Проверочная работа

Педагогические
цели

Создать условия для выявления качества усвоения учащимися темы «Состав слова»

Тип урока

Урок контроля и коррекции знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Умеют разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; узнают сложные слова, составляют схемы слов и слова по заданным схемам

Личностные
результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: создают и преобразовывают модели и схемы для решения лингвистических задач; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы; учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: применяют приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Основное содержание темы, понятия
и термины

Корень, суффикс, приставка, окончание, основа слова, однокоренные слова, формы слова, разбор по составу, словообразовательный разбор

Образовательные
ресурсы

1. Учебник.

2. Таблица-схема «Состав слова»

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Проверка
домашнего
задания.

Сочинение «Какие открытия
я сделал, побывав в стране
«Состав слова»

Фронтальная

Учитель напоминает детям
о том, что домашнее задание
было контрольным, и собирает тетради с домашней работой
на проверку

Сдают тетради с домашней работой
на проверку учителю

Р – проявляют ответственность, аккуратность и пунктуальность в выполнении работы

Фронтальный

III. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 20)

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя

Сообщает детям, что на уроке им предлагается выполнить проверочную работу по изученной
теме

Принимают учебную задачу

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя; демонстрируют ответственное, серьезное отношение к предстоящей работе

1

2

3

4

5

6

IV. Закрепление знаний
и способов действий.

Проверочная
работа (учебник,
с. 100)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи-ческий, творческий. Чтение, письмо

Объясняет детям содержание
задания (материал «Проверь
себя» на с. 100 учебника)

Выполняют работу
в тетрадях

П – умеют применять полученные знания на практике, решают нестандартные учебные задачи

Фронтальный (про-
верочная
работа)

V. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Какие задания вызвали затруд-нения?

– Какие пробелы в знаниях
выявила проверочная работа?

– Какой опыт вы приобрели?

Отвечают на вопросы учителя

Р – открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

VI. Объяснение домашнего
задания.

Опережающее домашнее задание: разработка проекта «Семья слов»

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет цель и задачи реализации проекта «Семья слов», пре-зентация которого состоится через несколько уроков. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития