Проверочная работа по теме:"Разнообразие животных"

Проверочная работа по теме: «Животные»

3 класс

Ф.И. ученика: _____________________________________________________

Часть А. Выбери правильный ответ.

1. Животные, у которых шесть ног и тело разделено на голову, грудь и брюшко — это:

а) Пауки

б) Насекомые

в) Раки

2. Какое из этих животных является земноводным?

а) Ящерица

б) Лягушка

в) Уж

3. Группа животных, тело которых покрыто перьями:

а) Птицы

б) Млекопитающие

в) Рыбы

4. Киты и дельфины дышат:

а) Жабрами

б) Лёгкими

в) Кожей

5. Животное, которое является хищником:

а) Заяц

б) Ёж

в) Волк

Часть Б. Закончи предложение.

1. Животных, которые питаются другими животными, называют __________________.

2. Бабочка, стрекоза, муравей, жук — это примеры группы _______________________.

3. Животные, тело которых покрыто шерстью и которые выкармливают детёнышей молоком, — это ____________________________________________________________.

4. Звери, птицы, насекомые, рыбы — это ___________________ животные (по способу питания).

5. Схема «растение → насекомое → птица» называется __________________________.

Часть В. Соедини стрелками группу животных с их признаком.

Группа животных Признак

1. Рыбы а) Выкармливают детёнышей молоком

2. Птицы б) Тело покрыто влажной кожей

3. Земноводные в) Тело покрыто чешуёй, живут в воде

4. Пресмыкающиеся г) Тело покрыто перьями

5. Млекопитающие д) Тело покрыто роговыми чешуйками или щитками

Часть Г. Дай краткий ответ.

1. Чем птицы отличаются от всех других животных?

Ответ: __________________________________________________________________

2. Почему куницу (хищника) нельзя исключать из леса, даже если она охотится на белок?

Ответ: _________________________________________________________________.

Часть Д. Практическое задание.

Рассмотри схемы цепей питания. Восстанови их, вписав недостающие звенья.

1. Кора осины → _________________________ → Сорока

(Подсказка: насекомое, вредитель деревьев)

2. Растения → Мышь → ____________________________________

(Подсказка: хищная птица)

3. Придумай и запиши свою цепь питания для лесного сообщества.

_____________________ → ______________________ → _______________________

Ключи и критерии оценивания:

Часть А (1 балл за каждый правильный ответ)

1. б

2. б

3. а

4. б

5. в

Часть Б (1 балл за каждый правильный ответ)

1. хищники (или плотоядные)

2. насекомые

3. млекопитающие (или звери)

4. дикие

5. цепь питания

Часть В (1 балл за каждое правильное соединение)

1— в

2— г

3— б

4— д

5— а

Часть Г (2 балла за каждый полный ответ)

1. Примерный ответ: Тело покрыто перьями; имеют клюв; большинство умеет летать; откладывают яйца в твёрдой скорлупе. (Достаточно 1-2 верных признаков).

2. Примерный ответ: Она является санитаром леса, регулирует численность грызунов и больных животных. Без хищников нарушится природное равновесие.

Часть Д (1 балл за каждую правильно восстановленную цепь, 2 балла за свою цепь)

1. Гусеница (или жук-короед)

2. Сова (или лиса, ласка)

3. Пример: Трава → Заяц → Волк. (Цепь должна быть реалистичной и логичной).

Максимальный балл: 22 балла.

Шкала перевода в оценку:

· 18 — 22 балла (81-100%) — «5» (отлично)

· 14 — 17 баллов (64-80%) — «4» (хорошо)

· 10 — 13 баллов (46-63%) — «3» (удовлетворительно)

· Менее 10 баллов — «2» (необходимо повторить тему)

Рекомендации по использованию:

1. На выполнение работы можно отвести 25-30 минут урока.

2. Перед работой повторите: группы животных (их признаки), понятия «хищник», «травоядное», «всеядное», «цепь питания».

3. Задание в Части Г проверяет не только знание, но и экологическое мышление, что соответствует целям УМК.

4. Для учеников, которым нужна поддержка, можно подготовить карточки-подсказки с основными терминами.