Проект учащегося 7 класс о роли математики и математиков в победе над фашизмом

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Вешковская основная школа

имени Героя Советского Союза Григория Николаевича Фокина»

Угранского района Смоленской области.

Учебно-информационный проект

по математике

«Они приближали Победу».

(Математики в годы Великой отечественной войны)

Выполнил

учащийся 7 класса

Грибок Данила

Руководитель

Павлова Р.Г.

Учитель математики

2016г.

• Цель .
• Изучение материала о роли и вкладе математиков в победу русского народа в Великой Отечественной войне
• Задачи .
• Выяснить, кто из ученых – математиков принимал участие в боевых действиях.
• Выяснить, какие задачи приходилось решать математикам в годы Великой Отечественной войны.
• Изучить материал о роли научных изобретений для совершенствования оружия;
• Раскрыть личный вклад математиков, внесенный в Победу в Великой Отечественной войне;
• Гипотеза.
• Использовались ли математические навыки ученых-математиков в годы ВОВ для приближения победы? 

Актуальность.

• Я не участник боевых сражений  И не свидетель тех военных лет,  Но для меня нет ничего страшнее  Войны и принесенных ею бед.
• Она уничтожает беспощадно,  Не разделяет взрослых и детей.  Сердце войны невыносимо хладно  К страданиям и мукам всех людей.

• Объект исследования
• Великая Отечественная война.
• Предмет исследования
• Математики и математика в Великой Отечественной войне.
• Методы исследования
• Изучение теоретического материала книг, журналов и сайтов сети Интернет.
• Анализ и систематизация материала.

• Математические   задачи   для   фронта   и   тыла.
• Все понимали, что не  только храбрость армии, число пушек и искусство маршалов определяют успешный исход военных действий.
•   Он в немалой степени зависит от качества  вооружения его совершенства. 
• Нужно было в кратчайшие сроки создать технику, превосходящую вражескую по всем параметрам.   И эта ответственная и сложная задача легла на плечи советских ученых и конструкторов,  проведя незримую  линию фронта  через научные лаборатории и конструкторские бюро.  Там шло напряженное “сражение мыслей”, рождающее и воплощающее в металл  дерзновенные научно-технические идеи.

• C первых же дней войны огромное число математиков были мобилизованы или ушли на фронт добровольцами. Например, добровольцем ушел на фронт и участвовал в боях с фашистскими захватчиками в Крыму, на Украине, в Прибалтике и в Восточной Пруссии выдающийся член-корреспондент, математик и педагог Александр Андреевич Ляпунов Он храбро воевал и внес много ценного в правила стрельбы. Здесь он использовал свой опыт математика, которому свойственно искать самые лучшие решения. Его предложения увеличили эффективность стрельбы. 
• Вместе с другими слушателями Академии имени Жуковского не раз принимал участие в боевых операциях нашей авиации выдающийся геометр академик АН А. А. Погорелов.
• Храбрым воином был известный математик, академик, директор артиллерии ,на Пулковских высотах воевал выдающийся специалист в области теории чисел, теории вероятностей академик Юрий Владимирович Линник .
• Свой вклад в Победу внес и Мичуринский учительский институт.
• Всего за годы войны из института на фронт ушло 176 человек: из них 27 преподавателей и 149 студентов.

• Лаврентьев Михаил Алексеевич  -

• советский ученый в области математики и механики. Михаил Алексеевич родился 19 ноября 1900 года в Казани.  В годы Великой Отечественной войны Михаил Алексеевич Лаврентьев вместе с коллективом Института математики работал над проблемами оборонного характера, решал сложнейшие задачи, связанные с совершенствованием артиллерийского оружия и инженерного дела. Вместе с учениками решал теорию направленного взрыва, превратив его из орудия разрушения в орудие созидания.

• Идет жестокая война. Фронт требует увеличения эффективности огня артиллерии, повышения меткости стрельбы. Важная проблема. Ее успешно решает академик Колмогоров. Тот самый Колмогоров, чей учебник алгебры и начал анализа столько раз держали в своих руках ученики.
• В период Великой Отечественной войны Андрей Николаевич по заданию Главного артиллерийского управления, используя свои работы по математике в области теории вероятностей, дал определение наивыгоднейшего рассеивания артиллерийских снарядов. Полученные им результаты помогли повысить меткость стрельбы и тем самым усилить действие артиллерии, которую заслуженно называли «богом войны». Его разработки по математической теории вероятностей использовались для определения наилучших методов нахождения самолетов, подводных лодок противника и для указания путей, позволяющих избежать встречи с подлодками врага.

• А.Н. Колмогоров и его ученики также принимали активное участие в методах проверки качества боеприпасов, предложенных математиком М.В. Остроградским. Только во время операций на Курской дуге было израсходовано несколько миллионов патронов для пулеметов и автоматов и многие миллионы артиллерийских снарядов. Их нужно было не только изготовить, но и проверить качество. Проверка же порой занимает больше времени, чем изготовление.

