СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабоая программа учебного курса "Математика 3 класс"

Категория: Математика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе примерной авторской программы курса «Математика» авторы: М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой и С.В. Степановой ,УМК «Школа России»

Просмотр содержимого документа
«матем. 3 кл.»

  1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    • городского округа Балашиха Московской области

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26»

________________________________________________________________

143909, Московская область, г. Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Летная, д.10

e-mail: bal-school26@yandex.ru телефон: 8-925-286-62-31

ИНН 5001105630 КПП 500101001 ОГРН 1155001004432 Лицензия № 74778 от 23.11.2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ «Школа № 26»

___________ /А. А. Лифенко/

«____»_____________2016 г

Приказ от __________ 2016г. №____








Рабочая программа

учебного курса «Математика».

3 класс

(2016 - 2017 уч. год)



Составлена в соответствии с требованиями

ФГОС НОО на основе авторской

программы курса «Математика»

авторы: М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой и С.В. Степановой .

УМК «Школа России»


Учителей начальных классов МАОУ «Школа № 26»


г. Балашиха

2016-2017 уч. год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МАТЕМАТИКЕ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе примерной авторской программы курса «Математика» авторы: М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой и С.В. Степановой ,УМК «Школа России»



Рабочая программа соответствует Федеральному перечню Уч.ов, рекомендованному Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применение для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнение устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся нахождение неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составление план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составление задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавание и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составление план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использование полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решение поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдение необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).


ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА"

Ценностные ориентиры курса:

  • математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий;

  • математическое знание – это особый способ коммуникации;

  • овладение различными видами учебной деятельности;

  • успешное решение математических задач.

Нацеленность курса математики на формирование приёмов умственной деятельности позволяет на методическом уровне (с учётом специфики предметного содержания и психологических особенностей младших школьников) реализовать в практике обучения системно-деятельностный подход, ориентированный на компоненты учебной деятельности (познавательная мотивация, учебная задача, способы её решения, самоконтроль и самооценка), и создать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными), которые необходимо рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, в том числе и математических, что и составляет сущность понятия «умение учиться».

Достижение основной цели начального образования – формирования у детей умения учиться – требует внедрения в школьную практику новых способов (методов, средств, форм) организации процесса обучения и современных технологий усвоения математического содержания, которые позволяют не только обучать математике, но и воспитывать математикой, не только учить мыслям, но и учить мыслить.

В связи с этим в начальном курсе математики реализован целый ряд методических инноваций, связанных с логикой построения содержания курса, с формированием вычислительных навыков, с обучением младших школьников решению задач, с разработкой системы заданий и пр., которые создают дидактические условия для формирования предметных и метапредметных умений в их тесной взаимосвязи. В учебном предмете математика используются текстовые задачи по материалам Вологодской области и Шекснинского района 1-4 классы.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, планируемые результаты


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА В 3 КЛАССЕ


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в Уч.е или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнение определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • знать и применение правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • нахождение способ решения учебной задачи и выполнение учебные действия в устной и письменной форме, использование математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнение самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; нахождение способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнение классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использование математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использование свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в Уч.е, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно нахождение необходимую информацию и использование знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использование математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использование умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • знать и применение правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умение использование речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешение конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа замена трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь замена мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнение табличное умножение и деление чисел; выполнение умножение на 1 и на 0, выполнение деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнение внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнение проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнение письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использование свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решение уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнение краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составление план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составление задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решение задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • нахождение разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решение задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решение задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использование их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).



КОНТРОЛЬ ЗА УРОВНЕМ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В 3 КЛАССЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ


№

Дата

(план)

Дата

(факт.)

Тема

3-я неделя


Стартовая контрольная работа.

8-я неделя


Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

9-я неделя


Контрольная работа за I четверть

14-я неделя


Контрольная работа «Таблица умножения и деления»

15-неделя


Контрольная работа за I полугодие.

24-неделя


Контрольная работа «Решение уравнений. Деление с остатком»

26-я неделя


Контрольная работа за III четверть

30-я неделя


Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»

34-я неделя


Контрольная работа за год в рамках промежуточной аттестации


Математический диктант проводится 1 раз в месяц, количество заданий в диктанте – 10 – 12.


Нормы оценок в начальной школе.

Контрольная

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки или 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.


ТЕСТ.

«5» - правильно выполнено все;

«4» – правильно выполнено не менее ¾ заданий ;

«3» – правильно выполнено не менее ½ заданий ;

«2» – правильно выполнено менее ½ заданий ;


Грубые ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • порядка действий, неправильное решение задачи;

  • не доведение до конца решения задачи, примера;

  • невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • нерациональные приёмы вычисления;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • неверно оформленный ответ задачи;

  • неправильное списывание данных;

  • не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.






ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Числа от 1 до 100.


1

Сложение и вычитание

8 ч

2

Табличное умножение и деление (продолжение)

56 ч

3

Внетабличное деление

28 ч

4

Нумерация

12 ч

5

Сложение и вычитание

11ч

6

Умножение и деление

15ч

7

Итоговое повторение

6 ч


Итого

136 ч



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

№

урока

№

урока

в теме


Тема урока


Изучаемые вопросы (содержание)


Дата по плану


Дата по

плану

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

1

1

Повторение изученного 8ч.

Устные приемы сложения и вычитания. Уч. ч. 1 с.4

Повторение нумерации. Натуральный ряд чисел. Существующие приёмы для устных и письменных вычислений. Приемы сравнения чисел.

1 неделя

01.09

02.09


2

2

Письменные приемы сложения и вычитания. Уч. ч. 1 с.5,Т.с. 4

Натуральный ряд чисел. Приёмы для устных и письменных вычислений. Приемы сравнения чисел.

1 неделя

02.09

02.09

3

3

Решение урав­нений спосо­бом подбора неизвестного. Буквенные выражения. Уч. с.6 Т, с. 4.

