой и левой).

« Кто дальше?»

Цель: метание мешочков с песком (снежков) в горизонтальную цель с расстояния 2-3 метров.

6. Б.к игра « Мусафирлер»(гости)- учить принимать гостей в нац. стиле.

7.С/Р игра «Дочки-матери»-способствовать развитию игры.

8.СДД,СИД.- развитие умения договариваться при выборе игр.

Прогулка 12

Наблюдение за ветром

Цель: Закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.

ХОД: 1.Наблюдение:

Посмотрите, как, кружатся вертушки. Почему?

Почему движутся облака. Определите силу ветра.  Какой сейчас ветер?   (сильный или слабый, тёплый или холодный). Правильно, слабый — слегка качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный — качает крупные ветки, срывают листья с деревьев, метет по земле упавшие листья.  Почему так неспокойно ведут себя деревья?        

           Обогащение словаря: проветрена.

2. Худ.слово: 

Ветрено, ветрено, вся земля проветрена!                                                                          

Ветер листья с веток разогнал по свету... И. Токмакова

   Ветер, ветерок, ветрище, ты чего по свету рыщешь?                            

 Лучше улицы мети  или мельницы крути!     Я. Аким

Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает,                      

 Людей с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (Ветер)

3.Д/И  «Какой ветер?» — дети рассуждают о ветре, описывают его. Цель: научить подбирать относительные прилагательные.                          

  «Выложи сам» — выкладывание картинки из пластмассовых пробок.

Цель:  развитие мелкой моторики рук.

4.П/И « Хитрая лиса»- развитие двигательной активности.

5.Индив.работа: «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

6.С/Р игра «Ателье»-соблюдать в игре ролевые взаимодействия.

7.Труд: укрываем листьями корни деревьев- совершенствовать трудовые навыки.

8.СДД,СИД.- закрепить правила при выборе игр на бег и скорость.

Прогулка 13

Наблюдение за хвойными деревьями. Сосна.

Цель: закреплять умение детей узнавать сосну по характерным для неё признакам, особенностям её строения, отличающим её от других деревьев.

ХОД:

1.Худ. слово:

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода. (Токмакова И.)

2.Наблюдение +беседа

Что у сосны вместо листьев? Почему сосна относят к хвойным деревьям? Что является основным признаком хвойных деревьев? Назовите плод сосны?

Чем отличается сосна от лиственных деревьев?

Правильно, ребята, сосна – это хвойное дерево, у неё вместо листьев – иголки (хвоя, у сосны они длинные и сбрасывает она их постепенно, а не все сразу. Поэтому про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом».

Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. Её плод - шишка, которыми питаются белки. Сосновые леса очень полезны, они очищают воздух, которым мы дышим.

3.Исследовательская деятельность. « Чудо иголочки»-сравнить иголки сосны и ели, в чем сходство и различие .

4. П/ игра: «Пустое место» ,«Перебежки» (метание)     

Цель: бег наперегонки.   

5.С/Р «Поездка в лес за грибами»

Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

6.Д/И «Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

7.Труд:  Засыпаем ствол деревьев опавшими листьями

 Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

8.СДД,СИД-формировать начало досуговых компетенций.

Прогулка 14

Наблюдения за изменениями в лужах.  

 Цель: напомнить детям, что летом лужи были теплые, быстро испарялись. Осенью вода в них холодная, долго не испаряется, на поверхности плавают желтые листья. Поздней осенью кромка лужи замерзает, тая днем под солнцем, а в морозный день промерзает полностью.

ХОД:

1. Наблюдение    

Цель: Пополнить представления детей о признаках поздней осени; расширять и углублять знания об изменениях, происходящих в неживой природе; учить замечать изменения, делать на основе увиденного умозаключения- выводы.

 "В лужах отражаются окружающие нас предметы (облака, деревья, здания).Давайте подойдем к луже. Посмотрите, что вы там видите? Поводите по воде палочкой, создайте волны. Почему теперь нет отражения? (Предметы отражаются только в спокойной воде) Давайте вспомним, а какие лужи были утром, когда вы шли в детский сад? (покрыты тонким льдом)

2.Худ.слово:

Мне серая лужа простудой грозила
Расхлюпалась грязь  и весь день моросило.                                                                          

И не было в мире скучнее двора                                                                                        

Чем тот, где пытались гулять мы вчера.

Сегодня на ветках не капли, а льдинки,                                                                            

По грязи идем, не испачкав ботинки,                                                                                          

 А бывшая лужа с водой ледяной,                                                                                      

Дрожит и трещит, и хрустит подо мной. 

С. Махорин                                                  

Обогащение словаря: серая лужа, расхлюпалась, моросило, хрустит, дрожит.

3. Исследовательская деятельность: определить опытным путем и доказать, что лед на лужах тает медленнее, чем в помещении.

4.Физкомплекс  10

5. Дидактические игры: «Закончи предложение» 

Цель: развитие речи, слуховой памяти. Летом листья зеленые, а осенью?  Летом солнце светит много, а осенью?... Летом листья на дереве висят, а осенью?...   

