в 5 классе.
Ориентационный спецкурс для учащихся 5 классов составлен с использованием пропедевтической программы для ознакомления учащихся 5-6 классов средней школы с широким кругом явлений физики, с которыми учащиеся непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Спецкурс «Природа и физика» должен способствовать развитию учащихся, повышению их интереса к познанию законов природы, подготовке их к систематическому изучению курса физики и астрономии на последующих этапах обучения основной общеобразовательной школы, с учетом требований ГОСО 2012г Республики Казахстан.
Курс рассчитан на 34 часов, в котором учитываются психологические особенности детей данного возраста. Особое внимание уделено эксперименту. В процессе изучения курса учащиеся должны выполнять экспериментальные задания или простые опыты, изготовить ряд самодельных приборов.
Основными формами проведения занятий могут быть: эвристическая беседа, демонстрация и анализ занимательных физических опытов, различные виды самостоятельной работы (физический эксперимент, составление и решение кроссвордов, работа с интерактивным оборудованием, изготовление наглядных пособий и дидактических материалов), экскурсии, просмотр видеозаписей и т. д.
Для проведения эксперимента используется типовое оборудование физического кабинета и интерактивная доска для проведения интерактивных лабораторных работ. Также целесообразно использовать различные конструкторы и технические игрушки, персональные компьютеры и микрокалькуляторы.
Программа спецкурса составлена по методическому пособию 5-6 классов «ФИЗИКА-ХИМИЯ» авторов А.Е.Гуревича, Д.А.Исаева, Л.С.Понтак
- участвовать в дискуссиях.
| № п\п | Дата | Тема занятия | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Ожидаемый результат | Демонстрации |
|
|
| Введение – 4 ч |
|
|
|
|
| 1 |
| Введение. Природа. Человек –часть природы | Групповая работа Составление постера на тему «Природные явления» | Познавательно- информационная лекция с использованием ИКТ, организация групповой деятельности учащихся | Ученик должен знать: Природа живая и неживая. Понятие о явлениях природы. Человек –часть природы, зависит от нее, преобразует ее. Необходимость изучения природы. Физика - наука о природе. | Слайды, видео и фотографии: лесной пейзаж, вид на реку, звездное небо, жилище древнего человека, современная улица, различные виды транспорта, исследование космоса... |
| 2 |
| Тела и вещества. Что изучает физика
| Парная и индивидуальная работа | Познавательная лекция с элементами игры | Ученик должен знать: Тела и вещества. Многообразие явлений природы. Физические явления: механические, тепловые, электромагнитные, оптические явления | Раздаточный материал, интерактивная игра |
| 3 |
| Методы исследования природы. Лабораторное оборудование
| Групповая работа | Информационная лекция по технике безопасности. Организация фронтальных лабораторных работ | Ученик должен знать и уметь: Описывать явления природы в литературе и искусстве; научный подход к изучению природы; наблюдение, опыт, теория. | Лабораторное оборудование: штативы, набор тел, измерительные приборы . Правила пользования и правила безопасности. |
| 4 |
| Измерения. Измерительные приборы. Простейшие измерения
| Индивидуальная работа Работа в парах | Исследовательская лекция | Ученик должен знать и понимать: Роль измерений в научных исследованиях и в практике. Простейшие измерительные приборы и инструменты: линейка, измерительная лента, измерительный цилиндр, динамометр. Шкала прибора: цена деления, предел измерений. Алгоритм нахождения цены деления и предела измерений. Работа с подвижными шкалами. | Демонстрации. Измерительная линейка, секундомер демонстрационный, вольтметр демонстрационный, весы со шкалой, динамометр демонстрационный.