Выполнение письменных вычислений в столбик. Нахождение неизвестного компонента в уравнении подбором числа.

1 неделя

05.09


4

4

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Уч. с. 7, Т, с. 5.

Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. выполнение письменных вычислений, используя изученные приёмы.

1 неделя

06.09


5

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Уч. с. 8,Т, с. 5.

Решение уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Нахождение значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них)

2 неделя 08.09


6

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Уч. с. 9, Т.с. 6.

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами

2 неделя

09.09


7

7

Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных Уч. с. 10-13 , Т. с. 7.

Обозначение геометрических фигур буквами. Измерение сторон треугольника. Вычерчивание отрезков заданной длины, деление их на части. Выполнение задания творческого и поискового характера.

2 неделя

12.09


8

8

Стартовая контрольная работа. "Сложение и вычитание"

Соотношение результата проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивание их и выводы.

2 неделя

13.09


Табличное умножение и деление (продолжение) 28ч.

9

1

Анализ контрольной работы. Повторение 5 ч.

Конкретный смысл умно­жения и деле­ния. Уч. с. 18 РТ, с. 8

Использование знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закрепление знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствование вычислительных навыков, умения решение задачи.

3 неделя

15.09


10

2

Связь умножения и деления. Уч. с. 19 РТ, с. 9

Закрепление знания о связи между компонентами и результатом умножения Совершенствование вычислительных навыков, умения решение задачи.

3 неделя

16.09


11

3

Чётные и нечётные числа. Уч. с. 20

Определение чётных и нечётных чисел, используя признак делимости на 2. Решение текстовой задачи арифметическим способом

3 неделя

19.09


12

4

Математический диктант. Таблица умножения и деления с числом 2 и 3. Уч. с. 21 РТ,с. 10.

Совершенствование вычислительных навыков, используя знания таблицы умножения и деления на 2 и 3.

3 неделя

20.09


13

5

Связь между величинами: цена, количе­ство, стои­мость. Реше­ние задач. Уч. с. 22. РТ. с.11

Текстовая задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнение краткой записи задачи разными способами, в том числе в табличной форме

4 неделя

22.09


14

6

Зависимости между пропорцио­нальными величинами: масса одно­го предмета, количество предметов, масса всех предметов. Уч.с.23 РТ,с.12.

Текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнение краткой записи задачи разными способами, в том числе в табличной форме

4 неделя

23.09


15

7

Порядок выполнения действий в чис­ловых выра­жениях. Уч.с.24-25.РТ, с.13.

Применение правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычисление значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использование математической терминологии при чтении и записи числовых выражений

4 неделя

26.09


16

8

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Уч., с. 26-27. РТ, с. 14

Использование различных приёмов проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях)

4 неделя

27.09


17

9

«Странички для любознательных». Проверочная работа «Про­верим себя и оценим свои достижения» с.28-33

Решение и анализ текстовых задач и выполнение краткой записи задачи разными способами, в том числе в табличной форме

5 неделя

29.09


18

10

Таблица умножения и деления с числом 4 Учебник, с. 34. РТ, с. 15

Состав­ление таблицы умножения и деления с числом 4, ис­пользуя рисунок, решение уравнения, текстовых за­дач с величинами и про­стых задач на умноже­ние, запись условия задачи в таблицу.

5 неделя

30.09


19

11

Таблица Пифагора Учебник, с. 35. РТ, с. 16.

Таблица Пифагора. Нахождение по таблице соответствующих результатов умножения и деления чисел, воспро­изведение по памяти таб­лицы умножения и соот­ветствующих случаев деления с числом 4, при­менение знаний данной таблицы при вычислении значений числовых выра­жений и решении задач.

5 неделя

03.10


20

12

Задачи на увеличение числа в несколько раз с.36. РТ с.17

Решение текстовых задач на уве­личение числа в несколь­ко раз с опорой на схема­тический рисунок, составление обратных задачи, решение уравнений, число­вых выражений.

5 неделя

04.10


21

13

Решение задач на уве­личение числа в несколько раз с.37, РТ с.18

Краткая запись зада­ч разными способами (в табличной форме, с по­мощью схематического рисунка, чертежа), со­ставление и решение задач, обратных данной.

6 неделя

06.10


22

14

Задачи на уменьшение числа в несколько раз с.38РТ с.19

Решение текстовых задач на умень­шение числа в несколько раз с опорой на схемати­ческий рисунок, состав­ление и решение задач, обратных данной, опреде­ление верных и неверных неравенств.

6 неделя

07.10


23

15

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз с.39 РТ с.20

Решение и сравнение решения задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, опираясь на схематиче­ские рисунки, чертежи, вычисление значения чи­слового выражения, со­держащего два действия.

6 неделя

10.10


24

16

Математический диктант. Таблица умно­жения и деле­ния с числом 5 с. 40 РТ с.21

Состав­ление таблицы умножения и деления с числом 5, решение текстовых задач арифметическим спосо­бом, выполнение действий с буквенными выраже­ниями.

6 неделя

11.10


25

17

Кратное сравнение чи­сел. с. 41 РТ с.22

Решение задач на кратное сравне­ние с опорой на рисунок,

решение уравнения на на­хождение неизвестного множителя, делимого, делителя, вычисление значения числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия.

7 неделя

13.10


26

18

Решение задач на кратное и разностное сравнение чисел с.42РТ с.23

Задачи на разностное и кратное сравнение чи­сел. Решение их, опираясь на схематические рисун­ки, чертежи, обосно­вание выбора арифметиче­ского действия.

7 неделя

14.10


27

19

Решение текстовых задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз с.43,45 РТ с.24

Решение задачи на кратное сравнение, выполнение построения геометрических фигур, определение длины каран­даша с помощью чертеж­ного инструмента.

7 неделя

17.10


28

20

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Соотношение результата проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивание их и выводы.