• Задача по борьбе с магнитными минами была поставлена за несколько лет до начала войны в Ленинградском физико-техническом институте. Требовалось «размагнитить» корабли. Это было очень быстро организовано. Труды одного из ведущих ученых математиков  А. П. Александрова  позволили разработать методы размагничивания боевых кораблей. Все боевые корабли подвергались в портах «антимагнитной» обработке. Тем самым были спасены многие тысячи жизней наших военных моряков . Были найдены наиболее оптимальные виды размагничивающих обмоток.

• Видная роль в деле обороны нашей Родины принадлежит выдающемуся математику академику  Алексею Николаевичу Крылову,  чьи труды по теории непотопляемости и качки корабля были использованы нашими Военно-Морскими силами . А. Н. Крылов создал таблицы непотопляемости, в которых было рассчитано, как повлияет на корабль затопление тех или иных отсеков, какие номера отсеков нужно затопить, чтобы ликвидировать крен, и насколько затопление может улучшить состояние корабля. Эти таблицы дали возможность спасти жизнь многих людей, сберечь большие материальные ценности.

• Большое значение получили теории двух явлений — штопора и шимми (или флаттера), представлявших в ту пору основную опасность для авиаторов. Как правило, самолет, попавший в состояние штопора или шимми (особые вибрации самолета, приводившие к его разрушению) уже не могли из него выйти. Теорию этих явлений создал М. В. Келдыш (впоследствии президент Академии наук СССР, главный теоретик космонавтики). В результате практика полетов получила надежное средство для борьбы с шимми и штопором, и за все время войны практически не было в нашей авиации гибели самолетов и летчиков по этим причинам.

• Основные институты Академии наук СССР были эвакуированы на восток страны. В тяжелых условиях, порой без света и  тепла, ученые продолжали свою работу.
• Героический труд рабочих, инженеров и  техников советской промышленности позволил уже летом 1941 года начать  оснащение Вооруженных  Сил новыми, более  совершенными видами  боевой техники. В большом количестве войска получали новое оружие - самоходные артиллерийские установки, реактивные минометы, вселяющие в противника дикий ужас.
• Расчеты по монтажу нового оружия  выполнил научный  коллектив под руководством Ивана Гвая. 
• Реактивная установка стала официально именоваться  «БМ-13», а в народе ее нежно называли  «Катюшей».

• Танкоград… Такого города не было на карте, но о нем сообщалось во всех сводках Совинформбюро, о нем знали солдаты на фронте. Уральский Кировский завод, названный в годы войны народом Танкоградом. В небывало сжатые сроки завод стал одним из главных арсеналов фронта.
• Конструкторское бюро Танкограда возглавил Жозеф Яковлевич Котин – талантливый конструктор и прекрасный организатор. За годы войны Котиным Ж.Я и его коллективом были созданы 13 типов боевых машин, выпущено 18 тысяч танков и самоходных установок, 48 тысяч танковых дизель - моторов, 17 миллионов заготовок боеприпасов. Впервые в мировой практике танкостроения сборка тяжелого танка была поставлена на конвейер. Заводы Танкограда дали фронту:каждый третий снаряд;каждый второй танк.

• Заключение.
• Если бы наши танки имели меньшую скорость, чем немецкие; если бы наши самолеты не были лучше, чем немецкие; если бы наши люди были не самоотверженные, умные, ловкие, сильные, то вряд ли мы победили в этой войне, то вряд ли мы жили с вами на этой счастливой земле.
• Война – это страшная разрушительная сила, но война заставила и созидать. Даже немцы после войны признали, что наши наука и техника были на высоте требований, которые предъявило время.
• Советская техническая физика и математика с честью выдержали суровые испытания войны. Следы этих наук всюду: на самолете, танке, на подводной лодке и линкоре, в артиллерии, в руках нашего радиста, дальномерщика, в ухищрениях маскировки.
• Наши ученые- математики воевали, не держа в руках автоматы, гранаты. Они приближали Победу своим умом, талантом, самоотверженным трудом.

•  
• Литература.
• 1)Энциклопедия для детей. Том 11 «Математика». М. Д. Аксенова. Издательство: «Аванта+» 1998 год.
• 2)Энциклопедический словарь юного математика для среднего и старшего школьного возраста. Савин А. П.. Издательство: «Педагогика», 1989 год.
• 3)Современная иллюстрированная энциклопедия «Математиков и информатиков». А. П. Горкин. Издательство: «РОСМЕН», 2007 год.
• 4)Научно-теоретический и методический журнал «Математика в школе».
• 5)Е. Букимов. Издательство: «Школьная пресса», 2010 год.
• 6)Левшин Б.В. Советская наука в годы Великой Отечественной Войны -М.:
• Наука, 1983
• 7)Гнеденко Б.В. Математика и оборона страны, - М.: 1978
• 8)Сайты сети Интернет.