ПРОЕКТ «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Автор: Майловская Наталья Александровна и Лобанова Ирина Николаевна

ПРОЕКТ «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Авторы: Майловская Наталья Александровна и Лобанова Ирина Николаевна Участники проекта: Педагоги, дети и родители группы №6 «Карусель» МБДОУ Детский сад №156.

Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удаётся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью. Его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…

Е. И. Тихеева

Актуальность

• предметная среда не в полной мере отвечает требованиям ФГОС;

• не всегда учитывается принципы её построения;

• в группе не в полной мере представлен качественный и количественный состав необходимых игрушек и пособий;

• присутствует дисбаланс в оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми в самостоятельной деятельности.

Новизна данного проекта заключается в разработке и создании оригинальной современной предметно-развивающей среды в условиях средней группы ДОУ

Целевые ориентиры к завершению дошкольного образования четко обозначены федеральным государственным образовательным стандартом:

1. ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности;

2. способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;

3. ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;

4. положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства;

5. ребёнок проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать.

При переходе от ФГТ к ФГОС предметно- развивающая среда должна быть:

• Содержательно насыщенной

• Трансформируемой

• Полифункциональной

• Вариативной

• Доступной

• Безопасной

Принципы построения развивающей среды

• принцип дистанции, позиции при взаимодействии;

• принцип активности, самостоятельности, творчества;

• принцип комплексирования и гибкого зонирования;

• принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;

• принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; принцип открытости – закрытости;

• принцип стабильности, динамичности; принцип учёта половых и возрастных различий детей

Система мероприятий:

• I этап подготовительный изучение требований, выявление базовых компонентов, проектирование предметно – развивающей среды в групповом помещении

• II этап основной реализация проектирования предметно – развивающей среды в группе

• III этап завершающий выводы о результатах начатой работы, перспективы дальнейшей работы

Цель: повысить уровень своей компетенции в разработке предметно-окружающей среды в условиях ФГОС.

Задачи:

• повысить свои теоретические знания в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей;

• провести проблемно-ориентированный анализ предметно-развивающей среды;

• разработать план по созданию предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС;

• формировать предметно-развивающую среду в средней группе в соответствии с современным государственным стандартом

Стратегия реализации проекта

Сеньтябрь. Изучение нормативно-правовой базы, наработка методических рекомендаций по работе с детьми в условиях реализации ФГОС.

Ожидаемый результат: Совершенствование аналитических умений; выбор педагогических технологий, соответствующих образовательным задачам.

Октябрь. Разработать программу создания предметно-развивающей среды для средней возрастной группы.

Ожидаемый результат: Определение форм образовательной деятельности по каждой образовательной области.

Ноябрь и ежемесячно. Оформление зон с учетом программы, возрастных особенностей и требований техники безопасности; подбор наглядного материала для организации предметно-развивающей среды по образовательным областям. Оформление консультаций для родителей.

Ожидаемый результат: Организация предметно-развивающей среды; создание материальной базы методического обеспечения проекта. Организация совместной деятельности воспитателя и родителей.

Декабрь. Анализ работы по организации предметно-развивающей среды в средней группе.

Ожидаемый результат: Сравнение промежуточных показателей освоения программы в ФГОС

Декабрь-май. Обобщение и трансляция опыта работы.

Ожидаемый результат: Развитие самооценки профессиональных качеств.

Мониторинг

1. Сформирован банк нормативно-правовых документов разных уровней; имеется подборка необходимой методической литературы;

2. Составлен и реализуется перспективно - тематический план организации педагогической работы с детьми;

3. Сформирована предметно-развивающая среда, способствующая эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов;

4. Выполнено условное зонирование группового помещения согласно рекомендациям и принципам построения развивающей среды;

5. В группе выделены островки для девочек и мальчиков;

6. Разработаны образцы игр, пособий, игрового материала для наполнения предметно- развивающей среды и реализации модульных форм работы с детьми;

7. Проведено декоративное оформление для родителей: информационные, познавательно- развивающие стенды и стенды достижений;

8. Обобщение собственного положительного педагогического опыта на педагогическом совете воспитателей ДОУ

Нормативно-правовая база проекта  Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.  Приказ Минобразования России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»  Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого- педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»  Годовой план работы ДОУ  Положение о педагогическом Совете ДОУ  Положение о родительском комитете ДОУ

Список литературы

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993

3. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003

4. Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»

5. ФГОС ДО

7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

Предполагаемый результат:

• повышение уровня собственной профессиональной компетентности в условиях ФГОС;

• создание вариативного проекта современной предметно-развивающей среды в условия группы ДОУ для повышения качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС;

• оформление центров по разным видам детской деятельности;

• оптимизация игрового пространства;

• систематизация и упорядочение накопленного материала;

• рациональное размещение оборудования в условиях группы;

• умение создавать пространство, удовлетворяющее потребностям актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка в группе;

• проведение открытых занятий, мастер-классов для воспитанников ОУ, коллег и родителей.

Центр речевого развития

Центр познавательного развития

Уголок для девочек

Уголок для мальчиков

Учебная зона

Уголок природы, уголок экспериментальной деятельности

Центр художественно – эстетического развития

Музыкально – театральный уголок

Центр социально – личностного развития

Центр физического развития

Информационный центр для родителей

Результат: разнообразили материальное оснащение группы; группа стала более привлекательной для детей; дети стали более коммуникативны, у них нет затруднений в выборе рода занятий.

Перспективы дальнейшей работы

Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО для старшей возрастной группы.