Промежуточная аттестация по английскому языку УМК Афанасьева, Притыкина.

Final Test-Paper 6^th form

I. Listening Comprehension.

Сhristmas in Australia.

II. Reading Comprehension.

National Symbols.

A symbol is something that stands as a reminder of something else. The United States has many national symbols that help bring the local and regional communities together as a whole nation. By having some traditional symbols that people throughout our nation share, we are able to connect with each other and share the pride we have in our country.

The United States fl ag is a symbol that is easy for all Americans to recognize. It stands for our country, with one star for each of our 50 states, and 13 stripes to represent each of our original 13 colonies. Those colonies later became states, and 37 more states joined them to make up our country.

The American Bald Eagle is our national bird. It was chosen because it is so independent and free. Choosing such a bird to represent our nation tells everyone that our country values freedom and the courage to be independent.

The Statue of Liberty is another very famous American symbol. It was a gift to the people of America from the people of France in 1885. It represented not only the spirit of friendship between our countries, but also the shared vision for liberty, which is a synonym for freedom. America’s symbols unite people from many different states and help them feel like Americans.

Using this text , explain what the American flag, the bald eagle and the Statue of Liberty symbolize.

The flag reminds us__of_________________________________________________________ The bald eagle reminds__us of___________________________________________________ _____________________________________________________________________________The Statue of Liberty reminds us_of________________________________________________

Choose the right item.

1.Americans celebrate ... on the 4th of July.

a) Halloween b) Independence Day c) Mother's Day

2. There were ... colonies in America in 1773.

a) 13 b) 50 c) 30

3. Abraham Lincoln was the ... President of the USA.

a) 1st b) 10th c)16th

4. The capital of Australia is ...

a) Sydney b) Canberra c) Melbourne

5) Australia is divided into ... states and two territories.

a) five b) seven c) six

III. Grammar and vocabulary

Open the brackets to complete the sentences.

1. Weathermen say that the temperature (rise) now.

2. The wildlife ( survive) if people (solve) environmental problems.

3. I (go) on a picnic only if the weather (change).

4. During the last 100 years people (produce) a lot of carbon dioxide.

5. Many centuries ago people (not think) about environmental problems.

6. Animals at the zoos (keep) in cages.

7. The air mustn’t (pollute).

8. This nuclear power station (build) fifty years ago.

9. Helen (speak) French so well because she (live) in France.

10. The rain (stop) half an hour ago.

11. Last night I (feel) tired and (go) to bed very early.

12. I just (get) a letter from Tom.

13. Listen! Someone (sing).

14. Where’s Nick? - I think he (watch) TV in the sitting room

15. They (cook) the whole evening yesterday.

16. My favourite TV programme (begin) before I (come) home.

17. Your class (take) the first exam next Monday from 8 to 11 o’clock.

18. We (not know) exactly where to go.

2. Choose the correct option to fill in the gaps.

1. Who tells lies? – Bob ______(do/ does/ tells)

2. Look! She is coming ______(in/ out) of the house.

3. If I give (her/ she/ hers) my book, she will bring (her/ she/ hers).

4. Children, be careful! Don’t burn (you/ yourselves/ yourself)!

5. Pupils (should/ must/ can) do their homework.

6. We moved here two years ago. So (moved/ do/ did) our friends.

7. My father doesn’t play chess. (So/ either/ neither) does mine.

8. His new car is (most expensive/ more expensive/ much expensive) than his old one.

3. Choose the correct option

1. Vladivostok is ___ (in/ to) the south of Magadan.

2. Sweden is ___(in/ to) the north of Europe.

3. Scotland is famous for ___(it’s/ its) beauty.

4. ___(It’s/ Its) easy to find England on the map.

5. Moscow is an old city, ___(it’s/ its) history goes back to the 12^th century.

6. I can show you the pictures ___(taken/ taking) in France.

7. The girl ___(talking/ talked) to Tim is my sister.

8. Vegetables ___(cooking/ cooked) by mother are always tasty.

9. The letters ___(received/ receiving) yesterday should be translated.

10. What ___ (a/ the/ -) romantic valleys!

11. What ___(a/ an/ -) exciting news!

12. What ___(a/ the/ -) nasty weather!

13. What ___(a/ an/ -) old university!

14. Don’t say ___(such/ so) !

15. It’s ___(such/ so) a nice day today!

16. We are ___(such/ so) happy together!

17. It’s ___(such/ so) a silly mistake!

18. I want you ___(to come/ that come/ will come) to my place.

19. We would like them ___(to go/ that go/ will go) to the cinema with us.

20. Why don’t you want ___(I/ that I/ me) to help you?

4. Find 10 spelling mistakes

The United States of America is one of the greatest contries in the world.

It is situatid on the Noth American continent and is washed by three oceans: the Pacific, the Atlantic and the Arctic.

This great countre has a lot of mountins, rivers, lakes. The longest rives are the Mississippi and the Missouri.

The climat of the country is varied. In the sauthern part it is subtropical while the nothern part has very cold weathe in winter.

The USA is a country with great holidays, customs and traditions. It is one of the most beutiful and interesting countries in the world.

V. ЗАЧЕТНЫЙ ЛИСТ ПО ТЕМАМ 6 КЛАСС

устная часть итоговой контрольной работы.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

   • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

   • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing(meeting);

   • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y(buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

   • наречий -ly (usually);

   • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2. словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

• образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,that, who, if, because, that’s why, than, so.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which,that.

• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

• Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals;Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

• Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

• Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

• Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to,shall/should, would, need).

• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• Причастия настоящего и прошедшего времени.

• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything,nobody, everything и т. д.).

• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.