7 неделя

18.10


29

21

Анализ контрольной работы. Таблица умно­жения и деле­ния с числом 6 с. 44 РТ с. 25

Состав­ление таблицы умножения и деления с числом 6, вычисление значения бук­венных выражений при заданных значениях букв, нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений.

8 неделя

20.10


30

22

Задачи на на­хождение чет­вертого пропорционального с.46РТ с. 27

Решение задач на нахождение четвертого пропорцио­нального, использование знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выра­жений.

8 неделя

21.10


31

23

Решение задач на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз с.47

Решение и сравнение решения задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, опираясь на схематиче­ские рисунки, чертежи, вычисление значения чи­слового выражения, со­держащего два действия.

8 неделя

24.10


32

24

Таблица умно­жения и деле­ния с числом 7 с.48 РТ, с. 30-31.

Состав­ление таблицы умножения и деления с числом 7, решение уравнения способом подбора, изменение длины отрезков в соответствии с условием задания, решение составной задачи вклю­чающей увеличение (умень­шение) числа в несколько раз и на несколько единиц.

8 неделя

25.10


33

25

Контрольная работа за I четверть

Обобщение получен­ных знаний (табличные случаи умножения и де­ления, порядка выполне­ния действий в выражениях, решение задачи, вы­числение периметра фигу­ры). Провер­ка знаний учащихся.

9 неделя

27.10


34

26

Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных»

с. 49

Выполнение работы над ошибками. Решение составных задач на уве­личение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядка действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок.

9 неделя

28.10


35

27

Проект «Логические задачи. Математические сказки» с. 50-51

Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в изменённых условиях. Соотношение результата проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивание их и выводы.

10 неделя

10.11


36

28

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи­лись?» с. 52-55 РТ, с. 32-33

Решение составных задач на уве­личение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядка действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок.

10 неделя

11.11


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) 28ч .

37

1

Площадь. Способы сравнения фи­гур по площа­ди. Уч., с. 56-57. РТ, с. 34-35.

Опреде­ление площади разных фи­гур с помощью наложе­ния, сравнение фигуры по площади; решение урав­нений, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

10 неделя

14.11



38

2

Единица пло­щади - квад­ратный санти­метр. Уч., с.58-59. РТ, с.36-37.

Единица площади (см2); развитие умений нахождение площадь фигуры при помощи мерки (м2), решение составных задач

10 неделя

15.11


39

3

Площадь пря­моугольника. Уч., с. 60-61. РТ, с. 38-39.

Нахождение площади прямоугольника в практической деятель­ности; знакомство с формулой нахождения площади прямоугольника; вычерчивание квадрата заданных раз­меров, деление квадрата на квадратные сантимет­ры, вычисление площади фигуры; составление равенства.

11 неделя

17.11


40

4

Таблица умножения и деления с числом 8. Уч., с. 62. РТ, с. 40-41.

Состав­ление таблицы умножения и деления с числом 8, решение задач на нахож­дение площади прямо­угольника, пользуясь пра­вилом, решение уравнений, составление числовых вы­ражений.

11 неделя

18.11


41

5

Закрепление изученного. Таблица умножения и деления. Решение задач с величинами цена, количество, стоимость. Уч., с. 63.

Воспро­изведение по памяти таб­лицы умножения и деле­ния с числом 8, решение задач с величинами «Цена, количество, стоимость», решение уравнений. Название компонентов умножения и деления.

11 неделя

21.11


42

6

Математический диктант. Закрепление изученного. Нахождение площади прямоугольника. Уч., с. 64. РТ, с. 42-43

Воспро­изведение по памяти таб­лицы умножения и деле­ния с числом 8, решение задач на нахождение пло­щади прямоугольника, пользуясь чертежом и правилом, составление геометрических фигур.

11 неделя

22.11


43

7

Таблица умно­жения и деле­ния с числом 9. Уч., с. 65. РТ, с. 44-45

Состав­ление таблицы умножения и деления с числом 9, объяснение значений вы­ражений в контексте за­дачи, перевод одних единицы длины в другие, вычисление площади и пе­риметра квадрата.

12 неделя

24.11


44

8

Единица пло­щади - квад­ратный деци­метр. Уч., с. 66-67. РТ, с. 46-47.

Соотно­шение единиц измерения площади, их сравнение, определение количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре, решение текстовых задач на нахождение четвер­того пропорционального и геометрических задач на нахождение площади фигуры.

12 неделя

25.11


45

9

Сводная таб­лица умноже­ния. Уч., с. 68. РТ, с. 48-49

Состав­ление сводной таблицы умножения, различие четных и нечетных чисел, решение текстовых задач на кратное сравнение, соблюдение порядка вы­полнения действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок, сравнение предметов (во сколько раз меньше).

12 неделя

28.11


46

10

Решение задач разных видов. Уч., с. 69. РТ, с. 50-51

Решение разных видов задач с по­мощью схематического чертежа, выполнение устных и письменных вычис­лений. Проверка хода вы­полнения работы по таб­лице на обороте обложки Уч.а, соблюдение по­рядка выполнения дейст­вий в числовых выраже­ниях.

12 неделя

29.11


47

11

Единица пло­щади - квад­ратный метр. Уч., с. 70-71. РТ, с. 52.

Знакомство с единицей площади – м2. Запись единицы площади, нахождение площади класс­ной комнаты, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок, решение задач на кратное сравнение

13 неделя

01.12


48

12

Повторение. Решение задач с величинами цена, количество, стоимость.

Задачи с величинами «Цена, количество, стоимость», решение уравнений.

13 неделя

02.12


49

13

Повторение и закрепление изученного. Уч., с. 78-79. «Проверим себя и оценим свои достижения» - тест уч. с. 80-81

Решение задач геометрического содержания (построение и преобразование фигур), осуществление подбора де­лимого и делителя для составления выражения, нахождение длины стороны треугольника по извест­ным двум и периметру.

13 неделя

05.12


50

14

Контрольная работа «Таблица умножения и деления»

Обобщение получен­ных знаний (табличные случаи умножения и де­ления, порядка выполне­ния действий в выражениях, решение задачи, нахождение периметра фигу­ры); провер­ка знаний учащихся.

