Публичная презентация результатов внеурочной деятельности по немецкому языку

Лобанихинский филиал МКОУ «Поломошенская СОШ» 2018

публичная презентация результатов внеурочной деятельности по немецкому языку

Учитель немецкого языка

Барсукова Валентина Васильевна

Стаж –

45 лет

УМК «Немецкий язык»

• Серия «Академический школьный учебник». (авторы: Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Санникова Л.Н., Крылова Ж.Я. и др. ) (2-11 классы)
• ( Учебники используются в составе системы «Школа России»)
• http://www.prosv.ru/umk/bim сайт УМК И.Л.Бим

специфика учебника ИЯ

нацелен не на сообщение готовых знаний, а на стимулирование познавательной, иноязычной речевой деятельности школьников, побуждает их к активному речевому взаимодействию, создаёт для этого стимулы, опоры

учебник нового поколения, реализует личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания (ЛОП)

построен на новейших данных современного научного знания

построен на новейших данных современного научного знания

реализует принципы дифференциации, индивидуализации и продуктивности обучения ИЯ

учитывает тесную связь науки и практики: он практикоориентирован на формирование иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК)

Линия УМК «Немецкий язык» авторов И.Л.Бим, Л.В.Садомовой и др.

самоопределение с выбором УМК

• А. «Закон об образовании» от 10.07.1992г :
• 1. Статья 32 Закона РФ «Об образовании» п. 23.
• 2.Статья 55 Закона РФ «Об образовании» п.4.
• от 29.12.2012 года №273-ФЗ :
• 1.Статья 18. Пункт4:
• Б. Федеральный перечень учебников .

Краткая характеристика систем, заложенных в УМК

• "Школа России" :

• межпредметность;
• многоуровневость;
• - многофункциональность.

Оборудование получено в рамках реализации ПНПО в 2013г. .

оборудование

оборудование

• Ноутбук
• Мультимедийный проектор
• Принтер, сканер
• Классная доска с магнитной поверхностью
• Диски Аудиокурс 2-11 кл И.Л. Бим

• позволяет привлечь талантливых школьников к проектно-исследовательскую деятельность

Реализация целей

• формирование умений общаться на немецком языке;
• развитие личности, речевых способностей;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру;
• освоение лингвистических представлений, доступных школьникам;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей

Показатели – критерии качества учебника

• целенаправленность — соответствие учебника целям образования;
• фундаментальность — обеспечение учебником подготовки учащихся как минимум для дальнейшего обучения;
• гуманитарность — мера ориентации учебника на развитие расширение кругозора и т.п.;
• методическая обеспеченность — методическое обеспечение, например наличие контрольно-измерительных материалов;
• технологичность — наличие способов и средств диагностической постановки учебных целей

Как работать с одаренными детьми в условиях ФГОС?

• Основным критерием качественного образования должны стать его социальные результаты – у выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу

Стандарт среднего (полного) общего образования

• Обеспечение перехода от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей каждого обучающегося , раскрытию им своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного (компетентностного) подхода

Принципы системно-деятельностного подхода

• Ученики начальных классов: на первое место выступает деятельность как фактор формирования личности (деятельность → личность)
• Подростковый возраст: личностно-ориентированная деятельность (личность → деятельность)
• Учащиеся старшей ступени: системы → системный подход → деятельность
• Познавательная деятельность , основанная на системно-деятельностном подходе

Особенности ФГОС ООО

1. Ориентация на результаты нового типа;

2. Образование направлено на развитие подростка;

3. Социализация подростка.

Одарённые дети. Компетентностный подход .

компетенции

КЛЮЧЕВЫЕ

I . Компетентность разрешения проблем.

I.1.Готовность разрешения проблем;

I.2. технологическая компетентность,

I.3. готовность к самообразованию,

II. Информационная компетентность.

I.4. готовность к использованию.

III. Коммуникативная компетентность

II.1. решение проблем;

II.2. Самообучение и самопрезентация;

II.3.работа со словом.

III.1. Информационные технологии;

III.2. коммуникация;

III.3. работа в группе

ФГОС ООО. Образовательная среда .

• Оптимизация условий пребывания школьников.
• Создание информационно-образовательной среды, зон опережающего развития со сменой форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.
• Интеграция образовательных областей, создание педагогических условий для достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП ООО.
• Интеграция учебной и внеурочной деятельности учащихся, построение индивидуальных образовательных траекторий.
• Обеспечение комплексного психолого – педагогического сопровождения (научно-методического, информационного, организационного, кадрового, материально-технического обеспечения).