|
|
|
| Строение Солнечной системы – 4ч |
|
|
|
|
| 5 |
| Состав Солнечной системы. Планеты Земной групы
| Индивидуальная работа, работа в парах | Научно-познавательная беседа-диалог с использованием игровых моментов | Ученик должен знать: название планет Солнечной системы и их последовательность; Уметь находить их по основным признакам на интерактивной модели | Слайды, видео,интерактивные модели планет Солнечной системы
|
| 6 |
| Состав Солнечной системы. Планеты – гиганты | Индивидуальная работа, работа в парах | Научно-познавательная беседа-диалог с использованием игровых моментов | Ученик должен знать: название планет Солнечной системы и их последовательность; Уметь находить их по основным признакам на интерактивной модели | Слайды, видео,интерактивные модели планет Солнечной системы
|
| 7 |
| Точки небесной сферы. Подвижная карта звездного неба | Индивидуальная работа, работа в парах Работа с подвижной картой звездного неба | Научно-познавательная лекция | Ученик должен знать и уметь: находить основные точки на модели небесной сферы и на ПКЗН | Интерактивные модели звездного неба ПКЗН |
| 8 |
| Практическая работа «Изучение карты звездного неба» | Индивидуальная работа, работа в парах | Организация работы учащихся практической направленности | Ученик должен знать и уметь: находить основные точки на модели небесной сферы и на ПКЗН | Интерактивные модели звездного неба ПКЗН |
|
|
| Тела и вещества - 12 ч |
|
|
|
|
| 9 |
| Характеристики тел и веществ | Лабораторная работа «Наблюдение различных физических тел» Различные твердые тела. | Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен уметь: различать физические тела | Лабораторное оборудование |
| 10 |
| Состояние вещества | Лабораторная работа «Наблюдение различных состояний вещества». | Информационная лекция. Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен знать: Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества; сохранение формы и объема твердыми телами, сохранение объема и не сохранение формы жидкостями, не сохранение формы и объема газами; признаки физических явлений: при переходе вещества из одного состояния в другое не появляется новых веществ, не происходят их превращения. | Демонстрации. Различные твердые тела. Переливание подкрашенной жидкости из мензурки в сосуды разной формы, а затем — снова в мензурку.
|
| 11 |
| Масса тела
| Индивидуальная работа. Работа в парах | Информационная лекция с элементами игры | Ученик должен знать: буквенное обозначение массы, единицы измерения массы и перевод единиц измерения массы | Интерактивная лабораторная работа |
| 12 |
| Измерение массы
| Лабораторная работа «Определение массы на рычажных весах» | Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен уметь: находить массу различных тел на рычажных весах | Лабораторное оборудование |
| 13 |
| Температура.
| Индивидуальная работа. Групповая работа. Составление постера | Информационная лекция | Ученик должен иметь представление о температуре тела, должен знать: температурные шкалы и единицы измерения | Видео, интерактивные модели |
| 14 |
| Измерение температуры термометром | Лабораторная работа «Измерение температуры воды и воздуха»
| Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен уметь: пользоваться термометром | Презентация «простейшие измерения» Лабораторное оборудование: термометр |
| 15 |
| Строение вещества: молекулы, атомы
| Лабораторная работа «Наблюдение делимости вещества» | Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен знать: наименьшая частица вещества – молекула, основные положения МКТ | Лабораторное оборудование: стакан с водой и стакан с раствором марганцовки |
| 16 |
| Движение частиц вещества
| Лабораторная работа «Наблюдение явления диффузии» | Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен знать: молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении | Слайды: броуновское движение, примеры диффузии в быту и техники, таблица Лабораторное оборудование: стакан с водой и стакан с раствором медного купороса, ароматические вещества |
| 17 |
| Взаимодействие частиц вещества. Строение твердых тел, жидкостей , газов с молекулярной точки зрения | Лабораторная работа «Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ»