13 неделя

06.12


51

15

Анализ контрольной работы. Умножение на 1. Уч., с. 82. РТ, с. 56.

Умно­жение числа на 1, анализ задач, составление плана и решение текстовых задач разных видов, вы­полнение устных матема­тических вычислений, решение уравнений на ос­нове взаимосвязи между компонентами и резуль­татами арифметических действий.

14 неделя

08.12


52

16

Умножение на 0. Уч., с. 83. РТ, с. 57.

Приме­нение правила умножения числа на 0, выполнение устных вычислений, ре­шение уравнений на сложе­ние, вычитание, умноже­ние и деление, задачи

разных видов; развитие логи­ческого мышления.

14 неделя

09.12


53

17

Формулы умножения и деления с числом 1. Уч. с. 84

Приме­нение частных случаев де­ления на основе взаимо­связи умножения и деле­ния, выделение фигуры с наибольшей площадью, решение составной задачи

14 неделя

12.12


54

18

Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число. Уч., с. 85. РТ, с. 62-63.

Владение приемами деления: а : а, 0 : а, составление плана и ре­шение текстовых задач разных видов, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок

14 неделя

13.12


55

19

Контрольная работа

за I полугодие

Применение полученных знаний в са­мостоятельной работе (знание таблицы умноже­ния и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для по­строения отрезков)

15 неделя

15.12


56

20

Анализ контрольной работы. Текстовые за­дачи в три действия. Уч., с. 86-87. РТ, с. 64-65.

Выпол­нение устных и письмен­ных вычислений, пред­ставление краткой записи условия задачи и состав­ление выражения к задачам в три действия, составление выражения на основе тек­стовой записи.

15 неделя

16.12


57

21

Доли. Образо­вание и срав­нение долей. Уч., с. 92-93. РТ, с. 68.

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольной работе. Нахождение заданной доли числа, сравнение доли с опорой на рисунок; решение прак­тических задач на опре­деление доли числа и числа по его доле, урав­нения на основе взаимо­связи между компонента­ми и результатом арифме­тических действий

15 неделя

19.12


58

22

Математический диктант. Круг. Окруж­ность (центр, радиус). Уч., с. 94-95.

Ознакомление с понятия­ми «круг», «окружность«, «центр окружности», «ра­диус»; вычерчи­вание окружности с исполь­зованием циркуля, решение выражения, с соблюдением порядка выполнения дей­ствий, задач на нахож­дение четвертого пропор­ционального, название и сравнение долей.

15 неделя

20.12


59

23

Круг. Окруж­ность (диа­метр). Уч., с. 96. РТ, с. 70.

Вычер­чивание окружности с ис­пользованием циркуля, применение понятия «диа­метр» на практике, нахо­ждение радиуса и диаметра круга, решение простых задачи на нахождение доли числа, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок.

16 неделя

22.12


60

24

Задачи на на­хождение доли числа и числа по его доле. Уч., с. 97. РТ, с. 75.

Решение задач на нахождение до­ли числа и числа по его

доле, решение уравнения, выполнение проверки вы­числений, вычерчивание окруж­ности (круг) с использо­ванием циркуля.

16 неделя

23.12


61

25

Единицы вре­мени: год, ме­сяц. Уч., с. 98-99.

Табель-календа­рь, определение по кален­дарю количества дней в месяце, расчет продолжительности ка­никул.

16 неделя

26.12


62

26

Единицы времени. Сутки. Закрепление изученного. с.100

Название единицы времени, перевод одних единиц времени в другие и опре­деление времени по часам; выполнение умножения числа на 1 и 0, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях.

16 неделя

27.12


63

27

"Странички для любознательных" Задачи - расчеты. с. 101-103

Приме­нение вычислительных навыков, составление вер­ных равенств из данных выражений, нахождение периметра и площади фи­гуры, использование чер­тежных инструментов для построения геометриче­ских фигур.

17 неделя

29.12


64

28

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи­лись?» Уч., с. 104-108. РТ, с. 78-79

Решение задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур), осуществление подбора де­лимого и делителя для составления выражения, нахождение длины стороны треугольника по извест­ным двум и периметру.

17 неделя

30.12


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 . Внетабличное деление (28 часов)

65

1

Приемы умно­жения и деле­ния для слу­чаев вида: 20 • 3, 3 • 20, 60: 3. Уч., ч. 2, с. 3-4. РТ, ч. 2, с. 3-5.

Приемы умножения, применение порядка дейст­вий в выражениях без скобок, выполнение устного и письменного умножения и деления, составление чи­слового ряда по правилу.

17 неделя

12.01


66

2

Прием деле­ния для случа­ев вида 80: 20. Уч., с. 5. РТ, с. 6-7.

Выполнение деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений, ана­лиз текстовой за­дачи, выполнение краткой записи разными способа­ми, в том числе в табличной форме, решение задачи арифметическими спосо­бами, объясняя выбор действия для решения.

17 неделя

13.01


67

3

Умножение суммы на чи­сло. Уч., с. 6. РТ, с. 8-9.

Умно­жение суммы на число дву­мя способами, опираясь на схематические рисун­ки, решение составных за­дач разными способами, опираясь на знания пра­вил об умножении суммы на число, соблюдение по­рядка выполнения дейст­вий в выражениях.

17 неделя

16.01


68

4

Решение задач несколькими способами. Уч., с. 7. РТ, с. 10-13.

Выполнение умножения суммы на число разными спосо­бами в ходе решения тек­стовых задач, сравнение выражения без вычисле­ний (на основе доказа­тельства); решение урав­нения.

18 неделя

17.01


69

5

Приемы ум­ножения для случаев вида: 23 • 4, 4 • 23. Уч., с. 8. РТ, с. 14-15.

