Путешествие океаном веществ

Алимова Эльвие Назимовна

Учитель химии

Вольновская СОШ

Класс: 8 класс

Тема урока: Урок-путешествие «Путешествие океаном веществ»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: повторить особенности основных классов неорганических веществ; закрепить определения, классификацию, свойства; показать генетическую связь между классами неорганических веществ; развивать навыки наблюдать, делать выводы; развивать представление и интерес к учебе.

Задачи:

• Образовательные: обобщить, углубить и систематизировать знания по теме «Классы неорганических веществ», отработать умения различать химические формулы веществ разных классов, составлять уравнения реакций, продолжить развитие речевых навыков, наблюдательности и умения делать выводы на основе наблюдаемого интереса к предмету через необычную форму проведения урока, детской фантазии и представлений.

• Развивающие: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений.

• Воспитательные: воспитывать стремление к знаниям; продолжать развивать у учащихся интерес к химии; развить коммуникативные качества.

Подготовка к игре: класс разбивается на 3 группы. Дается задание: придумать название и девиз команды.

Формы работы: демонстрация эксперимента, групповая.

Оборудование: карточки с дифференцированными заданиями, индикаторы, растворы натрий гидроксида и хлоридной кислоты, лабораторная посуда и оборудование, компьютер, компьютерные слайды, проектор, бинокль.

Ход урока:

1. Организационный момент

Выберите смайлик, характеризующий ваше настроение перед уроком.

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Изучая вещества, мы познакомились с простыми веществами – металлами и неметаллами – и четырьмя важнейшими классами сложных веществ: оксидами, кислотами, солями и основаниями. Целью сегодняшнего урока – показать взаимосвязь между классами неорганических соединений.

III. Объявление темы, цели, мотивация учебной деятельности.

Учитель: Сегодня на уроке мы обобщим полученные знания. Но урок будет непростой, так как мы осуществим воображаемое путешествие Океаном веществ. Путешествие нелегкое, требует определенных знаний и умений. Известно, что океан Веществ содержит более 100 неорганических веществ. Свое путешествие мы осуществим на экспериментальном корабле «Генезис». Запасы пресной воды и еды мы будем пополнять на островах Оксиды, Кислоты, Основания, Соли. Конечным маршрутом будет пристань Превращений, побережье Химических реакций. Путешествие нелегкое, требует определенных знаний и умений. Вам необходимо делать записи в своем маршрутном листе. Подписываем маршрутные листы – и в путь!

Каждый правильный ответ на наших островах принесет вам 0,5 балла

Объяснение экспериментальных опытов – 1 балл

Составление уравнений реакций по схемам в цепочке превращений – 5 баллов

Счастливого Вам пути!

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 3).

IV. Обобщение знаний и систематизація знаний.

Учитель: Давайте посмотрим на карту нашего маршрута.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 4).

Чтобы определить наш дальнейший путь, нам необходимо узнать в каком направлении мы с вами направимся. Для этого вам необходимо отгадать ребус. (Оксиды)

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 5).

Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Следовательно, берем курс на остров «Оксиды»!

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 6).

Вопросы для участников путешествия.

• Как вы считаете, почему остров имеет такое название?

• Какие вещества называются оксидами? (это бинарные соединения любого химического элемента с кислородом).

• Как называются три группы населения, которые живут тут? (основные, кислотные и амфотерные).

• Расскажите об основных, кислотных и амфотерных оксидах.

Задание: Разместите формулы оксидов в три колонки .

ZnO, Cl₂O₇, BaO, Al₂O₃, NO₂, Cr₂O₃, Na₂O, Fe₂O₃, CaO, SO₂, SO₃, CO₂, K₂O.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 7).

(Каждый правильный ответ - 0,5 балла).

Учитель: Чтобы отчалить от этого острова, необходимо выполнить задание.

Игра «Крестики-нолики»

Вам необходимо выбрать формулы оксидов и соединить их прямой линией – найти выигрышный путь. (CuO→Na₂O→CO₂→ZnO). Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 8).

Учитель: Чтобы отправиться в дальнейший путь, давайте отгадаем с вами загадку. Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Лакмус будет в них краснеть,
Растворяться - цинк и медь.
А мелок в них, посмотри,
Вмиг пускает пузыри!
И опасны для работы
Эти жгучие ...

(Кислоты)

Наш курс – на остров «Кислоты»

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 9).

Этот остров весь пронизан реками и их притоками –серной, соляной, азотной…Долины заполнены студенистыми веществами. В некоторых долинах выделяются газы, что делают их мертвыми. Нам удалось предварительно набрать воды из этих рек.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 10).

Вопросы для участников путешествия

• Какие вещества называются кислотами? (сложные вещества, в состав которых входят атомы водорода и кислотный остаток).

• Как классифицируют кислоты? (Одноосновные, Двухосновные, Трехосновные–По водороду; Кислородсодержащие, Бескислородные–по Кислороду)

Как доказать, что это кислоты? Давайте проведем эксперимент. (Ученики повторяют правила техники безопасности).

Эксперимент.

(Смотрит в бинокль). Недалеко от нас – родник Индикаторов. Давайте приблизимся к роднику.

