Психологическое сопровождение обучающихся с РАС в условиях ОГКОУШ № 39

ОГКОУШ № 39

Психологическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в образовательной организации

«Если вы знаете одного аутичного человека, то вы знаете… только одного аутичного человека»

Цель обучения в ОУ детей с РАС - формирования у обучающихся жизненных компетенций.

Этапы включения ребенка с РАС в процесс обучения.

• социальная интеграция (нахождение в классе, общешкольные мероприятия), параллельно должны проходить дополнительные индивидуальные занятия с учителем и специалистами в сопровождении тьютора;
• посещение отдельных уроков(физкультура, музыка, изобразительное искусство).
• полный перевод в класс.

Организация пространства при обучении ребенка с РАС

• наличие отдельной парты в классе;
• наличие "места уединения";
• наличие визуального расписания.

Направления работы педагога – психолога с ребенком с РАС:

• психологическая коррекция эмоциональных и коммуникативных нарушений;

• психологическая коррекция познавательных процессов;
• психологическая поддержка и сопровождение родителей ребенка путем активного их вовлечения в образовательный психокоррекционный процесс.

психологическая коррекция эмоциональных и коммуникативных нарушений;

психологическая коррекция познавательных процессов

психологическая поддержка и сопровождение родителей ребенка путем активного их вовлечения в образовательный психокоррекционный процесс.

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция – терапевтический метод, направленный на работу с телом ребенка.

Ребенку предлагается «взаимодействовать» со специально оборудованным помещением, где он в игре совместно со взрослыми выполняет специально подобранные упражнения на зрительно-моторную координацию, ориентацию тела в пространстве, тактильную чувствительность. Тем самым стимулируется работа органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем.

Занятия в сенсорной комнате

Одним их методов коррекции при  аутизме являются занятия в сенсорной комнате.  После таких занятий дети с аутизмом чувствуют себя намного лучше, поскольку сенсорные стимуляторы, которые находятся в комнате,  воздействуют на обоняние, зрение, осязание, вестибулярный аппарат. На сегодняшний день многие специалисты в области аутизма рекомендуют детям  занятия в сенсорной комнате, поскольку они дают положительные результаты.

КАК УЧИТЬ РЕБЁНКА-АУТИСТА:

• доносить информацию через схемы, наглядные картинки,
• избегать переутомления,
• четко организовывать пространство,
• использовать подписанные системы хранения,
• подписывать предметы, которыми пользуется ребенок,
• обращаться к ребенку по имени,
• обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
• осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
• использовать подкрепление правильного

действия (вкусным поощрением,

объятием, стимулом).

• постоянно развивать крупную и
• мелкую моторику.

Спасибо за внимание!

Использованы фотографии с яндекс-картинки