Выполнение внетабличного умно­жения в пределах 100 раз­ными способами, исполь­зование переместительного свойства умножения, свойство умножения сум­мы на число, решение со­ставных и логических задач, перевододних величин длины в другие, соблюдение порядка дей­ствий в выражениях.

18 неделя

19.01


70

6

Закрепление приемов ум­ножения и де­ления. Уч., с. 9. РТ, с. 16-17

Выполнение умножения вида: 23 • 4, 4 • 23, подробное объяснение приема вычис­лений, решение уравнения с одинаковыми числами, чертить отрезки заданной длины.

18 неделя

20.01


71

7

Решение задач на нахождение четвертого про­порционального. Уч., с. 10. РТ, с. 21-22.

Выполнение внетабличного умно­жения и деления, состав­ление по таблице задачи на нахождение четвертого пропорционального и ее решение, составление об­ратных задач, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в выражениях.

18 неделя

23.01


72

8

Математический диктант. Выражение с двумя пере­менными. Уч., с. 11. РТ, с. 20-21

Нахождение значения выражения с двумя переменными, использование математиче­ских терминов в устных ответах, составление крат­кой записи условия зада­чи и ее решение арифмети­ческим способом.

19 неделя

24.01


73

9

Деление сум­мы на число. Уч., с. 13. РТ, с. 23.

Приме­нение приема деления сум­мы на число, решение зада­чи разными способами, составление задачи по вы­ражению, соблюдение по­рядка выполнения действий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок, составление задачи по выражению и ее решение.

19 неделя

26.01


74

10

Деление сум­мы на число удобным способом. Уч., с. 14. РТ, с. 24.

Выполнение деления суммы на число, выбирая удоб­ный способ, решение зада­чи разными способами, соблюдение порядка вы­полнения действий в чи­словых выражениях.

19 неделя

27.01


75

11

Закрепление. Алгоритм деления сум­мы на число. Уч., с. 15. РТ, с. 25

Заме­на числа суммой раз­рядных слагаемых, выполнение алгоритма деления суммы на число, подбор недостающих данных в задаче, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавание углов.

19 неделя

30.01


76

12

Связь между числами при делении. Уч., с. 16. РТ, с. 26.

Нахождение взаимосвязи действий ум­ножения и деления, деление двузначного числа на од­нозначное с опорой на ал­горитм, решение текстовых и логических задач.

20 неделя

31.01


77

13

Проверка де­ления умно­жением. Уч., с. 17. РТ, с. 27-28.

Нахождение взаимосвязи умножения и деления, выполнение про­верки деления умножени­ем, решение уравнения, текстовой задачи, нахождение площади фигуры.

20 неделя

02.02


78

14

Приемы деле­ния для случа­ев вида: 87: 29, 66: 22. Странички для любознательных. Уч., с. 18. РТ, с. 29.

Нахождение частного способом подбора для случаев деле­ния вида 66 : 22 и 87 : 29, решение уравнения на де­ление, задачи на нахождение числа по его доле; осуществление сбора и пред­ставление информации, связанной со счетом.

20 неделя

03.02


79

15

Проверка ум­ножения с по­мощью деле­ния. Странички для любознательных. Уч., с. 19. РТ, с. 30-31.

Выполнение проверки умножения с помощью деления, нахождение взаимосвязи ум­ножения и деления, рабо­та с отрезками (вычерчивание, нахождение неизвестной величины), дополнение недостающими данными задачи и ее решение.

20 неделя

06.02


80

16

Решение урав­нений на ос­нове связи между резуль­татами и ком­понентами умножения и деления. Уч., с. 20. РТ, с. 32.

Решение уравнения на основе зна­ния связи между резуль­татом и компонентами действия умножения, выполнение проверки вычис­лений, решение составных задач с недостающими данными, составление за­дач по выражению, со­блюдение порядка выпол­нения действий в число­вых выражениях со скоб­ками и без скобок.

21 неделя

07.02


81

17

Решение урав­нений на ос­нове связи между резуль­татами и ком­понентами умножения и деления. Закрепление. Уч., с. 21.

Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на ос­нове знания взаимосвя­зи между результатом и компонентами действий умножения и деления, нахождение площади прямо­угольника, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

21 неделя

09.02


82

18

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи­лись?». Уч., с. 24-25

Выполнение вычисления с провер­кой; решение уравнения на основе знания взаимо­связи между компонента­ми и результатом дейст­вий умножения и деления, внетабличного умножения и деления; соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях

21 неделя

10.02


83

19

Деление с остатком . Уч., с. 26. РТ, с. 33.

Выполнение деления с остатком с опорой на схематический рисунок, решение тексто­вых задач, вычисление площади фигуры (целого числа по его доле)

21 неделя

13.02


84

20

Математический диктант. Деление с остатком. Закрепление изученного. Уч., с. 27. РТ, с. 34.

Соотно­шение значения остатка и делителя, решение тек­стовых задач на нахож­дение долей, на определе­ние продолжительности событий, нахождение вари­антов решений нестан­дартных задач, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок, распознавание фи­гуры с острыми углами, вычисление периметра гео­метрических фигур.

22 неделя

14.02


85

21

Приемы нахо­ждения част­ного и остатка. Уч., с. 28. РТ, с. 35

Выполнение деления с остатком разными способами, решение текстовой задачи арифметическим спосо­бом, построение отрезка заданной длины, перево­д одних единиц длины в другие.

22 неделя

16.02


86

22

Приемы нахо­ждения част­ного и остатка. Алгоритм деления с остатком. Уч., с. 29. РТ, с. 36.

Применение метода подбора при вы­полнении деления с ос­татком, решение и состав­ление текстовых задач, обратных данным, соблюдение порядка выполне­ния действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

22 неделя

17.02


87

23

Приемы нахо­ждения част­ного и остатка. Упражнение в решении примеров на деление с остатком. Уч., с. 30. РТ, с. 37.

Применение метода подбора при выполнении деления с остатком, решение и со­ставление задач, обратных данным, объяснение значе­ния выражений, состав­ленных к задаче, построение логических высказываний с помощью связок «ес­ли..., то...»