| Организация лабораторной работы учащихся | Ученик должен знать: частицы вещества взаимодействуют, различие в строении вещества в разных состояниях и отличия в расположении частиц | таблица Лабораторное оборудование: пластинки стекла, пластилин
|
| 18 |
| Плотность вещества
| Групповая работа с игровыми моментами | Информационная лекция | Ученик должен знать: буквенное обозначение и единицы измерения плотности | Интерактивная лабораторная работа |
| 19 |
| Связь между массой, объемом и плотностью | Работа в парах, индивидуальная работа. Урок решения задач | Организация практической деятельности учащихся | Ученик должен знать: формулу, связывающую между массой, объемом и плотностью | карточки
|
| 20 |
| Экспериментальное задание «Определение плотности вещества» | Групповая работа | Организация экспериментальной деятельности учащихся | Ученик должен уметь: пользоваться лабораторным оборудованием | Лабораторное оборудование |
|
|
| Взаимодействие тел - 12 ч |
|
|
|
|
| 21 |
| Действие тел друг на друга. Силы | Работа в парах | Информационно-познавательная лекция | Ученик должен знать: буквенное обозначение, единицы измерения силы. Прибор для измерения силы | Слайды Лабораторное оборудование динамометр |
| 22 |
| Всемирное тяготение
| Индивидуальная работа. Работа в парах | Информационно-познавательная лекция | Ученик должен знать: направление действия силы и формулу для ее расчета | Слайды, видео. Лабораторное оборудование динамометр |
| 23 |
| Силы упругости
| Работа в парах | Информационно-познавательная лекция | Ученик должен знать: понятие деформации, направление действия силы упругости, закон Гука | Слайды Лабораторное оборудование динамометр |
| 24 |
| Условие равновесия тел
| Групповая работа | Организация экспериментальной деятельности учащихся | Ученик должен знать: правило равновесия | Слайды Лабораторное оборудование |
| 25 |
| Измерение силы.
| Лабораторная работа «Градуировка шкалы динамометра» | Организация экспериментальной деятельности учащихся | Ученик должен знать: как измеряются силы | Слайды интерактивная лабораторная работа Лабораторное оборудование динамометр |
| 26 |
| Силы природы | Групповая работа. Составление постера | Информационно-познавательная лекция | Ученик должен знать: какие силы действуют в природе | Мультфильм «Физика для самых маленьких»
|
| 27 |
| Электрические взаимодействия.
| Лабораторная работа «Наблюдение электризации тел» | Организация экспериментальной деятельности учащихся | Ученик должен знать: что собой представляют электрические взаимодействия | Презентация Электрические явлен. Лабораторное оборудование эбонитовая , стеклянная палочки, шерстяная, шелковая ткани |
| 28 |
| Магнитное взаимодействие
| Лабораторная работа «Наблюдение магнитных явлений» | Организация экспериментальной деятельности учащихся | Ученик должен знать: что собой представляют магнитные взаимодействия | Интерактивная лабораторная работа Лабораторное оборудование полосовые магниты, компас |
| 29 |
| Давление. Экспериментальное задание «Вычисление давление тела на опору» | Лабораторная работа «Вычисление давления на твердую поверхность» | Организация экспериментальной деятельности учащихся | Ученик должен знать: формулу давления на твердую поверхность, единицы измерения давления | Слайды Лабораторное оборудование линейка, набор твердых тел |
| 30 |
| Давление в жидкостях и газах
| Работа в группах. Составление постера | Информационно-познавательная лекция | Ученик должен знать: формулу давления газа | Слайды, интерактивная модель давления газа Лабораторное оборудование шар Паскаля
|
| 31 |
| Сообщающиеся сосуды
| Групповая работа. Составление постера | Информационная лекция | Ученик должен знать: сто собой представляют сообщающиеся сосуды, где применяются в быту и технике | Слайды, интерактивные модели водопровода, шлюза |
| 32 |
| Обобщение «Силы природы» | Контроль знаний | Организация деятельности учащихся | Проверочная работа
| Раздаточный материал |
| 33-34 |
| 33-34 Повторение – 2 ч
| Составление и защита проектов | Организация деятельности учащихся | Составление и защита проектов |
|
403
112 539 