Что такое индикаторы? (соединения, позволяющее визуализировать изменение концентрации какого-либо вещества или компонента).

В три пробирки с растворами HCl вносим индикаторы:

а) лакмус; (красный)

б) метилоранж; (розовый)

в) фенолфталеин.(бесцветный).

(Объяснение эксперимента – 1 балл)

Учитель: Чтобы отправиться в дальнейшее путешествие, необходимо поделить население острова по схеме.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 11).

Учитель: Чтобы отчалить от этого острова, необходимо выполнить задание.

Игра «Третий лишний»

С каждого горизонтального рядка подчеркнуть формулу, которая является лишней. Объясните свой выбор. (H₂SO₄; H₂S; H₃PO₄; HBr). Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 12).

Наш курс – на остров «Основания».

Теперь давайте поиграем в игру «Попади в цель»

У Вас на столах лежат конверты. В конвертах – карточки с формулами соединений. Вам необходимо определить формулы веществ и расставить коэффициенты. В трех связанных кружках представлены неполные записи уравнений химических реакций, выпишите формулы соответствующих веществ с необходимыми индексами и коэффициентами.. Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 13).

Всем пассажирам занять свои места. Подплываем на остров Основания. Жители острова интересны тем, что одни из них растворимые, а другие – нерастворимые в воде.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 14).

Вопросы для участников путешествия

• Какие вещества называются основаниями? (сложные вещества, которые состоят из атома металлического элемента и одной или нескольких гидроксигрупп ОН).

• Как классифицируют основания? (растворимые и нерастворимые)

Прошу пассажиров помочь поделить население острова по этому признаку.

KOH, Ca(OH)₂, Ba(OH)₂, Fe(OH)₃, Mg(OH)₂, NaOH, Al(OH)₃, LiOH, Zn(OH)₂, Cr(OH)₃, Cu(OH)₂, Pb(OH)₂

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 15).

Учитель: Чтобы отчалить от этого острова, необходимо выполнить задания.

Игра «Шифрограмма»

Для чтения шифрограммы Вам необходимо использовать только те буквы, которые в ряду прямоугольника встречаются один раз. (Основания). Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 16).

Учитель: Время отправляться к острову Соли. Но для этого вам необходимо повернуть штурвал в таком направлении, чтобы получились формулы солей, так, чтобы валентность элемента совпадала с валентностью кислотного остатка. Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 17).

Направляемся на остров Соли!

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 18).

Ой, мы сели на соляные рифы и не сможем двигаться дальше, пока не ответим на вопросы.

Вопросы для участников путешествия

• Что это за рифы? (Соли).

• Что такое соли? (Сложные вещества, которые состоят из атомов металлических элементов и кислотных остатков)

• Как классифицируют соли? (средние, кислые и основные)

Формулу, название, классификацию солей установите в таблицу:

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 19).

Учитель: Чтобы доплыть к пристани Превращений, необходимо преодолеть последнее препятствие.

У Вас на столах лежат конверты. В конвертах – карточки с формулами соединений. Необходимо быстро составить уравнения возможных реакций. Команда, которая выполнит задание первым и правильно получит 1 балл.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 20).

Учитель: Приближаемся на побережье Химических реакций.

А вот пристань Превращений .

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 21).

Все жители острова общаются между собой и даже имеют способность превращаться в друг друга. Во время их смешивания мы часто наблюдаем признаки реакций: осадок, газ, изменение цвета и т.д.

Какие признаки мы наблюдаем в цепочке превращений?

Mg→MgO→MgCl₂→MgCO₃

Каждая группа выполняет задание на маршрутном листе.

Здесь заканчивается текст первого слайда (слайд 22).

За каждое задание – 5 баллов

А) S→SO₂→H₂SO₃→ZnSO₃→ZnCl₂

Б) Ba→BaO→Ba(OH)₂→BaSO₄→BaCl₂

В) Fe→FeCl₂→Fe(OH)₂→FeO→Fe(NO₃)₂

Кто заканчивает свое задание, подходит к учителю со своим маршрутным листом.

V. Анализ достижений учеников и подведение итогов урока.

Учитель: Вот и подошел конец нашего путешествия. Дети, у каждого из Вас на парте есть смайлики, которые изображают определенный вид эмоций. Поднимите тот смайлик, который показывает ваше настроение во время путешествия.

VI. Домашнее задание.

Подготовиться к контрольной работе.

Путешествие океаном веществ

Учитель химии

Вольновская СОШ

Алимова Эльвие Назимовна

Цель урока :

- повторить особенности основных классов неорганических веществ;

• закрепить определения, классификацию, свойства и показать генетическую связь между классами неорганических веществ;

- развивать навыки наблюдать, делать выводы;

- воспитывать представление и интерес к учебе.