22 неделя

20.02


88

24

Деление меньшего чис­ла на большее Уч., с. 31. РТ, с. 38

Применение частных случаев де­ления с остатком, деление меньшего числа на боль­шее, решение текстовые задачи, вычисление значе­ния выражений с одной переменной, нахождение корня уравнения.

23 неделя

21.02


89

25

Проверка де­ления с остат­ком. Уч., с. 32.

Применение двухступенчатой проверки деления с остат­ком, решение задачи гео­метрического содержа­ния, нестандартных зада­ч на определение продолжительности события, построение квадрата заданной площади, соблюдение порядка выполнения дейст­вий в числовых выраже­ниях.

23 неделя

24.02


90

26

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи­лись?» Уч., с. 33-35.

Выполнение деления с остат­ком и осуществление его проверки, деление меньшего числа на большее, состав­ление последовательности чисел по заданному пра­вилу, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

23 неделя

27.02


91

27

Контрольная работа «Решение уравнений. Деление с остатком»

Применение полученных знаний в са­мостоятельной работе.

23 неделя

28.02


92

28

Анализ контрольной работы. Проект «Зада­чи-расчеты».

Подготовительный этап проектной деятель­ности: мотивация, поста­новка учебной задачи, планирование деятельно­сти по выполнению про­екта, определение способов работы с информацией, формы презентации и критериев оценивания результатов.

24 неделя

02.03



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000

Нумерация (12 часов)

93

1

Числа от 1 до 1000. Устная нуме­рация. Уч., с. 41-42. РТ, с. 39.

Разли­чие чисел натурального ряда от 100 до 1000, пере­вод одних единиц из­мерения в другие, составление числовых выражений на основе текстового предложения, нахождение значения, решение задач.

24 неделя

03.03


94

2

Числа от 1 до 1000. Письменная нумерация. Уч., с. 43. РТ, ч. 2, с. 40.

Опреде­ление десятичного состава трехзначных чисел от 100 до 1000, счет сотнями, работа на счетах, составление и решение урав­нения, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

24 неделя

06.03


95

3

Математический диктант. Разряды счет­ных единиц. Уч., с. 44-45. РТ, с.41.

Название разрядов счетных единиц, чтение и запись трехзначных чисел, объяснение обозначения каждой цифры в их записи, осуществление перевода одних величин в другие, составление задачи по таб­лице и решение их, построение прямоугольника с задан­ными сторонами, выде­ление третьей части цветом, содействие развитию умению пользоваться чер­тежными инструментами.

25 неделя

07.03


96

4

Натуральная последова­тельность трехзначных чисел. Уч., с. 46.

Чтение и запись трехзначного числа, десятич­ный состав чисел, составление задачи по выраже­нию, сравнивание площади и периметра квадрата, пе­ревод одних величин площади в другие, допол­нение условия задачи чис­лами и ее решение.

25 неделя

09.03


97

5

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз. Уч., с. 47. РТ, с. 42.

Увели­чение (уменьшение) числа в 10,100 раз, составление последовательности чисел по заданному правилу, решение уравнения с про­веркой, изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа ре­шения, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

25 неделя

10.03


98

6

Замена трех­значного чис­ла суммой разрядных слагаемых. Уч., с. 48. РТ, с. 43-46.

Замена числа суммой раз­рядных слагаемых, запи­сь трехзначных чис­ел, выполнение устных вычислений, основанных на разрядном составе чи­сел, решение задачи на на­хождение четвертого про­порционального, соблю­дение порядка выполнения действий в числовых вы­ражениях.

25 неделя

13.03


99

7

Контрольная работа за III четверть

Обобщение полученных знаний на уроках математики по изучаемой теме (порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решение текстовой задачи; нахождение периметра, площади геометрической фигуры; использование чертежных инструментов для выполнения построений, перевод одних величин длины в другие); организация проверки знаний учащихся.

26 неделя

14.03


100

8

Анализ контрольной работы. Сложение (вычитание) на основе десятичного со­става трех­значных чисел. Уч., с. 49. РТ, с. 47.

Выполнение сложения (вычита­ния) на основе десятично­го состава трехзначных чисел, вычисление площади квадрата, дополнение усло­вия и решение составлен­ной задачи, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок.

26 неделя

16.03


101

9

Сравнение трехзначных чисел. Уч., с. 50. РТ, с. 48-49.

Запись числа в порядке убы­вания, применение способов сравнения чисел в пись­менных вычислениях, решение уравнения разных видов, нахождение значения выражений с переменной при заданном значении букв.

26неделя

17.03


102

10

Определение общего числа единиц (десят­ков, сотен) в числе. Уч., с. 51. РТ, с. 50

Пони­мание выражения «число десятков» - «всего десят­ков», определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе, представ­ление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение гео­метрических задач.

26 неделя

20.03


103

11

Единицы мас­сы: кило­грамм, грамм. Соотношение между ними. Уч., с. 54-57. РТ, с. 51.

Выбо­р гирь определенной массы для набора задан­ного количества граммов, решение составных задач разными способами, на­хождение значения числовых выражений с именован­ными числами, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок, решение урав­нения.

27 неделя

21.03


104

12

Проверочная работа «Про­верим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Уч., с. 58-64

Чтение и запись трехзначных чисел цифрами, соблюдение порядка выполнения действий в числовых вы­ражениях со скобками и без скобок, решение за­дач, нахождение площади фигуры, применение полу­ченных знаний при вы­полнении проверочной работы, осуществление самопроверки

27 неделя

23.03


Числа от 1 до 1000

Сложение и вычитание (11ч)

105

1

Повторение изученного. Приемы устных вычислений . Уч., с. 65-66. РТ, с. 52

Соотношение нового материала с уже известным, разрядный состав чисел от 100 до 1000, выполнение устных вычислений, вы­бор способа решения уравнений на нахождение неизвестного множителя и делителя; решение задач на нахождение массы, выполнение перевода одной величины в другую, про­верка решения задачи.