Принципы работы с учащимися

• принцип индивидуализации обучения вплоть до составления индивидуальной программы обучения по предмету;
• принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей в области дополнительного образования;
• принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, научного руководства;
• принцип саморазвития, самоопределения и саморегуляции (возрастание роли самостоятельной исследовательской деятельности учащихся).

Одарённые дети. Диагностика .

I.1.Тесты креативности Э.Л. Торренса.

• Работа психолога:

I.2. Оценка по интеллектуальным тестам дополняется тренинговыми методами, наблюдениями, беседами, опросами и др. Одаренных детей объединяет познавательная потребность, жажда нового знания, наслаждение от труда и творчества.

II.1. Педагогическое наблюдение, работа с портфолио ребенка.

III.1. Выявление предметных и профессиональных предпочтений, сфер наибольшей успешности деятельности ребенка.

IV.1. Выявление уровня социальной активности и социальной адаптации ребенка.

V.1. Установление контактов между ребенком и научным руководителем, тьютором, мониторинг успешности деятельности ребенка.

II.Работа учителя, классного руководителя:

III. Работа Центра предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации учащихся:

IV. Работа социально-воспитательной системы гимназии:

V. Работа заместителя директора по УВР, куратора программы «Одаренные дети», руководителя Научного общества учащихся:

Система психолого-педагогической поддержки одаренных и способных дете й

Работа учителя-предметника, педагога-тьютора:

• Психолого-педагогическое сопровождение, выбор форм и методов взаимодействия с одаренным обучающимся, помощь в построении индивидуальной образовательной траектории обучающегося .

Работа классного руководителя:

• Педагогическое наблюдение, выявление образовательного запроса со стороны ребенка и его семьи, работа с портфолио ребенка.

Направления работы с одаренными детьми:

• Изучение коммуникативных умений учащихся.
• Тесты для оценки нереализованного интеллектуального потенциала учащихся. Использование упражнений для развития памяти, внимания, логического мышления, творческого и нестандартного мышления, стимулирование исследовательских качеств учащихся.
• Проведение дебатов, деловых игр, диспутов, интеллектуальных марафонов.
• Проведение просветительской работы с родителями учащихся.

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность

Обучающиеся основной школы:

Проблемы:

• освоение коммуникативных навыков - проектная или исследовательская деятельность организовывать в групповых формах.

• близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, социальных, коллективных и личных взаимоотношений. Получаемый результат должен быть социально и практически значимым.

Программа Работа с одарёнными детьми

Рабочие программы внеурочной деятельности

Достижения обучающихся олимпиады, конкурсы и научно-практические конференции

Победители и призёры

2014-2015

Всероссий

2015-2016

ский уровень

1

Региональ

2016-2017

1

ный уровень

Муниципальный уровень

1

1

4

1

Межрегиональная олимпиада

Всероссийская олимпиада школьников

  приобретения  позитивного социального опыта, формирование гражданской позиции

Научно-практическая конференция «Секреты долголетия»

Реферат  

Тема: «Рациональное питание и его значение для

здоровья»

  Выполнила:

ученица 5 класса

Вяткина Наталья

Руководитель:

Классный руководитель

5 класса МКОУ «Лобанихинская ООШ»

Барсукова Валентина Васильевна   

село Лобаниха

2016 год

  Приобретение  позитивного социального опыта, формирование гражданской позиции

Работа с различными категориями детей, требующих адресной помощи

литературный конкурс «Веселая рифма» для замещающих семей г. Рубцовска

  Приобретение  позитивного социального опыта, формирование гражданской позиции

«Одарённые дети»

«Из мусорной кучки — классные штучки!»

Волонтёры

Экскурсия в Новичихинский рай онный суд. http://lobschool.ucoz.ru/news/v_sude/2015-04-20-280

http://lobschool.ucoz.ru/news/ve

правовая игра суд над ХУЛИГАНСТВОМ».

результаты внеурочной деятельности

• 2014-2015 уч.г.
• IV Всероссийский конкурс «Друзья немецкого языка»
• Беккер Вячеслав - победитель

• http://lobschool.ucoz.ru/news/podarki_iz_moskvy/2015-06-27-313

Зона проектной и исследовательской деятельности

Итоги проекта «В зоопарке»

ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»

ПРОЕКТ «Моё любимое животное»

ПРАЗДНИК АЛФАВИТА

Зона проектной и исследовательской деятельности

ПРАЗДНИК АЛФАВИТА

Всероссийская Лингвистическая олимпиада

XX открытая краевая итоговая научно-практическая конференция «Будущее Алтая»