6.С/Р игра «На дорогах города»

Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

7.Индив.работа: Лото «В мире растений» Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

8.  «Найди себе пару» -развитие ходьбы, бега. «Кто дальше?» - метание мешочков с песком .

9. СДД,СИД.- развитие коммуникативности.

Прогулка 15

Наблюдение «Сундучок от белочки»

Цель: Формирование умения детей различать семена деревьев, дикорастущих трав: дать знание о значении семян в жизнедеятельности растений, в жизни животных.
Воспитание осознанного, бережного отношения к семенам растений.

ХОД: 1. Проблемная ситуация:
- Летом я встретила пчелу, она просила нас не срывать цветы. Почему? Что образуется после цветения?
Рассмотреть с детьми семена деревьев и дикорастущих трав.
С помощью чего семена разносятся по земле? (крылышки, пух, колючки, парашютики).
Как семена разносятся по участку?
Определите роль ветра в распространении семян. Найдите на участке растения, для которых ветер - желанный гость.
Кто ещё разносит семена? (люди, птицы, звери)
Какое значение имеют семена в жизнедеятельности растений? (семя – конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения)
В жизни животного мира? (птицы питаются ими, белочки едят семена шишек и др.)

Обогащение словаря: семена, парашютики.

2. Дидактические игры: "Вершки и корешки"- дети рассказывают
о строении растения, предложенного воспитателем. 

Цель: составление описательных рассказов, повторить строение растений.                                                    

 «Один — много».   Цель: образование множественного числа имен существительных: огурец — огурцы, помидор — помидоры...

3. Индив.работа: « Выложи узор» - из семян выложить узор, развитие мелкой моторики.

4. П/ игры: «Сделай фигуру»- На сигнал воспитателя: «стоп» все останавливаются в какой-либо позе и не двигаются.

5. Труд: сбор семян деревьев, дикорастущих трав для корма птицам зимой.
Цель: формирование интереса трудится в коллективе.
Оборудование: ведёрки, пакеты. 

6.С/Р игра    «Поездка в лес за грибами»

Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

7.С/Р игра «Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

8.СДД,СИД.-напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке.

Прогулка 16.

Наблюдение: «Что ни день – то раньше вечер, а светает  все поздней»

Цель: Формирование умения детей замечать, что день становится всё короче, а ночь длиннее.

НОД:

1.Наблюдение+беседа

Какое время года? Назовите признаки осени. Почему осенью день убывает. Отметить, что в связи с тем, что высота солнца ниже, на улице становится холоднее, день становится короче, ночь длиннее.                                                                            

Что изменилось в жизни растений и животных? 

Обогащение словаря: светает, всходит. 

2.Худ.слово

Осень

Что ни день – то резче ветер рвет в лесу листву с ветвей…
Что ни день – то раньше вечер, а светает все поздней.
Медлит солнышко, как будто, подниматься, силы нет….
Потому и всходит утро над землей почти в обед. И. Мазнин

3.Д/ И: «Отгадай-ка» — ребята описывают предложенный объект. Цель: учить описывать объект, не глядя нa него, выделять в нем существенные признаки, узнавать объект. 

«Подбери признак». Цель: научить подбирать относительные прилагательные 

5. Индив.работа: «Составить узор» - тучи и солнце из палочек.

 Цель: развитие мелкой моторики.  

6.П/И «Караси и щука» (разучивание),     « Весёлый обруч»-   По сигналу дети вращают обруч как можно дольше.  

7.Труд:Помощь взрослым в уходе за кустарниками. Мытье игрушек (формочки, ведёрки для игр).  Цель: формирование умения и желания работать сообща. 

8.СДД,СИД.- способствовать развитию дружеских взаимоотношений.

Прогулка 17.

Наблюдение «Чудесная кладовая» Цель: Формирование представлений детей о понятии «почва», что в зависимости от погоды меняется и состояние окружающей среды.

ХОД:

1.Беседа: Загадка.
Есть на земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидор, морковок. Сказка это или не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется? (Земля)
У слова «земля» есть несколько значений….
-Что такое почва? Это верхний слой земли, почва снабжает растения питанием и влагой. Почвенный слой, словно чехол, одевает сушу нашей планеты.
Предложить детям понаблюдать за почвой в сырую погоду – почва «напитана» водой, при сжатии она собирается в плотный комок, а потом рассыпается. Глинистая почва плохо впитывает воду и при сжатии она плотно собирается и сохраняет приданную ей форму.
Песчаная почва хорошо впитывает воду и легко рассыпается. На глинистой почве вода сохраняется дольше, через песчаную почву она легко просачивается. После заморозков почва становится плотной, твёрдой, сильнее замерзает глинистая почва, а из песчаной, вода вымерзает и испаряется быстрее.

