Проект «Образ птицы в устном народном творчестве: колыбельных, сказках, частушках, прибаутках, песнях»

МБОУ Ямновская ОШ

Проект

«Образ птицы в устном народном творчестве:

колыбельных, сказках, частушках, прибаутках, песнях»

Проект для детей 10-12 лет.

Срок реализации проекта 1 месяц.

Участники проекта: учащиеся 5-6 классов.

Авторы проекта: Ушенина Дарья, Столярова Наталья, Жаворонкова Анастасия (учащиеся 5 класса)

Руководитель: Гурьяшова Наталия Сергеевна, учитель русского языка и литературы.

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение………………………………………………………………………………….3

– Проблема проекта.

- Актуальность и новизна проекта.

2. Паспорт проекта ……………………………………………………………… …………4

- Цель. Задачи.

- Участники проекта.

- Предполагаемый результат.

- Продукт проектной деятельности.

- Обязательные условия реализации проекта.

- Информационно-техническое, ресурсное обеспечение, время и место действия проекта.

3. Реализация проекта……………………………………… ………………………………..6

- Этапы реализации проекта.

- План реализации проекта на разных этапах и направлениях работы.

- Тематическое планирование .

- Результат (продукт) проекта и способы их использования.

4. Список литературы………………………………………….……………………………10

5. Приложения

№1. Презентация «Жили-были сказочники»

№2. Брошюра «Колыбельные песни Нижегородского края»

№3. Буклет «Частушки»

№4. Брошюра «Русская народная песня Нижегородского края»

№5. Программка «Детские шутки-прибаутки для малышей»

№6. Плакат «Птицы, занесённые в Красную книгу Нижегородской области».

1. ВВЕДЕНИЕ

«Полезно знать нравы, обычаи и обряды

древних чужеземных народов;

но гораздо полезнее иметь

сведение о своих прародителях;

похвально любить и отдавать справедливость

достоинствам иностранных;

но стыдно презирать своих соотечественников,

а еще паче гнушаться оными»

Н.И. Новиков.

В последнее десятилетие практически во всех странах мира отмечается интенсивный рост национального сознания и наша страна не является исключением. Это связано с проблемой восстановления этнического самосознания, которое в конце ХХ века во многом было утрачено.

Перемены, происходившие в нашей стране, привели к тому, что:

- утеряны понятия истинных ценностей, отсутствуют чувства патриотизма и человеколюбия;

- исчезли идеалы человека – труженика, воина – защитника Отечества;

- забыты семейно – бытовые традиции, уважение и почитание старших, секреты взаимного уважения и «лада» в семье;

- наблюдается проблема недостаточности знаний детей среднего школьного возраста о фольклоре Нижегородской области;

- мало внимание уделяется экологическим проблемам.

Как же, какими средствами можно ускорить рост национального сознания и возродить утраченные ценности?

«Культуру России невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его эстетическую ценность, художественный вкус и является частью его истории» - утверждал В.А. Сухомлинский. С этими словами нельзя не согласиться, ведь именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности.

Сегодня, когда идет реализация комплексного подхода в образовании, я пришла к выводу о том, что моя роль, как учителя, не только дать школьникам высокий прочный уровень обученности, но и сформировать у них стойкий навык учиться, соединять знания и практическую направленность, научить самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Так ориентация на творческую деятельность необходима и в рамках урока, и во внеурочной деятельности. Немаловажную роль в этом играет активизация новых технологий, так как они помогают подходить к ученикам дифференцированно: одаренные учащиеся получают задания углубленного характера, а дети, имеющие более слабый уровень подготовки, имеют возможность проявить себя, готовя к уроку материал облегченного характера.

При организации проектной деятельности в школе я учитывала возрастные и психолого-физические особенности школьников. Поэтому темы детских проектных работ выбирала из содержания учебных предметов или близких к ним областей, например, “Колыбельные песни Нижегородского края”, “Частушки”, “Народные песни Нижегородского края” и другие. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, была в области познавательных интересов учащихся и находилась в зоне их ближайшего развития.

Востребованность и актуальность проекта «Образ птицы в устном народном творчестве: колыбельных, сказках, частушках, прибаутках, песнях» продиктована острой необходимостью воспитания цельной, жизнеспособной, творческой и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности средствами народного творчества.