Использование информационно-образовательной среды для реализации интеллектуальных и творческих способностей детей

Использование информационно-образовательной среды для реализации интеллектуальных и творческих способностей детей

Испльзование информационно-образовательной среды для реализации интеллектуальных и творческих способностей детей

Использование информационно-образовательной среды для реализации интеллектуальных и творческих способностей детей

Испльзование информационно-образовательной среды для реализации интеллектуальных и творческих способностей детей

Научно-практическая конференция Новичихинского школьного образовательного округа

Награждения за подготовку

Всероссийская олимпиада школьников

Региональная олимпиада школьников

Общероссийская предметная олимпиада «Пяторочка»

в 2014-2015 году- 15 участников, IV конкурс «Друзья немецкого языка»:

в 2014-2015 году- 15 участников, IV конкурс «Друзья немецкого языка»

победитель IV Всероссийского конкурса «Друзья немецкого языка»

IV Всероссийский конкурс «Друзья немецкого языка»

Номинация :

Проект урока

«eine Stunde Deutsch» (работа с картиной)

Всероссийский конкурс «Поздравление в стихах главного героя немецкого журнала Шрумдирум»

Всероссийский конкурс «Поздравление в стихах главного героя немецкого журнала Шрумдирум» 7 участников

Всероссийский конкурс «Поздравление в стихах главного героя немецкого журнала Шрумдирум» 7 участников

2015 г.- участвовали 50 человек в проекте -открытый урок «Немецкий легко и весело »

видеоролик «Немецкий легко и весело»; ссылка: https://youtu.be/z_159YXj2uM

или на сайте школы: http://lobschool.ucoz.ru/index/barsukova_v_v_direktor_shkoly_uchitel_nemeckogo_jazyka/0-24

Зона проектной и исследовательской деятельности

2016 год- 14 участников VI Всероссийского конкурса «Друзья немецкого языка»

I -я Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием

• «Метакогнитивное и рефлексивное обучение»
• В.В. Барсукова

• сборник материалов конференции «Личность, интеллект, метакогниции: исследовательские подходы и образовательные практики» Электронный вариант сборника доступен по ссылке: http://gumanitarium.ru/konferentsii-i-kursy/konferentsiya-pim-2016 /

IX Межрегиональная научно- практическая конференция

• IX Межрегиональная научно- практическая конференция. Алтайская краевая общественная организация «Краевой Союз за здоровое развитие детей».
• mail: akoo 22@ mail . ru

НАГРАЖДЕНИЯ

ОТЗЫВЫ

• Ухналёва Алина, 5 класс

• Вяткина Наташа, 4 класс

Я люблю учить немецкий язык. Он лёгкий и весёлый! Для того чтобы учить слова Валентина Васильевна скачала мне Аудиокурс. А теперь диктор помогает мне учиться. Я участвовала в олимпиаде по немецкому языку и во Всероссийском марафоне «Немецкий легко и весело! Мне очень понравился марафон. Теперь я ещё больше стараюсь учить немецкий язык.

Мне очень понравился флэшмоб «Немецкий легко и весело», который был сегодня. Мне подарили значок, эмблему, браслет. У меня появилась новая коллекция Немецкого языка!

• Дорохова Света, 5 класс

Мне очень нравится немецкий язык. Я научила мою сестру Софию, ей 2 года, говорить Guten Tag. У меня немецкий язык есть на телефоне. Слушаю диктора, учусь хорошо читать.

ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Приоритетное направление - духовно- нравственное воспитание, включающее в себя воспитание патриотизма у подрастающего поколения.

Новизна: широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.

Социальное проектирование. Волонтерская деятельность

Союз мальчишек и девчонок

МОИ ВЫПУСКНИКИ

Преподавательский состав кафедры отзывается о них как о студентках, имеющих большую перспективу.

Закончили Лингвистический институт иностранных языков.

отзывы

ОТЗЫВЫ

Учитель немецкого языка

«Ветеран труда», 04.12.1997, удостоверение серия Р № 742860

Наличие званий, государственных и ведомственных наград

Счастлива, что

• по профессии я учитель, что свою любовь к иностранному языку пронесла через более 4-х десятков лет педагогической деятельности. Всегда отслеживаю результаты личного продвижения и моих учеников.
• Продуманная система работы на уроке с учащимися, работа с УМК, применение современных образовательных технологий, участие в научно – методической работе, распространение своего опыта работы позволяют мне систематически работать над повышением качества знаний, добиваться осмысленного освоения учебного материала, развитию познавательного интереса, позволяющего успешно продолжать учащимся изучать немецкий язык в лицее, ВУЗЕ.