27 неделя

24.03


106

2

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620- 200. Уч., с. 67. РТ, с. 53.

Выполнение сложения и вычита­ния вида: 450 ± 20, 380 + 20; 620 - 200, опираясь на изученные приемы вы­числений, деление с ос­татком, решение составных задач, задач на нахож­дение площади прямо­угольника.

27 неделя

03.04


107

3

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90. Уч., с. 68. РТ, с. 54.

Применение свойства сложения в устных вычислениях, нахождение значения выражений удобным спосо­бом, деление с остатком, решение текстовых задач.

27 неделя

04.04


108

4

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140. Разные спосо­бы вычисле­ний. Проверка вычислений. Уч., с. 69. РТ, с. 55.

Использование разных способов вычислений, преобразование выражения для вы­полнения действий с ни­ми, составление задачи по таблице и ее решение, представление текста задачи в виде чертежа, соблюдение порядка выполнения действий в числовых вы­ражениях.

28 неделя

06.04


109

5

Приемы письменных вычислений. Уч., с. 70. РТ, с. 56.

Выбор удобного способа для письменных вычислений в столбик, решение геомет­рических задач на нахо­ждение площади, пери­метра фигуры, перевод одних единиц длины в другие.

28 неделя

07.04


110

6

Алгоритм письменного сложения. Уч., с. 71. РТ, с. 57.

Составление алгоритма письменно­го сложения трехзначных чисел, дополнение условия, составление и решение зада­ч, обратных данным, соблюдение порядка выпол­нения действий в число­вых выражениях со скоб­ками и без скобок.

28 неделя

10.04


111

7

Математический диктант. Алгоритм письменного вычитания. Закрепление. Уч., с. 72. РТ, с. 58.

Применение алгоритма письменно­го вычитания трехзнач­ных чисел, подбор пропущенных данных в уравнении, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок

28 неделя

11.04


112

8

Виды треугольников (по соотноше­нию сторон). Уч., с. 73.

Классификация треугольников по длине их сторон: рав­нобедренные (равносто­ронние), разносторонние, называние их существен­ных признаков, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок.

29 неделя

13.04


113

9

Закрепление изученного. Уч., с. 74.

Применение алгоритма письмен­ного сложения и вычита­ния, составление выраже­ния и подбор вариантов их решения, решение со­ставных задач на нахож­дение четвертого пропор­ционального, нахождение ошибок в вычислениях, определение треугольников по соотношению длин сторон.

29 неделя

14.04


114

10

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи­лись?». Уч., с. 76-80

Применение алгоритма письмен­ного сложения и вычитания, составление выраже­ния и подбор вариантов решения, решение состав­ных задачна нахождение четвертого пропорцио­нального.

29 неделя

17.04


115

11

Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»

Применение полученных знаний на уроках математики по изучаемой теме, организация самопроверки знаний учащихся.

29 неделя

18.04


Умножение и деление (15ч)

116

1

Анализ контрольных работ. Приемы уст­ных вычисле­ний умножения и деления трёхзначных чисел. Уч., с. 81-82. РТ, с. 59.

Использование приема умножения и деления чисел от 100 до 1000 в устных вычис­лениях, решение текстовых задач на нахождение це­лого по его доле, на на­хождение четвертого про­порционального, соблюдение порядка выполнения действий в числовых вы­ражениях со скобками и без скобок.

30 неделя

20.04


117

2

Приемы уст­ного умноже­ния и деления. Уч., с. 83. РТ, с. 60.

Выполнение умножения и деления суммы на число, решение задач разными способа­ми, работа с програм­мами равенств, нахождение недостающих числел, опре­деление вида треугольни­ков по длине сторон, углам.

30 неделя

21.04


118

3

Приемы уст­ного умноже­ния и деления. Закрепление знаний и спосо­бов действий. Уч., с. 84. РТ, с. 61.

Применение взаимосвязи умно­жения и деления при вы­полнении вычислений, исправление неверного ре­шения уравнений, соблюдение порядка выполнения действий в числовых вы­ражениях со скобками и без скобок, распозна­вание геометрических фигур.

30 неделя

24.04


119

4

Виды треугольников по видам уг­лов Уч., с. 85. РТ, с. 62-63.

Класси­фикация треугольников по видам углов, зная их существенные признаки: остроугольные, прямо­угольные, тупоугольные, построение треугольников, обозначение вершины углов буквами, решение и срав­нение составных задач, соблюдение порядка выпол­нения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, выполнение деления с остатком с про­веркой.

30 неделя

25.04


120

5

Закрепление знаний и спо­собов дей­ствий. Уч., с. 86. РТ, с. 64

Сравнение способов решения задач, составление задач по выражению, проверка деления с остатком, выполнение деления суммы на число, умножение од­нозначного числа на трех­значное, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

31 неделя

27.04


121

6

Прием пись­менного умно­жения на одно­значное число. Уч., с. 88. РТ, с. 65.

Выполнение умножение трехзнач­ного числа на однознач­ное в столбик, составление алгоритма умножения, составление краткой записи условия задачи и ее решение, составление верных ра­венств с помощью зна­ков действий, соотношение решения с результатом, использование единиц измерения массы и соот­ношения между ними.

31 неделя

28.04


122

7

Алгоритм пись­менного умно­жения на одно­значное число. Уч., с. 89. РТ, с. 66.

Составление алгоритма умноже­ния трехзначного числа на однозначное с пере­ходом через разряд, составление вопроса к задаче и ее решение, использование инструментов для по­строения отрезка

32 неделя

04.05


123

8

Закрепление. Прием пись­менного умно­жения на од­нозначное число. Уч., с. 90

Использование алгоритма письмен­ного умножения трех­значного числа на одно­значное, разных способов краткой записи условия задачи, решения нестандарт­ных задач. Уравнения на нахождение неизвест­ного компонента дейст­вия, осуществление выбора равносторонних треуголь­ников из предложенных фигур, нахождение периметра треугольника с использо­ванием правила.