Работа по использованию русского фольклора довольно широко ведется многими педагогами, новизна же проекта «Образ птицы в устном народном творчестве: колыбельных, сказках, частушках, прибаутках, песнях» заложена в изучении именно фольклора Нижегородской области. Так как ценность Нижегородского фольклора состоит в возможности на его основе узнать историю края, традиции жителей области, культуру родного села. Предлагаемый проект рассчитан на школьный возраст, может быть использован на практике с детьми 10-12 лет.

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта:

• по составу участников: коллективный;

• по целевому назначению: учебный;

• по территории охвата: локальный;

• по доминирующей в проекте деятельности: творческий;

• по предметной области: художественно-эстетический;

• по срокам исполнения: среднесрочный;

• по степени новизны: инновационный.

Цель проекта: способствовать развитию у обучающихся интереса к культуре родного края, через образ птицы в устном народном творчестве.

Задачи проекта.

«Социально-коммуникативное развитие»

• воспитать чувства принадлежности и любви к родному краю, к русскому народу, его традициям, истории и культуре;

• формировать гуманистические нравственные нормы жизни и поведения;

• формировать умение общаться, уступать, слушать других, понимать интересы коллектива в стремлении к достижению общих целей;

• способствовать установлению демократических отношений между родителями и детьми;

• формировать готовность к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

«Речевое развитие»

• создать условия для обогащения активного словаря, повысить речевую активность детей, активизировать словарь словами: фольклор, сказка, сказитель, колыбельная, частушка, прибаутка, «Красная книга Нижегородской области»;

• способствовать развитию свободного общения с взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта, помогать осваивать формы речевого этикета;

• продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературного произведения);

• познакомить с устным русским народным творчеством.

«Познавательное развитие»

• формировать представления о разнообразных жанрах народных песен;

• активизировать познавательную деятельность детей путем приобщения к истории и культуре русского народа;

• закреплять знания о русском народном музыкальном творчестве: русских народных песнях, музыкальных инструментах;

• развивать поисковую деятельность, активизировать мышление в ходе решения проблемных ситуаций; развивать желание экспериментировать (импровизировать);

• расширить знания детей о творческих профессиях, трудовых процессах.

«Художественно-эстетическое развитие»

• способствовать формированию интереса к традиционной русской культуре;

• закреплять умение отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности; побуждать детей к проявлению творчества;

• закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения) для передачи художественного образа;

• воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них;

• развивать слух и музыкальную память.

Участники проекта: учитель, учащиеся 5-6 классов, родители, школьный библиотекарь.

Предполагаемый результат.

Для детей:

• воспитание ответственного отношения к общественно-значимым заданиям;

• развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

• самореализация;

• приобретение новых знаний и впечатлений о русской народной

• культуре;

• проявление интереса у детей к творческим мероприятиям села.

Для педагогов:

• пополнение методической копилки новыми дидактическими материалами;

• создание информационной базы, развивающей среды по теме русского фольклора;

• внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;

• обмен педагогическим опытом, личностный и профессиональный рост;

• самореализация.

Для родителей:

• проявление интереса родителей к совместным занятиям с детьми;

• повышение уровня личностного сознания, самореализация;

• укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.

Продукты проектной деятельности:

• Раскраска «Птицы из сказок нижегородских сказителей»;

• Брошюра «Колыбельные песни Нижегородского края»;

• Брошюра «Русская народная песня Нижегородского края»;

• Программка «Детские шутки-прибаутки для малышей»;

• Буклет «Частушки»;

• Презентация «Жили-были сказочники»;

• Плакат «Птицы, занесённые в Красную книгу Нижегородской области».

Обязательные условия реализации проекта: тесное сотрудничество с семьёй, ориентация на высшие моральные ценности, учёт возрастных особенностей детей, доступность изложения материала. Общий объем содержания проекта может быть включен в различные виды детской деятельности:

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ: Создание раскраски, обогащение предметной среды.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ: Наблюдение, сравнение, экскурсии, решение проблемных ситуаций, импровизация, моделирование, реализация проекта.