Обогащение словаря: почва, глина.
2.Исслед. деят.: Есть ли в почве воздух? (Насыпать почву в банку с водой, пузырьки – это воздух). Есть ли в почве вода? (тактильные ощущения).
Есть ли в почве глина и песок? (рассмотрение на темном и белом листке бумаги комочков почвы). Есть ли перегной? (остатки кореньев, листьев, животных).

3. Д/ и« Подбери слово»

Цель: подобрать прилагательное к существительному « земля».

«Капает дождь» – рисовать палочкой дождь под приговорку, вырабатывать единый ритм, темп, соотношение голоса с действиями.

4.П/И: «У кого кто» Цель: упражнять в словообразовании.  

«Собери камушки» Цель: развитие мелкой моторики рук.

 «Перелет птиц» (лазанье).

5. Индив.работа: «Неоконченный рисунок».

Цель: развитие творческого воображения.

Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

6. Труд: уборка мусора  на участке.                                             

 Цели: приучать к чистоте и порядку,  вызывать желание трудиться в коллективе.     

7.С/Р «Дом, семья» с применением рег. комп.

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

8.СДД,СИД.- учить самостоятельно выбирать подв. игры.

Прогулка 18

Наблюдение за дождливой погодой

Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды.

ХОД:

1. Наблюдение из окна. Послушайте, как стучит дождь по окнам. Посмотрите, как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи. Какая погода? (дождливая, пасмурная), Осенью дожди идут часто, холодные, моросящие,                

  на земле образовались лужи.

Посмотрите на землю: она стала темной, уплотненной, липкой, мокрой.  Как одеты люди? Почему?

Обогащение словаря: струйки воды, дождливая, пасмурная, дождь косой, моросящие, уплотненная, липкая. 

2.Худ.слово:

Ветер тучи гонит, ветер в трубах стонет,
Дождь косой, холодный по стеклу стучит.

На дорогах лужи морщатся от стужи,                                                                                                                  

Скучная картина! Тучи без конца,                                                                                        

 Дождик так и льется, лужи у крыльца... А. Плещеев  

3.Д/И «Придумай предложение» — дети составляют предложения со словом «дождь».                                                                                          

  Цель — научить составлять предложения с заданным словом.                                                                                                                     «Как шумит вода?». Цель — закрепить произношение звуков [с], [ш].

4.Индив.работа: «Графический диктант» — нарисовать, как идет дождь из тучки.    

5.П/И «Сделай фигуру»   Цель: учить соблюдать правила игры.  

  «Попади в корзину» Цель: учить, при ходьбе сохранять равновесие.

6. Труд: Опрыскивать комнатные цветы.                              

 Цель: воспитывать любовь к растениям, желание заботится о них.

7.СДД,СИД.- развитие игрового замысла.

Прогулка 19

Наблюдение «Закрепление знаний об осени»

  Цель: Закрепить знание об осени. Назвать приметы, знать название месяцев, вспомнить народное название месяцев, уметь его объяснить.

ХОД: 

1.Физкомплекс 1

3.Наблюдение +беседа

Какое время года? Какие осенние  месяцы вы знаете?  Какая бывает осень? (ранняя и поздняя). Назовите приметы ранней и поздней осени. Чем они отличаются?

Обогащение словаря: солнышко блистало. Туман, гуси, юг, обнажилась, поникли, побурела, караван.

4.Чтение худ. лит-ры: Чтение рассказа «Ноябрь» из цикла «Лесные истории» В. Бианки.

5. Заучивание: Все деревья облетели. Зеленеют только ели.

Днём и ночью дождик льёт, грязь и лужи у ворот. В. Мирович.

6.П/И« Охотники и зайцы» Цель: прыжки на 2-х ногах с продвижением вперёд, метание в подвижную цель.

7. С/Р игра: «Детский сад»- расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

8.Труд: уборка участка.   Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.     

9.СДД,СИД. – развитие общего взаимодействия в коллективных играх.

Прогулка 20.

Последний день осени.

Цель: Формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.

НОД:

1.Беседа:

- Ребята, осень нам прислала приглашение в гости – сегодня последний день осени.
- Назовите осенние месяцы?

- Какие вы знаете признаки осени?
- Что делает человек осенью?
- Как приспосабливаются к осени птицы? Насекомые? Звери?
- Найдите дерево, которое раньше всех готовится к осени?
- Найдите самый красивый лист клена, березы, осины? --Какой для вас была эта осень?

Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь.   

2. Д/ игры: «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель – закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы.  «Составь узор»  Составить узор на асфальте из опавших листьев.   Цель: развитие мелкой моторики.

3. Подвижные игры:   «Найди себе пару» (ходьба, бег)

«Коршун и наседка» Цель: бег в цепи. 

4.Индив.работа: Д/И «Скажи наоборот»: Цель: подбор антонимов. Ранняя осень – поздняя осень; Веселый день - солнечный день. Яркое небо. Холодная погода и т. д.  «Слова- родственники». Цель: учить подбирать однокоренные слова.

5. С/Р игра «Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

6.Труд:засыпаем ствол деревьев опавшими листьями. 

Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

7.СДД,СИД- учить организовывать игры.

69