32 неделя

05.05


124

9

Закрепление изученных приемов ум­ножения. Уч., с. 91

Использование приемов умножения, выполнение деления с ос­татком, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, нахождение значения число­вых выражений, решение нестандартных задач.

32 неделя

08.05


125

10

Прием пись­менного деле­ния на однозначное число. Уч., с. 92. РТ, с. 67.

Составление алгоритма письмен­ного деления на одно­значное число (в стол­бик), преобразование задачи и выполнение ее решения, вычисление пло­щади и периметра квадра­та, соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

33 неделя

11.05


126

11

Применение алгоритма пись­менного деле­ния на одно­значное число. Уч., с. 93-94. РТ, с. 68.

Применение алгоритма письменно­го деления трехзначного числа на однозначное; классификация урав­нения по группам, решение текстовых задач; название треугольников по со­отношению длин сторон.

33 неделя

12.05


127

12

Проверка де­ления умно­жением. Уч., с. 95. РТ, с. 69.

Применение алгоритма письменно­го деления трехзначного числа на однозначное, выполнение проверки деления умножением, решение уравнения, составление схематического чертежа и определение рас­стояния между объектами.

33 неделя

15.05


128

13

Контрольная работа за год в рамках промежуточной аттестации

Применение полученных знаний на уроках матема­тики в третьем классе

33 неделя

16.05


129

14

Анализ контрольных работ. Проверка де­ления умно­жением. За­крепление. Уч., с. 96. РТ, с. 70

Работа над ошибками. Применение алгоритма письменно­го деления трехзначного числа на однозначное, выполнение проверки де­ления умножением, решение текстовых задач, вычисление значений вы­ражений с двумя пере­менными.

34 неделя

18.05


130

15

Знакомство с калькулято­ром. Уч., с. 97-98. РТ, с. 71.

Знакомство с каль­кулятором, его условными знаками арифметических действий; использование калькулятора -выполнение письменных вычислений, проверка правильности вычислений с использо­ванием калькулятора.

34 неделя

19.05


Итоговое повторение "Что узнали, чему научились в 3 классе"(5 ч).

Проверка знаний(1 ч)

131

1

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Уч., с. 99-102.

Представ­ление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых, соблюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок, сравнение вели­чин; вычисление частного и остатка, осуществление проверки, решение тексто­вых задач, составление краткой записи, исполь­зуя условные знаки.

34 неделя

22.05


132

2

Математический диктант. Повторение. Нумерация в пределах 1000. Сложение и вычитание.

Чтение, запись, сравнение трехзначных чисел; замена их сум­мой разрядных слагае­мых, выполнение сложения (вычитания) на основе десятичного состава трех­значных чисел, опреде­ление общего числа единиц (десятков, сотен) в числе; Закрепле­ние умений соблюдения порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях

34 неделя

23.05


133

3

Повторение. Умножение и деление.

Приме­нение вычислительных навыков, составление вер­ных равенств из данных выражений, нахождение периметра и площади фи­гуры. Решение задач

35неделя

25.05


134

4

Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение и составление задач.

Закрепле­ние умений соблюдения порядка выполнения дей­ствий в числовых выра­жениях. Решение задач

35 неделя

26.05


135

5

Повторение. Геометрические фигуры. Площадь. Периметр.

Распозна­вание и изображение геомет­рических фигур, построение квадрата и прямоугольника по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника, на­хождение площади, пери­метра фигуры по значени­ям ее длины и ширины, обозначение буквами фи­гуры

35 неделя

29.05


136

6

Урок-игра «В стране Математика»

Применение полученных знаний.

35 неделя

30.05




МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно - методическое обеспечение

  1. Бантова, М. А. Методическое пособие к Уч.у «Математика. 2 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2013г.

  2. В.Н. Рудницкая «Контрольные работы по математике» к Уч.у М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях.»: М.: – ЭКЗАМЕН, 2013

  3. В.Н. Рудницкая «Тесты по математике» к Уч.у М.И. Моро и др. «Математика.2класс. В 2-х частях» М.: ЭКЗАМЕН, 2013

  4. Математика. 1 класс. Уч. для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2013.

  5. Математика. 2 класс. Уч. для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2013.

  6. Математика. 2 класс: поурочные планы по Уч.у М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой / авт.-сост. С.В. Савинова, В.А. Савинов. – Волгоград: Учитель, 2011

  7. Математика. 3 класс. Уч. для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2013.

  8. Математика. 4 класс. Уч. для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2014.

  9. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

  10. Математика. Методические рекомендации. 3 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2013.

  11. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

  12. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

  13. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

  14. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

  15. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2013.

  16. Математика. Устные упражнения. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

  17. Рабочая тетрадь к Уч.у «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М.:«Просвещение», 2013.

  18. Рабочие программы по системе Уч.ов «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт. Э.Н. Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В.Коровина, издательство «Учитель», 2013.

  19. Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро (и др.), М.: «Просвещение», 2013.

  20. Т.П. Быкова «Нестандартные задачи по математике» ко всем Уч.ам по математике за 2 класс:М.: - ЭКЗАМЕН, 2013

  21. Уроки математики с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).


Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к урокам). Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru




























Лист коррекции дат в календарно – тематическом планировании по курсу «Математика».

на 2016-2017 уч.г. ___класс

Класс: ______ Классный руководитель_______________________


№

Дата план.

Дата факт.

Изменения

Причины






































































«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО

___________ / _____________/

Протокол №___от«___»____2016 г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

___________ / ______________ /

«____»_____________2016 г.




21

Геометрия 8 класс ФГОС

Математика 6 класс ФГОС

Геометрия 11 класс ФГОС

Алгебра 10 класс

Алгебра 11 класс ФГОС

Алгебра 10 класс ФГОС

Математика и игры в средней школе

Наглядная геометрия 5-6 классы ФГОС
Скачать

© 2016, 2545 17

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же