КОНСТРУКТИВНАЯ: Создание брошюр, программок, буклетов.

ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ФОЛЬКЛОРА: Рассматривание, чтение, обсуждение.

КОММУНИКАТИВНАЯ: Беседа, разучивание русских народных песен, произведений русского народного устного творчества.

- в самостоятельную деятельность детей;

- во взаимодействие с семьями по вопросам воспитания и обучения детей.

Деятельность всех участников проекта рассматривается с позиции интеграции образовательных областей («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие») и в соответствии с индивидуальными возможностями воспитанников – участников проекта.

Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами.

1.Заинтересовывать родителей в развитии творческой деятельности детей, обеспечивающей развитие индивидуальных способностей и таланта.

2.Привлекать родителей к разнообразным формам совместной деятельности с детьми, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения.

3.Расширить возможности сотрудничества со школьной и сельской библиотекой.

4. Привлекать родителей к разнообразным формам совместной деятельности с детьми.

Совместная деятельность детей и взрослых в проекте помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу, доводить ее до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.

Информационно-техническое, ресурсное обеспечение проекта.

1. Аудиозаписи фрагментов русских народных песен.

2. Литература для чтения детям по теме проекта: «Сказки нижегородских сказителей», «Жили-были сказочники…», «Детский нижегородский фольклор», «Красная книга Нижегородской области».

3. Материалы для рисования иллюстраций к раскраске «Птицы из сказок нижегородских сказителей».

Время и место действия проекта.

Проект реализуется в течение месяца на базе МБОУ Ямновская ОШ с использованием образовательных ресурсов школы.

1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТ

Этапы реализации проекта и задачи каждого этапа.

1. ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ И ВЫБОР ТЕМЫ ПРОЕКТА- ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА.

•обоснование актуальности темы проекта, мотивация ее выбора;

•определение цели, задач проекта;

•создание у детей мотивации к проектной деятельности, ознакомление родителей с

условиями, задачами проектной деятельности.

(Учитель: заявляет общий замысел, создаёт положительный мотивационный настрой. Ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи).

1. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – 2 ДНЯ (ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ).

• определение средств и источников реализации проекта, источников информации, форм презентации на заключительном этапе;

• организация: творческой группы, определение графика работы, степени вовлеченности в проект всех его участников

1. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ВТОРАЯ, ТРЕТЬЯ, ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА.

• организация собственно проектной деятельности: объединение усилий детей, родителей для изготовления продуктов проекта;

• работа педагога в режиме инновационной деятельности.

1. ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА – ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ.

Ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку.

Учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности.

План реализации проекта на разных направлениях работы.

Тематическое планирование

Результаты (продукты) проекта и способы их использования (презентации).

В проекте принял участие 21 человек, из них детей 17, родителей 3, педагогов 1. По итогам педагогического наблюдения дети, участники проекта, характеризуются:

- знанием основных жанров устного народного творчества;

- развитым интересом к дополнительным источникам знаний (библиотека, книга);

- умением трудом добиваться своей цели;

- способностью работать в едином темпе со всем коллективом;

- способностью к ответственному поведению;

-принятием и соблюдением социальных этических норм;

-эмоционально-положительным восприятием системы своих отношений со сверстниками и взрослыми, представителями разных социальных групп;

-положительным отношением к птицам;

- положительным отношением к фольклору Нижегородского края.

У ребят, участников проекта, систематизировались и расширились представления по теме «Птицы в фольклоре Нижегородской области». У большинства школьников, участников проекта, не только повысилась мотивация к учению и уровень знаний, но и сформировались компетентность и успешность, лучшие качества личности стали наиболее выражены.

Результат реализации проекта заключен и в обогащении знаний педагога по теме «Птицы в фольклоре Нижегородской области». Сфера применения результатов проекта: художественно-эстетическая, просветительная, творческая.

Продуктом результата проекта можно считать:

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Полат Е.С. Метод проектов – статья на сайте Российской Академии Образования.

2. Морохин В.Н. Жили-были сказочники…. Сказки родного края. – Нижний Новгород: Волго-Вятское кн. изд-во 1990 г.

3. Сказки нижегородских сказителей. Учебное пособие. Нижний Новгород, 1998 г.

4. Красная книга Нижегородской области.