Корабль «Генезис»

Карта маршрута «Генезиса»

Отгадайте ребус

Оксид

Cl 2 O 7

BaO

ZnO

Al 2 O 3

CaO

SO 2

SO 3

NO 2

Fe 2 O 3

Cr 2 O 3

Na 2 O

K 2 O

CO 2

Na 2 O; Fe 2 O 3 ; BaO

Cl 2 O 7 ; NO 2 ; CO 2

ZnO; Cr 2 O 3 ; Al 2 O 3

Игра «Крестики-нолики» Вам необходимо в ыбрать формулы оксидов и соединить их прямой линией – найти выигрышный путь.

CuO

NaOH

CaO

Na 2 O

FeO

NiSO 4

MgO

NaCl

KOH

CrCl 3

MnO

BaO

CO 2

PbO

BaSO 4

ZnO

Отгадайте загадку

• Лакмус будет в них краснеть, Растворяться - цинк и медь. А мелок в них, посмотри, Вмиг пускает пузыри! И опасны для работы Эти жгучие ...

• Кислоты

HCl; HBr; HNO 3

HNO 3 ; H 2 SO 3 ; H 2 SiO 3 ; H 2 CO 3 ;

H 2 SO 4 ; H 3 PO 4

Двухосновные

H 2 S; H 2 SO 3 ; H 2 SiO 3 ; H 2 CO 3 ; H 2 SO 4

Бескислородные

HCl; HBr

Трехосновные

H 3 PO 4

Игра «Третий лишиний» Выбрать формулы оснований соединить их прямой линией – найти выигрышный путь.

Cu(OH) 2

NaOH

Ca(OH) 2

Na 2 O

Fe(OH) 3

NiSO 4

H 2 SO 4

KOH

BaO

Cr(OH) 3

LiOH

CuCl 2

CO 2

PbO

HCl

ZnO

Игра «Попади в цель»

?

Na

Ca(OH) 2

H 2 O

?

?

HCl

Ca(OH) 2

NaCl

?

Ca(NO 3 ) 2

H 2 O

H 2 O

?

Fe(OH) 3

Zn(OH) 2

Al(OH) 3

Ba(OH) 2

LiOH

NaOH

Mg(OH) 2

Cr(OH) 3

Pb(OH) 2

KOH

Cu(OH) 2

Ca(OH) 2

Ba(OH) 2 ; NaOH;

KOH

Zn(OH) 2 ; Al(OH) 3 ;

Cr(OH) 3 ; Ca(OH) 2 ; Cu(OH) 2 ; Pb(OH) 2 ; Mg(OH) 2 ; Fe(OH) 3

Игра «Шифрограмма» Для чтения шифрограммы Вам необходимо использовать только те буквы, которые в ряду прямоугольника встречаются один раз.

О

К

Б

С

О

Н

К

А

Б

Н

В

И

А

А

Я

Штурвал

Расположите элементы в таком положении, чтобы валентность элемента совпадала с валентностью кислотного остатка.

Правильный ответ:

• AlPO 4 →MgSO 4 →KCl→ ZnCO 3 →LiNO 3 →CaS→NaI→BaSiO 3

BaS

NaHSO 4

MgCO 3 Mm

CaCO 3

NaCl

PbCl 2

KCl

CuBr 2

Fe 3 (PO 4 ) 2

CaOHCl

Na 2 CO 3

MgCO 3 ; BaS; KCl; CaCO 3 ; PbCl 2 ; CuBr 2 ; Na 2 CO 3 ; Fe 3 (PO 4 ) 2

4 Na

2Na 2 O

O 2

H 2 SO 4

Cu(OH) 2

Zn

CuSO 4

ZnSO 4

NaOH

HCl

NaCl

CaO

H 2 O

H 2

CaCl 2

2NaOH

2HCl

Na 2 SO 4

Mg→MgO→MgCl 2 →MgCO 3

Правильный ответ:

• 2Mg+O 2 → 2MgO
• MgO+2HCl→MgCl 2 +H 2 O
• MgCl 2 +Na 2 CO 3 →MgCO 3 +2NaCl

Напишите уравнение реакций, с помощью которых можно осуществить следующие преобразования:

• Первая команда:
• S→SO 2 →H 2 SO 3 →ZnSO 3 →ZnCl 2
• Вторая команда:
• Ba→BaO→Ba(OH) 2 →BaSO 4 →BaCl 2
• Третья команда:
• Fe→FeCl 2 →Fe(OH) 2 →FeO→Fe(NO 3 ) 2

Правильный ответ:

• S+O 2 →SO 2 ; SO 2 +H 2 O→H 2 SO 3
• H 2 SO 3 +ZnO→ZnSO 3 +H 2 O
• ZnSO 3 +MgCl 2 →MgSO 3 +ZnCl 2

• 2Ba+O 2 →2BaO; BaO+H 2 O→Ba(OH) 2
• Ba(OH) 2 +H 2 SO 4 →BaSO 4 +2H 2 O
• BaSO 4 +PbCl 2 →PbSO 4 +BaCl 2

• Fe+2HCl→FeCl 2 +H 2 ;FeCl 2 +2NaOH→Fe(OH) 2 +2NaCl; Fe(OH) 2 →FeO+H 2 O; FeO+2HNO 3 →Fe(NO 3 ) 2 +H 2 O

Домашнее задание:

Подготовиться к контрольной работе

Спасибо за внимание!